九年级化学金属的化学性质说课稿之欧阳与创编
《金属的化学性质》说课稿3篇
《金属的化学性质》说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学金属的化学性质说课稿
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义.它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础，并且，本节内容贴近生活实际,可丰富学生的知识,开拓视野。
2、教学目标根据教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此,确定以下教学目标（1）知识与技能①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2)过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3)情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②了解化学与日常和生产的密切关系,激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点教学重点与教学难点金属活动性顺序的初步探究教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱;此课题为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点和难点是通过实验探究认识金属活动性顺序二、教法分析根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。
新课标要求,初中化学以提高学生的科学素养为主旨。
教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验-讨论的探究模式,设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力,使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高,多种教学方法互相穿插渗透,使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
金属的化学性质说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（最新修订版）九年级化学上册，第六章，第二节《金属的化学性质》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第六单元《金属》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《金属的化学性质》”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是金属的化学性质、金属的活动性顺序、置换反应，在此之前，我们学习了金属的物理性质，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属矿物与冶炼、珍惜和保护金属资源，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下，首先）（1）、知识与技能（要求）1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（以及）2）初步认识金属活动性顺序和置换反应。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）教学难点：初步认识金属活动性顺序和置换反应。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
金属的化学性质说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家下午好！今天我的说课题目是《金属的化学性质》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程，板书设计六方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《金属的化学性质》是人教版化学、九年级、下册、第八章、课题2的内容，是初中化学课程的一个重要章节。
主要内容包括金属与氧气的反应，金属与酸的反应，置换反应的概念以及金属的活动性顺序四方面。
学习完本节之后，元素化合物的知识较为完整，也为后面酸、碱、盐的学习奠定基础。
可见，本章节在整个教材体系中起着承上启下的作用。
同时本章节的内容贴近生活，丰富学生的知识。
本节的重点是掌握置换反应的本质和金属活动性顺序表，难点是置换反应的判断，以及与金属活动性顺序有关的推断和其在日常生活中的应用。
二、学情分析《孙子兵法》有云：知己知彼，百战不殆。
在讲授新课之前，教师要充分了解学生所掌握的知识和技能，并在此基础之上，对课程进行设计：实验技能方面：通过上学期的学习，学生已经熟练掌握一些实验仪器的操作，具备良好的实验素质，同时也具有一定的探索和归纳总结的能力，为本节课打下了良好的实验基础。
理论知识方面：学生已经掌握了氧气、氢气的化学性质，以及元素方面的一些基本知识，并学习了物质的分类和化学方程式的书写，为本节课打下了理论知识基础。
三、教学目标车尔尼雪夫斯基说过，没有目标，哪来的劲头？通常，明确的教学目标，会让教师有计划的进行教学，因此，针对本节课，制定如下目标：（1）能正确书写常见金属（镁、铝、铁、铜）与氧气的反应方程式（2）掌握常见的金属与稀盐酸、稀硫酸、盐溶液的置换反应。
（3）能默写金属活动顺序表，能利用该表对置换反应进行准确的判断并解释一些与日常生活有关的化学现象。
（4）通过金属与酸、金属与盐的反应实验，学会运用对比、归纳、概括等方法对信息进行处理。
（5）通过实验操作，培养学生的动手能力，科学探索能力。
（6）通过探究实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考，勇于实践的精神。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学下册第六章第二节的内容。
本课是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，既使元素和化合物知识更加完整,也为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。
2、教学目标目标需切合教材要求，符合学生实际，突出重点。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，②运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
（3）情感态度与价值观①培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新的精神。
3、教学重点⑴金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应。
⑵通过实验探究认识金属活动性顺序。
难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
二、教学方法根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法，结合复习提问、归纳总结及多媒体辅助教学。
三、教学过程：（一）创设情境，温故导新【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。
