三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat-and-Mouse-译林版(三起)

三年级上册英语说课稿-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat and Mouse 译林版(三起)

三年级上册英语说课稿-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Catand Mouse 译林版（三起）一、引入大家好，我是XX，今天我来为大家讲解三年级上册英语课程中的一个绘本故事——《跟上兔子》（Cat and Mouse），这是三年级第二季的故事，来自译林版（三起）。

在三年级上册的英语课程中，绘本是非常重要的教材之一，它能够帮助学生加深对英语的理解，培养学生的阅读翻译能力，提高他们的口语表达能力。

本次教学的目标是让学生通过本故事的学习，学会使用介词短语描述物品的位置关系，掌握一些基本的动物词汇，并能够进行简单的口语表达。

二、教学目标1.能够熟练运用介词短语描述物品的位置关系。

2.掌握一些基本的动物词汇，并能够进行简单的口语表达。

3.提高学生的英语阅读翻译能力，培养学生的口语表达能力。

三、教学准备1.PPT2.绘本《跟上兔子》3.讲义4.小板书四、教学步骤1. 导入新课（1）通过PPT展示几张图片，让学生猜测图片中的动物，并用英语进行简单的介绍，如“Look, here is a cat.”，“This is a mouse.”等。

（2）与学生互动，询问他们所熟悉的动物，并使用新学的动物词汇进行介绍。

2. 阅读故事（1）老师用PPT展示本故事的每一页，通过图片、句子等方式讲述故事情节。

（2）学生跟读句子，并在老师指导下学习介词短语的两个特点：介词+名词和介词+代词。

3. 拓展知识（1）老师用小板书列出一些常见的介词，如in, on, under, behind, next to等，并让学生熟悉它们的用法。

（2）通过示例来让学生掌握介词短语的使用方法，如“Look at the mouse. The mouse is under the table.”等。

4. 语言输出（1）将学生分成小组，每组选择一种动物进行介绍，要求使用至少三个介词短语描述该动物的位置关系。

（2）每组派一位代表向全班汇报他们的发言内容，并与其他学生进行互动交流。

紧扣“文眼”有效提问——以《跟上兔子》第二季绘本为例

1342019年30期总第470期ENGLISH ON CAMPUS紧扣“文眼” 有效提问——以《跟上兔子》第二季绘本为例文/葛黄荣三、紧扣“文眼”，有效讨论——以Eason, the bigbrother 为例绘本“文眼”分析及有效讨论：分析绘本内容，可以明确故事的“文眼”是Eason对妹妹的前后情感(feelings)变化，所以老师应该以“How does Eason feel?”为主线进行教学活动设计。

While-reading部分带领学生讨论故事的细节信息，准确把握Eason的心理变化。

而细节的把握也应该紧扣主题，不能泛泛而谈，也不能所有的细节都去解析。

所以While-reading部分的问题设置不能偏离“文眼”，而要聚焦文眼，解析文眼。

这个故事的细节主要分为两个部分，一个是妹妹出生前Eason的感受，一个是出生后的感受，很明显后半部分应该是老师学生在阅读中要关注的细节信息。

针对此部分的内容教师可以设置以下活动“Read and feel”，此活动主要是把学生带入故事情境，先呈现妹妹的各种吵闹、夺爱行为，然后出示问题“How does Eason feel?”引导学生理解Eason的心理：Eason thinks Emily is troublesome.读20页到23页，利用图片，捕捉细节信息，引导学生回答问题：“How does Eason feel?”Eason thinks Emily is lovely and funny.老师在准确把握故事文眼的基础上，围绕“How does Eason feel?”设置相关的活动和话题讨论，学生也在问题活动的引导下了解了故事的细节，把握了绘本的“文眼”和故事的逻辑主线，为后面的价值判断做了铺垫，让学生有语言表达和思考的空间。

