七年级写作训练《叙事要完整》说课稿
《写作 叙事要完整》教案
《写作：叙事要完整》教案写作目标：1、引导学生发现和理解记叙六要素在记叙文中各自所起的作用。
2、在记叙生活中感触较深的事时，能交代清楚记叙的六要素。
3、培养良好的写作习惯，从而培养学生的感悟生活及写作能力。
写作重点：把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。
写作难点：如何把要素都交代出来，又不死板。
教学方法：举例法、合作交流法、点拨法。
教学准备：回顾本单元课文，有哪些事情是详写的，它们是如何交代记叙要素的。
课时安排：2课时第一课时一、导入写作：我们经常要给别人叙述我们所了解的一件事，为了让对方准确地把握这件事情的主要信息，我们最起码需要把哪些内容交代清楚呢？今天我们就一起来学习这个内容。
二、指导写法：1、记叙的六要素要齐全：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、叙事要考虑的因素：要有线索、情节顺序适当、详细描写、刻画人物。
3、安排好开头结尾。
4、选择合适的叙述顺序。
常见的叙述顺序：顺序、倒叙、插叙。
补充：记叙的几种人称及各自的优势第一人称：便于作者直接表达自己的思想感情，也使读者有真实、亲切的感受。
它适用于抒写自己的所见所闻所感的比较短小的文章。
第三人称：一般不受时间和空间的限制，能比较自由地反映丰富的现实生活。
第二人称：便于抒发感情。
三、写作实践：我们都有过第一次：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
写作例文：我第一次宽容他人每个人都会有他人生中的第一次，但或许每个人的第一次都不一样，第一次可能是快乐的，也可能是悲伤的，但每一个第一次都会为我们自己的人生添加了一次考验。
我有很多第一次，但那些第一次至今都已经忘记得淡无痕迹了，而那个第一次却给了我不可磨灭的记忆。
还清楚地记得，那是个晚自习的开始，我拿出了我的作业，埋头做呀做，突然，一个同学从我身边走过，他手中瓶子里的水漾了出来，水洒在了我的作业本上，我辛苦了这么久做出来的作业全完了，我当时魂都没了，大叫了一声：“啊！”，这一叫惊动了老师和全班同学，每个同学都看着我，我看着水在我的作业本上蔓延着，那个同学蹲在我身旁，一直在对我说：“对不起，对不起……。
作文指导《叙事要完整》教案
作文指导《叙事要完整》教案一、教学目标1. 让学生理解叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用具体、生动的语言描绘人物、场景和事件。
3. 引导学生注重细节描写，使叙事更加具体、完整。
4. 培养学生反复修改作文的习惯，提高作文质量。
二、教学重点1. 叙事作文的基本结构。
2. 运用具体、生动的语言描绘人物、场景和事件。
3. 细节描写在叙事作文中的作用。
三、教学难点1. 叙事作文的完整结构。
2. 细节描写的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本结构和细节描写的方法。
2. 示例法：分析优秀叙事作文，展示细节描写的运用。
3. 练习法：学生动手写作，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，交流写作心得。
五、教学内容1. 叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 细节描写的方法和技巧。
3. 优秀叙事作文欣赏。
4. 学生写作实践。
六、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生回顾小学阶段所学的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解叙事作文的基本结构，强调开头、发展、高潮、结尾的重要性。
3. 示范：展示一篇优秀叙事作文，分析其结构及细节描写的运用。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 反馈：学生互相交换作文，讨论修改，教师总结优点及不足。
七、教学内容1. 叙事作文的开头、发展、高潮、结尾的写作方法。
2. 细节描写在叙事作文中的重要作用。
3. 优秀叙事作文的欣赏与分析。
八、教学设计1. 课堂讲解：讲解叙事作文的基本结构和细节描写的方法，结合实例进行分析。
2. 课后作业：布置一篇叙事作文，要求结构完整，细节描写丰富。