你知道为什么吗？（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到化学知识在生活中无处不在。
（二）活动探究、探索新知（1）金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。
九年级化学金属的化学性质说课稿
九年级化学金属的化学性质说课稿教学目标1.掌握金属在不同环境下的氧化还原反应，理解正常温度下能否发生氧化反应的原因2.了解金属的活性规律，能够根据规律对金属的反应进行预测和解释3.理解金属和非金属元素在化学反应中的区别和特点4.能够运用所学知识解释一些常见的化学现象。
教学内容1. 金属的氧化还原反应金属在化学反应中常常发生氧化还原反应，产生阳离子。
这里有必要阐述金属的“正常情况下”的概念，即常温下保持稳定的状态。
让学生思考，为什么金属在正常温度下不会被氧化？需要学生探究金属的电子结构和化学键的特点。
2. 金属的活性规律根据电位表，知道钾、钠、镁、铝、锌、铁、铜、银、金的次序，控制金属在化学反应中的活性。
运用示例提出问题，比如“用什么材料可以保护铁艺品不被氧化？”。
引导学生运用金属活性规律，分析问题并给出答案。
3. 金属与非金属元素的化学反应化学反应中常常涉及金属和非金属的元素。
通过学习常见的金属与非金属元素的反应，帮助学生理解两者之间的区别。
化学实验有助于学生理解和加深记忆。
教学方法•情景教学法：通过讲述场景来吸引学生的兴趣，把学习置于现实的场景中。
例如，用洋铁（铁板）作为烤豆腐架来加深学生对金属活性规律的记忆。
•师生互动法：在学生自主学习的过程中，老师引导学生思考和探究，帮助学生建立正确的学习方法和思维方式，并在教学课堂上与学生互动，共同发现和解决问题。
•实验探究法：通过化学实验，帮助学生观察、分析、总结通过根据实验结果，了解金属的特点。
教学评价•课堂回答问题•化学实验•个人笔记和总结教学体会化学是一门抽象的科学，而金属又是我们生活中非常普通的物质，能够对学生产生较大的直观感受。
本课件着重于让学生了解、思考金属的性质和特点，并通过实验来深入理解。
重点是利用教学场景，让学生了解金属反应的具体应用和意义，以此吸引学生的注意力。
重要的是帮助学生建立良好的思维方式，懂得如何应用所学知识解决生活中遇到的化学问题。
《金属的化学性质》说课稿
金属的化学性质说课稿各位评委、老师，大家好。
我叫XXX，今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法和手段、教学过程、教学反思五方面来对此进行说课。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。
在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。
学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.教学目标(1)知识和技能目标A.通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
B.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
C.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
(2)过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
(3)情感态度和价值观目标培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3.教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。
金属的化学性质说课稿两篇
金属的化学性质说课稿两篇金属的化学性质说课稿各位评委、各位老师：大家好!首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《金属的化学性质》。
本课题，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位及其作用（展示）：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元，第9页至13页，课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。
本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标（展示）根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标（展示）：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法目标（展示）：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观目标（展示）：①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。
金属的化学性质说课稿
《金属的化学性质》说课稿各位评委、老师大家好。
我是今天的号选手。
今天我说课的内容是人教版实验教材九年级化学下册第八单元课题二的内容《金属的化学性质》，下面我将从教材分析、学情分析、教学过程、教学预测、板书设计五个方面来谈谈本节课我的教学设计：第一部分教材分析（一）教材地位和作用在前边的学习中学生已经接触了金属与氧气、金属与酸的反应，本课题将在原有知识基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统的学习。
元素及化合物的知识是初中化学的重要基础知识，学好本课题也为以后学习酸、碱、盐的知识打下良好基础。
（二）教学目标根据课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，可以确定本节课的知识与技能目标是1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气等物质的反应，初步认识金属活动性顺序。
2.能根据金属活动性顺序判断某些置换反应，并解释生活中的简单问题。
知识的获得与技能的形成需要借助一定的过程与方法，本节课：通过探究金属的化学性质,学习观察、对比、分析、归纳的科学方法.在获得知识的同时，教师应帮助学生形成积极的情感、态度与价值观：1.通过探究活动，激发学习化学的兴趣。
养成勤于思考、乐于探究的创新意识。
（三）教学重难点结合教材内容、学生情况，确定本节课的重点是：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气等物质的反应，初步认识金属活动顺序。
2.能根据金属活动性顺序判断某些置换反应，并解释生活中的简单问题。
难点:能根据金属活动性对置换反应做出判断，并解释生活中的简单问题。
（四）课时安排：本节课教学用时为一课时第二部分学情分析（一）学生情况美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一重要因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
九年级学生认识事物正在由感性向理性转变，好奇心强，求知欲旺。
他们学习化学已有一段时间，已经掌握了一些基础知识；也初步具备了一定的观察能力、实验能力和分析解决简单问题的能力；同时也具备了一定的分析材料、获取有用信息的能力。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属的化学性质”是人教版九年级化学下册第八单元课题2 的内容。
