2013年高中数学解题思维一点通:一类应用题的统一解法

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2013年高考数学试题解析:今年文理试题皆简单(六)

2013年高考数学试题解析:今年文理试题皆简单(六)

第五部分>>下一届复习技巧二:平时善于总结,洞察常见模式网易教育:对,学数学要善于掌握方法,学好数学更要掌握方法,希望同学们能学会这种方法。

陈老师对于文科数学来讲,您有一个什么样的指导或者建议呢?陈铭:基础的部分其实孙老师已经说的很详细而且透彻了,但是对于文科同学来讲,或者说学数学来讲,除了抓基础的知识以外,我觉得他们实际上需要掌握一些比较基本的模型。

为什么我今天一开始说日光之下并无新事,一个是讲的知识点,考了这么多年,就那160多个知识点,对他们来讲做来做去就是那样的。

但是如果你是从知识点比较低的角度,就是从这个地方往上提到题目的话,这个距离会比较大。

对于大家来讲很多时候算不出来,可能这个模型你做的时候做不出来,但是在数学里面其实有一些非常常考的一些模型,那么这个时候我们就把这个记忆的起点,从一个知识层面拔到一个模型的层面。

比如今年的第19题,这里面很典型的垂直,还有终点,我觉得这种问题在处理的时候,未必从韦达定律来处理,他们可以通过长期的演练可以非常快速的得到结果的。

这个时候他解地的平台的起点不再是韦达定理,而是比较高的起点到我们做的题目来讲距离会变近,运算量比较少,对他来讲比较方便。

还有导数的第二问,有两个交点,这也是非常典型的问题,让他们画一个图,非常简单的能把这个题目解出来。

这种东西我觉得在我们的复习当中,实际上就想提高大家对题目的认知度的层面,一开始的时候我们总是从最底层的知识来认知,但是如果你提升到题型的程度,不是说让大家背各种各样的题型,我们是让大家能够记住一些最常见的题型,也许这个题会变得更难,步骤会更多,但是起的地方就是一个像我们这样的终点问题,他考10个题都是从终点开始讲更多的故事,但是这个故事一定从终点做起。

他做的时候,就能把终点搞的非常清楚,那他后面的题目,只要把终点弄清楚了,他们只要有一定的训练,肯定是能做出来的。

即便他做不出来,在考试里面如果他能做到终点,在考试当中该拿的分肯定是有了。

2012-2013学年高中数学常见题型解决方法归纳、反馈训练及详细解析 专题42 数列应用题的解法

2012-2013学年高中数学常见题型解决方法归纳、反馈训练及详细解析 专题42 数列应用题的解法

第42讲:数列的应用题的解法【考纲要求】能在具体的问题情境中,识别数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题【基础知识】一、数列的应用主要是从实际生活中抽象出一个等差、等比的数列问题解答,如果不是等差等比数列的,要转化成等差等比数列的问题来解决。

二、与增长量和降低量有关的问题一般是等差数列,与增长率和降低率有关的问题一般是等比数列。

三、单利问题:设本金为p ,期利率为r ,则n 期后本利和)1(nr p S n +=,对应的是等差数列;复利问题:设本金为p ,期利率为r ,则n 期后本利和nn r p S )1(+=,对应的是等比数列。

四、数列的问题注意弄清数列的项数、首项、公差和公比等。

【方法讲评】例1某地为了防止水土流失,植树造林,绿化荒沙地,每年比上一年多植相同亩数的林木,但由于自然环境和人为因素的影响,每年都有相同亩数的土地沙化,具体情况为下表所示:2003年2004年2005年新植亩数100014001800沙地亩数252002400022400而一旦植完,则不会被沙化。

问:(1)每年沙化的亩数为多少?(2)到那一年可绿化完全部荒沙地?解得:8≥n 故8年,即到2012年可绿化完全部沙地。

【变式演练1】杭州某通讯设备厂为适应市场需求,提高效益,特投入98万元引进世界先进设备奔腾6号,并马上投入生产.第一年需要的各种费用是12万元,从第二年开始,所需费用会比上一年增加4万元,而每年因引入该设备可获得的年利润为50万元.请你根据以上数据,解决下列问题:(1)引进该设备多少年后,开始盈利?(2)引进该设备若干年后,有两种处理方案:第一种:年平均盈利达到最大值时,以26万元的价格卖出;第二种:盈利总额达到最大值时,以8万元的价格卖出.问哪种方案较为合算?并说明理由.例2商学院为推进后勤社会化改革,与桃园新区商定:由该区向建设银行贷款500万元在桃园新区为学院建一栋可容纳一千人的学生公寓,工程于2002年初动工,年底竣工并交付使用,公寓管理处采用收费还贷偿还建行贷款(年利率5%,按复利计算),公寓所收费用除去物业管理费和水电费18万元.其余部分全部在年底还建行贷款.(1)若公寓收费标准定为每生每年800元,问到哪一年可偿还建行全部贷款;(2)若公寓管理处要在2010年底把贷款全部还清,则每生每年的最低收费标准是多少元(精确到元).(参考数据:lg1.7343=0.2391,lgl.05=0.0212,81.05=1.4774)化简得9805.1500105.115.10)181.0(×≥−−−x .∴992)2.8118(10)14774.14774.105.12518(10)105.105.12518(1089=+×=−××+=−×+≥x (元)故每生每年的最低收费标准为992元.【变式演练2】为促进个人住房商品化的进程,我国1999年元月公布了个人住房公积金贷款利率和商业性贷款利率如下:贷款期(年数)公积金贷款月利率(‰)商业性贷款月利率(‰)……1112131415…………4.3654.4554.5454.6354.725…………5.0255.0255.0255.0255.025……汪先生家要购买一套商品房,计划贷款25万元,其中公积金贷款10万元,分十二年还清;商业贷款15万元,分十五年还清.每种贷款分别按月等额还款,问:(1)汪先生家每月应还款多少元?(2)在第十二年底汪先生家还清了公积金贷款,如果他想把余下的商业贷款也一次性还清;那么他家在这个月的还款总数是多少?(参考数据:1.004455144=1.8966,1.005025144=2.0581,1.005025180=2.4651)方法三构造等差等比数列使用情景一般是非等差等比数列,但可以转化成等差等比数列。