3. 作文讲评：在下一节课上，学生展示自己的作文，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作文质量：评价学生在课后作业中的写作水平，包括结构、细节描写等方面。
叙事要完整作文教案
叙事要完整作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生运用具体、生动的语言描绘场景、人物和情感的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的观点和情感，使文章具有完整性。
二、教学内容：1. 叙事的基本要素及作用。
2. 描绘场景、人物和情感的具体方法。
3. 叙事文章的完整性及表达观点和情感的技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙事的基本要素、描绘场景、人物和情感的方法。
2. 教学难点：叙事文章的完整性及表达观点和情感的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事的基本要素、描绘场景、人物和情感的方法。
2. 案例分析法：分析优秀叙事文章，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高叙事能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的叙事知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解叙事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并阐述它们在文章中的作用。
3. 案例分析：分析优秀叙事文章，让学生了解如何运用基本要素，使文章具有完整性。
4. 讲解：引导学生运用具体、生动的语言描绘场景、人物和情感，提高文章的表现力。
5. 练习：布置写作任务，让学生练习叙事，要求文章内容完整、具体、生动。
6. 讲评：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生改进。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的完整性及表达观点和情感的技巧。
8. 作业布置：让学生课后继续练习叙事，深化所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的叙事文章，如记叙文、叙事散文等。
2. 让学生学习叙事文章的常见结构，如总分总、总分等。
3. 引导学生运用叙事技巧，如悬念、抑扬顿挫等，提高文章吸引力。
七、课堂互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的叙事心得。
2. 邀请学生上台展示自己的叙事作品，让大家共同欣赏和点评。
3. 进行叙事写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、评价与反馈：1. 采用自评、互评和他评的方式，对学生的叙事作品进行评价。
作文指导《叙事要完整》教案
作文指导《叙事要完整》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解叙事作文的基本概念引导学生认识到叙事作文的完整性重要性激发学生的写作兴趣1.2 教学重点与难点重点：叙事作文的基本概念和完整性要求难点：如何使叙事作文内容完整、连贯、有趣1.3 教学方法讲授法：讲解叙事作文的基本概念和完整性要求案例分析法：分析优秀叙事作文的特点实践法：学生动手编写叙事作文第二章：叙事作文的基本概念2.1 叙事作文的定义叙事作文是以叙述为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等元素的有机组合，反映生活、表达思想的作文。
2.2 叙事作文的基本要素时间：明确故事发生的时间，有助于读者对故事的时空背景有清晰的认识地点：设定故事发生的地点，为事件的发展提供具体的场景人物：塑造鲜活的人物形象，推动故事情节的发展事件：选择具有代表性的事件，体现故事的矛盾和冲突2.3 叙事作文的特点真实性强：选取真实的生活素材，反映真实的生活经历情感真挚：通过叙述表达作者的情感态度和价值观情节紧凑：故事情节连贯，富有悬念，吸引读者第三章：叙事作文的完整性要求3.1 开头部分引入话题：通过引人入胜的开头，吸引读者的注意力交代背景：简要介绍故事发生的时间、地点、人物等背景信息提出悬念：设置疑问或矛盾，激发读者的阅读兴趣3.2 主体部分详细叙述：按照时间顺序，详细描述事件的发展过程展示人物：通过人物的言行举止，展示其性格特点突出主题：通过事件的发展，体现作者的情感态度和价值观3.3 