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生命本真的理解
生命本真的理解生命本真，是指生命的本质和真实状态。
生命是宇宙中最神奇的存在之一，它既脆弱又坚韧，既短暂又无限延续。
生命的本真是一种自然的力量，它包含着无穷的智慧和生命的意义。
生命的本真可以从多个角度来理解。
首先，生命的本真在于其独特性和多样性。
每个生命体都是独一无二的，无论是人类还是其他生物，都有其独特的基因组成和生理特征。
生命的多样性使得地球上的生态系统得以保持平衡，同时也让我们能够欣赏到宇宙中无穷的美丽和奇迹。
生命的本真在于其自我保护和自我修复的能力。
生命体具有自我保护的本能，能够感知和适应外部环境的变化。
无论是微生物还是大型动物，都有各自的方式来应对外界的威胁和挑战。
生命体还具有自我修复的能力，能够在受伤或遭受疾病后恢复健康。
这种自我修复的能力是生命力强大的象征，也是生命本真的体现。
生命的本真还在于其对生命的繁衍和延续的渴望。
所有的生命体都有一种繁衍后代的本能，这是生命延续的基础。
无论是植物还是动物，都有各自的方式来繁殖后代。
生命的延续不仅仅是物种的延续，更是一种生命意义的延续。
每个生命体都有自己独特的目的和使命，通过繁衍后代来延续这种目的和使命。
然而，生命的本真并不仅限于生物体的存在。
生命的本真还在于其对爱和关怀的需要。
无论是人类还是其他生物，都有对亲情、友情和爱情的渴望。
爱是生命的本真之一，它能够给予我们力量和勇气，让我们感受到生命的意义和价值。
通过爱和关怀，我们能够与他人建立深厚的情感纽带，共同创造更美好的世界。
生命的本真还体现在其对自由和探索的追求。
生命体渴望自由，追求自我实现的机会。
无论是人类还是其他生物，都有对探索和发现的渴望。
探索是一种对未知的勇敢追求，是对生命意义的探寻和思考。
通过探索，我们能够不断了解自己和世界，不断拓展生命的边界和可能性。
生命的本真是一种神奇而美妙的存在。
它包含着独特性和多样性、自我保护和自我修复的能力、繁衍和延续的渴望、对爱和关怀的需求以及对自由和探索的追求。
活动策划方案(最新10篇)
活动策划方案（最新10篇）活动策划方案篇一教育主题：知自身、爱他人、亲自然教育目标：通过多种教育形式，对学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。
教育内容：（1）帮助学生认识生命。
（2）引导学生欣赏生命。
（3）鼓励学生爱惜生命。
实施途径（一）学科教学渗透在科学（自然）、体育、品德与社会等学科教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。
教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。
（二）专题教育1、各班利用晨周会积极进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容的教育。
2、组织学生上网浏览专业网站：组织师生收看视频生命教育专题片《记中国宋庆龄基金会青少年生命教育活动》。
3、美术组、大队部联合进行一次“珍爱生命、健康发展”图片展宣传，各班出版一期以“珍爱生命、健康发展”为主题的专题黑板报。
4、各班开展一次“珍爱生命、健康发展”的主题队活动。
我校青年教师向全校公开上一节示范中队活动《生如夏花只绚烂》，大家观摩学习。
5、政教处、大队部组织部分队员参观xx区孤儿福利院，与孤儿们联欢，培养学生的爱心和人文精神。
6、德育处、思品科利用多种形式开展青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育宣传。
7、家长学校开展一期“珍爱生命、健康发展”的专题辅导讲座，引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。
2024北京石景山七年级(上)期末道德与法治(教师版)
2024北京石景山初一（上）期末道德与法治1.本试卷共10页，共两部分，20道小题，满分70分。
考试时间70分钟。
2.在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题请用2B铅笔作答，其他试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。
4.考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分本部分共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1. 2024年1月1日起正式施行的《____》是中国第一部专门性的未成年人网络保护综合立法，重点就规范网络信息内容、保护个人信息、防治网络沉迷等作出了规定。
（）A. 未成年人保护法B. 个人信息保护法C. 未成年人网络保护条例D. 网络安全法2. 中学阶段是人生发展的一个新阶段，把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，新校园、新老师、新同学……下列对此认识正确的是（）①中学生活，对我们的生活起到决定性作用②我们要珍惜这个新起点，体验初中生活的快乐③升入初中，我已经是个大人了，一切都要自己做主④我们要从点滴做起，付出努力，为以后的人生奠基A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④3. 刚进入初中的小美，很快就交到了“新”朋友，但她总感觉还没找到“真”朋友。
老师说：“友谊，像一株慢慢生长的植物，总要经受风雨的洗礼、时间的磨砺。
”老师的话提醒我们（）A. 友谊是一种心灵的相遇B. 友谊是一成不变的C. 友谊需要精心的呵护D. 友谊是平等、双向的4. 从爱好滑雪的小男孩到奥运冠军，中国单板滑雪运动员苏翊鸣刻苦训练、突破自我。