2013年高考数学全国卷1问题详解与解析汇报

2013年高考数学全国卷1问题详解与解析汇报

实用文档文案大全2013年理科数学全国卷Ⅰ答案与解析一、选择题共12小题。

每小题5分,共60分。

在每个小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的一项。

1.已知集合????2|20,|55AxxxBxx???????,则( ) A.A∩B=? B.A ∪B=R C.B?A D.A?B考点:集合的运算解析:A=(-,0)∪(2,+), ∴A∪B=R.答案:B2.若复数z满足(34)|43|izi???,则z的虚部为()A.4?B.45?C.4D.45考点:复数的运算解析:由题知===,故z的虚部为.答案:D3.为了解某地区的中小学生视力情况,拟从该地区的中小学生中抽取部分学生进行调查,事先已了解到该地区小学.初中.高中三个学段学生的视力情况有较大差异,而男女生视力情况差异不大,在下面的抽样方法中,最合理的抽样方法是()A.简单随机抽样B.按性别分层抽样C.按学段分层抽样D.系统抽样考点:抽样的方法解析:因该地区小学.初中.高中三个学段学生的视力情况有较大差异,故最合理的抽样方法是按学段分层抽样.答案:C 4.已知双曲线:()的离心率为,则的渐近线方程为A. B. C.12yx?? D.考点:双曲线的性质实用文档文案大全解析:由题知,,即==,∴=,∴=,∴的渐近线方程为.答案:C5.运行如下程序框图,如果输入的,则输出s属于A.[3,4]?B.[5,2]?C.[4,3]?D.[2,5]?考点:程序框图解析:有题意知,当时,,当时,,∴输出s属于[-3,4]. 答案:A6.如图,有一个水平放置的透明无盖的正方体容器,容器高8cm,将一个球放在容器口,再向容器内注水,当球面恰好接触水面时测得水深为6cm,如果不计容器的厚度,则球的体积为( )A.35003cm?B.38663cm? C.313723cm? D.320483cm?考点:球的体积的求法解析:设球的半径为R,则由题知球被正方体上面截得圆的半径为4,球心到截面圆的距离为R-2,则,解得R=5,∴球的体积为35003cm??. 答案:A7.设等差数列??n a的前n项和为11,2,0,3nmmm SSSS??????,则m? ( ) A.3B.4C.5D.6考点:等差数列实用文档文案大全解析:有题意知==0,∴=-=-(-)=-2,= -=3,∴公差=-=1,∴3==-,∴=5.答案:C8.某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积为A.168??B.88??C.1616??D.816??考点:三视图解析:由三视图知,该几何体为放到的半个圆柱底面半径为2高为4,上边放一个长为4宽为2高为2长方体,故其体积为 =.答案:A 9.设m为正整数,展开式的二项式系数的最大值为,展开式的二项式系数的最大值为,若137ab?,则m? ( )A.5B.6C.7D.8考点:二项式的展开式解析:由题知=,=,∴13=7,即=,解得=6.答案:B10.已知椭圆2222:1(0)xyEabab????的右焦点为(3,0)F,过点F的直线交椭圆于,AB两点。

高考一题通试题的32种解法.

高考一题通试题的32种解法.

b
x a
A
图1
C
1 1 则 S ABCD (ax by ) sin (ax by ) 2 2 1 1 由于圆内接正四边形的面积最大,所以 (ax by ) ax by 1. 2 2 当 ab 0或xy 0 或 a.b, c, d 中至少有一个负数时上述结论仍成立。不做论证
(复数思想法的证法; 证法 12:设 z1 e
i1
, z 2 e i 2 ,其中 cos 1 a, sin 1 b, cos 2 x, sin 2 y ,则
z2 e i ( 2 1 ) i cos( 1 2 ) sin( 1 2 ) , z1 z ∴ | 2 || i cos( 1 2 ) sin( 1 2 ) | 1 ,即 (ax by ) 2 (bx ay ) 2 1 ax by 1. z1
(5)学科基本概念和基础思想法 课本中每一章节的基础知识点都是必考内容之一,所以每一章节的基本方法与 思想都是解题的方法。
证法 11.(向量法)令 A(a, b), B ( x, y ) 是圆 x 2 y 2 1 上的两点(可重复) ,则有
ax by OA OB cos OA, OB 1 ax by 1.
只需证 即 因为 所以只需证 即
证法 9 要证
因为最后的不等式成立,且步步可逆。所以原不等式成立。 1 证法 10 (反证法) 假设 ax by 1. 则 ax by (a 2 b 2 x 2 y 2 ) (a x) 2 (b y ) 2 0. 2 2 2 与 (a x) (b y ) 0. 矛盾,所以 ax by 1.

高考数学应用性问题的求解

高考数学应用性问题的求解
解决应用性问题的思路和方法:
实际问题
分析、联系、抽象、转化
建立数学模型(列 数学关系式)
数学方法
回答问题
实际结果
反馈
数学结果
解决应用性问题的关键是:
读题——懂题——建立数学关系式
例1、某种商品进货单价为40元,按单价每个50元售 出,能卖出50个.如果零售价在50元的基础上每上涨1 元,其销售量就减少一个,问零售价上涨到多少元时, 这批货物能取得最高利润.
1.读懂题目。
应包括对题意的整体理解和局部理解,以及分析关系、 领悟实质。 “整体理解”就是弄清题目所述的事件和研究对象; “局部理解”是指抓住题目中的关键字句,正确把握其含义; “分析关系”就是根据题意,弄清题中各有关量的数量关系; “领悟实质”是指抓住题目中的主要问题、正确识别其类型。
2. 建立数学模型。
an 是等比数列;
(3)求玩该游戏获胜的概率。
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5、如图所示,是树形图形.第一层是一条与水平线垂 直的线段,长度为1;第二层在第一层线段的前端作两 条与该段均成1350的线段,长度为其一半;第三层按 第二层的方法在每一线段的前端生成两条线段;重复 前面的作法作图至第n层.设树形图的第n层的最高点 到水平线的距离为第n层树形图的高度。
n 1
960
当且仅当n=2时,即98年总利润最少为y=960万元。
故还需筹集2000-960=1040万元才能解决温饱问题。
(2)2005年时,n=9此时y= 3201.5
8
2 720 3
8
=8201.25+28.9
8200
即2005年底该乡能达到小康水平。

2013高考数学解题方法攻略数列2理

2013高考数学解题方法攻略数列2理

特征方程是: 3x 2 5 x 2 0 。
2
x1 1, x2
1 an
3
1 n1 ( ) 两边乘以
n
2
1 得:
n
2
1
an 1
2
2 (2 n an ) 1 3
令 bn
n
2 an ,则 bn 1
2 bn 1 , 解之得: bn
3
2n 3 2( )
3
所以 a n
bn
n
3( 1 ) n 2( 1 ) n
2
2
3
变式 : ( 2006,全国 I, 理 22, 本小题满分 12 分)
an 3 ,则 b1
a1 3 4 , 且 bn 1 bn
an 1 3 an 3
2.所
以 bn 是以 b1
4 为首项, 2 为公比的等比数列,则
bn
n1
42
n1
2 , 所以 an
n1
2 3.
变式 : ( 2006,重庆 , 文 ,14 )
在数列 an 中,若 a1 1, an 1 2an 3( n 1) ,则该数列的通项 an _______________
n1 1
2
(1 3
2n)
n1 ,
23
n 1 a1 a2 ... an
n (n
N * ).
2 3 a2 a3
an 1 2
变式 : 递推式: an 1 pa n f n 。 解法:只需 构造数列 bn ,消去 f n 带来的 差异 .
类型 4 a n 1 pa n q n (其中 p, q 均为常数, ( pq( p 1)( q 1) 0) )。 (或 an 1 pan rq n , 其中 p,q, r 均为常数) 。

例说数学解题思维的变通性——对一道2013年高考试题的求解、变式、探究

例说数学解题思维的变通性——对一道2013年高考试题的求解、变式、探究
应用 , 还考查考生对陌生问题灵活转化的迁移能力 , 是一
LA R P ; e Q过定点 G .
待求 ( 目标 ) : A P的长度. 显然 , 动点 P确 定 后 , 根据 条件 ④ , 点 Q、 R 唯一 确
定. 条件 中的④⑤ 是解题 的关 键. 条 件④与如何 翻译 和应
用直接影响到如何解题.
G = 1 6
_
m +
( 1 一 ) , 则 P ( 4 ( 。 ) ,
一ห้องสมุดไป่ตู้
1 - k )
两 次 平 方 整 理 得 , 萼 m z = 0 , 解 得 m = ( 0 舍 去 ) .
注: m= O时 , 光 线 从 点 A 出发 , 经 过 BC的 反 射 回 到 A, 此 时 点 P、 R 与 A 重合 , 虽 然 也 经 过 三 角 形 ABC的 重
) .
C. 8

的变形 , 设/ _ _ . R P A= , 则 艘 A= 9 0 。 一 = Q R c , 于是 结合
D. 4
等腰直 角三角形 得 C Q R= 4 5 。 + = P Q B,从 而 LB P Q =
9 0 。0 , 所 以 尺 = 9 0 。 , 即加 上



试 题 求 解
P R . 至此 , 构 造 方 程求 出 k , 进 而
求得 A 解析 1 : ( 如图 2 ) 以 A为原点 , A B v 4 C所在直线 为 x , y轴建立 直 角坐标系 , 则B ( 4 , 0 ) , C ( 0 , 4 ) , 三角 图2
分析 : 题设条件有 : ①命题 的背景在等腰直角三角形
到R Q与 R P的斜率是互 为相反数 ,从 而求得 P的坐标 ( 与R Q的斜率 k 有关 ) ;条件④ 实际上是光 的反射 原理

