植物生长素的发现过程李朝勇课件
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植物生长素的发现PPT课件
为什么不是单侧光 引起向光侧的生长 素分解或抑制向光 侧生长素的合成呢？
实验步骤：①将胚芽鞘尖端切下，置于中间插有云母片的琼脂块上(琼脂块分 为A、B两部分)，并给予单侧光照射，如图a所示。
②一段时间后，取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧，观察胚 芽鞘的生长状况。实验设计及实验结果如图b所示。
What? Where?
1931年，科学家首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学 物质——吲哚乙酸（IAA）。
1946年，人们才从高等植物中 分离出具有生长素效应的物质， 并确认它就是IAA。
生长素的发现过程
观察与思考 达尔文的实验
1910年詹森的实验 1914年拜尔的实验
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
(2)①取胚芽鞘尖端置于琼脂块上，并用云母片将胚芽鞘尖 端及琼脂块完全隔开；给予单侧光照(如图2所示)。一段时 间后，取两侧琼脂块A、B置于去掉尖端的胚芽鞘上端两侧， 观察其生长状况(如图3所示)。
结论：
1942年其他科学实验
正式确认吲哚乙酸（IAA)
弯曲的部位究竟是由于两侧细胞分裂速度不同 还是由于细胞生长速度不同？
尝试对植物向光性作出解释：
单侧光使背光一侧比向光一侧生长素分布 得多，背光侧细胞生长快，向光弯曲
对向光性的解释
单侧光使向光侧的生长素在尖端向背光侧横向 运输，导致背光一侧比向光一侧生长素分布得 多，背光侧细胞生长快，向光弯曲
补充实验出现何种结果，则可以证明实验结论是正确的？___________。
(1)将另一胚芽鞘尖端按题图a处理，但置于自上而下垂直 的光照(或均匀光照)中。相等时间后，按题图b处理。
若补充实验的结果如图1所示(或直立生长)，则证明实验结 论是正确的
实验步骤：①将胚芽鞘尖端切下，置于中间插有云母片的琼脂块上(琼脂块分 为A、B两部分)，并给予单侧光照射，如图a所示。
②一段时间后，取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧，观察胚 芽鞘的生长状况。实验设计及实验结果如图b所示。
What? Where?
1931年，科学家首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学 物质——吲哚乙酸（IAA）。
1946年，人们才从高等植物中 分离出具有生长素效应的物质， 并确认它就是IAA。
生长素的发现过程
观察与思考 达尔文的实验
1910年詹森的实验 1914年拜尔的实验
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
(2)①取胚芽鞘尖端置于琼脂块上，并用云母片将胚芽鞘尖 端及琼脂块完全隔开；给予单侧光照(如图2所示)。一段时 间后，取两侧琼脂块A、B置于去掉尖端的胚芽鞘上端两侧， 观察其生长状况(如图3所示)。
结论：
1942年其他科学实验
正式确认吲哚乙酸（IAA)
弯曲的部位究竟是由于两侧细胞分裂速度不同 还是由于细胞生长速度不同？
尝试对植物向光性作出解释：
单侧光使背光一侧比向光一侧生长素分布 得多，背光侧细胞生长快，向光弯曲
对向光性的解释
单侧光使向光侧的生长素在尖端向背光侧横向 运输，导致背光一侧比向光一侧生长素分布得 多，背光侧细胞生长快，向光弯曲
补充实验出现何种结果，则可以证明实验结论是正确的？___________。
(1)将另一胚芽鞘尖端按题图a处理，但置于自上而下垂直 的光照(或均匀光照)中。相等时间后，按题图b处理。
若补充实验的结果如图1所示(或直立生长)，则证明实验结 论是正确的
植物生长素的发现-ppt精品课件
学习延伸 20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作 实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长 时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而 向光侧的生长抑制物却多于背光侧。
植物生长素的发现(27页）-PPT优秀课 件
植物生长素的发现(27页）-PPT优秀课 件
二、生长素的产生、运输和分布
合成部位
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种 化学物质？
植物生长素的发现(27页）-PPT优秀课 件
植物生长素的发现(27页）-PPT优秀课 件
（四）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单 一变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的化学物质，并把这种物质命 名为生长素。
活学活用 3.1植物生长素的发现(27张PPT）