绘本阅读教学应注重激发与培养学生的阅读兴趣。

故事有别于以信息获取为目的的新闻阅读，其动因源于悬念，其乐趣在于过程，一味地查找信息、回答知识性的问题的做法会扼杀学生阅读文本的欲望(张伊娜，2014)。

三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat and Mouse 译林版(三起)

教学设计
板书设计：
Cat and Mouse
Scene1 Scene2 Scene3 In the beginning Then In the end
get news, meet Ox, too late,
go to the party show the way, no longer friends
get the chair
教后反思：
1.本节课的最主要教学目标是学生能够欣赏猫和老鼠的故事，能够读一读绘本中的对话部分。

但是，这个绘本对于四年级的孩子还是很有难度的，所以在学生朗读故事对话的时候出现了许多单词的发音问题，并且我在课堂教学中也缺乏了很多指导，导致了学生在小剧场表演环节出现了畏难情绪，不敢大声地朗读，也不敢表演对话。

2.在教学环节中，我利用了许多问题来引领学生的故事阅读，但是在过程中，学生出现了多次没有完全理解问题的情况，说明我在问题设计时没有完全考虑好学情。

3.板书设计时，我尽量做到了能让学生清晰地看到故事的发展过程，但是在故事赏析完之后，板书似乎没有什么价值。

因此，如果在学生自由朗读或听录音跟读时，能够鼓励学有余力的学生跟着教师一起看着板书复述故事的话，就更加有意义了，但是难度实在太大。

译林版小学三年级下册绘本阅读 Cat and mouse ppt课件

Don’t worry. I’ll wake you up.
Ha! Ha! I will be the first one!
All right.
I can’t get up early in the morning. Great. Thank you.
run fast
feel tired
It’s too far. He can’t get there on time.
Cat and Mouse
三年级英语
Teaching Contents 教学内容: 《跟上兔子》系列绘本三年级第二季《Cat and Mouse》 Teaching aims and learning objectives 教学目标: 1.学生能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。 2.学生能根据图片猜测故事信息、揣摩文本的阅读技巧，培养学生的观察力和想象力。 3.学生通过阅读能明白故事里表达的朋友之间要守诺言、互相帮助的道理。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 1.学生能通过阅读文本和图片，理解绘本故事的内容。 2.学生通过阅读能明白故事里表达的朋友之间要守诺言、互相帮助的道理。
We should keep our promise to our friends.
我们应该对朋友信守诺言。 Good friends should help each other. 好朋友应该互相帮助。
This story comes from(来自于）_C_h_in_e_s_e_z_o_d_ia_c__si_g_n_s .
2. Tell the story to your parents.
(一点点伤心)

英语绘本《跟上兔子》HeyPiggy

英语绘本《跟上兔⼦》HeyPiggyHey Piggy 教学设计Step1 Morning greetingT: Good morning, boys and girls. Today we are going read a picture book together.And the name of the story is . (学⽣说出) 贴标题，中间偏右T：Hey Piggy！Do you know piggy? What is Piggy?S: It's a pig. It's a little pig. It's a baby pig.Step 2 Think and sayT: Look the picture here. Try to say something about the piggy.Ss: The Piggy is riding on the cloud. He is flying. …T: Is this a cloud? After we learn the story we can get the answer.(快节奏⼀⼆两步）Step 5 Read and thinkT: What happened between the Piggy and Dandelion? Do you want to know the answers? Try to read through the book and try to use 3-4 sentences to summarize the whole story. Ss：…(根据学⽣的反馈，进⾏板书)meet --- good time--- departure (say goodbye)Step 6 Read and learnT：We know what is story mainly about. Let's come to the first part. How do they meet each other? Try to read from 4-9.S: A gentle spring wind brings them together. (Try to do the action) (飞蒲公英) T: What happened then? Let's read!Ss: Read !T: They look at each other for a long time. (Act with one child.)T: huge means…Ss: Very, very bigStep 7 Read and actT: How do they meet? Do you know? Let’s act it out!Work in two! With actions. Add your own sentences.Only choose one group to show.Step 8 Read and learnYou did a good job. Is Piggy talking big? Does he really know a lot of cool places?S:Yes.T: He took Dandelion to the cool places by his little bike. Where did they go?Ss read and find the places.Ss: the elm tree, the golden beach, the forest, the cliffT: That is to say the little Piggy really knows many cool places. Let me put it on the blackboard.The big elm tree, the golden beach, the forest, the cliffT: Do you know cliff? Ss: Yes.Step 9 Imagine and sayT: Are they really cool places? Let’s talk about the first cool place.What can they see? They can see…What can they do? They can (do)…What can they hear? They can hear…How do they feel? They feel…Ss: Say something about picture one. (进⾏追问。