2013年高考试题分项版解析数学(文)专题01集合与简易逻辑(Word精析版)

2013年高考试题分项版解析数学(文)专题01集合与简易逻辑(Word精析版)

第一章会合与简略逻辑一.基础题组1. 【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(四川卷)文科】设会合A{1,2,3},会合B{ 2,2} ,则A B ()( A)( B){2}( C){2,2}( D){2,1,2,3}2.【 2013 年一般高等学校一致考试一试题纲领全国文科】设会合 U1,2,3,4,5 , 会合 A1,2 ,则e u A()( A)1,2( B)3,4,5( C)1,2,3,4,5( D)3.【 2013 年全国高考一致考试天津数学(文)卷】已知会合 A = { x∈R| |x| ≤2},A = { x∈ R| x≤1}, 则A B()(A) (,2](B) [1,2](C) [-2,2](D) [- 2,1]4.【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(北京卷)文】已知会合 A { 1,0,1} ,B { x | 1 x 1} ,则A B()( A){0}(B){1,0}(C){0,1}(D){1,0,1}5.【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(湖北卷)文科】已知全集 U{ 1,2,3,4,5} ,会合 A{1,2} , B{2,3,4} ,则 B e U AA .{2}B. {3,4}C. {1,4,5}D. {2,3,4,5}6. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(湖南卷)文科】“ 1< x<2”是“x< 2”建立的()A. 充足不用要条件C.充足必需条件B.必需不充足条件D.既不充足也不用要条件7. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(浙江卷)文科】设会合S{ x | x2}, T { x | 4 x 1} ,则S∩T=()A、 [-4,+∞)B、(-2, +∞)C、[-4,1]D、(-2,1]8. 【 2013 年高考新课标Ⅱ数学(文)卷】已知会合M= { x|-3<x<1 }, N= { -3 , -2 , -1 , 0 , 1 },则M ∩ N=()( A){ -2, -1, 0,1}(B){-3,-2,-1,0}(C){-2,-1,0}(D){-3,-2,-1 }9.【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(辽宁卷)文科】已知会合A0,1,2,3,4 , B x | x 2 ,则 A B ()( A)0(B)0,1(C)0,2(D)0,1,210.【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(广东卷)文科】设会合S{ x | x22x0, x R}, T{ x | x22x0, x R} ,则S T()A.{0} B .{0, 2}C.{2,0}D.{2,0, 2}11. 【 2013年一般高等学校招生全国一致考试(安徽卷文科)】已知A x | x 1 0 , B2, 1, 0,1,则(C R A) B()( A )2, 1( B )2( C)1,0,1( D)0,112.【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(福建卷)文科】设点P x, y , 则“x2且y 1”是“点P在直线 l :xy10上”的()A .充足而不用要条件C.充足必需条件B.必需而不充足条件D.既不充足也不用要条件13. 【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(上海卷)文】钱大姐常说“好货不廉价”,她这句话的意思是:“好货”是“不廉价”的()( A)充足条件( B)必需条件( C)充足必需条件( D)既非充足又非必需条件14. 【2013 年一般高等学校一致考试江苏卷】会合{1,0,1} 共有个子集.15. 【 2013年一般高等学校招生全国一致考试(湖南卷)文科】已知会合U{2,3,6,8},A{2,3}, B{2,6,8},则 (C A) B________【答案】6,8【分析】 C U A 6,8 , C U A B6,8 .【考点定位】此题考察会合的基本运算,考察学生的的逻辑推理能力.二.能力题组16. 【2013年一般高等学校招生全国一致考试(四川卷)文科】设 x Z ,会合A是奇数集,会合B是偶数集.若命题 p : x A,2 x B ,则()( A)p :x A,2 x B( B)p : x A,2 x B( C)p :x A,2 x B( D)p : x A,2 x B17. 【2013 年全国高考新课标(I )文科】已知会合A= {1, 2, 3,4},B{x |x n n, 2A },则A∩B=()( A){ 1,4}(B){2,3}(C){9,16}(D){1,2}18. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(江西卷)文科】若会合A x R ax2ax 1 中只有一个元素,则 a =()A.4B.2C.0D.0或419. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(安徽卷文科)】“ (2 x 1)x 0 ”是“x 0”的( A )充足不用要条件( B)必需不充足条件( C)充足必需条件( D)既不充足也不用要条件20.【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(浙江卷)文科】若 a R ,则“0 ”是“ sincos ”的()A 、充足不用要条件B、必需不充足条件C 、充足必需条件D、既不充足也不用要条件21. 【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(山东卷)文科】已知会合 A、 B 均为全集U{ 1,2,3,4} 的子集,且e ( A B){4} ,B{1,2},则A e B ()U UA.3B.4C.3,4D.22. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试( 陕西卷 )文科】设全集为R, 函数 f (x) 1 x 的定义域为M, 则C R M 为()(A) (-∞ ,1)(B) (1, +∞)(C) (,1](D) [1, )23. 【2013 年一般高等学校招生全国一致考试(福建卷)文科】若会合A= 1,2,3,B= 1,3,4,则A B的子集个数为()A.2B.3C.4D.16三.拔高题组24. 【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(湖北卷)文科】在一次跳伞训练中,甲、乙两位学员各跳一次.设命题p 是“甲下降在指定范围”,q是“乙下降在指定范围”,则命题“起码有一位学员没有下降在指定范围”可表示为A . ( p) ∨ ( q )B.p∨ ( q)C. ( p) ∧ ( q)D.p∨q25. 【 2013 年一般高等学校招生全国一致考试(山东卷)文科】给定两个命题p, q,p是的必需而不充足条件,qq 的()则 p是A. 充足而不用要条件B.必需而不充足条件C.充要条件D. 既不充足也不用要条件的简单例子,进行转变比较,进而确立答案.26. 【2013年全国高考新课标(I )文科】已知命题p :x R ,2x3x;命题q :x R ,x3 1 x2,则以下命题中为真命题的是()( A)p q(B)p q(C)p q(D)p q。

