幼儿园教师教育笔记一朵褪色的小红花精修订
教育笔记-小红花谁说了算？
教育笔记-小红花谁说了算？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：“小红花”谁说了算？最近在天涯社区里看到一篇帖子，发帖人的主要意思是批评幼儿园里小红花作为奖励制度，楼主列举了小红花奖励制度对孩子成长的种种弊端，建议幼儿园将小红花奖励制度取消。
看了之后觉得说的不无道理，确实，过度的、不恰当的小红花奖励，很容易造成孩子对红花的依赖，对老师权威的服从，缺乏主动学习、思考的能力，但是作为中国特有的红花奖励制度在幼儿园甚至小学，存在已有多年，不可否认，它也有一定的积极作用，辩证的看待奖励的利与弊是老师们需要深入思考的问题。
我们每周都会安排一定时间评选本周好孩子。
每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。
我们旨在通过评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。
星期五下午，吃好点心，户外活动结束之后，孩子们来到教室。
孩子们上楼之后，比平时安静很多，不少小朋友已经很神气的坐到自己的小椅子上，等待老师来奖励小红花。
孩子们个个神情肃穆，庄重，好像面对重大的颁奖典礼一般。
我说今天谁能得到小红花奖励，不是老师说了算，而是小朋友你们自己说了算，孩子们面面相觑，不明白所以然。
我接着说：今天我们来换个方式评选好孩子，你们自己说一说这一周谁的表现最棒，为什么？孩子们你看看我，我看看你，小脑袋里已经在思索、掂量谁能当选。
不一会儿有几个脑筋转的快的孩子举起小手，婷婷说：我觉得陆思宇应该得到五角星，应为她吃饭也好，上课也认真，睡觉也好------为什么你说她吃饭好？应为她吃饭总是第一名，而且桌子上很干净，吃好饭不吵闹------我问孩子们是否同意婷婷的说法，孩子们异口同声的说同意。
全班都通过后我就将一颗小红花小粘纸贴在陆思宇的额头上，她整个人洋溢着快乐与自豪，惹来其他小朋友艳羡的眼光。
当然也有“推选”不成功的情况，例如：莎莎和芳芳是好朋友，她推选芳芳当好孩子，理由是芳芳上课很认真听讲，她的提议立即引来了张欣怡的反对，她说：芳芳今天上课和宋欣雨讲话，没有回答问题。
教育笔记：小红花，大作用
教育笔记：小红花，大作用
“小红花”是幼儿园里比较常用的奖励方式，是老师为了鼓励幼儿向正确的榜样学习，引导幼儿养成良好的行为习惯和品行而采取的一种有效的教育手段。
开学第一天，幼儿就知道小红花的存在了，小红花在他们的心里是神圣的、荣耀的，每个幼儿都渴望得到老师手中的小红花，他们也很珍惜来之不易的小红花，为了得到小红花而积极地表现自己、努力完成老师的任务。
开学后，我请幼儿从家里带来无刺植物装饰自然角。
第一天，陈小朋友带来了一盆花，我用小红花奖励了他。
于是高子贤来问我：“老师，我也想要。
”我告诉他，因为陈小朋友带了植物来所以奖励了他，如果今天想得到小红花，等会要认真地画画，画得好也给他贴小红花。
于是他一口答应了。
上课时，高子贤显得特别认真，第一个就把画画完了，画面丰富，颜色饱满。
活动结束后，我给他贴了一朵小红花，他特别高兴。
在使用小红花的过程中，我认为还是应该运用正面教育的方法，调动幼儿的积极性，促进幼儿的发展。
对于表现优秀的幼儿应给予适当的表扬和小红花，还要鼓励幼儿继续保持；对于能力稍差的幼儿，给予充分的引导和支持，只要幼儿在原有的基础上得到进步就可以给予奖励。
还可以向幼儿明确的小红花的方法：如认真上课并能达到活动目标的，能圆满完成老师交代的任务的，爱护班级整洁的都可以作为奖励的途径，这样也能让老师发现幼儿身上的闪光点。
奖励小红花对老师和幼儿的意义虽不同，但方向是一致的。
我们应善于运用这种奖励方式，并让幼儿在争取小红花的过程中，将这种被动渐渐转化为主动，不是为了贴小红花才做得好，而是为了要做得好而做！。
