[小学教育]为孩子的幸福人生奠基-吉林省松花江中学校长吕杰

[小学教育]为孩子的幸福人生奠基-吉林省松花江中学校长吕杰为孩子的幸福人生奠基 -- 吉林省松花江中学吕杰校长演讲为孩子的幸福人生奠基(1)吉林省松花江中学吕杰校长主讲 2009年12月讲于马来西亚(根据录音整理，未经本人审阅)尊敬的各位前辈，各位校长，各位老师，和来自不同国度的各位朋友，下午好。

两天来，再次聆听蔡老师和其他老师的课程，收获良多。

所以我首先要感谢马来西亚全国校长职工会和马来西亚中华传统文化教育中心给我这次学习的机会。

同时，我也非常感恩圣贤文化，感恩我的父母给我一个和谐、清凈，这样的一个成长环境，同时，教给我圣贤的做人的道理。

我更感恩我们学校三百余位同事和几千名同学，支持我的工作，默默的践行传统文化，践行《弟子规》。

三年来，我们学校在中心蔡老师及其他老师的关怀与支持下，践行《弟子规》。

学校逐渐实现了领导与老师之间，老师与老师之间，师生之间，同学之间，及学校与家长之间，相互的和谐。

学校各项工作蒸蒸日上，一片祥和。

通过三年来践行《弟子规》，我及我的老师们、同事们，深深感受到了自己人生的价值，工作的快乐，感悟到了人生的真谛。

下面我就我们学校推展《弟子规》，我做为学校的校长的思考，及学校推展《弟子规》的情况，向各位同仁做如下的报告。

我拟了一个题目，叫「《弟子规》与我们同行--为学生的幸福人生奠基」。

我先把我们学校向各位做一简单的介绍。

我们学校地处中国东北吉林省吉林市。

我们学校是一所吉林省重点的、初高中一体的国有公办学校。

学校现有八十五个教学班，五千三百二十六名学生，三百二十六名教师。

那么为什么在学校推展《弟子规》,主要是因为(我)对学校教育，它的责任与使命的思考。

同时源于我做为一校之长这份工作的本份的思考。

昨天蔡老师有讲到，教育就是「长善救失」，教师是「传道、授业、解惑」。

在中国经过近些年的发展，教育面对的现实的问题是怎么样培养一个分数高、成绩优的学生。

无论是对家庭，对班级，对学校，对一个老师工作的评价，几乎都是围绕著同学的分数。

那么关於做人的道理，没有人教给这些孩子。

所以，学校面对的是不好教的学生，家长面对的是头疼的孩子，无从下手。

昨天和今天蔡老师讲课的过程当中谈到了很多比较有代表性的典型的事例，这些都是现实，都是我们做为教育工作者面对的实际情况。

那么也就是我向大家汇报的第一个部分:学校教育，它根本的责任与使命是什么,人的一生无论如何都要经历四个阶段的教育，这是我们大家都十分清楚的。

那么这期间学校的教育承担著重要的责任与使命。

那么现在我们是以分数代替了其它各育。

比如我们那边对学生的评价，自新中国成立以来六十年，几乎围绕著就是「三好」，德、智、体三好，被评上的学生叫「三好学生」。

那么近些年，这「三好」几乎被「一好」所取代，就是分数。

通过学习传统文化，我们应该清楚，学校的教育教给学生系统的知识，让他掌握治理自然，改造自然的知识，这是我们学校教育责任的一部分，但是它绝对不是学校教育责任的全部，它只能是其中的一部分。