高中数学解题思维一点通:解排列组合应用题的21种策略

高中数学解题思维一点通:解排列组合应用题的21种策略

解排列组合应用题的21种策略排列组合问题是高考的必考题,它联系实际生动有趣,但题型多样,思路灵活,不易掌握,实践证明,掌握题型和解题方法,识别模式,熟练运用,是解决排列组合应用题的有效途径;下面就谈一谈排列组合应用题的解题策略.1.相邻问题捆绑法:题目中规定相邻的几个元素捆绑成一个组,当作一个大元素参与排列.例1.,,,,A B C D E 五人并排站成一排,如果,A B 必须相邻且B 在A 的右边,那么不同的排法种数有( )A 、60种B 、48种C 、36种D 、24种解析:把,A B 视为一人,且B 固定在A 的右边,则本题相当于4人的全排列,4424A =种,答案:D .2.相离问题插空排:元素相离(即不相邻)问题,可先把无位置要求的几个元素全排列,再把规定的相离的几个元素插入上述几个元素的空位和两端.例 2.七人并排站成一行,如果甲乙两个必须不相邻,那么不同的排法种数是( )A 、1440种B 、3600种C 、4820种D 、4800种解析:除甲乙外,其余5个排列数为55A 种,再用甲乙去插6个空位有26A 种,不同的排法种数是52563600A A =种,选B .3.定序问题缩倍法:在排列问题中限制某几个元素必须保持一定的顺序,可用缩小倍数的方法.例3.,,,,A B C D E 五人并排站成一排,如果B 必须站在A 的右边(,A B 可以不相邻)那么不同的排法种数是( )A 、24种B 、60种C 、90种D 、120种解析:B 在A 的右边与B 在A 的左边排法数相同,所以题设的排法只是5个元素全排列数的一半,即551602A =种,选B .4.标号排位问题分步法:把元素排到指定位置上,可先把某个元素按规定排入,第二步再排另一个元素,如此继续下去,依次即可完成.例4.将数字1,2,3,4填入标号为1,2,3,4的四个方格里,每格填一个数,则每个方格的标号与所填数字均不相同的填法有( ) A 、6种 B 、9种 C 、11种 D 、23种解析:先把1填入方格中,符合条件的有3种方法,第二步把被填入方格的对应数字填入其它三个方格,又有三种方法;第三步填余下的两个数字,只有一种填法,共有3×3×1=9种填法,选B .5.有序分配问题逐分法:有序分配问题指把元素分成若干组,可用逐步下量分组法.例5.(1)有甲乙丙三项任务,甲需2人承担,乙丙各需一人承担,从10人中选出4人承担这三项任务,不同的选法种数是( )A 、1260种B 、2025种C 、2520种D 、5040种解析:先从10人中选出2人承担甲项任务,再从剩下的8人中选1人承担乙项任务,第三步从另外的7人中选1人承担丙项任务,不同的选法共有21110872520C C C =种,选C .(2)12名同学分别到三个不同的路口进行流量的调查,若每个路口4人,则不同的分配方案有( )A 、4441284C C C 种 B 、44412843C C C 种 C 、4431283C C A 种D 、444128433C C C A 种 答案:A .6.全员分配问题分组法:例6.(1)4名优秀学生全部保送到3所学校去,每所学校至少去一名,则不同的保送方案有多少种?解析:把四名学生分成3组有24C 种方法,再把三组学生分配到三所学校有33A 种,故共有234336C A =种方法.说明:分配的元素多于对象且每一对象都有元素分配时常用先分组再分配.(2)5本不同的书,全部分给4个学生,每个学生至少一本,不同的分法种数为( )A 、480种B 、240种C 、120种D 、96种 答案:B .7.名额分配问题隔板法:例7:10个三好学生名额分到7个班级,每个班级至少一个名额,有多少种不同分配方案?解析:10个名额分到7个班级,就是把10个名额看成10个相同的小球分成7堆,每堆至少一个,可以在10个小球的9个空位中插入6块木板,每一种插法对应着一种分配方案,故共有不同的分配方案为6984C =种.8.限制条件的分配问题分类法:例8.某高校从某系的10名优秀毕业生中选4人分别到西部四城市参加中国西部经济开发建设,其中甲同学不到银川,乙不到西宁,共有多少种不同派遣方案? 解析:因为甲乙有限制条件,所以按照是否含有甲乙来分类,有以下四种情况: ①若甲乙都不参加,则有派遣方案48A 种;②若甲参加而乙不参加,先安排甲有3种方法,然后安排其余学生有38A 方法,所以共有383A ;③若乙参加而甲不参加同理也有383A 种;④若甲乙都参加,则先安排甲乙,有7种方法,然后再安排其余8人到另外两个城市有28A 种,共有287A 方法.所以共有不同的派遣方法总数为433288883374088A A A A +++=种.9.多元问题分类法:元素多,取出的情况也多种,可按结果要求分成不相容的几类情况分别计数,最后总计.例9(1)由数字0,1,2,3,4,5组成没有重复数字的六位数,其中个位数字小于十位数字的共有( )A 、210种B 、300种C 、464种D 、600种解析:按题意,个位数字只可能是0,1,2,3,4共5种情况,分别有55A 个, 1131131131343333323333,,,A A A A A A A A A A A 个,合并总计300个,选B .(2)从1,2,3…,100这100个数中,任取两个数,使它们的乘积能被7整除,这两个数的取法(不计顺序)共有多少种?解析:被取的两个数中至少有一个能被7整除时,他们的乘积就能被7整除,将这100个数组成的集合视为全集I,能被7整除的数的集合记做{}7,14,21,98A =共有14个元素,不能被7整除的数组成的集合记做{}1,2,3,4,,100A =共有86个元素;由此可知,从A 中任取2个元素的取法有214C ,从A 中任取一个,又从A 中任取一个共有111486C C ,两种情形共符合要求的取法有2111414861295C C C +=种.(3)从1,2,3,…,100这100个数中任取两个数,使其和能被4整除的取法(不计顺序)有多少种? 解析:将{}1,2,3,100I =分成四个不相交的子集,能被4整除的数集{}4,8,12,100A =;能被4除余1的数集{}1,5,9,97B =,能被4除余2的数集{}2,6,,98C =,能被4除余3的数集{}3,7,11,99D =,易见这四个集合中每一个有25个元素;从A 中任取两个数符合要;从,B D 中各取一个数也符合要求;从C 中任取两个数也符合要求;此外其它取法都不符合要求;所以符合要求的取法共有211225252525C C C C ++种. 10.交叉问题集合法:某些排列组合问题几部分之间有交集,可用集合中求元素个数公式()()()()n A B n A n B n A B ⋃=+-⋂.例10.从6名运动员中选出4人参加4×100米接力赛,如果甲不跑第一棒,乙不跑第四棒,共有多少种不同的参赛方案? 解析:设全集={6人中任取4人参赛的排列},A={甲跑第一棒的排列},B={乙跑第四棒的排列},根据求集合元素个数的公式得参赛方法共有:()()()()n I n A n B n A B --+⋂43326554252A A A A =--+=种. 11.定位问题优先法:某个或几个元素要排在指定位置,可先排这个或几个元素;再排其它的元素。

2013年高考数学试题解析:今年文理试题皆简单(全文)

2013年高考数学试题解析:今年文理试题皆简单(全文)

引言:6月7日,全国各地900多万高考(微博)生踏上考场,面对人生关键挑战。

至9日,全国高考将全部结束。

高考各科难度如何?各省命题有何趋势?网易教育频道将邀请各学科名师高考期间做客网易直播间,点评全国各地高考试题。

2013年6月7日18:00-18:30,网易教育邀请孙明杰、陈铭老师做客高考访谈间,为大家解析2013年高考数学试题!访谈嘉宾:左为孙明杰右为陈铭访谈重点第一部分>>试卷总体评价:稳字当先,灵活有度稳是贯穿四年高考理科的主线,稳是基础的题。

在这回的考试中体现的尤为突出,填空和大题的前几个(题目)学生很容易拿分;“灵活有度”是属于新课改以后,北京的整体趋势属于选题最后的题目,相对属于灵活,像需要学生有一些综合的能力,平时的培养包括一些技巧的应用等等。

第二部分>>北京卷:文理科试卷皆基础,仍有创新点文科这个卷子做完了,跟孙老师说的跟理科的感觉一样,很简单。

现在经常会问一些比较创新点的题目,确实比较刁,你平时学的时候,应该是真正的把这个东西学懂,而不是说完全套,见到什么反应什么,理解这个题目本身对大家来讲是越来越重要的了。

第三部分>>高考试卷出题趋势:基础题为主,灵活题较灵活高考中,无论是那一年,基础题绝对永远是基础题,人家不会在基础题上难为你,但是相对来说灵活一点的题目也是确实比较灵活的,你也不太好处理。

但总体来讲还是比较平均的状态。

第四部分>>下一届复习技巧一:狠抓基础知识,无需纠结偏难题最起码对于咱们往届的高考,甚至于对下届的学生来讲都一样,最最起码你先要把那些基础的知识一定要学的很牢固。

你只有在基本功过关的情况之下,你才可以谈综合能力。

第五部分>>下一届复习技巧二:平时善于总结,洞察常见模式希望大家不再害怕数学,题海战术不一定非常有用,但平时注意一些基本点和灵活的技巧,注意一些方向,在基础以外,能够洞察出一些常见的模式。