《跟上兔子》Cat and Mouse第一课时教学设计-译林版小学英语三年级下册

《跟上兔子》Cat and Mouse第一课时教学设计教材简解：本课是《跟上兔子》小学英语分级绘本阅读三年级第2季，主要讲猫和老鼠之间的生肖故事。

目标预设：1.学生能够尽可能熟练地阅读故事。

2.学生能够了解故事情节。

3.学生能够试着表演故事情节。

教学重难点：1.词汇：cat,mouse,ox,early,seat.sad,first,tired,guest,foolish,angry2.词组：go alone,see Mr Ox,get the first chair,get up early,get up too late,go to a party,no longer friends.3.句型：I will...设计理念：本课设计采用“体验式‘悦’读”强调以体验为核心，主张改变传统教学过程中的授与受关系，教师的作用不再是一味地、单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌握语言，真正成为课堂的主角。

教学过程：一．Greating1.Sing a song:Walking2.Play a game:Listen and guess听动物声音，猜是什么动物T:I like animals very much.Do you like animals?Ss:Yes.二．Pre-reading1.Watch a cartoonT:Let’s enjoy a cartoon about animals.Cat and MouseT:What animals are there in this cartoon?S: Cat and MouseT:Yes,there is a cat and a mouse in it.2.Show the coverT:Today we will learn a picture book about cat and mouse.Show the coverT:What can you see from the cover?S: I can see a cat and a mouse.Learn the title: Cat and MouseT:Are they good friends?S1:Yes/No.T:Maybe you’re right.3.Enjoy some picturesT:Let’s enjoy some pictures,then think are they good friends?Ss：…T:Yes,they’re good friends in the beginning.(learn to say)Because of that day,cat and mouse are no longer friends(learn to say)板书T:Why?三．While-reading1.Read P4-7 togetherT:Let’s read from page 4 to 7,then answer the question.Q:Where will cat and mouse go?Ss:They will go to a party.Read and check together.T:Yes,you are right.Let’s read.(跟录音读——单独读——两人一组读——表演)2.Read P8-11and answer the questions.T:Now,let’s read from page 8 to 11,then answer the questions.Q1:Is the cat happy?Why?Q2.How many seats are there at the party?Q3:Does the cat go to the party?Read and check together.Q1:Is the cat happy?Why?T:Cat looks a little sad.(教学sad-happy)T:Why?S:Because the cat can’t get up early in the morning.Q2.How many seats are there at the party?S:Twelve.Read and check together.Q3:Does the cat go to the party?S:No,the mouse goes alone.教学：wake you up;goes aloneT:If you are the mouse,what will you do?Ss:…3. Read P12-21in pairs and order.T:Please read from page12to21 and order.和同桌一起读12到21页，并给图片排序T:Can you add keywords to each picture?For example,picture1:See Mr Ox.学生小组内阅读12到21页，并给每幅图片配上关键短语。

巧读绘本，善思乐学——以《跟上兔子》三年级第二季 Thank you! 为例

96海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第1期总第786期No.1,2020Total of 786《新课标》指出：“基础教育阶段，英语课程的目标应从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。

