教师职业道德修养的途径和方法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师职业道德修养的途径和方法

教师职业道德修养的途径和方法师德修养的途径方法在新的教师职业道德规范的学习和贯彻中，非常强调加强修养，重视教师职业道德自我修养的途径和方法问题。

途径方法对于每个老师来说不陌生，因为在实际工作中，一是教育行政部门经常提，还有就是教师有时候也很注重这方面。

实际上，面向自我修养的途径是比较多的。

但总的来看，我认为还是三个基本的方面，一个就是学习，自我学习，学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向人学习等。

还有一个途径，就是交流和探讨，与他人进行交流。

与他人进行交流这种方式是很重要的。

因为交流中不断发生着人们之间相互对话，就某一个问题，都在谈自己的感受。

这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。

第三个重要的途径就是实践，就是我们所说的在实践当中去体会，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。

实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。

自我修养的途径，总体上可划分为这样三种，具体的在现实休养

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中还会有很多，就靠我们自己去把握了。

谈到方法问题，从自我修养这个角度来看，自省、自讼、慎独、自警、自立方法都属于自我修养方面的。

这是从我国传统道德修养中产生的。

现行教师职业道德自我修养，很多人又谈到感悟、体验、反思、审视。

这些方法也是很可贵的，特别是体验、反思，我觉得对老师自我道德修养来说尤为重要。

当然在现实中具体方式可各有不同，有的体验反思，往往习惯自我日记;有的在自身的活动中，一天或者一段时间对自身的教学活动、自我修养进行反思;有的可能从中意识到什么问题，下次避免。

体验和反思较为重要，因为不管是国内还是国外，很多优秀的实践工作者，都很注重去体验、去反思。

经常进行体验反思，会把对教育问题的思考引向深处，而不是停留在表面的，口号性的，或者是官样文章上，就不是停留在要进行素质教育，要以新的观念统领课程改革，要新思想新思路，它不是这种的。

它往往都非常具体，这种反思的出来的结论往往都非常有实际意义，能有力促进和提升教师的实际素养和能力。

如苏联教育家苏霍姆林斯基，他是最关注和思考教育问题的，所以他关于教育的著述特别多，他的这些东西都是建立在对教育的思考，对教育的反思，包括对自我的反思之上的，因此他有时讲出的话

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在我看来就是教育真谛。

比如他讲过：

以往造成教育最大困难的障碍之一，就是我们的教育以赤裸裸的方式呈现在学生面前，而青少年就本性来说，是不愿意被别人来教育的。

这个教育是打引号的。

这样的道理，如果没有在日常生活中的反思和体验，是得不出这样结论的。

很令人深思，使人产生新的教育意识。

以往造成教育最大困难的障碍是什么?也可能有家庭的，也可能有社会的，也可能有学生老师本身方面的，但是他悟到了一种：造成教育最大困难的障碍是教育以赤裸裸的方式呈现在学生面前。

什么是赤裸裸的教育方式呢?我们通常看到这样的情况，可能就属于赤裸裸的教育：

学校计划要搞教育活动，先在学生中进行宣传、进行动员，讲明活动的意义目的，现行学校的教育活动常常爱这样做。

这样的活动有的给学生一种感觉：

学校进行这方面的活动是为了解决我们当中什么问题，为了克服什么问题而进行的。

此外，还可能出现的问题是，教育者常常是以一贯正确的、以上

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对下的口气在进行实际教育，话题说着说着就暗含着对学生某些行为的不满，对学生某些行为的指责，对学生某些行为的批判，甚至表现出来对他们的未来担忧。

作为受教育者的学生，一旦觉得教育者是把他们当成有问题者来看待时候，他们接受教育的大门一点点就在关闭，甚至会油然生出反弹。

为什么呢?因为他们在底下听着会感觉到：

在教育者的眼中，好像我们什么都不是，我们有那么多的缺点毛病，甚至未来我们是不是能够成为一个真正的人都不好说。

这样的教育就叫做赤裸裸的教育。

所以苏霍姆林斯基说青少年就他们的本性来说是不愿意被教育的。

这句话并不是实实在在的说青少年不愿意接受教育，而是在说青少年反感什么样的教育。

这种赤裸裸的教育就是公开指责，以学生的种种不是为前提的教育，所以学生烦感。

从苏霍姆林斯基所说的问题可以看出，这与他的体验反思是密不可分的。

苏霍姆林斯基的书里讲过很多这样的问题：

教育的奥妙就在于，当学生遇到困难的时候，老师能够及时的出现在他面前;他还讲过，在学生遇到问题时，老师要走近他，帮助他进行分析，给他创造条件，努力使他成功，并且使他产生成功感。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我记得国内教师魏书生也曾经谈过类似的问题，他很注重学生的体验，认为教师一定要想方设法的使学生产生积极的体验，避免他产生消极的体验。

这些话实际上体会到了教育工作的精微，懂得教育精微的人往往能够在一些细小的问题上，非常准确的加以把握，进行引导，细细想起来真是这样。

如果都说教育学生教育学生，挺宏观的这么想，这些细节问题没解决好，就难以达到预期的教育效果。

所以反思、感悟非常重要。

提高师德修养的基本途径理论和实践相结合，是教师师德修养的基本途径。

师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及互动提高。

1、加强学习，勇于创新。

加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。

正确的理性认识，是自觉行动的前提，教师师德修养离不开科学的理论学习。

古人云：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

其中的学、问、思、辨，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。

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