1．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖 端确实产生了“生长素”的是 ( D )
3.1植物生长素的发现(27张PPT）
3.1植物生长素的发现(27张PPT）
2．如图所示，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入云母 片(生长素不能透过)，从右边用光照射，燕麦胚芽 鞘的生长情况将是( B ) A．直立向上生长 B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长
导入新课
动物的生命活动调节有哪些方式？
神经-体液-免疫调节
动物激素产生的部位在哪里？如何到达作 用部位？调节具有什么特点？
由内分泌细胞或器官产生 通过体液传送 微量、高效，通过体液传送，作用于靶细 胞或靶器官
导入新课
引起植物向光生长的外界因素是单侧光的 照射，外因是通过内因而起作用的，那么 植物向光生长的内因是什么呢？
植物生长素的发现(27页）-PPT优秀课 件
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二、生长素的产生、运输和分布
合成部位
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种 化学物质？
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（四）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单 一变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的化学物质，并把这种物质命 名为生长素。
活学活用 3.1植物生长素的发现(27张PPT）
1．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖 端确实产生了“生长素”的是 ( D )
3.1植物生长素的发现(27张PPT）
3.1植物生长素的发现(27张PPT）
2．如图所示，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入云母 片(生长素不能透过)，从右边用光照射，燕麦胚芽 鞘的生长情况将是( B ) A．直立向上生长 B．向右弯曲生长 C．向左弯曲生长 D．不生长
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动物的生命活动调节有哪些方式？
神经-体液-免疫调节
动物激素产生的部位在哪里？如何到达作 用部位？调节具有什么特点？
由内分泌细胞或器官产生 通过体液传送 微量、高效，通过体液传送，作用于靶细 胞或靶器官
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引起植物向光生长的外界因素是单侧光的 照射，外因是通过内因而起作用的，那么 植物向光生长的内因是什么呢？
3.1 植物生长素的发现 课件(共97张PPT)
旁栏思考题 1．提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段，是采用 排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应， 从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是 顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘 顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下 面一段弯曲生长。
2．提示：因为该刺激(生长素)在向光一侧和背光一侧的 分布(浓度)存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。 3．提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础 上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依 据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想象力。
(2)进行实验 ①取材：金丝雀虉草的________。 ②条件：________照射。 ③操作及现象
(3)得出结论：__________使胚芽鞘的尖端产生某种 ________，当这种刺激传递到下部________时，会造成背光 侧比向光侧________，因而出现向光性弯曲。
2．詹森和拜尔的实验
技能训练 1．提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情 况。 2．提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形 态学下端运输到形态学上端。 3．提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验， 以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