希望同学们可以尽快忘记数学,调整好明天考试状态。

2013年高考试题分项版解析数学(文) 专题01 集合与简易逻辑(Word精析版)(2)

2013年高考试题分项版解析数学(文) 专题01 集合与简易逻辑(Word精析版)(2)

第一章 集合与简易逻辑一.基础题组1.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)文科】设集合{1,2,3}A =,集合{2,2}B =-,则A B =( )(A )∅ (B ){2} (C ){2,2}- (D ){2,1,2,3}-2.【2013年普通高等学校统一考试试题大纲全国文科】设集合{}1,2,3,4,5,U =集合{}1,2A =,则u A =ð( ) (A ){}1,2 (B ){}3,4,5 (C ){}1,2,3,4,5 (D )∅3.【2013年全国高考统一考试天津数学(文)卷】 已知集合A = {x ∈R | |x |≤2}, A = {x ∈R | x ≤1}, 则A B ⋂= ( )(A) (,2]-∞(B) [1,2](C) [-2,2](D) [-2,1]4.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)文】已知集合{1,0,1}A =-,{|11}B x x =-≤<,则A B =( )(A ){0}(B ){1,0}-(C ){0,1}(D ){1,0,1}-5.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)文科】已知全集{1,2,3,4,5}U =,集合{1,2}A =,{2,3,4}B =,则U BA =ðA .{2}B .{3,4}C .{1,4,5}D .{2,3,4,5}6.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)文科】“1<x <2”是“x <2”成立的( ) A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件7.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)文科】设集合{|2},{|41}S x x T x x =>-=-≤≤,则S ∩T=( )A 、[-4,+∞)B 、(-2, +∞)C 、[-4,1]D 、(-2,1]8.【2013年高考新课标Ⅱ数学(文)卷】已知集合M={x|-3<x<1},N={-3,-2,-1,0,1},则M ∩N=( )(A ){-2,-1,0,1} (B ){-3,-2,-1,0}(C ){-2,-1,0} (D ){-3,-2,-1 }9.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)文科】已知集合{}{}0,1,2,3,4,|2,A B x x A B ==<=则( )(A ){}0 (B ){}0,1 (C ){}0,2 (D ){}0,1,210.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)文科】 设集合2{|20,}S x x x x R =+=∈,2{|20,}T x x x x R =-=∈,则S T =( )A .{0}B .{0,2}C .{2,0}-D .{2,0,2}-11.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷文科)】已知{}{}|10,2,1,0,1A x x B =+>=--,则()R C A B ⋂=( )(A ){}2,1--(B ){}2-(C ){}1,0,1-(D ){}0,112.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(福建卷)文科】设点(),,21:10P x y x y P l x y ==-+-=则“且”是“点在直线上”的( )A .充分而不必要条件B .必要而不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件13.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)文】钱大姐常说“好货不便宜”,她这句话的意思是:“好货”是“不便宜”的( ) (A )充分条件(B )必要条件(C )充分必要条件(D )既非充分又非必要条件14.【2013年普通高等学校统一考试江苏卷】集合{1,0,1}-共有 个子集.15.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)文科】已知集合{2,3,6,8},{2,3},{2,6,8}U A B ===,则()C A B ⋃⋂=________ 【答案】{}6,8【解析】{}6,8U C A =,(){}6,8U C A B =.【考点定位】本题考查集合的基本运算,考查学生的的逻辑推理能力.二.能力题组16.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)文科】设x Z ∈,集合A 是奇数集,集合B 是偶数集.若命题:,2p x A x B ∀∈∈,则( )(A ):,2p x A x B ⌝∃∈∈ (B ):,2p x A x B ⌝∃∉∈ (C ):,2p x A x B ⌝∃∈∉ (D ):,2p x A x B ⌝∀∉∉17.【2013年全国高考新课标(I )文科】已知集合A={1,2,3,4},2{|,}B x x n n A ==∈,则A ∩B= ()(A ){1,4}(B ){2,3}(C ){9,16}(D ){1,2}18.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(江西卷)文科】若集合{}21A x R ax ax =∈++中只有一个元素,则a =( )A .4B . 2C .0D .0或419.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷文科)】“(21)0x x -=”是“0x =”的 (A )充分不必要条件 (B )必要不充分条件 (C )充分必要条件 (D )既不充分也不必要条件20.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)文科】若a R ∈,则“0α=”是“s i n c o s αα<”的( )A 、充分不必要条件B 、必要不充分条件C 、充分必要条件D 、既不充分也不必要条件21.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)文科】已知集合B A 、均为全集}4,3,2,1{=U 的子集,且(){4}U A B =ð,{1,2}B =,则U A B =ð( )A.{}3B. {}4C. {}3,4D.∅22.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(陕西卷) 文科】 设全集为R, 函数()f x =M, 则C M R 为( )(A) (-∞,1) (B) (1, + ∞) (C) (,1]-∞ (D) [1,)+∞23.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(福建卷)文科】若集合{}{}=1,2,3=1,3,4A B ⋂,,则A B 的子集个数为( )A .2B .3C .4D .16三.拔高题组24.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)文科】在一次跳伞训练中,甲、乙两位学员各 跳一次.设命题p 是“甲降落在指定范围”,q 是“乙降落在指定范围”,则命题“至少有一位学员没有 降落在指定范围”可表示为A .()p ⌝∨()q ⌝B .p ∨()q ⌝C .()p ⌝∧()q ⌝D .p ∨q25.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)文科】 给定两个命题q p ,,p q ⌝是的必要而不充分条件,则p q ⌝是的( )A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件的简单例子,进行转化比较,从而确定答案.26.【2013年全国高考新课标(I )文科】已知命题:p x R ∀∈,23x x <;命题:q x R ∃∈,321x x =-,则下列命题中为真命题的是( ) (A )p q ∧(B )p q ⌝∧(C )p q ∧⌝ (D )p q ⌝∧⌝。

2013高考数学 解题方法攻略 数列求通项 理

2013高考数学 解题方法攻略 数列求通项 理

常见递推数列通项的求解方法高考中的递推数列求通项问题,情境新颖别致,有广度,创新度和深度,是高考的热点之一。

是一类考查思维能力的好题。

要求考生进行严格的逻辑推理,找到数列的通项公式,为此介绍几种常见递推数列通项公式的求解方法。

类型一:1()n na a f n +=+(()f n 可以求和)−−−−→解决方法累加法 例1、在数列{}n a 中,已知1a =1,当2n ≥时,有121n n a a n -=+-()2n ≥,求数列的通项公式。

解析:121(2)n n a a n n --=-≥∴213243113521n n a a a a a a a a n --=⎧⎪-=⎪⎪-=⎨⎪⎪-=-⎪⎩ 上述1n -个等式相加可得: 211n a a n -=- 2n a n ∴=评注:一般情况下,累加法里只有n-1个等式相加。

类型一专项练习题:1、已知11a =,1n n a a n -=+(2≥n ),求n a 。

(12n n n a +=)2、已知数列{}n a ,1a =2,1n a +=n a +3n +2,求n a 。

(31)2n n n a +=3、已知数列}a {n 满足1a 1n 2a a 1n 1n =++=+,,求数列}a {n 的通项公式。

21n a n =+4、已知}{n a 中,n n n a a a 2,311+==+,求n a 。

21n n a =+5、已知112a =,112n n n a a +⎛⎫=+ ⎪⎝⎭*()n N ∈,求数列{}n a 通项公式. 13122n n a -⎛⎫=- ⎪⎝⎭6、 已知数列{}n a 满足11,a =()1132,n n n a a n --=+≥求通项公式n a ?(312n n a -=)7、若数列的递推公式为1*113,23()n n n a a a n N ++==-⋅∈,则求这个数列的通项公式1123n n a +=-8、 已知数列}a {n 满足3a 132a a 1n n 1n =+⋅+=+,,求数列}a {n 的通项公式。