结尾部分首尾呼应：开头提出的悬念或问题，在结尾处得到圆满解决留下思考：通过耐人寻味的结尾，引发读者的思考和想象第四章：如何使叙事作文内容完整、连贯、有趣4.1 选材要典型选择具有代表性的素材，体现故事的主题和内涵避免流水账式的叙述，突出事件的独特性4.2 细节描写要丰富通过细节描写，使人物形象更加鲜活，让读者产生共鸣运用多种修辞手法，增强语言的表现力4.3 情节设置要紧凑合理规划故事情节的发展，使叙事作文内容紧凑、富有悬念把握故事的节奏，张弛有度，引人入胜第五章：实践练习5.1 课堂练习请学生根据本节课所学内容，编写一篇叙事作文学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足5.2 课后作业请学生结合自己的生活经历，选择一个有趣的事件，编写一篇叙事作文学生互相评改，教师进行讲评，指出优点和不足第六章：叙事作文的技巧提升6.1 叙述视角的选择第一人称：增强真实感和亲切感第二人称：增加互动性和说服力第三人称：便于客观全面地展现事件6.2 叙述方式的运用顺叙：按照时间顺序叙述，条理清晰倒叙：突出悬念，引人入胜插叙：丰富故事背景，深化人物形象6.3 语言风格的把握朴实无华：真实、自然，贴近生活幽默风趣：轻松、愉快，富有趣味诗意浪漫：优美、典雅，富有文学气息第七章：叙事作文中常见问题及解决方法7.1 叙事不完整原因：缺乏对事件的全面把握，叙事中断或不连贯方法：梳理事件发展脉络，保持叙述的连贯性7.2 人物形象单薄原因：对人物描写过于简单，缺乏性格刻画方法：通过细节描写、心理描写等手段，丰富人物形象7.3 情节平淡无奇原因：选材不新颖，情节缺乏悬念和波澜方法：挑选具有代表性的素材，巧妙设置悬念第八章：叙事作文的修改与润色8.1 检查内容是否完整确保时间、地点、人物、事件等要素齐全确认故事开头、主体、结尾是否紧凑、连贯8.2 审视表达是否准确检查词汇、语法是否正确确保叙述、描写、议论等表达方式运用得当8.3 品味语言是否优美优化词句，提高语言的表现力适当运用修辞手法，增强文章的文采第九章：优秀叙事作文赏析9.1 选取具有代表性的优秀叙事作文分析优秀作文的主题、结构、表达等方面特点引导学生从优秀作文中汲取经验和启示9.2 组织学生进行讨论和交流让学生分享自己的学习心得和感悟鼓励学生积极动笔，实践所学知识10.1 回顾本节课的学习内容引导学生认识到叙事作文在写作中的重要性10.2 反思自己的写作过程让学生分析自己在写作中的优点和不足鼓励学生在今后的写作中积极运用所学知识，提高写作水平重点和难点解析重点环节一：叙事作文的基本概念补充说明：叙事作文是以叙述为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等元素的有机组合，反映生活、表达思想的作文。
写作指导：叙事要完整 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)1写作指导：叙事要完整教案教学设计(人教版七年级下册)作为一种基本的写作形式，叙事写作的要求并不高，更多地侧重于故事情节本身的表述。
然而，单纯地表达一个事件或者故事情节是不够的，我们还需要注意叙事写作的完整性，以使文章更加丰富有趣。
I. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解叙事写作的基本要求，包括故事情节、人物形象、时间线等；2. 学习叙事写作的常见技巧，如情节的设置、人物塑造、语言表达等；3. 分析并欣赏优秀叙事写作作品，如小说、散文等，掌握写作技巧；4. 练习写作，提高叙事写作水平。
II. 教学内容1. 叙事写作的基本要求叙事写作是一种基于复杂的时间线、人物关系和情感表达等技巧的写作形式。
因此，在进行叙事写作前，我们需要了解其基本要求：（1）故事情节要完整在叙事写作中，故事情节是重中之重。
一个好的故事情节必须有始有终，让读者感受到完整性的同时，也能够清晰地表述所要表达的意思。
（2）人物形象要鲜明好的叙事作品中，角色的描绘必须要鲜明。
通过对主要角色的描述，能够突出其性格特征和故事中的角色关系，使读者更好地契合和感受整个故事。
因此，人物的塑造十分重要。
（3）时间线要清晰叙事写作涉及复杂的时间线，不同时间点带给人不同的情感体验。
因此，在叙事写作过程中，应该将时间线尽可能得表达清晰，让读者能够清楚地理解时间先后顺序，掌握故事的全貌。
2. 叙事写作的常见技巧（1）情节情节的设置是叙事写作的重要部分，一个好的情节可以让读者更加投入到整个故事中。
在情节设计上，需要把握好故事的高潮、结尾等重要节点，让故事更加精彩。