基础梳理探究
自 主 预 习
一、生长素的发现过程 1．达尔文实验 (1)发现问题：植物的向光性，即在________的照射下， 植物朝向________方向生长的现象。
实验过程及现象 ①切去胚芽鞘尖端 ＋单侧光 詹 森 →_______ ②胚芽鞘尖端和下 面部分之间插入琼 脂片＋单侧光 →______
图示
结论及分析
胚芽鞘尖端 产生的刺激 _______琼 脂片传递给 下部
植物生长素的发现(公开课实用版).ppt
提出问题：
• 单侧光如何引起尖端的生长素分布不均匀的？
作出假设： . 1.单侧光使尖端的生长素分解了
2.单侧光使苗尖端的生长素转移了
设计实验（3分钟）
材料用具：胚芽鞘、小刀、琼脂块、云母片。。。 • （方案可通过绘画的形式收获本完成）
预期实验结果和结论：
• 某同学做了如图2所示的实验设计，将经过图2甲处理 后的琼脂块分别放在切去尖端的相同幼苗切面上(见图 2中乙)，一段时间后，观察幼苗的生长情况。
观察：两组幼苗在长势方向的区别？ 推测：弯曲受外界什么因素的影响？
户外培养的幼苗
向光性：在单侧光
的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
问题1
感光部位在哪里？是胚芽鞘的尖端还是下部的一段？
1 2
窄窗口培育出的幼苗
胚芽鞘尖端 尖端下段
胚芽鞘是什么？
胚芽鞘
胚 芽 鞘
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
达尔文的实验
均匀光照
①
②
③④ ⑤
请阅读课本P46分组讨论并回答下列问题： 1.哪些组能形成对照？ 2.各组对照实验的单一变量是什么？结论是什么？
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
“影响”是什么？
为什么两侧生长不均匀？
詹森（1910）和拜尔的实验（1914）温特的实验（1928）
• 请阅读课本P47分组讨论并回答下列问题（3分钟） • 1.为什么温特比詹森的实验设计更能说明尖端产生的“影响”是
化学物质？ 温特设计了对照组，对照组排除了琼脂块对弯曲生长的影响。
• 2.拜尔的实验为何要在黑暗中进行？温特的实验是否也要在黑暗 中进行？ 温特的实验，尖端已经移开，琼脂块不是感光部位
• 单侧光如何引起尖端的生长素分布不均匀的？
作出假设： . 1.单侧光使尖端的生长素分解了
2.单侧光使苗尖端的生长素转移了
设计实验（3分钟）
材料用具：胚芽鞘、小刀、琼脂块、云母片。。。 • （方案可通过绘画的形式收获本完成）
预期实验结果和结论：
• 某同学做了如图2所示的实验设计，将经过图2甲处理 后的琼脂块分别放在切去尖端的相同幼苗切面上(见图 2中乙)，一段时间后，观察幼苗的生长情况。
观察：两组幼苗在长势方向的区别？ 推测：弯曲受外界什么因素的影响？
户外培养的幼苗
向光性：在单侧光
的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
问题1
感光部位在哪里？是胚芽鞘的尖端还是下部的一段？
1 2
窄窗口培育出的幼苗
胚芽鞘尖端 尖端下段
胚芽鞘是什么？
胚芽鞘
胚 芽 鞘
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
达尔文的实验
均匀光照
①
②
③④ ⑤
请阅读课本P46分组讨论并回答下列问题： 1.哪些组能形成对照？ 2.各组对照实验的单一变量是什么？结论是什么？
观察现象—提出问题—做出合理假设—实验验证（设计-实验）--得出结论
“影响”是什么？
为什么两侧生长不均匀？
詹森（1910）和拜尔的实验（1914）温特的实验（1928）
• 请阅读课本P47分组讨论并回答下列问题（3分钟） • 1.为什么温特比詹森的实验设计更能说明尖端产生的“影响”是
化学物质？ 温特设计了对照组，对照组排除了琼脂块对弯曲生长的影响。
• 2.拜尔的实验为何要在黑暗中进行？温特的实验是否也要在黑暗 中进行？ 温特的实验，尖端已经移开，琼脂块不是感光部位
《植物生长素的发现》新人教版必修精品PPT课件
4.温特的实验
5.郭葛等人分离出生长素
观察与思考 达尔文的实验：
1910年詹森的实验： 1914年拜尔的实验： 1928年温特的实验：
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
2、 植物向光性的原因是
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸 长区，造成背光面比向光面生长快。
结论：胚芽鞘尖端产生的 刺激可以 透过琼脂片传递给下端。
感性运动
向性运动
向日葵
Helianthus annuus Linn. 植物的向性运动可分为向光性、向地性和向化性，向日葵花 的向阳是典型的向光性运动。请看田地中朵朵葵花向太阳。
请同学们观察下列图片中的植物 它们的生长有何特征?