教育笔记-谢谢你小红花
教育笔记-谢谢你小红花
教育笔记：谢谢你的小红花
小红花想必对于幼儿园的每个小朋友来说都极具诱惑力，每个小朋友都想要得到老师发的小红花。
无论在什么情况下，只要说出小红花这几个字，小朋友的眼睛都会发亮，在贴上小红花的那一刻，小朋友们的笑容是灿烂的，然而我却没有想到我竟然会收到小朋友给我发的“小红花”。
欣妍是一个乖巧可人的小女孩，平时遵守课堂纪律，自己的事情自己做，不用老师操心，还乐于帮助其他有困难的小朋友，这样的小朋友是肯定会得到小红花的。
有一次午休起床，我正在给小朋友们叠被子，欣妍神神秘秘地把我拉到一旁，给我的手背贴了一个贴纸，我伸手一看，原来是一个白雪公主的卡通贴纸。
欣妍说：“老师，这是我给你的小红花，你喜欢吗？”我听完哭笑不得，心里却很温暖。
在小朋友的眼中，小红花是最好的东西，胜过一切玩具，零食。
小朋友愿意给你小红花，说明他们真的喜欢你。
孩子的内心是最纯洁的，最善良的，他们做的每一件事都出自他们的本意，和他们在一起你会感觉很轻松，很愉快。
我想对欣妍说：“孩子，谢谢你的小红花，老师很喜欢”。
以下是周老师教师的一篇教育笔记以前在评比小红花时
以下是周老师教师的一篇教育笔记以前在评比小红花时让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。
我们的老师在一日活动中经常地对每一位孩子的各种行为，给予了及时的评价，运用了如奖一朵小红花等诸如此类的物质表扬奖励方式，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。
表扬作为对孩子发展的积极意义被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学过程中表扬作为评价的手段之一被广泛运用。
心理学家指出，表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。
换而言之，表扬在特定的条件下有其消极的意义。
笔者也曾在幼儿园中看到了诸多表扬后未见积极意义的许多片断。
幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，表扬他了给小红花了还是不能好好地听话！那么，表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？本文截取了幼儿园一日活动中教师表扬奖励幼儿“小红花”等常见的片段，就表扬方式与幼儿、活动之间的关系进行反思并提出自己的对策。
一、案例与反思【案例1】因为说了，所以有“小红花”这是一个小班“娃娃家”角色游戏活动，在教师的组织引导下，幼儿经过了自由选择主题、角色，进行了角色扮演后，教师一声“下班了”，孩子们围坐在教师身边，游戏进入了最后的讲评环节。
师：娃娃家爸爸“小厨师”今天烧了什么菜？很多幼儿举手教师请了一个男孩子，他说：面条和辣椒师：好，奖你一朵小红花。
男孩子笑嘻嘻地跑到老师那里，“小红花”贴在了手上，很得意地回座位给旁边小朋友看，很多孩子在下面纷纷喊叫：老师我也烧了面条和辣椒。
接着又奖励了两个扮演妈妈的孩子，孩子们就更加起劲喊了：我要小红花。
面对很多孩子讨要小红花的局面，老师说：我们去小便洗手。
教师连着说了几遍后，孩子们也不再继续讨要小红花了。
讲评也不了了之，草草收了场。
【反思】奖励方式与小班游戏内容要匹配从这个游戏讲评片断中，我们可以看到“小红花”对孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一个。
幼儿园小班教师教育随笔《一朵小红花引起的感想》
幼儿园小班教师教育随笔《一朵小红花引起的感
想》
陈XX是一个调皮的小男孩，刚入园时，他的脾气就很大，他身手比敏捷，而且好动，他总是会在我不经意的情况下，做出一些让我意外的事情。