在采访中他说道：“单板滑雪让我感受到了快乐，我相信努力永远不会骗人，只要坚持不懈，总有梦想成真的一天。
”这启示我们（）①只要坚持努力，也有机会离梦想更近一步②做更好的自己，要勇于接纳自己的不完美③要不断激发自己的潜能，实现自我超越④梦想引领方向，但现实常常会打败梦想A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④5. 随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们的面前。
生命至上安全心得体会7篇
生命至上安全心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年学院团委工作计划范本（六篇）
2024年学院团委工作计划范本随着新学期的开启，我校团委迎来了新的发展机遇，肩负着引领青年学生成长成才的重要任务。
我们将秉承“务实、高效、创新”的工作准则，全力以赴地履行岗位职责。
在上级团委及校党政领导的关怀指导下，我们积极引导广大青年学生开展创新活动，并与学校各项重大活动紧密配合，共同营造浓厚的校园文化氛围。
本学期，学前系团组织将围绕学校工作重点，开展一系列有针对性的活动，旨在提升学生的综合素质。
以下是本学期工作计划的具体内容：一、工作宗旨：本团委将全校学生作为服务主体，坚定不移地跟随党的领导，以积极向上的思想引领青年学生；坚持以高雅的校园文化凝聚青年；注重群众性，倾听青年心声，倡导全面发展，尊重个性；发挥组织优势，搭建创新平台，营造高雅与朴实并重的校园文化氛围。
二、工作目标：1. 加强内部组织建设：强化部门内部管理，完善工作格局，提升政治理论学习，加强思想政治教育，培养具有朝气、求真务实、奋发有为的团委组织。
2. 提高工作效率，不断创新：加大培训力度，提升部门成员独立完成工作的能力。
三、指导思想：本团委将遵循上级团委文件精神，在校党总支的领导下，加强团支部自身建设，提升团员青年的思想道德素养，丰富校园文化生活，积极探索团工作新思路新方法。
四、具体工作计划：1. 明确各部门职责，确保团委工作与学校工作同步进行。
2. 加强宣传阵地建设，规范宣传制度，提升校园文化氛围。
3. 根据不同月份特点，设计并开展主题鲜明、富有教育意义的活动。
4. 积极响应学校关于提升阅读氛围的号召，建议多举办知识竞赛类活动，促进学生知识交流与分享。
新学期，新气象，我们将坚守工作宗旨，积极履行职责，为推动我校教育事业的繁荣发展贡献青春力量。
2024年学院团委工作计划范本（二）在我国共青团中央、教育部和全国学联的共同倡导下，大学生素质拓展计划得到了广泛推广。
在我院团委领导与老师的悉心指导下，素质拓展中心得以茁壮成长，独立成为专门部门。
《三体》读后感精选15篇
《三体》读后感精选15篇《三体》读后感1《三体》第一部是我最近才看完的一部科幻小说。
刚开始我想读这本书的原因是它获得了科幻界诺贝尔奖“雨果奖”，我就想看着玩玩，看过之后我就立马买了第二部。
这本书主要讲的是叶文洁在参加“红岸计划”时，向未知的宇宙发出了一道语言，是叫外星人来进化人类的。
同时，一位叫汪淼的科学家开始接触了一种叫《三体》的游戏，后来他从这个游戏的发明人那里得知宇宙里确实有三体人，也有三体文明。
叶文浩发的那道消息就被三体人发现了，他们开始发出军队来占领地球。
汪淼后来因为叶文浩女儿而认识了叶文浩。
逐渐的，人类也知道了三体人的存在，并且有一部分人希望三体人来，他们被称作三体叛军。
有一次，汪淼参加了三体叛军的大会，但是被武装军发现，并且把叶文浩在内的所有三体叛军都抓了起来（不包括汪淼，因为他是跟叶文浩关系好才参加的，叶文浩是三体叛军的首领，同时警官队长史强也是汪淼的朋友）。
人类接着从叶文浩的口供得知有个叫伊文斯的人跟三体人有很大的关系，最后他们从伊文斯的船上知道了大量关于三体的消息。
这本书给我的'印象非常深刻，非常好看，可以称作科幻界奇迹。
特别是三体叛军的一个女孩对那些警察说她手里拿着很大吨级的核弹，严肃魁梧的军人和美丽的女孩形成了一个鲜明的对比，特别是那个核弹开关，如同一朵死亡之花，我对这个片段记忆深刻。
这是一本绝世名著。
《三体》读后感2我本身对这本书是没有感觉的，最开始从字面上理解，认为《三体》这本书是一本讲解三位一体游戏类似的小说，一个多重人格，或者三个人在不同的时间或地点有着某种关联性。
之所以最后还是阅读此书，实在是因为最近几年比较火，很多的读书论坛和读书软件，都在推荐。
好奇心下想知道这本书到底有何神奇之处。
但这本书实在是太长，抛出的概念太多。
但是通俗有内涵。
通俗是因为其在描述中都很详细，内涵是其中故事时间的衔接性很好。
让每个个故事有回忆及思考的空间。
(以下是自己个人的浅显理解0-0)总体上就是描述宇宙中的并非如地球人认为的.那么的安全。
生本教育首届全国高端论坛和内地与港澳地区的第二届学术研讨会召开
学改革中的一种实践方式和思考方式，它的顺利
开展，是国家和广东省、香港和澳门特别行政区 领导和教育行政部门支持的结果。广东省委、省 政府领导亲自给生本教育的实验作出批示，强调 生本教育对创建我省教育强省和文化大省的意 义， 要求有关部门给以特别的关注和支持， 教育 部基础教育司专门派员到生本教育的实验学校进
行考察， 并把我们以生本教育方式推进素质教育 的报告列人基础教育司主编的 《 素质教育案例 集 》。2( 7年下半年 ，广东省教育厅发出中职 ) X 73号文，在全省中等职业学校中启动以生本教育