感性运动
植物体受到不定向的外界刺激而引起的 局部运动,称为感性运动。
结论：胚芽鞘弯曲的原因是
顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
结论：温特的实验进一步证明造成胚芽 鞘弯曲的化学物质是 生长素。
1942年其他科学实验： 结论： 正式确认吲哚乙酸（IAA)
吲哚乙酸（IAA）
具有生长素效应的还有：
吲哚丁酸（IBA） 苯乙酸（PAA）
植物向光性的原因：生长素分布 不均匀造成。
学习重点：生长素的发现过程。 学习难点：
（1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。
资料：会动的植物
植物的运动本是普遍现象，按不同的意 义理解有各种不同的运动，如植物的原生质 运动、膨压运动和生长运动，受外界刺激的 运动又有向性运动和感性运动。
含羞草
Mimosa pudica Linn. 植物与动物不同，没有神经系统，没 有肌肉，它不会感知外界的剌激，而含 羞草与一般植物不同，它在受到外界触 动时，叶会下垂，小叶片合闭，此动作 被人们理解为“害羞”，故称为含羞草。
5.郭葛等人分离出生长素
观察与思考 达尔文的实验：
1910年詹森的实验： 1914年拜尔的实验： 1928年温特的实验：
归纳与结论 结论：1、感受光刺激的部位是 尖端 。
2、 植物向光性的原因是
单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸 长区，造成背光面比向光面生长快。
结论：胚芽鞘尖端产生的 刺激可以 透过琼脂片传递给下端。
感性运动
向性运动
向日葵
Helianthus annuus Linn. 植物的向性运动可分为向光性、向地性和向化性，向日葵花 的向阳是典型的向光性运动。请看田地中朵朵葵花向太阳。
请同学们观察下列图片中的植物 它们的生长有何特征?
感性运动
植物体受到不定向的外界刺激而引起的 局部运动,称为感性运动。
结论：胚芽鞘弯曲的原因是
顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
结论：温特的实验进一步证明造成胚芽 鞘弯曲的化学物质是 生长素。
1942年其他科学实验： 结论： 正式确认吲哚乙酸（IAA)
吲哚乙酸（IAA）
具有生长素效应的还有：
吲哚丁酸（IBA） 苯乙酸（PAA）
植物向光性的原因：生长素分布 不均匀造成。
学习重点：生长素的发现过程。 学习难点：
（1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。
资料：会动的植物
植物的运动本是普遍现象，按不同的意 义理解有各种不同的运动，如植物的原生质 运动、膨压运动和生长运动，受外界刺激的 运动又有向性运动和感性运动。
含羞草
Mimosa pudica Linn. 植物与动物不同，没有神经系统，没 有肌肉，它不会感知外界的剌激，而含 羞草与一般植物不同，它在受到外界触 动时，叶会下垂，小叶片合闭，此动作 被人们理解为“害羞”，故称为含羞草。
《生长素的发现过程》PPT课件
意义?
生长素是什么？ 科学家是怎样发 现生长素的？
向光性
概念:在单侧光的照 射下，植物朝向光源 方向生长的现象叫做 向光性。
植物的激素调节
第1 节 植物生长素的发现
一、生长素的发现过程
（一）达尔文的实验（1880年）
外界因素—— 单侧光 实验材料—— 胚芽鞘
实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
Thank you.