记得我第一次因为他吵其他小朋友而批评他的时候，我问他还想不想要小红花了，他竟然把我早上给他贴的小红花给狠狠撕了下来，还嘟着嘴巴说：我不要了!那时候我心里想，这孩子的小脾气还挺大。
我觉问他：你真的不要吗那晚上你回去可就没有了哦。
结果他都没理我，我就让他坐回了小椅子上。
后来在放学的时候他看到别的小朋友都有小红花的时候，也想要了，趁着这个机会，我和他说要和小朋友做好朋友，不可以老是去吵人家，问他能不能做到，能做到的话就能得到小红花，他想了想就点了点头。
后来的几天，他果然都没有再去吵别人了。
果然，在对孩子的教育上，还是很有技巧性的，对于我这样的新青年教师，还需要再多多的去摸索与学习才好。
1。
幼儿教养笔记《小红花,大作用》
幼儿教养笔记《小红花，大作用》
教育笔记：小红花，大作用
昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。
为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。
上课之前，我就讲明了这一规那么。
一堂课下来，气氛特别好，孩子们争先恐后的回答我的问题，表现的特别积极主动。
其实，这种转变归功于我们的小红花。
孩子们虽然还很小小，但却有了个人的荣誉感，他们也想证明自己的优秀，也希望通过这种方式得到家长和老师的肯定，对于孩子来说，小红花就是一种至高的荣誉，所以他们的课堂积极性一下就被调动起来。
通过这件小事，我总结出了一个小小的教育心得，就是要多给孩子提供展示自己、证明自己，与他人竞争荣誉的机会，进而来提高孩子对学习的兴趣。
教育笔记-小红花魅力
教育笔记-小红花魅力
教育笔记：小红花的魅力
大班宝宝的自制力相对于中班的宝宝来说，要好很多.但是上课的时候仍然会有极个别的宝宝的注意力是不够集中的，有的时候上课还没几分钟，有几个孩子就坐不住了，今天读故事的时候，刚开始宝宝的态度还是蛮积极的，都能坐下来认认真真地读，过了一会儿，有的宝宝就开始说话，有的开始摸东西，别的宝宝认真地读着，他们嘴里就开始含糊不清的“恩~~啊~~的”我能看出来宝宝的耐心正在一点一点的耗尽。
针对此情此景，我说：“今天哪个宝宝能到大家面前认认真真地读完这篇故事，谁就是最棒的，老师放学的时候就奖励他一朵小红花”。
听到我要发小红花，那些早就没了耐心的宝宝，又重新坐正，注意力回到了课堂，一双双小眼睛看着故事书，小手在书本上一个一个的指着，认真地读起来。
其实，对大人而言，那只不过是一张贴画纸而已，可是对于宝宝来说，小红花的魅力敌过所有的事物，它能让注意力不太集中的宝宝立刻集中精神，它能让中午不愿睡午觉的宝宝立刻闭上小眼睛进入他们甜甜的梦乡，它还能让在班上特别调皮的宝宝安静下来。
我心里很清楚，不是小红花的魅力有多大，而是宝宝特别希望自己能够得到老师和爸爸妈妈的表扬和鼓励，别看他们小小的，好像不懂什么，其实，在他们小小的世界里面，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱带给宝宝的精神上的鼓励是巨大的，它能让宝宝觉得我们在注视他们，没有忽视他们，它能让宝宝觉得上幼儿园很开心，因为老师一直爱着他们。
而小红花只是将这种感觉物质化了。
所以我们爱宝宝们，就要关注他们平常生活中的一点一滴，从他们刚进幼儿园，进入教室开始，多多地表扬他们，鼓励他们。
我相信在我们的表扬声中，宝宝们在蓝天一定会成为一个个身心健康的快乐小天使！。
教育笔记-小红花
教育笔记-小红花教育笔记：小红花跟平常一样，孩子们一个个甜甜地进入了梦乡。
午睡的时候非常安静，只有一个孩子翻来覆去，自言自语地声音，显得格外刺耳。
是哪个调皮的小家伙还没有睡着呢？我听着声音的方向走过去，原来是小毅。
我走近一点，轻轻拍着他的背说：“小毅，快点睡哦，不然等会儿放学的时候你会没有小红花的。