那么另外的一部分，应该是教育我们的学生如何做人。

方才我讲，「三好学生」这种导向把家长、学生和学校的教育都引入到不正常的途径上来。

那么如何把学校的根本的责任和使命落实，是我思考的另外一个问题。

我是一九八一年参加工作，一直在基础教育，在学校工作，做校长今年是第十八个年头。

面对学校教育的现状，好多同仁都在思考这个问题。

我是比较幸运的，因为在到松花江工作之后了解到了王琦老师自己默默的在班级践行《弟子规》，班级的所有同学的精神面貌与其他班级的学生不一样。

按我们老师的评价讲，王琦老师班的学生「养眼」。

我看王琦老师班的学生「顺眼」，个头比其他班的同学高，这个我也不知道为什么。

所以我在经过一番的思考，尤其是王琦老师班的实践之后，我在全校主张全面推展《弟子规》。

因为我们知道，《弟子规》核心的部分，是教人感恩父母，孝顺我们的父母，这是做人的根本。

我们生命是父母给的，我们对父母的感恩是情理之中的，是理所当然的。

那么同学们在学习的过程当中，遇到困难，遇到障碍，如果他懂得对父母的孝顺，他就会对我们的师长敬重，就会听老师的话，按老师的要求做，上课认真听讲，课后认真完成作业。

那么无疑对他提高成绩是十分有好处的，或者说是解决了他的根本问题。

通过这个实践，我们清楚，一个人如果没有良好的情商，不会成就事业。

这个情商，我理解就是对他人的感恩，尤其是对我们的父母和师长的感恩。

离开了这个基础，我认为，做为一个学生，提高学习成绩，无从谈起;做为一个步入社会的人，成就事业，也是无从谈起。

所以经过学校党政领导班子研究决定，我们在全校推展了《弟子规》，大家都向王琦老师班学习。

下面我就向大家汇报第二部分，我们学校是怎么样推展《弟子规》的。

两年多时间，三年来，我们推展落实《弟子规》主要经历了四个阶段。

第一个阶段是二〇〇七年八月二十四号。

这个时间我记得非常清楚，因为是这一天学校作出决定，在全校初、高中全面推展《弟子规》。

这个阶段主要是对学生，因为最初我感觉到《弟子规》主要是规范学生的，所以我们第一个阶段主要是在学生当中记诵《弟子规》，通过各种方式，各种办法，比如竞赛、答卷，比如抽每一个班同一个学号的同学，然后没有準备的一个接一个，(我们把它叫「接龙」)，然后检测学生记诵《弟子规》的情况。

这个时间大约有半个月的时间，两周的时间，学校的学生基本上就都能熟记、熟背《弟子规》了。

同时这个阶段同学们的精神面貌有了一定的变化，当然是好的方面的变化。

第二个阶段，是我们在第一个阶段的学生记诵的基础上，有些老师感觉到学生已经发生了变化，自认为这个就应该是学校推展《弟子规》的成果了，或者说学校推展《弟子规》到这个程度，就应该是达到目的了。

但同时，在推展《弟子规》第一个阶段的过程当中，我发现，这个时候老师是做为旁观者，老师并没有走进《弟子规》，使得学生所谓的变化没有根基，是停留在表面上。

我发现这个问题之后，经过班子研究，我们就在二〇〇八年三月十一号做出了另外一个决定，就是在全校教职员工当中推展《弟子规》。

和在同学当中推展《弟子规》一样，从背诵《弟子规》入手。

我昨天到会议之后我看到我口袋里面有我们学校「三一一工程」的方案，我们就是把它叫做「三一一工程」，把它做为一个工程来界定，不是一次活动，更不是赶时髦。

因为在国内，国学这几年是比较热的。

要求四十五岁以下的老师都要熟记熟背《弟子规》。

这个也很快，半个月时间左右就能够完成。

在这个基础上我们从党委这个角度切入，抓所有的党、团员，抓学校的中层干部，抓学校的班主任，抓青年教师，分层块推进落实。

这个阶段的学校，红红火火就把《弟子规》在教师当中开展起来了。

《弟子规》，我们知道一共是一千零八十个字，最短的一段只有二十四个字。

这个内容也很简单，不是很复杂，只要识字的我们都能读得懂，大致的内容、意思都能领会。

那么接著我们就在老师当中分享、讨论，大家谈学习、落实《弟子规》的体会。

好多老师有很多体会，也有老师发生了很大变化的事例。

这是我们推展《弟子规》的第二个阶段。

第三个阶段是我感觉到在学生、老师当中推展《弟子规》之后，我还深深的感觉到家长应该知道学校在做什么，家长应该如何配合学校的教育。

这样我们利用了一个学期的时间，进行了第三个阶段的工作，就是在家长当中推展《弟子规》。

昨天和广州的一些老师在交换意见的时候谈到，这块我们主要是首先调整家长委员会，由原来的一个层面的学校家长委员会调整成三级家长委员会，就是班级的家长委员会，年级家长委员会，和校级家长委员会。