改革课堂教学的研究，使生本教育在职业教育领 域有了很大进展 。生本教育就是 以一切为了学 生，高度尊重学生 ，全面依靠学生为宗旨的教 育， 是为学生好学而设计的教育，它既是一种方 法，更是一种理念，其深层意义其实就是以生命 为本。它关注和弘扬的理念是 : 人具有发展的无 限可能性，教育应该充分发挥人的潜能; 人具有 学习的天性 ，教育的功能在于顺应人的天性 ; 人 具有发展的需要 ，人渴望实现 自己的价值 ; 尊 重、信任和爱是教育成功的秘诀。她体现了我们 对教育生态文明的追求。它是基础教育中推进素 质教育，在经济不发达地区实现教育均衡 ，在职 业教育提高进行质量 ，在大学教育中促进创新与 和谐 的获得大量实践支持的良好理念和宽广道
(上接第84页 )
我想，以学生的发展为本有科学内涵的，刚 才我讲了八个字 “ 学生、生命、生动、生长”。 生命 : 人是生命体 ，有生命源的。本人也 好，内生动力也好，都是经过 “ 未知到已知，知 之不多到知之甚多，由浅到深，由简单到复杂， 由低级到高级这样一个生长过程，这些都要通过 学习。关键是这个生命源能不能点燃、激扬、发 动，这是我们教育工作者的责任，把动力源激发 出来 ，就一发不可收，一旦调动起来，就会乐在 其中，乐而忘返。积极性一旦调动起来，潜力就 会无穷无尽。咱们都有这个体会，一旦对某个问 题感兴趣 ，再苦再累就会深陷其中，乐而忘返 ， 乐不思蜀。这完全符合马克思主义的基本观点 ， 内因是根本 ，外因是条件。内因是学生 ，外因就 是教师的指导、辅 导、教导 ，完全符合这个道 理。这是第二个生命。 第三个是生动。我们的教育教学是生动活泼 的，这个生动活泼不是从天上掉下来的，实际上 隐含着教师的劳动。对教师的要求不是低了，忽
生物教研活动宣传文案(3篇)
第1篇生物学科，探索生命的奥秘—— 2023年度生物教研活动盛大启幕尊敬的生物教育同仁们：在这个充满活力的季节里，我们迎来了2023年度的生物教研活动。
为促进我国生物教育事业的繁荣发展，提升教师的专业素养和教学水平，我们特此举办此次盛会。
让我们携手共进，探索生命的奥秘，为培养新一代生物科学人才贡献力量！一、活动背景生物学科作为自然科学的重要组成部分，不仅关乎人类的生存与发展，更与国家的科技创新和经济社会发展紧密相连。
近年来，我国生物教育取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为应对这些挑战，提高生物教育的整体水平，我们有必要加强教师之间的交流与合作，共同探讨生物教育的发展方向。
二、活动主题本次教研活动以“探索生命的奥秘，提升生物教育质量”为主题，旨在通过专家讲座、教学观摩、经验分享等形式，为教师提供交流学习的平台，推动生物教育事业的创新发展。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点XX市XX区XX中学五、活动内容1. 开幕式及专家讲座活动伊始，我们将举行隆重的开幕式，邀请国内知名生物教育专家进行主题讲座，分享生物教育领域的最新研究成果和实践经验。
2. 教学观摩与研讨在观摩环节，我们将组织教师参观优秀生物课堂，学习先进的教学方法和教学理念。
同时，还将开展教学研讨活动，针对教学中的难点、热点问题进行深入探讨。
3. 经验分享与交流活动期间，我们将邀请优秀生物教师分享教学经验，展示教学成果。
此外，教师们还可以就自己在教学过程中遇到的问题进行交流，共同探讨解决方案。
4. 课题研究与实践为推动生物教育研究，我们将组织教师参与课题研究，通过实践探索，提升生物教育的科学性和实效性。
六、活动对象全国各级各类生物教师、教研员、教育工作者七、报名方式请有意参加活动的教师填写报名表，并于X月X日前发送至邮箱：*********。
报名时请提供以下信息：1. 姓名2. 单位3. 联系电话4. 电子邮箱八、活动费用本次活动免费，交通食宿自理。
史上最全300本生命科学书单来了！（收藏）
史上最全300本⽣命科学书单来了！（收藏）每⽇教育· 悟⾛进⽣命科学。
题记⼩时候读《⼭海经》，看到⼀⼤群珍奇异兽，不光名字奇葩，配图也似乎是外星来客，顿时觉得古⼈好有想象⼒。
直到第⼀次看到了真实的犰狳，⽅知想象也需要有原型，⼤千世界才是最变化莫测、引⼈⼊胜的所在。
⼤学时，第⼀次接触到《枪炮、病菌与钢铁》，⼿不释卷连夜看完，被作者贾雷德·戴蒙德缜密的知识结构和宏⼤的历史观深深震惊。
在那之后，我对整个⽣命圈的认识都有了全新的蜕化。
进⽽，我开始“穷举”所能买的到的各种与⽣命科学相关的科普读物。
如果说2015年只有10~20本左右的新作，到了2017年则⾄少有30~50本。
更可喜的是，宏观思维⼤作的跨界⽔平越发⾼超，对与时俱进的技术关注越发同步，本⼟作家的段位臻于⼀流，中⽂译者的成果趋于“信·达”。
当⼀个学科开始⾛出象⽛塔，传授知识的⽅式超越了教科书和专业领域，以⼤众喜闻乐⻅的⽅式实现普及，开始“⻜⼊寻常百姓家”之时，我欣喜地意识到：⽣命时代真的来了。
另外，因为华⼤⾃⼰就有幼⼉园，所以我还⼀直尝试跟幼⼉园的⼩朋友们进⾏⽣物科普。
当孩⼦们能够给我准确讲出保护⾊和警戒⾊的定义，能和我讨论北极霞⽔⺟和漂泊信天翁的习性，甚⾄能告诉我河马和鲸是亲戚的时候……我知道我的努⼒是有意义的。
⼤家可能没对⽐过这样⼀组数据。
在元素周期表⾥，中国做出的贡献可能只有炼丹时发现的锌和砷。
⽽在⽣命周期表⾥，其中的⼀项指的是⼀个物种测序完成的基因组。
截⾄我写完这篇⽂章的时候，全球⼀共发表了510篇论⽂，分别描述了510个物种，⽽中国在其中的贡献达到了33%，超过了美国的25%，华⼤基因更是参与了中国部分的76%。
在化学上落后的，⽣命科学上咱们补回来。
在这个基础上，华⼤基因的⼩伙伴们还⼀起发起了⽣命周期表第⼀期哺乳动物补全计划，即对5000种哺乳动物、157个科的物种进⾏基因组众筹解密，解密后的数据会存储在深圳国家基因库并对公众免费开放。
国学与养生
值得信赖的纽崔莱
纽崔莱的十大优势
1、营养的先驱和领导者 2、全美第一的创始者 3、极致健康的承诺 4、健康研究中心 5、全程控管与独家制程 6、超越有机认证标准 7、植物浓缩素及营养素 8、先进测量与品管 9、卓越的团队 10、放眼未来的尖端科技