”“我要，我也要小红花。
”他竟然大声地哟喝起来了。
由于级部里等着开会，我就先走了，也没等他睡着。
等会议开完以后，我一走进教室就询问看午睡的老师小毅睡着了没有，值班老师摇了摇头说：“没睡着，一点也不乖。
”我就故意地对着小毅的那个方向说：“哎，既然表现不好，那今天就不能奖励小红花了。
”下午的时间一晃而过，快要放学了，我检查完孩子们有没有穿好衣服后，就拿出若干个小红花，一个一个为今天午睡表现好的孩子贴在额头上。
起初，小毅跑到我身边对我说：“老师，我也有的是吗？让我等一下是吗？”我请他到他的座位上坐下来。
他用那焦急的眼神紧紧的盯着我，他是多么渴望我能把那小红花给他呀，孩子是需要鼓励的，这句话没错，可是表现不好，如果还可以得到奖励，那奖励还有什么意义呢？所以我坚持原来的原则，没有把小红花给他。
可是这时，小毅竟然为没有给他小红花发起脾气来，他先大哭着向我要：“我要小红花，给我小红花！”看着我没有给他，他就自己在在琴凳下面找，没有找到，就使劲拉着我的衣服要我给他。
教室外面，家长们都来接孩子了。
我一边招呼其他孩子，一边让他先坐下来。
可是他就是不听，他甚至拿起积木来要打我。
孩子们陆陆续续地走光了，我用温和的语气问他说：“表现不好的小朋友怎么能得到小红花呢？”老师相信只要你明天乖了，我一定将你个大苹果。
”但无论我说什么，我怎么说，他还是大哭着向我要小红花。
这时他妈妈走进了教室，一看到这幅场景，立马皱起了眉头。
我把事情的经过向他妈妈说一下。
妈妈立刻训斥他说：“你怎么可以这样呢，谁叫你午睡不好好睡了，你以后表现好，你老师会给你的。
2020年小班下学期教育随笔《不一样的小红花》
小班下学期教育随笔《不一样的小红花》“小红花”、“五角星”、“聪明豆”是我们鼓励幼儿园孩子最常用的办法。
为了鼓励和肯定孩子的日常表现，我们时常用此类的物品，作为奖励分发给活动中表现好的孩子。
得到奖励的孩子当然是高兴、兴奋，把得到的奖励展示给同伴和家长，一脸的自豪。
得不到奖励的孩子表情却是复杂的。
今天上午第二节活动结束的时候，我照样分发小红花，鼓励那些在活动中表现好的孩子。
刚刚还听不进老师劝告的豪杰这会儿安静下来，眼巴巴的看身边的几个同伴得到小红花，目光里满是羡慕，嘴里却说：“我不要，我家里有小红花，我妈妈早就给我买
了!”从豪杰这“吃不到葡萄，就说葡萄酸”的话，我听出他对小红花的渴望。
我笑着说：“豪杰，妈妈买的小红花和老师的不一样，如果午休时你安静的睡觉，老师会奖给你一朵小红花。
”豪杰用力的点点头。
午休时，豪杰破天荒的没有打闹，安安稳稳的睡了一觉。
一觉醒来豪杰柔柔惺忪的双眼：“老师，我好好睡觉了!”豪杰接过小红花，高兴的贴在胸前：“老师，这小红花和妈妈买的不一样，老师的好!”
孩子都希望得到家长和老师的肯定，调皮的孩子更是如此。
作为家长和老师的我们，不妨在理解的基础上，给以包容，给调皮的孩子改善的时间与空间，而不急于求成
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幼儿老师教育随笔我想要小红花
幼儿老师教育随笔我想要小红花作为一名幼儿老师，我一直认为，我们的使命不仅是为孩子们提供一份知识，更是为他们培养良好的人格。
在我的教学中，我常常希望能够让每一个孩子都收获到小红花。
这不仅是我给予他们的认可，更是对他们努力和进步的一份肯定。
为什么我要给孩子们小红花？其实，小红花并不仅仅是一个简单的奖励，而是一种肯定和激励。
孩子们在学习中所展现出的努力和进步，都值得我们去认可和鼓励。
小红花不仅可以带给孩子们自信和感动，也能够激发他们进一步的热情和积极性。
在我的教学中，我经常使用小红花来表扬孩子们。
当孩子有优秀的表现时，我会向他们颁发小红花。
同时，在孩子的学习过程中，我也会及时地指出他们的错误，并帮助他们纠正并改正。