1 初识绘本，理清文章脉络１．１　分析封面信息，引发思考新一轮基础教育课程改革强调学生学习方式的变革，因此在课堂教学过程中，笔者十分注重培养学生“自主”、“探究”、“合作”的能力。

绘本教学中也是如此，绘本中蕴含激发学生思考和想象的内容，学生受到绘本丰富图片的吸引，从而走进绘本的世界。

教学案例：《Thank you》绘本中，本着培养学生思维的品质，笔者在Pre-reading 的过程中引导学生看一看，想一想，猜一猜。

让学生观察封面中的人物，想一想他们在干什么？猜一猜他们是什么样的关系，发生了什么事情？让学生的注意力专注于封面上，为下面走进绘本做好铺垫。

１．２　整体感知，进入绘本《新课程》下的英语教材已经在试图摒弃以往过于注重教学的编排，尽可能在语言表现形式上更多样、语言上更丰富。

绘本的主体性和完整性特别注重语言上的整体感知和整体输入。

教学案例：《Thank you》绘本教学中，笔者在介绍主人公Tommy 这后就利用Listen and tick 的活动让学生整体感知Tommy 在这个故事中做了什么事情，以及故事中出现了哪些人物，让学生简单地了解人物关系，理清文章的脉络。

2 再读绘本，体会绘本之趣２．１　图文结合，体会猜之趣绘本教学凸显趣味性和情境性，激发学生学习的欲望。

俗话说：“兴趣是做好的老师”，在课堂上笔者也特别注重让学生体会学习绘本之趣。

教学案例1：《Thank you》绘本教学点中，为了教授each other 这一词组，笔者设计了chant 让学生们猜。

Chant: I help you,you help me. Each other,each other. We help each other a lot.学生先读歌谣，让孩子根据I help you,you help me.猜其意思。

三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：CatandMouse译林版(三起)

4. Read for details T: Miss Lu divides the story intothree scenes(. 板书1，Scene 2, Scene 3)let ' s read three scenes one by one more carefully.(1) Scene1 P4-11 T: The 11.T: One day, Mouse gets great news.板书T: Party? What is a party? Look at this picture, it is a party.T: Cat is very happy and excited. He asks:T: Who can read as Cat? T: Will they go to the party?animals are going to the party, and he will go there, too. He asks Cat...T: Does Cat want to go to the party?T: He says:go to the party. Do they go together?T: Oh, Mouse goes to the party alone.T: Why? Read Page 8 to 11 and find the reason.T: Look, is Cat happy? Why? How many animals can go to the party?Ss: 12.T: That means if you are late, there is no seat for you. You can not go to the party. So they must get up early.(给出两幅钟表图，帮助学生理解early, late) T: We know if they want to go the party, they should get up early. Can they get up early?T:Can Mouse get up early? T: Mouse comforts and promises:Does Mouse wake Cat up tomorrow morning? Look at his face. What does he think?T: Yes, you are right. However, he does not do so, he goes alone.T: Oh, Mouse is dishonest. T: This is scene 1, would you like to act this scene out?T:Then on the way to the party, what happened? Let come to scene2.(2) Scene2 P12-18 Scanand chooseT: Boys and girls, you need to learn this part by yourselves. Can you find the answer to this question quickly?Q: Who gets the first chair?T: How does Mouse make it? Does it Mouse runs very fast or he uses somebody else?You can read and discuss in Learn: early/lateSs: Cat can'gt et up early. He looks a little sad.Ss Read: I can ' t get up early in the morning.Ss:Yes.Ss Read: Don ' t worry.I ' ll wake you up.Ss: No. He thinks: IfCat gets up late, I can go to the party and have a seatgo aloneSs act out this part in pairs.'s(2) Scene2 P12-18Scan and chooseSs read P13-18 quickly and find the answer: Mouse.Ss read P13-18 again in groups and find the answer: Mouse uses somebody else.Ss: We can ask thegroups of four. But if you meet new words, what can you do?T: Right. You can ask the teacher and guess from the pictures or the context. Let ' s get to read.T: Yes. Mouse uses Ox and gets the first chair. Let read this part together. Teacher leads to read P13-15. Teach: lostT: Mouse suggests: I ' show you the way. Is this a good idea? What ' s on th mind? T: Who can guess what they think?T: That ' s the reason why mouse gets the first chair. 总结Scene 2，并板书。