（2）人物人物在叙事作品中也是极其重要的元素。
一个好的人物形象可以使故事更加鲜活有趣。
人物的描写主要涉及性格特征、外象描绘等。
（3）语言表达语言表达是叙事写作的关键。
在语言表达上，应该注意语言的简洁、具体、生动。
作文训练：叙事要完整教案
二次备课
师生
互动
时
教师
预设
的
问题
和
处理
方法
思考：
1.记叙的六个“要素”是哪些？
明确：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
以《王几何》为例
3.记叙文的叙事顺序有哪些？各有何好处？
（1）运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发解到位，但对倒叙的运用还是有些困难。
作文指导：叙事要完整（2）
主备：陈新尧
课题
叙事要完整
课时
第二课时
主要任务
1.熟悉记叙的六要素，并了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用，通过习作灵活加以运用。
2.学会围绕中心完整清楚地叙事，强化开头点题、结尾以及首尾呼应的意识。
教学重点
将事情的“经过”写得清楚、完整、有意思
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”
二次备课
1.要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
人教版七年级语文下册《一单元 写作 叙事要完整》研讨课教案_15
《叙事要完整》作文教学设计学习目标：1、通过写作教学训练让学生掌握写作技巧。
2、多角度多方面培养学生写作兴趣。
教学重点：作文六个好（立意、素材、结构、语言、开头、结尾）。
教学难点：如何确立作文的立意。
教学设想：讲练写好作文要领，提升学生写作水平。
教学过程：一、导入新课欣赏一篇优美的作文，尤如聆听了一曲美妙绝伦的歌曲；观赏了一幅美丽如画的风景；品尝了一杯清纯爽口的凉茶......，那么什么样的作文才是好作文？好作文要具备哪些要素？今天请随老师一起学习怎样才能写好作文。
二、新授一篇好的作文应该有六好。
好的立意，好的素材，好的结构，好的语言，好的开头，好的结尾。
1、怎样确立作文的立意？以一篇优秀习作为例讲解作文立意。
明确：首先，作文的立意要集中、专一、鲜明。
其次，审题要清、要准、要新。
第三，确定立意时，要培养思维的深刻性、决断性、多用集中思维，懂得割舍。
2、如何选取作文素材？（1）要学会从不同的层面分析研究材料。
（2）要学会从不同的角度去分析研究材料。
（3）第三，要学会根据不同的需要，灵活驾驭材料。
教师出示范文示例，同学们之间交流、分享。
3、如何合理安排文章的结构：(1)首先，作文的结构要顺畅。
(2)其次，作文的结构要鲜明。
(3)第三，作文的结构要完密。
4怎样的语言才是好的语言？首先，语言要显示人物的身份、职业、地位、经历等。
其次，语言要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
第三，语言描写要个性化。
第四，语言描写要准确，生动形象，简洁，严密。
5如何写好作文的开头：常见的开头有如下几种：（1）开门见山，总领下文。
例如：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
（袁鹰《井岗翠竹》）总写毛竹的风采；从“井冈山五百里林海”这样壮阔的背景中，用“最难忘”的赞语引出本文借物咏怀之“物”———毛竹（2）景物描写。
例如：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。
白天……（孙犁《荷花淀》）写荷花淀的夜景。
引出了主要人物———女人（水生嫂）点明了她劳动的时间和地点,借着月光在编席，等候丈夫回来；还为后边情节的展开做了铺垫。
《叙事要完整》说课稿 刘芳
教学重难点
教学目标
• 一、说教材
• 《叙事要完整》是七年级下册第一单元 的一个作文专题，七年级教材改版后非 常注重学生的作文训练，对学生的作文 训练进行了系统的安排。这次专题主要 是训练学生的叙事完整性，本单元中所 安排的几篇文章都可以为本次作文训练 提供借鉴，相信同学们的文章可以得到 一个很好地提升。
• 其实我们写“记叙文”又何尝不需要交 代清楚事情的时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果呢？今天，我们就 一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙 文的要素。