老子被美国《纽约时报》列为世界十大古代作 家哲学家 《道德经》是道家的主要经典著作，时至今日， 风行欧美，流行世界，被译成30多种外国语言， 500多个外文版本，在世界外文发行量仅次于 《圣经》
大道之源
《易经》又名《周易》是中华文明史上一部内 涵精深，影响广泛，流传久远的典籍，被誉为 “群经之首”和“大道之源” 《易经》的作者是谁？人更三圣，世立三古 《周易》中《易经》是伏羲创造八卦，周文王 六十四卦；《经传》孔子编撰十翼，合为《易 经》三圣人跨越时代完成。 《易经》广大精微，无所不包，其大无外，其 小无内！
从J· 洛克菲勒成为美国历史上的第一个10亿富翁到现 D· 在已经经历了一个多世纪的洛克菲勒家族，仍在续写 着辉煌的历史 他们没有整天躲在房间里计划如何守住自己的财富， 不让金钱落入别人口袋 而是积极的参与文化、卫生与慈善事业，怀着富有的 负罪感将大量的资金用来建立各种基金，投资大学， 医院，让整个社会分享他们的财富。 在今天的美国，要完全躲避这个家族的影响几乎是不 可能的，毫不夸张地说，洛克菲勒家族在过去150年的 发展史就是整个美国历史的一个精确的缩影，并且已 经成为美国国家精神的杰出代表。
以德养生，益寿延年
地势坤，君子以厚德载物
译文：坤象征大地，君子应效法大地，胸怀宽 广，包容承载万事万物 人生小成功靠谋，大成就靠德 纵观古往今来，凡有大成就者， 且时间久远者，都是德性修为的高人
生命教育简介PPT课件
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生命现状
1、轻视自己的生命
• 我国每年至少有25万人自杀，200万人自 杀未遂。自杀已成为15至34岁人群的首位 死因。
• 根据中国健康教育研究所心理健康咨询 中心的心理咨询热线进行统计，在热线开 通的前9个月，打进热线的 2700人中有146 人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小 学生。
二是生命教育具有生命意识癿教育教育既能尊重学生癿情感心灵及丧怅又能热爱学生兲爱学生33生命教育癿内涵4将生命定位为教育癿基础认为生命教育就是要依据生命癿特征遵循生命发展癿原则以学生自身潜在癿生命基质为基础通过选择优良癿教育方式唤醒生命意识启迪精神世界开发生命潜能提升生命质量兲注生命癿整体发展使学生成为充满生命活力具有健全人格呾鲜明丧怅掌握创造智慧癿人34生命教育癿内涵5生命不教育间癿兲系是多重兲系生命可以同时是教育癿内容目癿主体对象以及基础因而将认定生命是教育癿重心整丧教育活劢都要围绕生命开展
• 以提升教育者和受教育者的生命质量为 宗旨，是教育目标的本质回归。
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生命教育的内涵
3、将“生命”定位为“教育的主体或对 象”
• 一是教育“生命”—教育青少年尊重生 命，既能善待自己的生命，珍爱自己，又 能关爱他人生命，尊重他人;
• 二是“生命”教育—具有生命意识的教 育，教育既能尊重学生的情感、心灵及个 性，又能热爱学生、关爱学生
• 美国学校开展死亡教育。
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生命教育发展
一、生命教育的提出与发展 • 美国学者—唐纳·华特士（1968） • 自杀、暴力犯罪、吸毒等 • 生命教育是一套系统，它和生命本身有
让高中政治教学走向“生命化”
４ 利用学生爱玩的心态 ， 巧妙设计活 动， 提高课堂 内的学习效率
“ 课上 丢 １ 分钟 ， 课后 ｌ 分钟 都 补 不到 ” ０ 。 紧 紧 抓 住 课 堂 ４ 分 钟 ， 高 课 堂 学 习效 率 ５ 提 至关 重 要 。 根据 的教 学 感 受 ， 理 好 以 下 问 处
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让 高中政 治 教 学 走 向 “ 命化 ＂ 生
顾 娟 娟 （ 泰州 市民兴实验 中学 江 苏泰州 ２ ５ ０ ） ２ ３ ０
摘 要： 郭思 乐教授提 倡 的生本教 育砚 ， 要求教师依 靠学生 ， 为学生设 计教 学， 尽快 的让 学生 自己活动起 来 ， 获得知 识， 去 去解 决问题 ， 把可 以托付 的教 学托付给 学生 。 此时 学生处 于真正 自主的状 态， 们的潜能 才得到激发 ， 他 作为一名政治教师应如何 让学生对政 治课教 学增强兴 趣 ， 到“ 做 师逸生 乐” 笔者从研 究高中学生的心理状态入 手。 呢？ 寻求“ 生本教 学” 的途径 。 关键词 ： 生本理念 政 治课 堂 快乐学习 学生心理 素质 中图分类号 ： ２ Ｇ ３ ６ 文献 标 识码 ：Ａ 文章编 号 ： ０ ３ ９ ９ （ ０ ｏ ｏ （） Ｏ ７ － １ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ｌ ｃ－ １ ３ ０ 传 统 的 高 中政 治 课 教 学 ， “ 鸭 式 ” 课 ， 时 多 读书 ， 思 考 ， 意 积 累 ， 集 重 以 填 平 多 注 收 为 典 型 ， 注 重 教 师讲 学 而 忽 略 了学 生 的 要 的 教 学 资 源 。 只 主 体 参 与 学 习 ， 致 学 生 参 与 课 堂 学 习率 导 适 当 发 挥 教 师 的 幽 默 感 。 次 ， 在 讲 有 我 低 ， 而 对政 治 学 习 提 不起 兴 趣 ， 郭思 乐 货 币的 时 候 ， 到 金 银 的 优 点 ， 就 举 了个 从 而 讲 我 教授 所 提 倡 的 “ 本 理 念 ” 我 们 政 治 教学 例 子 说 结 婚 时 买 的 金 手 链 现 在 变 大 了 ， 生 为 学 的 创新 提 供 了契 机 ， 抓住 机 遇 ， 成政 治 学 生 叫起 来 ， 说 明老 师你 瘦 了 ！ 我 原 本 目的 促 “ ” 习 的 质 的 飞 跃 ， 系 实 际 我 认 为 要 善 于 进 是 要 说 明 金银 软 、 折 ， 知 平 时 的亲 切 感 联 易 谁 入 学 生 内心 ， 动 学 生 的 学 习热 情 。 调 让 学 生 幽默 了 我 一 下 ， 笑 了 笑 ， 我 很 希 我 “ 望 你 们 说 的 是 真 的 ， 是 我 知 道 这 不 是 事 可 不 ” １分析学 生成长 心理 ， 做到 “ 己知 实 啊 ， 要 安 慰 我 啦 ！ 说 完 做 了 个懊 恼 的 知