“心有灵犀一点通”———浅析高中数学解题中常用的四大数学思想

“心有灵犀一点通”———浅析高中数学解题中常用的四大数学思想

㊀㊀解题技巧与方法㊀㊀132数学学习与研究㊀2021 29心有灵犀一点通心有灵犀一点通 ㊀㊀㊀ 浅析高中数学解题中常用的四大数学思想Һ于㊀祥㊀(扬州大学附属中学,江苏㊀扬州㊀225000)㊀㊀ʌ摘要ɔ随着新课改的不断推进,在高中数学教学中渗透数学思想方法已经成为高中数学教师培养学生数学核心素养的根本方式.高中数学解题中需要借助科学的数学思想和方法才能达到最好的教学效果.其中,四大数学思想(函数与方程思想㊁分类讨论思想㊁数形结合思想㊁化归与转化思想)是最常用的数学思想,四者都有其特有的应用特点和范围,在问题的分析方法(思维逻辑分析)上也有自己的特点.据此,本文分析了在高中数学教学中应用四大数学思想的策略,以期能为高中数学教师提供教学帮助.ʌ关键词ɔ高中数学解题;四大数学思想;教学策略ʌ基金项目ɔ本文是江苏省教育科学 十三五 规划课题2016年度重点自筹课题 基于深度学习理念下的数学活动设计研究 阶段研究成果(课题编号:B-b/2016/02/41)笔者认为,高中数学中很多解题思想和方法只要稍稍变形,就能和常用的四大数学思想产生密切联系.在实际教学过程中,数学教师需要结合四大数学思想的定义㊁特点和作用,把数学解题思想和方法变形成为符合数学思想的相关内容,从而优化教学内容,降低教学难度.下面,笔者将以分类讨论㊁数形结合㊁函数与方程以及化归与转化数学思想方法为例进行分析,文中涉及的教学实例请参照人教版高中数学教材.一㊁四大数学思想对高中数学解题教学的作用(一)降低学生的解题难度对于高中生来说,有一些数学习题并不是自己努力想㊁努力做就能够做出来的,只有依靠数学思想才能解决,所以四大数学思想的应用实则是大幅度降低了学生的解题难度,使之在解题过程中能保证大致的思路是正确的,不会出现一些根本性的错误.(二)提高学生的解题能力高中数学练习题不同于初中,难度非常大,而且有特定的解题思路和方法,四大数学思想是基于高中数学题目所总结出来的解题利器,如果学生能充分理解并应用好这些数学思想,在解题时就能得心应手,久而久之就能大幅度提升自己的解题能力.二㊁高中数学解题教学中四大数学思想的应用基础(一)转变教学要求新课改要求学生要实现逻辑思维㊁逻辑分析能力上的有效突破,故现代高中数学教育除了要让学生学习硬知识外,还需要学习探究数学问题㊁总结数学规律的方法,而后者将比前者更加重要.所谓 一通百通 ,解题方法和规律总结能力的提升将使学生从容面对不同类型的问题,继而有效提高学习成绩和应试水平.因此,为实现高中数学教育 要成绩 要能力 的双重目标,教师在应用四大数学思想之前必须要主动转变教学要求,将数学思想的学习摆在首位,不要只注重学生的解题结果,而是注重其解题思路和方法.(二)把 要我学 转变为 我要学所谓 要我学 其实是一种 被动学 ,学生只能根据教师设定的教学计划去理解㊁分析㊁探究知识,知其然而不知其所以然,虽然能在短时间内积累大量知识,但其思维能力却没有任何长进和突破.反观 我要学 则完全不同,它是一种 主动学 ,学生根据教师设定的学习目标自主选择学习内容,根据自身的学习水平把握学习进度,同时还能够和他人交流以获得新知识和经验,虽然在短时间内无法积累大量知识,但却容易形成良好的学习思维和习惯,学习心态也会发生积极转变.三㊁高中数学解题教学中四大数学思想的实践应用(一)分类讨论思想1.何为分类讨论思想分类讨论思想简而言之就是先分类再讨论,这种方式可帮助学生理清思路,降低分析难度.以集合为例,按照集体元素的个数可分为有限集㊁无限集㊁空集三种,而按照集合之间的关系可分为子集㊁交并集㊁补集.利用分类讨论思想,学生就能更加全面地认识集合的特性.2.分类讨论的一般步骤研究对象指的是问题的核心,需要讨论研究的主体是什么,可不可以细分,每一部分有何特点等等.先将研究主体进行分类,然后集中讨论每一类中的问题.在实际教学中,教师可以引导学生按照先分类再讨论的方式进行分析,从易到难逐层深入,就能让学生掌握分类讨论的核心.3.分类讨论的实际案例在教学 随机事件的概率 时,有这样一道题: 一个袋子中有标号为1,2,3的三个大小相同的球,随机抽取三次,按抽取顺序组成123的概率是多少? 在计算概率的过程中,教师引导学生先分类后讨论.根据题目要求,实则是求1,2,3三个数组合成不同数的个数,其中三个数的组合就是整体研究对象,那么就可以分为个位㊁十位㊁百位三个研究部分.分类进行讨论就是对每一个研究部分进行分析,比如百位数是1,那么十位数和个位数就不能是1,而2,3两个数谁占十位㊁谁占个位则需要继续细分讨论.归纳整体结果就是在分类讨论的基础上把结果汇总出来,得出正确的答案.(二)数形结合思想1.何为数形结合思想数形结合 作为新时代数学教学的创新方式,分为 数 和 形 两部分,通过数形结合分析问题,可以将一些抽象性的㊁枯燥的数学文字转化为生动㊁直观的图形,最大限度地降低了学生学习数学的难度,也极大地提高了学生对数学的理解能力.数形结合思想的核心是 以形化数,以数代形 ,数学中 数 和 形 本就是密不可分的关系,数学中的图表㊁图形等都可以看成 形 ,而公式㊁定理等都可以看成 数 ,以计算空间几何体的表面积和体积为例,空间几. All Rights Reserved.㊀㊀㊀解题技巧与方法133㊀数学学习与研究㊀2021 29何体就是 形 ,而空间几何体的表面积和体积则为数,数形结合,能让学生更加直观地想象空间几何体的长㊁宽㊁高等属性,也能通过公式更容易解得空间几何体的表面积和体积.2.数形结合的两种方式以数助形 即以数代形,比如计算正方形的面积,我们用眼是看不出面积的,必须要借助公式进行计算. 以形助数 即以形代数,就是以图形直观展示抽象的数学逻辑关系.在高中阶段,最典型的就是用数轴㊁平面直角坐标系表示某个函数方程.3.数形结合的实际案例在学习 一元二次不等式(组) 时,教师为学生设置以下问题: 一元二次不等式(x-3)(x+1)<0是否有解?如果有,这个不等式有多少个正整数解? 从题目难度上分析,题目相对较简单,但是这里主要考查学生对 不等式解集的数轴表示 的理解,经过计算得到结果为-1<x<3,学生对于答案的范围没有直观的感受,这时教师可以让学生根据所学将答案在数轴上表示,学生在数轴上寻找到 -1 3 所表示的点,然后两者中间的部分即为不等式解的取值范围.(三)函数与方程思想1.何为函数与方程思想函数与方程思想作为四大数学思想中最重要也是最普遍的一类教学思想,几乎在每堂课中都能够用到.函数与方程思想是简化数学算法㊁反映数理逻辑的最好方式,因为在高中数学解题教学中的应用最为广泛,所以几乎能和所有的高中数学知识相结合.数学题目中有着非常多的未知数求解题,结果即为未知数x,通过未知数x构造合乎逻辑的数学方程,进而通过数学运算推导,这就是函数与方程思想的内核,所以以函数与方程思想求解未知数是数学教师常用的方法.2.函数与方程思想的应用范围函数与方程思想主要是让学生形成以 未知推导已知,已知求解未知 的数学解题思维,所以凡是涉及数理计算㊁函数求解等题型时都可以用到函数与方程思想.纵观高中数学知识,函数与方程思想最常用在三角函数㊁二次函数㊁幂函数的求解中,教师引导学生根据题目设未知数x,y,z,然后根据已知条件将未知数代入,以形成完整的求解方程.例如在解答三角形题目时,要计算出某个三角形的三边关系,则要设三边为x,y,z,将之带入sin,cos和tan三类三角函数中,就能通过已知条件(例如三角函数值和三角形的一条边)推导求得x,y,z,进而计算三边关系.3.函数与方程思想的实际案例在解答函数应用题时,题干如下: 某种名牌钢笔,每支进价为50元,当销售价格为每支x元,且50ɤxɤ80时,每天售出支数P=104(x-40)2,若想当天售出的钢笔获利最大,售价应定为每支多少元?最大利润是多少?解答过程就需要运用函数与方程思想,以已知和未知条件建立函数方程,针对此应用题,设售价定为每支x元,则每支利润为(x-50)元.设当天总利润为y元.则y=(x-50)㊃104(x-40)2,xɪ[50,80].变形得yx2-(80y+104)x+1600y+50ˑ104=0.因为关于x的一元二次方程有实数解,所以yʂ0,Δȡ0,{所以Δ=(80y+104)2-4y(1600y+50ˑ104)ȡ0,解得yɤ1034=250.当y=250时,x=60.所以每支定价为60元时,当天获利最大,最大利润为250元.(四)化归与转化思想 化繁为简,化难为易1.何为化归与转化思想化归与转化思想直白地说就是在解决数学问题时,如果很难直接求解的话,就需要把这个问题转化成已知问题进行求解.化归与转化思想说明了数学知识万变不离其宗,透过现象看本质,就能将未知问题转化成已知问题进行求解.因此在数学教学中,化归与转化思想常被用来分析和简化复杂的问题.例如学完了一元一次方程㊁因式分解等知识后,在学习一元二次方程的时候我们其实就是通过因式分解等方法,将它化归为一元一次方程来解的.再到高中特殊的一元高次方程求解时,又是将其化归为一元一次和一元二次方程来求解,更加直白地说,就是由1+1=2,我们可以推出1+2=3,通过化归与转化思想可将其转化为1+1+1=3这种最直接㊁最简单㊁最好理解的方式.2.化归与转化思想的实际案例在解答复杂的函数问题时,我们可以通过化归与转化思想由已知函数推导出新的函数方程,之后对新的函数方程进行分析解答,就能快速地得出答案.比如在解答题目: f(x)=ax2+ax+a-1,当f(x)<0的解集为R时,求a的取值范围. 这个题目的解答过程需要用到化归与转化思想,然后基于函数图像的基本性质确定a的取值范围.具体解答过程如下:解:当a=0时,函数f(x)=-1<0,此时符合题意,即对x属于R恒成立,故此时f(x)<0的解集为R.而当aʂ0时,由f(x)<0的解集为R恒成立,可推导a<0且Δ<0,即a<0且a2-4a(a-1)<0,即a<0且-3a2+4a<0,即a<0且3a2-4a>0,解得a<0.综上,知a的范围是aɤ0.在这个题目中,我们将复杂的函数问题转化成简单的 a<0且Δ<0 问题,直接列出不等式进行求解,这样就通过消元方式排除了 x 的干扰,以此求解a的取值范围就变得非常容易.结束语数学中的分类讨论思想㊁数形结合思想㊁函数与方程思想以及化归与转化思想都能让高中数学解题教学变得更有效率.只要教师能设计科学的应用策略和方法,把握好数学思想与数学知识的融合点,就能发挥其教学作用,成为提升课堂教学效率和教学质量的好帮手.综上,高中数学和初中㊁小学数学完全不同,高中数学讲究培养学生的数学思维,而非简单的理解公式㊁定理定义.故应用四大数学思想可在很大程度上优化学生的数学思维,在面对问题时懂得化繁为简㊁逐层深入,既能够面面俱到地解决问题,又能够节省时间和精力,应试教育背景下,高中生应当以提高学习成绩为重,数学思想可帮助学生快速掌握解题方法和技巧,也是一种非常重要的学习工具,值得推广学习.当然,上述分析只是笔者的浅见,不足之处还请各位读者朋友批评指正.ʌ参考文献ɔ[1]曹燕.浅析数形结合思想在高中数学解题中的应用[J].科学咨询(科技㊃管理),2016(8):82.[2]刘智娟.注重高中数学解题中的 四大法宝 [J].中学数学,2017(23):67-68.[3]黄多贵.浅谈分类讨论在高中数学中的教学[J].中国科教创新导刊,2018(9):168.[4]林海卫,王敏燕.浅谈数学思想在高中数学解题中的应用[J].数学教学通讯,2016(6):58-59.. All Rights Reserved.。