演讲结速，谢谢观赏！
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区别： 有无胚芽鞘尖端 结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关
思考: 胚芽鞘的向光性与什么部位接受单侧光有关？
实验一
实验三
向光弯曲生长
直立生长
区别： 有无单测光照射胚芽鞘尖端
结论： 胚芽鞘的向光生长和胚芽鞘尖端接受单测 光有关。
思考: 胚芽鞘的感光部位和弯曲生长的部位？
实验三
实验四
直立生长
向光弯曲生长
思考：胚芽鞘放在一侧与单侧光照射之间有何关联？
光
思考：尖端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能 使得伸长区两侧生长不均匀呢？
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
[人教版]《植物生长素的发现》完美课件1
![[人教版]《植物生长素的发现》完美课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/0bdedfb425c52cc58ad6be84.png)
生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生 长旺盛的部分，如胚芽鞘，芽和根顶端的分生组织形成层，发 育中的种子和果实等处。
［名师课堂教学］［人教版］《植物 生长素 的发现 》完美 课件1（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《植物 生长素 的发现 》完美 课件1（ 完整版 PPT)
对向光性的解释
单侧光 使背光 一侧比 向光一 侧生长 素分布 得多
生长素 促进生 长
单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布 不均匀。生长素在背光测比向光测分布多，细胞伸 长生长得快，是茎朝向生长慢的向光测弯曲。
［名师课堂教学］［人教版］《植物 生长素 的发现 》完美 课件1（ 完整版 PPT)
第1节 植物生长素的发现
学习目标：
1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程和方法。
学习重点：
生长素的发现过程。
学习难点：
生长素的产生、运输和分布。
问题探讨：
提示：
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯 向窗外光源生长。这样，可以使植株获 得更多阳光，从而可以通过光合作用合 成更多的有机物，满足自身生长发育的 需要。
结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端 产生的刺激在其下部分布不均造成的。
4、1928年，荷兰温特的燕麦实验
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质 从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部 分的生长。
学生活动
想一想
讨论：温特实验设计的对照组是 什么？他设置对照组的目的是什 么？
学生回答
结论
生长素的发现
感光部位：胚芽鞘尖端 合成生长素的部位：具胚有芽分鞘生尖能端力的组织 生长素的作用部位：尖端以下的部分 生长素运输方式：主动运输 生长素运输方向：极性运输 横向运输
［名师课堂教学］［人教版］《植物 生长素 的发现 》完美 课件1（ 完整版 PPT)
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对向光性的解释
单侧光 使背光 一侧比 向光一 侧生长 素分布 得多
生长素 促进生 长
单侧光照射导致生长素在向光侧和背光侧分布 不均匀。生长素在背光测比向光测分布多，细胞伸 长生长得快，是茎朝向生长慢的向光测弯曲。
［名师课堂教学］［人教版］《植物 生长素 的发现 》完美 课件1（ 完整版 PPT)
第1节 植物生长素的发现
学习目标：
1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程和方法。
学习重点：
生长素的发现过程。
学习难点：
生长素的产生、运输和分布。
问题探讨：
提示：
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯 向窗外光源生长。这样，可以使植株获 得更多阳光，从而可以通过光合作用合 成更多的有机物，满足自身生长发育的 需要。
结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端 产生的刺激在其下部分布不均造成的。
4、1928年，荷兰温特的燕麦实验
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质 从尖端运输到下部，并且能够促进胚芽鞘下面某些部 分的生长。
学生活动
想一想
讨论：温特实验设计的对照组是 什么？他设置对照组的目的是什 么？
学生回答
结论
生长素的发现
感光部位：胚芽鞘尖端 合成生长素的部位：具胚有芽分鞘生尖能端力的组织 生长素的作用部位：尖端以下的部分 生长素运输方式：主动运输 生长素运输方向：极性运输 横向运输
植物生长素的发现ppt45 精品课件
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
1
达 尔 文 的 实 验
实 验 一 实 验 二 实 验 三
实 验 四
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激, 并 传递到胚芽鞘的尖端下面一段时,会造成背光面 比向光面生长快,因而出现向光性弯曲
这种“刺激”究竟是什么？
2、1910年詹森的实验
这节课你有什么收获？
小结
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
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（一）达尔文的向光性实验1
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小提示：
达尔文向光性实验1 自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。
因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。
装 实验处理 实验结果 置 (自变量) （因变量）
结论
1 黑暗 2 单侧光 3 均匀光
直立生长 弯向光源 生长
直立生长
单侧光照射使植物 弯向光源生长
学习交流P形PT 态学下端
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生提①长醒单素：侧的光产只生影部响位生：长色主__素_要氨_的_在酸_可分幼转布嫩化的，成芽不生、影叶长响、素生发长育素的的种子 生合②长成单素侧。的光琼分刺脂布激块：时无大如感 ,生多胚光集芽长作中鞘素在、用在分生尖生长端组旺既织盛进、的形部行成位横层向、运发输育，的 又进行极性运输种子和果实
(外因)
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6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验１的分析
１、2组实验 差异： 有无单侧光的照射——单一变量 现象： 对照组直立生长；实验组向光生长
结论： 单侧光引起胚芽鞘向光生长
向光性与谁有关?