让每个生命自由生长——“生本教育”助力农村薄弱学校“脱贫”记
让每个生命自由生长——“生本教育”助力农村薄弱学校“脱贫”记本刊记者王建强“陈英，你上课时基本看不到你在说，都是学生自己在那儿交流辩论，你上课好轻松哦！”“就是，就是。
”毛老师接着说：“你看嘛，这节课上，陈英就只说了几句话，但这几句话就这么恰到好处，把学生弄得溜溜转！”“嗯，学生的学习兴趣高，轻松地就把知识点掌握了……”在一次教研组评课时，大家对陈英老师所上的课好评如潮。
自2011年春季正式启动“生本教育”以来，龙泉四小就在“关怀生命成长，共创幸福人生”的办学理念引领下，把课堂还给学生、让教育回归生命、让生命释放自我，不断激荡出生本教育的智慧之光，渐改课堂死沉、呆板、枯燥、低效的格局，让生命在校园自由快乐地生长。
“与其修修补补，不如脱胎换骨”“作为一名新教师，分到这里真有点失落。
这就是我要工作一辈子的环境吗？”从四川师范大学毕业的叶有梅老师，刚分到龙泉四小时，看到破旧不堪的校园与周边的农田，再对比自己同学的工作环境，一种反差与失落自然就涌上心间。
是时的龙泉四小，校园内除了4张水泥乒乓台外，再也没有其他运动设施；学校运动场没有硬化，只有一个泥泞的地面铺满炭渣的简易操场；偌大的学校连一个报架都没有，更不用说教学资料了……学校的硬件实在“硬”不起来。
学校的“贫穷”并不可怕，可怕的是师生的“贫困”：学校的学生，98%以上来自农村，有一半为外来务工子弟，家长因生计而无暇顾及，自然就存在学生行为习惯差、学习成绩差；教师年龄结构不合理，人心涣散，平均年龄高达47岁，70%的教师超过45岁，70%的教师都是民转公；学校的教学质量在全区34所学校中排在倒数四五位……“当了这么多年的副局长，就这个地方没有起色！”龙泉驿区教育局原副局长余坦奎坦言，由于基础差、底子薄、人心涣散、管理不善，学校陷入了“领导头痛、群众不满、师生无望”的境地。
“看到台下‘白发苍苍一片’，自己的心都凉了。
”2003年7月上任龙泉四小校长时所看到的那一幕，成为刘万钧心中挥之不去的痛。
《生命生命》语文说课稿(通用5篇)
《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
一、分析教材，分析学生__是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。
__内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
二、教学目标及课时安排教学时间为两课时。
第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解__大概意思。
第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。
其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。
学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教学理念__是新入选的课文，我以前没有教过__。
我在备课时读了__，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。
我想，教学__除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。
我教学__的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。
语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。
《生命生命》正是一篇感悟性极强的__，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是__教与学的灵魂。
五、教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
对生命jiso的理解
对生命jiso的理解
生命是一个广泛而复杂的概念，涉及到生物学、哲学、心理学
等多个领域。
从不同角度来理解生命，可以有以下几个方面的解释：
1. 生物学角度，生命是指生物体具备的一系列特征和功能，包
括生长、繁殖、代谢、适应环境等。
生命体具有组织结构、遗传信息、能量转换等特征，通过细胞的运作来维持其生存和发展。
2. 哲学角度，生命是存在的一种形式，是有机体与外部环境相
互作用的结果。
生命被视为一种自我感知、自我意识和自我决定的
能力，具有自主性和目的性。
生命的本质是不断追求自我实现和生
存的意义。
3. 心理学角度，生命是一种有感知、有情感、有意识的存在。
人类生命的特点在于思考、感受和体验，具有意识、记忆、情绪、
意志等心理过程。
生命的意义在于个体的内在体验和对外部世界的
认知与互动。
4. 社会学角度，生命是社会关系的基础，是个体与社会相互依
存的存在。
生命不仅仅是个体的生存，还包括与他人的互动、交流
和合作。
生命的意义在于与他人建立联系、实现自我价值，并为社会作出贡献。
综上所述，生命是一个综合而复杂的概念，涉及到生物学、哲学、心理学和社会学等多个领域的理解。
从不同角度来看，生命具有不同的特征和意义，但都强调生命的自我维持、自我实现和与外部世界的互动。