三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat and Mouse 译林版(三起)

Step 4 Post - reading7min1.Let’s learnT: From this story, weknow, Cat didn’t go to theparty. Because Mouse liedto him.T: What do you think ofMouse and what do youthink of Cat?T: Should you be a childlike Mouse?T: If you are Cat, will youforgive Mouse? Why?2.SummarizeT: What do you learn fromthe story?T: Here are two sentencesabout honesty.a. An honest man’s word isas good as his bond.君子一言，驷马难追。

b. Honesty is the beginningof the friendship.诚实是友谊的开始。

1.Let’s learnSs: Moue is dishonestand selfish. Cat islazy.Ss: No.Ss: Yes/ No. ...2.SummarizeSs: We must behonest....通过对诚实言语的理解和十二生肖更多的学习，弘扬中国传统文化，鼓励学生的文化自信。

Homework 1. Scan to read the story again.2. Share the story with your parents.板书设计：Cat and MouseScene1 Scene2 Scene3 In the beginning Then In the endget news, meet Ox, too late,go to the party show the way, no longer friendsget the chair教后反思：1.本节课的最主要教学目标是学生能够欣赏猫和老鼠的故事，能够读一读绘本中的对话部分。

《跟上兔子》One Day绘本阅读教学设计-2021-2022学年译林版(三起)英语三年级下册

《跟上兔子》One Day绘本阅读教学设计教学内容：One Day教学目标：1. 通过阅读，体会绘本One Day的故事大意，了解绘本中的主要人物角色及背景环境。

2. 通过学习，掌握阅读技巧，学会结合故事情节及上下文猜测句群或短语的意思，并能够简单的模仿。

3. 在小组合作完成阅读任务的同时，学会礼貌地打招呼。

教学重点：1. 通过阅读，体会绘本One Day的故事大意，了解绘本中的主要人物角色及背景环境。

2. 通过阅读课的学习，初步了解阅读的方法，学会阅读。

教学难点：1. 通过阅读任务，掌握阅读技巧，学会结合故事情节及上下文猜测句群或短语的意思，并能够简单的模仿。

教学工具：PPT，头饰等教学过程：Step 1 . Warm up1.Greetings2.Sing a song “Good morning”3. Free talk.T：出示爱丽丝梦游仙境里的兔子图片Look at the rabbit. Do you know him?S1: ...T: He is magic. Why?出示爱丽丝图片。

S1: ......The rabbit brings us many magic things. Now let’s keep up with the rabbit.4.揭示阅读主题Today, we will follow the rabbit to talk about a new book. PPT呈现绘本主题封面。

【设计意图：通过歌曲，进入英语学习氛围。

谈论兔子，引出本课时将要学习的绘本内容，在话题讨论的过程中追问学生，提高他们的口语交际的深度和广度。

】Step 2. Presentation and practice1. Read the cover.PPT 呈现绘本封面，引导学生讨论What is the name of the book? What can you learn from the cover?2.Words to knowPPT出示单词sun moon stars sleep 结合头饰进行学习【设计意图：让学生通过观察封面，自己找到故事的名字，猜测故事内容，拓宽学生的英语思维能力，发展思维品质，调动学生的好奇心。