[vip专享]2013年高考数学 易错点点睛与高考突破 专题01 集合与简易逻辑

[vip专享]2013年高考数学 易错点点睛与高考突破 专题01 集合与简易逻辑

C
BP17-23 1 A 3 D C“” B A2P16“8”---“-” 2 1 10
“” C
P17-3D C B A3P682 1 2 1
1 320082 1 3
3 2 1 “” 23WOR1D
21
23WOR1DWO-R--DWwOoRrdDw1ordword
难点 3 集合的工具性
1.已知{an}是等差数列,d 为公差且不为零,a1 和 d 均为实数,它的前 n 项和为 Sn,
Sn
1
设集合 A={(an, n )|n∈N*},B={(x,y)| 4 x2-y2=1,x,y∈R},试问下列结论是否正确,
x 1
2.已知 p:|1- 3 ≤2,q:x2-2x+1-m2≤0(m>0),若﹂p 是﹂q 的必要而不充分条件,求
实数 m 的取值范围.
23WOR1DWO---RDWwOorRdDw1ordword
21
3 2 1 “” 23WOR1D
1 320082 1 3
3 2 “”1 …… ………………17
B A 3 2“” 1 “”
23WOR1DWO---RDWwOorRdDw1ordword
21
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1 320082 1 3
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B A 3 2“” 1 “”
C
BP17-23 1 A 3 D C“” B A2P16“8”---“-” 2 1 10
“” C
P17-3D C B A3P682 1 2 1
4
x
依题意(30-x)+(33-x)+x+( 3 +1)=50,解得 x=21.

高中数学 一类应用题的统一解法解题思路大全

高中数学 一类应用题的统一解法解题思路大全

一类应用题的统一解法有关应用题中最值问题,在实际条件的约束下,不能仅靠使用重要不等式求出最值,需要借助比较法,把问题转化为与端点值的大小关系问题。

例1 某种印刷品,单面印刷,其版面(如图中阴影部分)排成矩形,版面面积为A ,它的左右两边都要留宽为a 的空白,上下两边都要留有宽为b 的空白,且印刷品左右长度不超过定值l 。

问:如何选择尺寸(纸张也是矩形),才能使印刷品所用纸张面积最小?从而使印刷的总用纸量最小。

图1解:设版面左、右长为x ,上、下宽为y则有A xy =(x>0,y>0)设每张印刷品所用纸张面积为S 则S x a y b A ab bx a A xx l a =++=+++⋅<≤-()()()()2242202() (1)当2a aA bl +≤时, 224bx a A xabA +⋅≥, 当且仅当22bx a A x =⋅时取“=”号,解得x aA b y bA a==, 即此时左右长为2a aA b +,上下宽为2b bA a+ (2)当2a aA bl +>时 因为02<≤-<x l a aA b 所以()l a x --≥20且bx l a b aA b aA b aA ⋅-<⋅⋅=()2 所以[()]()b l a A l a bx aA x-+--+222 =--⋅---≤[()]()()l a x b l a x aA l a x2220 当x l a =-2时取等号,即选择左、右尺寸为l ,上、下尺寸为22b A l a +-用纸量最小。