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（一）达尔文的向光性实验2
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实验二的分析 两实验差异： 有无胚芽鞘尖端——单一变量 现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
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（三）拜尔的实验
结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下
部分布不均造成的.
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由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？
初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能 是一种化学物质，这种化学物质的分布 不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长
单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺 激，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造 成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯 曲。
这种刺激究竟是什么？
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（二）詹森的实验
琼脂片
结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部
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问题 尖端产生的刺激在向下运输的过
程中, 如何引起向光性?
横向运输
从胚芽鞘尖端_向__光__一侧向 _背__光__一侧运输
运输特点： 极性运输 从植物体形态学__上__端__向形
（主动运输）态学__下__运端输
非极性运输 成熟组织中
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三、对植物向光性的解释
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
背光侧比向光侧生长素含量多，背
向光生长的原因_光__侧_细__胞__生__长_快__，__向__光_弯__曲_____
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思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中
插入薄片为云母片）。
A BC D E
答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长
B图胚芽鞘背光源弯曲生长 C图胚芽鞘不弯曲不生长
D图胚芽鞘直立生长
如何证明？
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（四）温特的实验（动画）
朝对侧弯曲生长
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不生长也不弯曲
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温特实验的分析： 两实验差异：使用的琼脂块是否用尖端处理过
——单一变量
现象： 实验组1不生长；实验组2弯曲生长
结论： 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质
E图胚芽鞘学习向交流光PPT 源弯曲生长
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评价实验设计和结论
(P49技能训练) 讨论: 1、不严密。缺乏对照实验。
2、结论2不严谨。没有实验证明生长素 不能从形态学下端运输到形态学上端。
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3、实验方案改造如下：
实验组：
形态学上 端
形态学下 端
对照组：
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提能否醒运思：输判考到断作题生用长1部：和位弯，曲最首后看看有分无布生是长否素均来匀源。，再看
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生长素发现过程的总结与应用 1.生长素的化学本质： 吲哚乙酸。 2.科学研究的一般过程
观察发现问题
提出假设
重复 得出结论
设计实验验证
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生长素发现过程的总结与应用
3.掌握实验设计的基本原则:
对照原则 单一变量原则
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生长素发现过程的总结与应用
4.四个“部位”：生长素的产生部位、作用 部位、感光部位、生长和弯曲部位。
感光部位在哪?
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（一）达尔文的向光性实验3
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实验三的分析
两实验差异： 锡箔套或罩遮光部位不同
——单一变量
现象： 实验组1向光生长；实验组2直立生长
结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端 是感受光刺激的部位
通过上述实验,达尔文得出什么结论?
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总结上述三个实验,达尔文提出:
温特进一步作出了什么推论？ 温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并
把这种物质命名为：生长素
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生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
• 生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端
• 作用部位： 尖端以下的部位
• 感光的部位： • 弯曲的部位：
胚芽鞘的尖端
尖端以下的部位
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由植物体内产生，能从_产__生___部_运位送到 ____作__用__，部对位植物生长发育有显著影响的 微量_______有。机物
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
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植
郧 县
物
二 中
生
长
素
的
发
现
1
植物
外因？ 内因？
向光 生长
内因决定事物发展，外因仅起影响作用。 ----黑格尔
植物具有向光生长的特性！
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2
向光性
概念：在单侧光的照射下植物表现出 朝向光源方向生长的现象． 特征：是植物的一种应激性．
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3
胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。 它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面， 出土后不能进行光合作用。
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二、生长素的产生、运输和分布
形态学的上端和下端
地上部分：
A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。 B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。
地下部分：
形态学上端
A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。
B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。