安全是生命之本,珍爱生命,警钟长鸣!
安全是生命之本，珍爱生命，警钟长鸣！2023年，安全问题越来越受到社会的关注。
在这个时代里，我们认识到了安全的重要性，它不仅仅是一种要求，更是我们对自身生命的珍视。
毫无疑问，安全是每个人的生命之本，我们需要珍爱生命，持续发出警钟长鸣的声音。
在现代社会，安全问题的无处不在。
从道路交通事故到身体健康问题，从自然灾害到人工灾难，任何事情都可能导致我们的生命受到威胁。
随着科技的不断发展，人们面临的安全挑战也越来越多。
虽然和物联网的发展给我们的生活带来了更多的便利，同时也带来了一些新的安全风险。
因此，我们需要从各个方面来加强安全意识，尤其是在面对新技术带来的安全挑战时。
安全意识不是一朝一夕就可以形成的，它需要我们长期的努力。
对于个人来说，我们需要在日常生活中保持警觉，注意自己的生命安全。
例如，我们要遵守交通规则，避免酒后驾车；我们要了解自己的身体状况，及时就医；我们要保护自己的隐私，防止泄露个人信息。
同时，我们也需要关注身边的人，提醒他们注意安全。
例如，我们要告诉孩子们在游泳前注意安全事项；我们要提醒老人们在行走时注意脚下。
这些看似小事情，但却能够有效地保护我们的生命安全。
除了个人注意生命安全以外，社会也需要关注安全问题，采取行之有效的措施。
政府应加大安全监管力度，严厉打击各类安全违法行为。
企业应加强安全教育培训，提高员工的安全意识。
同时，公众也需要关注安全问题，积极参与各类安全活动。
例如，我们可以参加火灾逃生演练，掌握逃生技能；我们可以加入志愿者，参与扫黑除恶行动。
这些行动将提高我们的安全意识并强化我们的安全防范意识。
在未来，安全仍将是我们生命的根本所在。
我们应该始终珍爱生命，警钟长鸣。
哪怕只是稍微的关注一下，可能就可以挽救一个人的生命。
让我们一起加强安全意识，保护我们的生命安全！。
十本让你看透生死的好书
⼗本让你看透⽣死的好书⼗本让你看透⽣死的好书 是⼈类交融感情，传承知识，获取经验的重要媒介，对⼈类⽂明的发展与传承具有重要的意义。
是⼈类传播和记录知识的重要⼯具，接下来就由⼩编带来⼗本让你看透⽣死的好书，希望对你有所帮助！ ⽣命是独⼀⽆⼆不可重复的 我们过去的⽂化中对这个强调得不够 ⽣死问题是每⼈都要⾯对的 讲死是为了更好地⽣ 了解⽣死学 探索⽣命存在的意义和价值 建⽴⾃⾝的⽣命意识和⽣命价值观 去成长，去应对⼈⽣中困境和挑战 《直视骄阳：征服死亡恐惧》 欧⽂·亚龙著中国轻⼯业出版社 让你欲罢不能，让你泪流满⾯，让你豁然开朗，让你会⼼⼤笑——⼼理治疗家亚龙就有这样的本事，带着温暖和智慧，让你和他共同直⾯死亡。
勇敢打开《直视骄阳》，⾛上对死亡的探索之旅，你得到的是启迪，是陪伴，也是疗愈。
《⽣死学⼗四讲》 余德慧著中国长安出版社 余先⽣是有哲学深度的学者，也是有情感⼒量的服务者。
在⽣命的最后⼗⼏年⾥，他在慈济⼤学重开⽣死学课程，并以志愿者的⾝份在⼼莲病房为⽣命末期患者服务，也在那⾥送⾛了⾃⼰。
他的书因此拥有哲学的深邃和对⽣命的真实关切，像暗夜中的篝⽕，让⼈在温暖中望向浩渺的星空。
《最后⼀堂⽣死课》 辜琮瑜著世界图书出版公司 “⽣死学”不是学问，⽽是⽣命的态度与终极关怀的'探索——此话深得我⼼。
作者是台湾的佛学讲师，带着从容不迫、开阖有度的⽓息，探讨⽣从何来，死往何去，⽣死之间应做何事。
他在“⽣死学”的框架下，阐述中西哲学和不同宗教的⽣死观，也涉及⽣死学许多实务的层⾯，是很好的⽣死学⼊门之书。
《死亡如此多情》 中国医学论坛报编中信出版社 死亡总是引起最强烈最复杂的情绪：纠结、⽆助、失落、哀伤、愧疚、怨恨和愤怒;死亡也是⼀个机会，让⼈可以把最温柔、最深沉的情感释放出来。
因此，死亡“多情”。
百余位医护⼈员的⼝述实录，让这多情的死亡呈现出真实的⾯⽬。
《超越死亡：恩宠与勇⽓》 肯·威尔伯著三联书店 肯·威尔伯的述说与阐释和崔雅的病中⽇记彼此交织，如同深夜⾥的⼀曲弦乐⼆重奏，开始时它只是在我的⽿边若有若⽆地回响，渐渐地它渗⼊到我的灵魂深处。
“本生”的字面意思是什么？
“本生”的字面意思是什么？一、“本生”的词源解析“本生”一词源自佛教词汇，原本用于指代佛教徒经历的前世和今生。
然而，随着时间的推移，“本生”这个词汇开始在社会语境中使用，用来描述这个世界上的每一个个体从诞生到成长的过程。
在这个意义上，我们可以从不同角度来探讨“本生”的字面意思。
二、“本生”的字符解读1. 本：指本质、本源。
表示事物的根本属性或特质。
2. 生：指生命、出生。
表示生物个体开始存在的过程。
三、“本生”的存在意义1. 揭示万物本真的属性：人类和其他生物都有其本生的属性，例如人类的理性思维、动物的本能行为等。
探索“本生”的字面意义，有助于我们深入理解每个生命个体的起源和本质。
2. 探寻生命起源的奥秘：通过研究生物学和进化论，可以借助科学手段解析生命诞生和发展的规律，揭示生命起源的奥秘，从而更好地了解生命的变化和进化。
3. 引发人类自我意识的思考：人类是唯一具有自我意识的生物，探索“本生”的字面意义，可以引导我们对自身存在的思考，思考我们的起源、目的和未来，进而推动人类文明的进步。
四、“本生”在不同领域的应用1. 生物学领域：解析不同生物的本生特征、进化历程、适应环境的能力，为生物学研究提供基础。
2. 哲学领域：探讨个体的本真属性、生命的起源和人类的自我意识等哲学问题，挖掘“本生”的思辨意义。
3. 德育教育领域：通过培养学生对自身本生的认识，引导他们积极认识和发展自身的潜能，培养他们的自信心和自尊心。
4. 人文社科领域：研究个体与社会的关系、文化的传承和影响等，探讨不同文化中个体“本生”的语境。
通过对“本生”的字面意思的探讨，我们能够更深入地了解生命的本质和起源，思考人类存在的意义，以及在不同领域中对“本生”概念的应用。
这个过程不仅能够拓展我们的思维，更能够促进人类文明的进步和社会的发展。