• 怎样记叙好一件简单的事呢？（同学们 利用自己的慧眼，从课本中中出并勾画 出来） • 一件事总是在一定的时间、地点发生的， 总会涉及一些人物，事情也会有一定的 起因、经过和结果。交代清楚这六个 “要素”是叙事完整的基础。
导入激趣
有这样一件事，前不久，为了 能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好 成绩，某班班长决定利用假期时间 集体练习，可是左等右等就是不见 本班同学集中到来，他百思不得其 解，来到写通知的小黑板前，只见 小黑板上写道：
通知
我班决定在本周末集合，请 准时参加，不得有误！ 班委会 9月23日
• 这时班长才恍然大悟，原来问题出在这 份通知上。同学们，你们知道大家没来 参加集体联唱的原因吗？ 因为通知上没有交代清楚集中的 时间、地点、人物及内容。 （所以说这则通知是不完整的。）
叙事要完整
作文指导
• 尊敬的各位评委老师：
• （大家好！今天我说课的题目是《叙事 要完整》，根据新课标的理念，对于本 节课，我将以教什么，怎样教，为什么 这样教为思路，从教材分析，学生分析， 教学方法、教学目标、教学重难点以及 教学过程六个方面加以说明。）
说课
步骤
学生
叙事要完整作文教案
叙事要完整作文教案【篇一：《叙事要完整》教学设计】纪春玲教学设计第 1 页共 5 页纪春玲教学设计第 2 页共 5 页纪春玲教学设计第 3 页共 5 页纪春玲教学设计第 4 页共 5 页纪春玲教学设计第 5 页共 5 页【篇二：作文训练叙事要完整】作文训练：叙事要完整学习目标：1、通过片段写作掌握叙事六要素2、通过分析例文、扩写片段学会叙事完整的写作方法3、运用学到的方法写一篇记叙文【自主学习】1、复习课文，注意课文的叙事六要素和叙事顺序《走一步，再走一步》叙事顺序 ________________ 线索：情节顺序：详细描写：刻画人物：《爸爸的花儿落了》叙事顺序 ________________刻画人物：【试水中思考】1、片段写作：我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目写一段话。
要求：写清楚六要素，200字左右。
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叙事要完整教案
叙事要完整教案教案标题：叙事要完整教案教案目标：1. 学生能够理解叙事要素，包括情节、人物、时间和地点等。
2. 学生能够编写一个完整的叙事文本，包括引入、发展和结尾。
3. 学生能够运用适当的句式和词汇来表达叙事文本。
教学重点：1. 叙事要素的理解和应用。
2. 叙事文本结构的掌握。
3. 适当的句式和词汇的运用。
教学难点：1. 如何让学生编写一个完整的叙事文本。
2. 如何帮助学生提高叙事文本的连贯性和流畅性。
教学准备：1. 板书：叙事要素（情节、人物、时间和地点）、叙事文本结构（引入、发展、结尾）2. 教学素材：包含不同情节和人物的图片或故事片段教学过程：引入（5分钟）：1. 引入教师将一张包含情节和人物的图片或故事片段展示给学生，并提问：“你认为这个故事会是关于什么的？”2. 学生回答后，教师引导他们思考关于叙事的要素，如情节、人物、时间和地点。
讲解（15分钟）：1. 教师通过板书介绍叙事要素，并解释每个要素的含义和作用。
2. 教师讲解叙事文本结构，包括引入、发展和结尾，并给出例子进行说明。
实践（20分钟）：1. 学生分组或个人选择一张图片或故事片段，根据所选内容编写一个完整的叙事文本。
2. 学生在编写过程中，教师提供指导和建议，帮助他们运用适当的句式和词汇。
3. 学生完成后，互相交换作品并给予反馈。
总结（10分钟）：1. 教师与学生一起回顾叙事要素和叙事文本结构，并强调完整性和连贯性的重要性。
2. 教师鼓励学生在写作中多运用各种句式和词汇，以提高叙事文本的质量。
拓展练习：1. 学生自主选择一个真实或虚构的事件，编写一个完整的叙事文本，并在课堂上分享。
2. 学生可以通过观看电影或阅读小说等方式，分析其中的叙事要素和结构，以提高对叙事的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过引入、讲解、实践和总结等环节，帮助学生理解叙事要素和叙事文本结构，并通过实践编写叙事文本来提高他们的写作能力。
教师在实践环节中提供指导和建议，帮助学生运用适当的句式和词汇，以使叙事文本更加连贯和流畅。
作文指导《叙事要完整》教案
作文指导《叙事要完整》教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生叙述事情的条理性和连贯性。
3. 引导学生注重细节描写，使叙事更加生动有趣。