在初中化学中，金属是重要的一类物质，本课题是在学生学习了氧气、水等物质的性质以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的基础上，进一步学习金属的化学性质。
通过对金属化学性质的学习，学生可以加深对物质的化学变化的认识，为后续学习酸、碱、盐的知识打下基础，同时也有利于培养学生的科学探究能力和创新思维。
（二）教学内容本课题主要包括金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与金属化合物溶液的反应等内容。
通过实验探究和讨论交流，引导学生总结金属的化学性质，理解金属活动性顺序的含义和应用。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经了解了氧气、水等物质的性质，掌握了一些基本的实验操作技能和化学用语，对化学实验充满兴趣和好奇心。
（二）能力水平初三学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。
（三）心理特点初三学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，喜欢动手实验，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力容易分散，需要教师在教学中创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应。
3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
2、通过讨论交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的探究精神和创新意识。
化学《金属的化学性质》说课稿
化学《金属的化学性质》说课稿化学《金属的化学性质》说课稿一、课程背景化学是一门与人们日常生活息息相关的学科。
其中，金属是化学中最具有特色的一类物质。
它们在人类社会的发展中起到了举足轻重的作用。
本次授课将以《金属的化学性质》为主题，通过学生们的认知和实践探究，为他们提供更多的化学知识与实践经验，同时培养他们的创新思维和动手能力。
二、目标与意义本次授课的目的是：1.了解金属的种类和对人类社会的意义；2.学习金属的物理和化学特性，并探讨其应用领域；3.培养学生的实验操作能力，创新思维和团队合作精神。
三、授课安排1.导入阶段导入环节应该是一个热身阶段，要吸引学生的兴趣和注意力，同时为述课打下良好的基础。
本阶段教师可以用图像、视频或直接展示给学生各种不同的金属。
2.知识的讲解和学生实验操作本阶段以学生为主导，教师作为指导。
老师需要对金属进行分类和特性讲解，同时给予学生学习的读物、实验器材，指导他们进行有关实验操作。
学生们在实验操作的过程中探究金属的性质，特点，应用等。
在学生实验操作中，要注意规范操作，安全第一。
3.总结和归纳针对上述实验操作，学生们通过归纳总结发现金属的不同性质和特点，及其影响和作用。
对于本次实验的整体过程进行立体的分析，从中有一个明确的认识和体会。
四、教学方法1.探究式本次课程授课中利用探究型学习方法是非常必要的，能激发学生的思考能力并培养其探究性思维。
通过实验操作，使学生们真正体验金属的内在特性。
探究式学习是培养学习兴趣，掌握知识技能，解决问题和创新能力的有效途径，教师应该从学生的角度出发，引导他们在实践操作中去探究发现问题、积极思考解决问题。
2.合作式本次授课中实验操作是充分利用学生之间的合作让学生们进行操作。
通过合作式学习，使学生们体会到团队合作精神的重要性、鼓励学君建立良好的人际关系，并帮助学生们培养各种技能，如领导能力、沟通能力等。
3.互动式采取互动式的教学方法可以帮助学生们积极参与到学习中，调动他们的学习热情。
《金属化学性质》说课稿3篇
《金属化学性质》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学金属的化学性质说课稿精编WORD版
九年级化学金属的化学性质说课稿精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】《金属的化学性质》说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础,并且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标根据教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点教学重点与教学难点金属活动性顺序的初步探究教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；此课题为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点和难点是通过实验探究认识金属活动性顺序二、教法分析根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是作者帮大家整理的《金属的化学性质》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《金属的化学性质》说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的课题二《金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课。
一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2、过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3、情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘。
三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
金属的化学性质说课稿
本次说课共分为七部分如PPT所展示六说一总结
第一说教材
通过对教材分析可知
本节课选自新课标教材 (人教版)九年级化学第八章第二节-《金属的化学性质》
一言概之即是从结构内容承上启下三部分
教学重点:实验探究认识金属活动性顺序
难点:对实验事实进行筛选分析归纳综合科学方法的建构
为了实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维教学目标
第二说学情
学情分析从三方面进行
特点风格
知识基础
能力风格
第三说教法
运用了以上四种教学方法其中以实验探究法为主
第四说学法，学生通过自主合作探究举一反三，真正实现“做中学，学中会”
第五说教学过程
整堂课分情境导入新课讲授巩固提升课堂小结四部分进行
首先创设巫婆用魔刀杀鬼，帮助村民，破除封建迷信的情境来导入本堂课探究常见金属活动性顺序的基本原理其次提供实验仪器与药品和实验记录表，引导学生根据魔刀杀鬼的基本原理，分组合作，设计实验方案，进行探究，观察记录现象，完成实验记录表，进行成果展示，教师进行评价，并总结规律。
然后通过形成性习题检验学生对本结课知识点理解掌握程度，最后和学生系统梳理本节课所学的知识点。
第六说板书设计本次板书设计如上
第七说教学反思与总结
本堂课教学设计优点如上
缺点如下。
金属的化学性质--说课稿
金属的化学性质--说课稿(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《金属的化学性质》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是××号选手，我说课的课题是《金属的化学性质》，我说课主要内容包括：教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发。