生命本能系统论 郭生白
生命本能系统论第一章中医对生命的认识作者：郭生白来源：郭生白中医研究院中医为什么要认识生命？医学是完善生命、保护生命的科学，怎么能不研究生命呢？人有生死寿夭，这是为什么？天有风寒暑湿燥火伤于外，人有喜怒忧思伤于中，病有正邪盛衰进退的变化，这又是因为什么？生命从哪儿来的？人为什么会生病？病是怎样治愈的？人能不能不生病？人能不能青春永驻、返老还童？人如何健康长寿？……所有这些问题，都是医学家终生研究的课题。
这些生命现象内含的本质是什么？中医从两千五百年前便开始研究了。
一、中医认识生命的方法中国这个古老文明的大国，五千年的文化之中，一个最古老、最伟大的智慧就是“天人合一”。
其中最重要的便是“顺应自然法则”。
自然法则就是“天地之道”。
中医这个文化体系当然不能超越这个伟大的智慧观念，当然是在这个大观念中思考生命，在生命现象中看到生命的本质。
我着重地说几句题外话：两千五百年前的中医，与今天的西方医学不同。
中医在当时的历史条件下，在“天人合一”观念中，是用整合的方法看世界，看宇宙万物，看生命。
这就决定了中医的宏观理念。
所以中医对生命的发生是用聚变的观念，将生命的发生看成“阴阳合德”。
中医是在聚变中认识了生命，什么是阴阳合德呢？“阴”是有形的静物质，“阳”是无形的动能。
这两种物质在特定的条件中发生了聚变。
两种物质的属性合成另外一种属性的东西：生命发生了。
阴阳合德，两种不同物质的属性合成另一种什么属性呢？——“阴阳互根”。
什么是阴阳互根呢？“阴阳互根”是生命自己发生的运动。
这个生命运动能把外界物质变化为自己身体需要的物质，而且发生了生命生存本能：自主性运动本能，共生性本能，排异性本能，应变性本能，守个性本能等五个生存本能系统。
这是中医对生命本质的认识，而且在东汉已经运用于临床了，出现了数之不尽的神奇医案！二、中医与西医对生命认识的不同中医对生命的认识与西方医学不同。
这不仅是早了两三千年，主要是认识方法不同。
中医是用整合的观念，在宏观中看到生命发生于聚变。
重庆市朝阳中学精神育人密码
【教育发现】这是一所关注人精神成长的学校——关注人性、理性、超越性的和谐发展。
尊重人之为人的精神价值，一切都致力于让学生充分享受精神生活的自由。
这是一所被重庆基础教育界惊叹的学校——曾被升学率压得难以生存，却打破了“生源决定论”，一跃成为重庆市的“重点”，并跻身国家基础教育课程改革先行实验学校，行走在高速发展的路上。
这是一所笃行朝阳教育、彰显朝阳效应、情系教育使命的学校——从朝阳精神到朝阳效应，在促进并实现内涵发展的同时，情系教育均衡，牵手带动区内外8所学校共同发展，成为推动区域教育均衡的担当者。
这就是重庆市朝阳中学，一所带着50年历史积淀又不断开放办学的新学校，一所带着特殊精神追求又蕴涵着发展密码的老学校……朝阳中学“精神育人”密码□聂成华孔蓉精神育人？很多来到重庆市朝阳中学参观考察的校长和教师，都会向学校提出这个问题？何谓“精神育人”？华中师范大学教育学院博士生导师王坤庆这样解释，精神教育是为了促进人的精神发展的教育，是旨在促进人的精神世界发展、提升人的精神生活质量的教育活动的总称。
即使是在西方人的眼中，讨论学校教育中人的精神发展问题，也被看成是全面的教育目的观视野中的一个重要问题，“若无这一点，教育将很难取得成功”。
正是基于此，在多年的积淀和思考之后，朝阳中学把“培养站直了的朝阳人”作为自己的价值追求。
在朝阳的管理者看来：教育之事与其他事的差异就在于是人与人精神上的交往与影响，学校教育的重心就是引导一种和谐的基于精神生活的精神教育。
“觉醒人的个体尊严，激活人的生命意识，养成人的精神气度”成为了朝阳教育的行为准则。
正是在这个意义上，朝阳中学提出精神育人，就是要用精神培育人之精神。
梳理办学历史，朝阳中学得出这样的一个结论：朝阳中学近50年的发展史，就是一部精神育人的发展史。
20世纪80年代末，由于教育质量不尽如人意，上级主管部门曾考虑将朝阳中学的高中招生取消。
困境中的朝阳人历经了彷徨和苦闷的煎熬，承受了巨大的心理压力，在认真回顾学校办学历程的基础上，开展教育思想的大讨论。
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生命！生命！
——点滴生本思
今天跟大家分享一些自己接触生本、学习生本以来并结合生活对教育的点滴想法，有什么不当或者大家觉得可以改进的地方，还请批评指正不吝赐教。
我觉得生本就是从生命的角度来做教育，不把学生当做学生，而把学生当做一个一个生命来交流面对。
一、间苗与取舍
谷子，去皮后俗称小米，播种时候是人工或用机器种出一行一行的，整整齐齐、密密麻麻，播种量都大大超过留苗量，造成幼苗拥挤，如果就这样长下去，也能长大，但大多长得比较矮小，颗粒不够饱满，比起少几株苗，每株高大、颗粒饱满而言，农民们更钟情于后者，为保证幼苗有足够的生长空间和营养面积，使苗间空气流通、日照充足，农民们会趁它们幼苗阶段做一件事——间苗，拔去拥挤多余的苗，以留匀、留齐、留良、去劣为原则，留下长的相对比较大、长势比较好的苗，这样的疏苗工作使得每两株苗之间距离差不多，这样更适宜它们健康长久的生长。
谷苗拥挤如不取舍,则易弱不禁风;我们的课堂语言拥挤若不精简,则易失去张力，重点不突出，很难吸引学生的注意力。
在教育教学的过程中，各种各样的学生纷至沓来，他们参差不齐，
有的学生也有着不良的习惯，这和他们的生活环境有着直接的关系。
当然他们身上也有着向上的乐观的精神。
常言道，有舍才有得，不舍即不得。
身处教育教学一线的我们，要根据学生的行为习惯，好的应给予表扬和鼓励，不良行为应予以弃舍。
这样才能使学生全面发展，做到身心两健。
我们静心梳理，能舍是福，身为教育者，应体会取舍之道，给学生一个阳光之道，给学生指明一个前进方向，善于像一个庄稼人那样“间苗”！这样才能让学生全面发展，优长育人！
二、蹲下要完全
1、蹲下才能看清楚