二、教学内容：1. 叙事的基本要素及作用。
2. 叙述事情的顺序及方法。
3. 细节描写的方法及作用。
三、教学重点：1. 叙事的基本要素。
2. 叙述事情的条理性和连贯性。
3. 细节描写的方法和作用。
四、教学难点：1. 叙述事情的条理性和连贯性。
2. 细节描写的方法和作用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事的基本要素、叙述事情的顺序及方法、细节描写的方法及作用。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解叙述的完整性和生动性。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高叙事能力。
教案内容请根据上述教学目标、内容、重点、难点及教学方法进行详细编写。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾已学过的叙事知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解叙事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并阐述它们在叙事中的作用。
3. 案例分析：分析优秀范文，让学生直观地了解叙述的完整性和生动性。
4. 课堂练习：布置一道叙事作文题目，让学生现场练习，教师巡回指导。
七、作业布置：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的叙事作文。
2. 收集一篇自己喜欢的叙事范文，下节课分享给大家。
八、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对叙事知识的掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
九、课后辅导：1. 针对学生在作业中出现的问题，给予个别辅导。
2. 鼓励学生多阅读叙事范文，提高自己的叙事能力。
十、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，并对作文进行评价。
3. 课后反馈：了解学生对所学知识的掌握程度，以及在学习过程中遇到的问题。
重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在制定教学目标时，应明确学生需要掌握的叙事基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并强调这些要素在叙事中的重要性。
叙事要完整作文教案
《叙事要完整》作文教案尹明江【教学目标】1、以课文为例，帮助学生熟悉记叙的六要素，并了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用。
2、通过写作练习，帮助学生熟练掌握顺叙方法，并尝试运用倒叙和插叙，使文章更加活泼。
3、通过写前指导和写后修改，强化学生开头点题、结尾扣题，以及首尾呼应的意识。
【教学重难点】熟练掌握顺叙的记叙方法。
【教学过程】第一课时【导入新课】我们平时说话要条理清楚地表达自己的意思。
在和别人交流时，也需要我们完整的叙述一件事情。
今天我们这堂课的重点就是：叙事要完整。
【写作引导】一、什么是叙事完整：一件事情总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
这主要要考虑下面几个因素：（1）要有清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。
（2）要有前后连贯的情节，情节要有适当的顺序。
（3）重要情节要有详细的描写。
（4）事件中涉及的人物要有一定程度的刻画。
二、以《王几何》为例，明白怎样把事情经过写完整、写清楚：线索：第一节几何课情节顺序：按时间顺序写：王老师出场；反手画图形、写名字；说明自己的绰号；请同学上讲台画圆；说明画圆的用意详细描写：王老师出场；说明自己的绰号；请同学上讲台画圆刻画人物：外貌、语言、动作、神态三、完整叙事时应注意的几点：1、要注意记叙的顺序。
（1）顺叙：将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来，，这符合实情发展的逻辑。
（2）倒叙：把实情的结果或经过中的某个重要细节，放到开头来写，以引起读者的注意，或为了达到某种特殊的效果。
如《羚羊木雕》一文的开头。
（3）插叙；就是在记叙的过程中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。