综上所述,当2a aA b l +≤时,选择左右尺寸为2a aA b +时,上、下尺寸为2b+bA a; 当2a aA bl +>时,选择左、右尺寸为l ,上、下尺寸为22b A l a +-所用纸量最小。

例2 一船由甲地逆水匀速行驶至乙地,甲、乙两地相距s (千米),水速为常量p (千米/时),船在静水中的最大速度为q (千米/时)(q>p )。

高考数学复习点拨 变通思维巧求直线方程

高考数学复习点拨 变通思维巧求直线方程

变通思维巧求直线方程学习完直线方程的几种形式以后,在求直线的方程时,同学们往往局限于直线方程的几种固定形式,从而使得解题思路呆板,运算繁杂.事实上,对某些求直线方程的问题,若能灵活变通,则可使得问题的求解轻车熟路,简捷获解.例1 已知直线13100l x y -+=:,2:280l x y +-=.过点(01)M ,作直线l 分别交12l l ,于12P P ,,且使得M 是12PP 的中点,求直线l 的方程. 分析:对于该题,同学们大多会设出直线的点斜式,求出交点,再利用中点公式求解.但此方法计算复杂,过程繁琐.若从整体考虑,可得如下解法.解:设111222()()P x y P x y ,,,. 由题意,有121211220(1)2(2)3100(3)280(4)x x y y x y x y +=⎧⎪+=⎪⎨-+=⎪⎪+-=⎩,, ,,(3)+(4)结合(1),(2),消去11x y ,,得22440x y +-=, (5) 消去22x y ,,得11440x y +-=, (6)由(5),(6)知,点12P P ,都在直线440x y +-=上. 而两点确定一条直线,故所求的直线方程为440x y +-=.评注:上述解法不但新颖,而且避免了求12P P ,的坐标,从而显得简便.这种解法体现了一种设而不求的思想,在今后的学习中同学们会经常用到.例2 已知直线111a x b y +=和直线221a x b y +=的交点是(23)P ,,求经过两点1122()()A a b B a b ,,,的直线方程.分析:按常规思路,需求出11a b ,和22a b ,的值,再应用两点式确定直线的方程.但这样做,显然很繁琐且难以奏效.事实上,由已知条件,将23x y ==,代入已知两直线的方程,观察所得式子的结构特征,联想“两点确定一条直线”,问题即可简捷巧妙的获得解决. 解:由题意,知11231a b +=,且22231a b +=.故点1122()()A a b B a b ,,,都在直线231l x y +=:上. 因为过点A B ,的直线有且只有一条,所以所求的直线方程为231x y +=.评注:一般地,当110Ax By C ++=和220Ax By C ++=同时成立时,0Ax By C ++=就是过点1122()()x y x y ,,,的直线方程.总之,在求直线的方程时,同学们要熟练掌握常规思路,也要注意灵活变通,根据题目的结构特征,寻求简捷的解法.。

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一类应用题的统一解法
有关应用题中最值问题,在实际条件的约束下,不能仅靠使用重要不等式求出最值,需要借助比较法,把问题转化为与端点值的大小关系问题。

例1 某种印刷品,单面印刷,其版面(如图中阴影部分)排成矩形,版面面积为A ,它的左右两边都要留宽为a 的空白,上下两边都要留有宽为b 的空白,且印刷品左右长度不超过定值l 。

问:如何选择尺寸(纸张也是矩形),才能使印刷品所用纸张面积最小?从而使印刷的总用纸量最小。

图1
解:设版面左、右长为x ,上、下宽为y
则有A xy =(x>0,y>0)
设每张印刷品所用纸张面积为S 则S x a y b A ab bx a A x
x l a =++=+++⋅<≤-()()()()2242202() (1)当2a aA b
l +≤时, 224bx a A x
abA +⋅≥, 当且仅当22bx a A x =⋅时取“=”号,解得x aA b y bA a
==, 即此时左右长为2a aA b +,上下宽为2b bA a
+ (2)当2a aA b
l +>时
因为02<≤-<
x l a aA b 所以()l a x --≥20 且bx l a b aA b aA b
aA ⋅-<⋅⋅=()2 所以[()]()b l a A l a bx aA x
-+--+222 =--⋅---≤[()]()()l a x b l a x aA l a x
2220 当x l a =-2时取等号,即选择左、右尺寸为l ,上、下尺寸为22b A l a +
-用纸量最小。

综上所述,当2a aA b l +≤时,选择左右尺寸为2a aA b +时,上、下尺寸为2b+bA a ; 当2a aA b l +>时,选择左、右尺寸为l ,上、下尺寸为22b A l a
+-所用纸量最小。

例2 一船由甲地逆水匀速行驶至乙地,甲、乙两地相距s (千米),水速为常量p (千米/时),船在静水中的最大速度为q (千米/时)(q>p )。

已知船每小时燃料费用(以元为单位)与船在静水中速度v (千米/时)的平方成正比,比例系数为k 。

(I )把全程燃料费用y (元)表示为静水中速度v (千米/时)的函数,并指出这个函数的定义域;
(II )为了使全程燃料费用最小,船的实际前进速度应为多少?
解:(I )依题意知船由甲地匀速行驶至乙地所用的时间为s v p
-,全程燃料费用为:y kv s v p
=⋅-2,故所求函数及其定义域为: y kv s v p ks v v p v p q =⋅-=⋅-∈2
2
,,(] (II )由题意知k 、s 、v 、p 、q 均为正数,且v>p ,故有
y ks v p p v p
p ks p p ksp
=-+-+≥+=[()]()2
2224 当且仅当v p p v p
-=-2
,即v p =2时上式取等号 若2p q ≤,则当v p =2时,全程燃料费用y 最小。

若2p>q ,当v p q ∈(],时,有
ks v v p ks q q p ks q v pq pv qv v p q p ⋅--⋅-=⋅-+---22
()()()()
因p v q p v p q p q v <≤<->->-≥2000,故,,
又pq pv qv pv pv qv p q v +-≥+-=->()20 所以ks v v p ks q q p
⋅-≥⋅-22
当且仅当v=q 时等号成立,即当v=q 时,全程燃料费用最小。

综上知,为使全程燃料费用最小,当2p q ≤时,船的实际前进速度为p ;当2p>q 时,船的实际前进速度应为q p -。

例3 甲、乙两地相距s 千米,汽车从甲地匀速行驶到乙地,速度不得超过c 千米/时。

已知汽车每小时的运输成本(以元为单位)由可变部分和固定部分组成:可变部分与速度v (千米/时)的平方成正比,比例系数为b ;固定部分为a 元。

(I )把全程运输成本y (元)表示为速度v (千米/时)的函数,并指出这个函数的定义域;
(II )为了使全程运输成本最小,汽车应以多大速度行驶?
解:(I )依题意知汽车从甲地匀速行驶到乙地所用时间为s v
,全程运输成本为 y a s v bv s v s a v
bv =⋅+⋅=+2() 故所求函数及其定义域为:
y s a v
bv v v =⋅+∈()(],,0 (II )依题意知s ,a ,b ,v 都为正数,故有s a v
bv s ab ()+≥2 当且仅当a v bv v a b
==,即时上式中等号成立 若a b c v a b
≤=,则当时上式中等号成立 若a b
c v c >∈,当,(]0时,有 s a v bv s a c
bc ()()+-+ =-+-=--s a v a c bv bc s vc
c v a bcv [()()]()() 因为c v a bc -≥>02,且,故有a bcv a bc -≥->20 所以s a v bv s a c
bc (
)()+≥+,且仅当v=c 时等号成立。

也即当v=c 时,全程运输成本y 最小。

综上知,为使全程运输成本y 最小,当
ab b c ≤时行驶速度应为v ab b =;当ab b
c >时行驶速度应为v=c 。

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