Mother!Dear Mother!《跟上兔子》英语绘本故事(教学设计)-2022-2023学年英

Mother！Dear Mother！《跟上兔子》英语绘本故事（教学设计）1. 故事概述本故事讲述了一只小兔子在马路上看到了一只大乌龟，便决定跟上乌龟一起走。

开始时，小兔子跳得很快，但走着走着，小兔子感到累了，便向乌龟请教如何坚持走下去，乌龟告诉小兔子要有耐心，坚持下去，最终终于到达了目的地。

故事情节简单，富有教育意义，英语绘本形式更加利于孩子们的阅读和理解。

2. 教学目标本节课教学目标主要是帮助学生掌握以下内容：•掌握本故事的词汇、句式及结构，能够流利朗读故事并理解故事情节；•了解耐心与坚持的意义，积极面对生活中遇到的困难。

3. 教学过程3.1. 导入为了激发学生学习英语的兴趣，可以先进行一些互动形式的导入，比如唱英文歌曲、玩英文游戏、讲英文笑话等，引导学生进入英文学习的状态。

3.2. 阅读教师可以先朗读故事，并感性地讲述故事情节，让学生听故事，并欣赏故事中的插图，加深对故事的理解。

然后请学生跟读故事，并注意语音语调、停顿等，帮助学生提高英语口语。

在故事讲解时，教师可以注意以下方法和技巧：1）语音语调2）动画视频辅助3）问题答复式3.3. 分组讨论小组分为4-5人，每组派出一名代表进行发言，就听故事了解情节的主动发问，可以为：1）小兔子为什么想跟乌龟走？2）小兔子和乌龟走到哪里了？3）小兔子如何做才能跟上乌龟？4）在生活中，我们都会遇到一些难题，该如何面对？3.4. 小组汇报请代表发表自己组的讨论结果，汇报后整合成课堂内容。

3.5. 课堂表演可以尝试让学生根据故事情节和课堂内容展开创作，进行小剧场演出，帮助学生融入故事中，加深对故事的理解和记忆，提高语言表达能力。

3.6. 总结在教学结尾，可以做一个小小的总结，温故知新，让学生回顾本节课的教学内容，巩固所学知识。

可以向学生提出一些问题，让学生进行回答，以此反观、重构所学的知识。

4. 教学评价为了更好地了解学生的掌握情况，可以采取以下方式进行教学评价：1）写作练习：请学生根据所学故事内容，自主创作一篇小短文，展现自己的英语写作能力。

《跟上兔子》三年级第2 季Chinese New Year 教学

教学过程Step1.Greetings（略）Step2.Leading-in 1.Watch a short video about“mobile phones”. T:Do you like music?We are going to enjoy a short video and you can try to sing with it. Questions:（1）What is this video about?（2）Does the turtle like mobile phones?（3）Why does he like it?【设计意图】选择和绘本话题相关的视频，既能营造良好氛围，又能自然导入绘本学习。

2.Questions:（1）Do you like mobile phones?（2）Why?/Why not?T helps Ss summarizeit:google it/send e-mails/goshopping online/chat with myfriends/book tickets/...【设计意图】将话题与学生的生活相结合，激发学生学习绘本的兴趣，让学生能够联系实际，有话可说。

Step3.Presentation1.Show the picture ofunhappy Lulu.T:Lulu doesn’t likemobile phones.Do you knowwhy she doesn’t like mobilephones now?Let’s read thestory to see why she doesn’tlike it.2.Show the cover of thebook,learn“title”.T:It’s Chinese New Year.It’s the title of the book.3.Show the picture ofPage4.T:What do you want toknow about this story?Ss:Who are in Lulu’sfamily?What do they do atChinese New Year？What dothey eat?...【设计意图】利用Lulu不开心的图片和绘本的封面，让学生对即将展开的绘本内容进行合理猜想和预判，学生带着问题有目的地开始故事内容的学习。

《跟上兔子》-三年级-第2季Cat-and-Mouse

What’s your Chinese sign?你的中国生肖是什么？What about your parents?你的父母呢?Mouse/Ox/Rabbit老鼠/牛/兔子In the beginning,cat and mouse are good friends. 一开始，猫和老鼠是好朋友。