如《爸爸的花儿落了》，写的是毕业典礼那天，中间又穿插“闪回”许多往日的片段回忆，就是运用插叙的好例子。
2、要安排好文章的开头和结尾。
《叙事要完整》一等奖说课稿
《叙事要完整》一等奖说课稿1、《叙事要完整》一等奖说课稿《叙事要完整》是人教版七年级下册第一单元的写作训练，本单元的单元主题是“成长”，所选课文或记录成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。
对本单元的学习，要求学生整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并学习的表达技巧。
本次训练要求学生把握两点：一是感知作文的完整性，明确记叙的`六要素和写作的顺序；二是学习运用描写生动记叙事情的经过。
基于此，本文的教学目标设定为以下几点：1、初步感知作文的完整性2、回忆和再现记叙六要素3、学习运用描写生动地记叙事情的过程其中教学重点是：学习完整叙事教学难点是：选取生活事件或片断进行记叙在教学方法上，我主要采用了谈话法和片段训练法。
让学生在交谈中加深对记叙文六要素及写作训练的认识。
同时辅以相关训练。
整个教学过程主要设计了三个环节：一是导课；二是写作导引；三是写作实践第一环节通过美文导入让学生明白生活中每天面对的人和事都可以入文，想引起学生表达的兴趣。
第二环节，学生通过病文分析、阅读教材，明确记叙的六要素及其作用，并进一步思考分析如何才能把“经过”写得清楚、完整、有意思。
由此突出本课的教学重点。
第三环节写作实践，通过两个板块来完成。
第一板块，要求学生阅读教材41—42页所给材料，讨论怎样给它们排序最好，并说明理由。
在这一活动中主要让学生感受不同记叙顺序在中的不同体现及不同效果。
第二板块，要求学生补充材料，完成片段叙写，并完善成文。
材料为：“昨天，我迟到了，被老师批评了一顿，心里很不舒服。
我暗下决心今后再也不迟到了。
”从而突破本课难点。
纵观本节课设计，我觉得整体授课思想清晰，课堂上给了足够的讨论和写作时间，学生对训练内容容易把握，教学目标的实现、重难点的突破都不是问题。
虽说写作能力的培养、提高并不是一朝一夕的事情，但点滴训练，循序渐进，假以时日，一定会看到成效。
2、《叙事要完整》一等奖说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是语文组号考生。
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七年级写作训练《叙事要完整》说课稿
七年级写作训练《叙事要完整》说课稿
《叙事要完整》是人教版七年级下册第一单元的写作训练，本单元的单元主题是“成长”，所选课文或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。
对本单元的学习，要求学生整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并学习文章的表达技巧。
本次训练要求学生把握两点：一是感知作文的完整性，明确记叙的六要素和写作的顺序；二是学习运用描写生动记叙事情的经过。
基于此，本文的教学目标设定为以下几点：
1、初步感知作文的完整性
2、回忆和再现记叙六要素
3、学习运用描写生动地记叙事情的过程
其中教学重点是：学习完整叙事
教学难点是：选取生活事件或片断进行记叙
在教学方法上，我主要采用了谈话法和片段训练法。
让学生在交谈中加深对记叙文六要素及写作训练的认识。
同时辅以相关训练。
整个教学过程主要设计了三个环节：一是导课；二是写作导引；三是写作实践
第一环节通过美文导入让学生明白生活中每天面对的人和事都可以入文，想引起学生表达的兴趣。
第二环节，学生通过病文分析、阅读教材，明确记叙的六要素及其作用，并进一步思考分析如何才能把“经过”写得清楚、完整、有意思。
由此突出本课的教学重点。
第三环节写作实践，通过两个板块来完成。
第一板块，要求学生阅读教材41—42页所给材料，讨论怎样给它们排序最好，并说明理由。
在这一活动中主要让学生感受不
同记叙顺序在文章中的不同体现及不同效果。
第二板块，要求学生补充材料，完成片段叙写，并完善成文。
材料为：
“昨天，我迟到了，被老师批评了一顿，心里很不舒服。
我暗下决心今后再也不迟到了。
”
从而突破本课难点。
纵观本节课设计，我觉得整体授课思想清晰，课堂上给了足够的讨论和写作时间，学生对训练内容容易把握，教学目标的实现、重难点的突破都不是问题。
虽说写作能力的培养、提高并不是一朝一夕的事情，但点滴训练，循序渐进，假以时日，一定会看到成效。