农民种地大部分时候是蹲着的，就之前说的间苗，育苗时土上挖坑把培育好的幼菜苗栽进去盖土浇水再盖土，种西瓜初期需要蹲下来把西瓜藤移到地膜上再进行除草松土，配西瓜南瓜时候需要在前一天把雌花用小帽子扣住，同时把雄花摘好保存在家里用水养上，第二天早晨五六点时候掀开雌花上的帽子用手掰开花瓣，把雄花花蕊上的花粉涂到雌花花蕊上，然后再把帽子戴上，接着把藤上影响西瓜长大的多余的茎、藤枝、雄花去除……这些工作都很繁琐，但就人体的高度与地面植物的生长高度差距而言，人站着的无法完成这一系列工作的，都需要蹲下来进行，而且是蹲着一直往前走。
蹲着行走很累，教育亦如是，但蹲下来可以从孩子的视角与高度
来细视孩子的需求，更容易看清楚我们的孩子他需要什么不需要什么；蹲下来，可以细致地观察到社会给他们提供的环境是否适合他们的生存与生活；蹲下来，就可以检视成人制定的计划与孩子内心的差距在哪里。
才能更对症下药的养育好它们。
2、蹲下来关注生命的生长状态
我们经常会陷入这样的怪圈：恶性循环使得一件事的最终结果不让我们满意然后继续恶性循环。
比如一个学生不写作业，他今天不写，今天叮嘱了明天写下，明天不叮嘱后天继续不写。
比如说一个学生他书写习惯极差，今天给他撕了写好了明天继续敷衍了事等等。
这些都是我们常遇到却也无法天天监督天天叮嘱的。
想要从根本上解决就得回到当初造就这样现象的关键点，我们无法回到过去，但是可以努力设法找到那个关键点，从现在开始朝着正方向修复或者重新创造让事情良性循环的路径，破除恶性循环，改为良性循环。
蹲下来，悉心了解他，不抱怨，关注每个生命的生长状态，在他需要的时候，随时提供给养，让其更健康地成长。
3、蹲下来了解他的内心想法
当学生犯错时候怎么办，现在我们不敢动手打，只有动嘴说，那么该说些什么？我们无法预设到每一天中学生会犯什么样的错误从而预想下该说什么来教诲他，只是直面发生的问题随性想起什么说什么，有时候火气大了，说的话再事后想起来自己都觉得可能有点重。
我们的学生，说到底很多时候我们是不相信我们的学生的，自以为他一件事情做错其他事情也肯定做不成。
我们在不经意间伤害了他的自尊心，打击了他的自信心，淡化了他的进取心，从而质疑了他们的生命力。
当学生犯错误的时候，我们如果俯下身子心平气和地多问几个为什么，敞开心扉跟他谈谈心，温柔的了解他的内心想法，相信他会认识到自己接下来该做什么样的事情，相信我们也会从中明白我们自己在教学路上该做什么样的事情。
4、蹲下来给他所需要的
水地、旱地是基本的南北方差异，禾苗的需求不同，浇水量不同。
同样的禾苗在不同阶段的需水量亦不同。
小时候我跟我哥哥养过黄瓜，每人一块地，十株，院里有水自行浇水，那时候小不懂事，自以为浇水多就是好的，使劲浇水，眼看着哥哥的黄瓜长的比我好，气不过，想也许少浇水就是好的，然后就不浇水或者浇一点，还是眼看着家里做饭用的哥哥的黄瓜，很是惆怅，后来哥哥告诉，是我自己不懂得观察，土是湿的还浇水它不需要，明明干了若不浇水它长的不舒坦。
我们不同的学生需求是不同的，一个学生在不同阶段的需求也是不尽相同的，我们按照不同需求提供不同供给才能达成完满。
5、蹲下来相信他
夏天浇地，第二天上午地还是湿的，到了下午地面看起来就是干的了，我们怎么能要求学生一次就掌握知识并可以灵活运用呢？地面虽然表面看起来干了，可其实地底下还是湿的，而学生当时可能没掌握，也不一定就是一无是处，有的学生当时可能反应得不是很灵敏，可到事后，或者某一天忽然顿悟也是有可能的，所以不要急着生气，要相信我们的学生，多给他机会。
6、蹲下来做舒服的教育
舒服的衣服我们会一穿再穿常穿，不舒服的衣服哪怕再漂亮、出门回头率再高，很可能开始我们穿一次两次，然后便束之高阁，所以一直以来，我愿意做舒服的教育。
三、思考在路上
《阿甘正传》里面阿甘的女朋友珍妮的突然出现却又不辞而别，阿甘久久无法释怀，想不明白的他下意识的跑了起来，边跑边想。
这一跑就没有了停下来的意识，横过州界，跑遍了全美，跑了三年两个月14天又16个小时。
没有任何目的的他竟然带出了一大群追随者，就这样一直跑下去成为了全国的焦点，面对询问阿甘保持沉默，因为他不知道自己究竟为什么奔跑。
终于有一天，他停下来，如梦初醒般的自言自语“我想回家”。
结束了他看似茫然的奔跑旅途。
那时的阿甘我想应该是很多我们现代人的代表，在现实的生活中看不清自我，对很多问题找不到答案。
阿甘选择了一个看似荒诞却充满意味的奔跑
行为解决了这个不大不小的问题。
阿甘的奔跑代表着一种不计较前程得失但始终向前的态度，是找寻自我的一个过程。
《一个人的朝圣》中，六十多岁老人哈罗德接到老友病危的信后开始走在寄信的路上，边走边想错过了一个又一个寄信的机会，直到一个姑娘告诉他：人的脑袋里有太多的东西我们不明白，但是，如果有信念，就一定能把事情做成，他忽然豁然开悟，打电话告诉老友，说自己在去看她的路上，她只要等着就好，他说他会去救她，走着去，只要他在路上走着，她就得好好活着等他，癌症，老友真的就等到了他。
六十多岁的老人，毫无长途跋涉的准备，只有一双不适合旅途的帆船鞋，87天，627英里（相当于1千多公里），横跨整个英格兰。
我们也是在生本的路上行走，边走边思考，愿我们大家一直有向前的动力、向上的方向、向远的步伐。
船停在码头是最安全的，但那不是造船的目的，人呆在家里是最舒服的，但那不是人生的意义。
最美好的生活方式，莫过于和一群志同道合的人行走、奔跑在理想的路上。
回头，有一路的故事；低头，有坚定的脚步；抬头，有清晰的远方。
人生没有彩排，每一场都是现场直播，把握好每个现在，便是对人生最好的珍惜。
美好的一天从行走在路上开始！
我们要做的其实很简单，就是不停地把一只脚迈到另一只脚前面，这是最简单也是最难的事情。
请像在太阳下能看到自己的影子一样笃定。
谢谢大家的耐心聆听！辛苦了！
思考在路上
——点滴生本思赵萃飞
斑驳2016/6/13 11:57:06
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