One day,Mouse gets great news.有一天，老鼠得到了好消息。

“There is a party tomorrow!”“明天有一个聚会！”“Really?”“真的吗?”“Will you come with me ?”“你愿意和我一起去吗？”“Of course！”“当然!”“But they have only 12seats. We should get there early.”“但他们只有12个席位。

我们应该早点到那里。

”Cat looks a little sad.猫看起来有点伤心。

“I can’t get up early in the morning.”“我早上起不来。

”“Don’t worry.I’ll wake you up!”“别担心。

我会叫醒你的!”However,Mouse does not do so. He goes alone. 然而，老鼠并没有这样做。

他独自一人去了。

“Ha!Ha!I will be the first one there!”“哈!哈!我将是第一个到的！”Mouse tries to run fast.老鼠试着跑得快点。

But soon,he feels tired.但很快,他觉得累了。

“It’s too far.I can’t get there on time.”“这太远了。

我不能准时到那里。

”Mouse sees Mr Ox.He comes up with a good idea. 老鼠看到了公牛先生，他想出了一个好主意。

“Hey,Mr OX!Are you going to the party?”“嘿,公牛先生!你是要去参加聚会吗？”“Yes!But I’m lost.”“是啊!但是我迷路了。

三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：Cat-and-Mouse-译林版

三年级上册英语教案-绘本《跟上兔子》三年级第二季：C a t-a n d-M o u s e-译林版(三起)(总9页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除T: What do you learn fromthe storyT: Here are two sentences about honesty.a. An honest man’s word is as good as his bond.君子一言，驷马难追。

b. Honesty is the beginning of the friendship.诚实是友谊的开始。

2.SummarizeSs: We must be honest....Homework 1. Scan to read the story again.2. Share the story with your parents.板书设计：Cat and MouseScene1 Scene2 Scene3In the beginning Then In the endget news, meet Ox, too late,go to the party show the way, no longer friendsget the chair教后反思：1.本节课的最主要教学目标是学生能够欣赏猫和老鼠的故事，能够读一读绘本中的对话部分。

但是，这个绘本对于四年级的孩子还是很有难度的，所以在学生朗读故事对话的时候出现了许多单词的发音问题，并且我在课堂教学中也缺乏了很多指导，导致了学生在小剧场表演环节出现了畏难情绪，不敢大声地朗读，也不敢表演对话。

2.在教学环节中，我利用了许多问题来引领学生的故事阅读，但是在过程中，学生出现了多次没有完全理解问题的情况，说明我在问题设计时没有完全考虑好学情。

3.板书设计时，我尽量做到了能让学生清晰地看到故事的发展过程，但是在故事赏析完之后，板书似乎没有什么价值。

《跟上兔子》Thank you绘本阅读教学设计-2021-2022学年苏教译林版英语三年级下册

《跟上兔子》Thank you绘本阅读教学设计教学内容：Thank you教学目标级重难点：1.能正确理解语篇，初步掌握语篇中的单词：banana peel,A lollipop ,ahamburger。

（教学重点）2.通过阅读，对语篇进行分析并获取常用的信息。

（教学难点）3.让学生明白付出会有回报，培养学生用英语表达与团队合作精神。

（教学难点）教学过程一、读前活动（Pr-reading activities）1.Greetings2.Free talk3.Let’s play(1)Read the word or picture loudly.读出闪烁的单词或图片。

(2)Find his friend as quickly as possible!快速找到它的同类词或图片，大声读出来哦！(设计意图：由水果类单词引出课题)二、读中活动（while-reading activities）1.认识Tommy图片（板书Tommy）通过Who where what Why四个问题，使学生明白本课重点内容以及Tommy 的情感活动2.快速浏览图片，为绘本分段，每段用一句话描述。