一、教材分析1.教材的地位和作用《金属的化学性质》是第八单元《金属和金属材料》课题2的内容，是在课题1中学习了常见金属材料及金属的物理性质之后更深层次的探究，同时也为课题3学习金属资源的保护和利用提供了理论基础。
因此从本单元来看这节课即有承上启下的重要作用。
另外，金属的性质也包含了氧气的性质以及以后要学的盐的性质，进一步完善学生的化学理论体系。
2.《课程标准》对本节课的主要内容提出了明确的要求（1）认识常见金属的主要化学性质：包括金属与氧气的反应，金属与酸的反应。
（2）初步认识置换反应，并能利用置换反应解释一些生活中的化学现象。
3.教学目标根据本节课的主要内容和新课标对本节课的要求特制订如下教学目标（1）知识与技能目标要求学生掌握金属与氧气、金属与酸的反应，并能根据这些反应简单判断金属的活动性顺序，能初步判断置换反应。
（2）过程与方法目标要求学生在探究金属的性质的过程中，要求学生能熟练运用类比、概括、迁移等方法，进一步提升化学科学素养。
（3）情感态度与价值观目标激发学生好奇心，培养学生学习化学的兴趣。
二、学情分析学生在第二单元中学习了镁带、铁丝与氧气的反应，对部分金属与氧气的反应剧烈程度有了初步的了解。
其次，在第八单元课题1中学生系统学习了常见的金属材料以及金属的物理性质和特性。
因此，学生学习本节课时已经打下了良好的理论基础。
另外，学生也具有了一定的生活经验，例如生活中铁制用品的防腐、我国古代文物的出土等问题贴近学生的亲身经历，也为学生学习本节课打下了良好基础。
三、学科模式《金属的化学性质》是一堂新知探索课，本节课以学生的自主学习、合作探究为主，让学生自己动手动脑完成新知的探索、发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究能力和实验操作技能。
九年级化学金属的化学性质说课稿之欧阳治创编
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础,并且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标根据教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点教学重点与教学难点金属活动性顺序的初步探究教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；此课题为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点和难点是通过实验探究认识金属活动性顺序二、教法分析根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。
教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高，多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
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《金属的化学性质》说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，同时学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础,并且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标根据教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点教学重点与教学难点金属活动性顺序的初步探究教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；此课题为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点和难点是通过实验探究认识金属活动性顺序二、教法分析根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法相互结合。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。
教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高，多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导根据学习目标要求，以及化学学科的特点，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法实验是反映化学学科特点，是学习化学知识的最有效途径。
通过教师演示实验和学生自己动手实验，同学们边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。
这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。
结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。
四、教学程序为使学生对金属活动顺序的探究紧凑、有效，加深学生的感性认识，设定了以下教学程序（一）创设情境，温故导新以科学事例创设情境，回忆金属与氧气的反应。
（三）交流讨论、归纳小结 学生回顾、反思，课堂小结。
（四）练习反馈，巩固新知教学过程（一）创设情境，温故导新【创设情景】黄铜(铜锌合金)与黄金的外观很相似，价格却有天壤之别，同学们可以用什么办法来鉴别它们呢?[答]甲：黄铜与黄金的密度不同，测一下它们的密度即可区别。
乙：黄铜与黄金的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
丙：“真金不怕火炼”。
用火烧一下，变黑的为黄铜，不变色的为黄金。
……[小结]甲、乙两种方法利用的是金属的物理性质。
丙方法利用的是金属的化学性质。
（情景设计意图）以科学事例创设情景，引导学生积极思考，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着、金属与氧气反应；、金属与酸的反应；本课题的重点。
[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。
上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
（二）活动探究、探索新知（1）金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。
【讲解】大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，镁、铝在常温下就能与氧气反应，请同学们写出金属镁、铁、铝与氧气反应方程式。
思考：铝在常温下就能与氧气反应，为什么通常铝制品却很耐腐蚀?为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品? [答案]铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜，从而阻止了铝制品的进一步氧化；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。
【思考题设计意图】思考题贴近生活，与学生生活息息相关，通过学生的思考讨论，提高学生学习化学的积极性，对铝的保护膜有了了解，科学的解释了生活中的常见现象【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。