这三级家长委员会，使得这些家长成为学校践行《弟子规》这项工作过程当中家长中的骨干，让他们站出来讲话，让他们做表率，发挥作用。

这前三个阶段基本上是每一个学期做了一项工作。

那么在家长落实《弟子规》这个阶段工作基本完成之后，我深深的感觉到应该对学生落实《弟子规》的情况做一个系统、比较科学的检测。

这样我在学校提出在全校师生当中开展「三礼教育」。

「三礼」就是有礼貌、知礼节、懂礼义(意义的义)，开展了这个活动。

学校工会牵头在教工当中开展这项工作，学校的学生处和团委负责在学生当中开展这项工作。

学校结合推展《弟子规》的情况，分别制定了学校「三礼教师」和「三礼中学生」的规范，各二十五条，详尽的、具体的、可操作的规范了学生的文明礼仪。

这项活动的开展，主要是想要系统的，更加深入、科学的在师生当中践行《弟子规》。

那么上个学期我们结合著「三礼教育」和践行《弟子规》，学校在学生当中的「八优中学生」评比，同时进行，在学校很好的推动了落实、践行《弟子规》的这项工作。

为孩子的幸福人生奠基(2)在下个学期我们打算组建学生义工组织。

在国内中学有组建学生义工组织的还不多见。

今天午间吃过午饭之后我们和蔡老师、李校长我们一行到楼后看到为我们这次大会服务的这些义工朋友们，我深受感动。

当然不是我看到这个之后想到我下一步的工作，但是我看到了这一幕，更加坚定了我回去做这项工作的信心，确实这个想法是我来这里之前想到的。

因为我们学校践行《弟子规》两年多了，在学校开展「三礼教育」也已经将近一年。

我感觉到这项工作要逐步的深化、深入，深化到每一个同学的心灵当中，深入到每一个同学的日常起居，要给这些同学为他人奉献、服务社会这样的机会。

所以我们现在正在落实这项工作，学校已经拿出了「学生义工组织条例」，在新的学年我们就準备把这项工作扎实的开展起来。

这个是我们践行《弟子规》的也算是第五个阶段的工作。

这是我和大家汇报的第二个部分。

第三部分，推展《弟子规》需要我们注意的几个问题。

我们学校推展《弟子规》，就像刚才李越老师讲的，因为我们推展《弟子规》的时候，没有可学习和借鉴的经验，至少在国内的东北三省，我们学校大概是第一家。

目前在国内好多学校都有在弘扬传统文化，包括在学校推展《弟子规》。

两年多一点时间，我们陆续接待了国内各省份来到我们学校参观、学习考察团将近四十个。

他们都有提到这些问题，所以我想在这里把这些问题提出来和各位朋友、各位同仁共同借鉴。

第一个，就是在学校推展《弟子规》是「一把手工程」。

当然这个「一把手工程」是我们国内那边一个比较通俗、大家都懂的一种提法。

好多的工作都是「一把手工程」，比如校园的安全是「一把手工程」，师德方面出了问题，职业道德方面出了问题，这个也是「一把手工程」，很多「一把手工程」。

那么这些「一把手工程」都是行政命令，都是规定的，你做为一校之长，必须要负起责任的，出了问题，也是要承担责任的。

那么推展《弟子规》，我认为是「一把手工程」，是我自己认为并且我自己愿意承担的这样一个工程。

因为在我们学校推展《弟子规》两年多来，没有人要求我在学校推展《弟子规》，没有人命令我在学校推展《弟子规》。

时至今日，两年多的时间，到目前为止大概是这样。

当然在我们那边到目前为止也没有人反对说我们推展《弟子规》，不允许，也没有接到这样的情况。