并跟读课文3.再次浏览课文Why does Tommy give his food to them?Tommy为什么要把食物给他们呢？4.Let’s match .5.跟读课文第二段。

6.下雨后，会发生什么事情？Will someone help him?会有人帮助他吗？7.跟读课文第三段三、读后活动（post-reading activities）1.Try to write小组合作，完成并展示2.Dream 情感升华（设计意图：There will always be rewards by giving though we don’t pray for them.虽然我们不渴求回报，但请相信在不经意间，付出会有收获。

）板书设计。

《跟上兔子》三年级第2季chinese new year教学

《跟上兔子》三年级第2季chinese new year教学
案
一、课前准备
1. 教学资料：《跟上兔子》三年级第2季chinese new year教学课件
2. 教学器材：录音机、多媒体课件
二、课堂活动
1. 活动一：观看动画片
（1）让学生观看《跟上兔子》三年级第2季chinese new year 动画片，让学生了解中国传统节日中国新年的相关知识，并帮助学生理解故事情节。

（2）让学生讨论中国新年的习俗，如放鞭炮、穿新衣、拜年等。

2. 活动二：游戏
（1）在多媒体课件中出示一些中国新年的图片，让学生猜测图片的名称。

（2）让学生分组游戏，每组准备一份中国新年的图片，让其他组的学生猜测图片的名称。

（3）让学生讨论中国新年的习俗和传统，并表演一些中国新年的传统活动，如放鞭炮、穿新衣、拜年等。

三、课堂小结
1. 让学生总结本节课学习的内容，如中国新年的习俗和传统，放鞭炮、穿新衣、拜年等。

2. 让学生表达自己对中国新年的看法，并表达自己的期望。

3. 布置作业，让学生收集更多关于中国新年的知识，并用英语表达出来。

跟上兔子英语绘本教案

跟上兔子英语绘本教案教案标题：跟上兔子英语绘本教案教案目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣和阅读能力。

2. 提高学生的听说读写能力，特别是英语听力和口语表达能力。

3. 培养学生的合作与交流能力。

教学重点：1. 学习和掌握绘本中的基础词汇和句型。

2. 提高学生的听力理解能力，能够理解绘本中的基本内容。

3. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述绘本内容。

教学准备：1. 一本适合学生年龄的英语绘本《跟上兔子》。

2. PPT或投影仪。

3. 单词卡片或图片，用于词汇教学。

4. 学生绘本阅读笔记本。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用PPT或投影仪展示绘本封面，引起学生的兴趣。

2. 向学生介绍绘本的主题和背景，并提问学生对兔子的认识。

词汇教学（10分钟）：1. 准备一些与绘本内容相关的词汇卡片或图片，如rabbit（兔子）、carrot（胡萝卜）、run（跑）等。

2. 通过展示卡片或图片，教授学生这些词汇的发音和意义。

3. 进行词汇练习，让学生模仿发音并进行记忆。

阅读绘本（15分钟）：1. 分发绘本给学生，让他们自己阅读或与同伴合作阅读。

2. 强调学生可以通过图片和上下文理解故事的大意。

3. 鼓励学生积极参与阅读，可以提问他们对故事情节的理解。

讨论与交流（10分钟）：1. 分组让学生互相讨论绘本中的问题，如主人公是谁？发生了什么事情？他们喜欢绘本的哪一部分？2. 鼓励学生用英语进行交流和表达自己的观点。

3. 随机选择几组学生分享他们的讨论结果。

口语表达（15分钟）：1. 引导学生用简单的句子描述绘本中的关键情节，如“Rabbit runs to find a carrot.”（兔子跑去找胡萝卜）。

2. 鼓励学生运用词汇卡片或图片辅助表达，提高他们的口语表达能力。

3. 分组让学生进行角色扮演，模仿绘本中的情节进行对话。

小结与反馈（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容，并回顾学生的学习成果。

2. 鼓励学生提出问题或分享自己的感受和体会。

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