金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。
下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性（2）金属与酸的反应（课本第10页）【活动探究一】金属与酸的反应【教师做实验】取四支试管，先加入少量稀盐酸，再依次向四个试管中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属。
值得强调的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。
突破重点。
还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。
探究的同时，教师引导学生观察教材第十页，图8-12 金属与盐酸反应在教师的引导下，学生书写有关化学方程式，解答课本上的相关思考题【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？（设计意图）使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。
通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力，学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、金属活动性：Mg > Zn > Fe > Cu2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气【设疑】同学们思考在实验室制取氢气时，你认为选用那种金属最合适？（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上，让学生知道，并不是产生氢气速度越快的就一定适合实验室制取氢气，理论与实际有较大差距，在实际操作中需要考虑更多的实验因素；通过讨论交流可以培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。
强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。
【讨论】还有什么办法可以来证明不同金属的相对强弱呢？【结论】活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们化合物的溶液中置换出来【过渡】下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动顺序（3）金属与盐溶液的反应（课本第11页）【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应①把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象？②把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？③把一根洁净的铜丝浸入到硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？【设置讨论】活动探究二中①可知Al的活动性比Cu强，那么结合实验探究中的②、③，能否比较出这三种金属的活动性强弱？（设计意图）：给出一定线索为诱饵，激发学生的探究欲，通过教师的实验演示，同学们边观察，边思考，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。
培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。
突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。
学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、金属活动性：Al > Cu > Ag2、活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。
（4）置换反应【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式【设置讨论】小组互相讨论，从化学方程式中可以得出什么结果？方程式中有什么共同点？（设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、总结置换反应的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。
（三）、交流讨论、归纳小结【小结反思】这节课你有什么收获？还有什么疑问？（设计意图）使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。
通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。
通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。
这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
【课件展示】本节课板书：附录（四）、练习反馈【课堂练习】1 、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分CaCO3] 可加入稀盐酸，其反应原理是：（用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为，铝制品耐腐蚀的原因是。
2 、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？3、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（4）铝与硝酸银溶液（设计意图）及时反馈练习，突出重难点，巩固知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将理论联系实际，使学生认识到学习化学知识的重要性。
附：板书设计第八单元课题2金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应4A l+3O2====2A l2O3（氧化膜抗腐蚀）空气中：2Mg+O2=== 2MgO氧气中：3F e+2O2====F e3O42、金属与酸的反应M g+2H C l====M g C l2+H2Z n+2H C l====Z n C l2+H2 F e+2H C l====F e C l2+H2现象：金属表面有气泡冒出。
点燃点燃欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编2021.03.08欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编2021.03.08 Cu 与稀盐酸不反应结论：（1）根据反应剧烈程度可知同种金属活动性：M g > Z n > F e > C u（2）金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气3、金属与某些金属化合物溶液的反应2Al ＋3CuSO 4==== 3Cu ＋Al 2(SO 4)3C u + 2A g N O 3==== C u (N O 3)2+ 2A g结论：(1)三种金属活动性顺序：Al > C u > A g(2)活动性较强的金属能把活动性较弱的金属从它的化合物溶液中置换出来。