在孩子们取得进步时，我也会认真地记录下这一切，并及时地给予他们鼓励和赞赏。
除了使用小红花之外，我还尝试着让孩子们更加自主地去关注自己的学习成果。
在每个季度末，我会邀请孩子们在学习笔记本上为自己的学习成果进行整理和总结。
我会让他们自由地选择自己觉得最优秀的一篇文章，并且给予这篇文章一份认可和奖励。
通过这样的方式，孩子们不仅能够更加积极地学习，也能够更好地自我激励和自我认可。
但是，让每个孩子都收获到小红花并不是一件容易的事情。
孩子们的个性和成长经历千差万别，他们在学习中所面对的困难和问题也各不相同。
作为一名幼儿老师，我们需要不断地去了解每一个孩子的思维和行为，以便更好地帮助他们成长。
在我的教学中，我将主要的精力放在了以下几个方面：首先，我的教学重点在于“素质教育”。
我认为，孩子们在年幼的时候需要更多的培养品德和道德方面的素养。
因此，在我的教学中，我尤其注重孩子们的品德培养，并希望能够让每一个孩子都成长为一个具有独立思考和勇气担当的人。
其次，我关注并鼓励孩子们的创造性思维。
幼儿时期的孩子们天真无邪，思维活跃。
在我的教学中，我会通过鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，帮助他们形成那种敢于尝试、乐于创造的态度。
幼儿园上学期教育随笔小红花事件
幼儿园上学期教育随笔小红花事件
教育随笔：小红花事件
小红花在我们眼里真的不算什么，但是在孩子们眼里他威力真的是无穷大。
因为最近小朋友总是带一些小贴画来幼儿园，所有交给我们之后，变顺手奖励给了其他小朋友。
可是这几天没有奖励给璇贴画，早晨来园的时候，他的妈妈说昨天下午老师们发贴画他变回家吵着说妈妈，老师不喜欢我了，都没有奖励给我贴画，还说雨泽也有璇和玉泽是楼上楼下。
听到之后，我就和璇解释，因为当时我考虑的没有那么全面，或许也是因为当时我没有换位思考。
之后，我又剪了一朵小红花，告诉他：我们有小红花的小朋友是最听话的一个，对不对，璇点头。
然后我又对他说：小红花是我们周五才会发的，希望你每天能够高高兴兴的每一天来幼儿园上学。
那样小红花才能够成为你的好朋友。
他也笑眯眯的答应了。
真的是应该时刻考虑到孩子，我们看似那么小的一件事情，在他们眼里就会是另一种你结果，我们要学会换位思考。
浅谈幼儿园“小红花”赏识教育的策略
浅谈幼儿园“小红花”赏识教育的策略摘要：人有除了生理需求以外更高层次的社会需要，任何一个人都需要进行交往，也需要自我实现，而随着年龄的增长，社会需要会逐步发展，成为伴随着人类心理活动所不可缺少的一部分。
而幼儿园的赏识教育正是根据儿童的心理特点，在承认儿童之间的差异的基础上所产生的一种良好的教育方式。
“小红花”赏识教育是在以往老师单纯的以“小红花”奖励学生为基础所改进的一种赏识教育，本文从当前幼儿园“小红花”赏识教育现状着手分析，提出“小红花”赏识教育的改进策略，希望能为幼儿园后续的教育提供一定的参考。
关键词：小红花；赏识教育；幼儿园赏识教育是近年来提倡的一种系统化的幼儿教育方式，3－6岁是人成就感和自信心培养的关键时期，了解现有的幼儿园赏识教育现状，可以让教育者在正确的引导之下对幼儿的各种行为进行赏识，并且不断的在赏识的过程中明确学习目标，树立自信心，让幼儿能够得到更好的发展。
对于幼儿园而言，探寻一种更好的赏识教育模式，是提升赏识教育效果的关键所在，也是让幼儿能够有更好的发展的前提。
一、幼儿园“小红花”赏识教育现状“小红花”赏识教育是目前幼儿园赏识教育的一种主要方式，也是比较传统的赏识教育模式。
而随着时间的推移，以往的比较有针对性的“小红花”教育模式已经逐步朝着片面化发展，将“小红花”变成了常规奖励，致使“小红花”奖励没有达到效果，也会影响到赏识教育的效果。
（一）赏识教育根本目的不明确赏识教育的根本目的也是教育工作者的最终目标，主要是希望通过赏识教育，帮助幼儿的心理得到更好的发展。
在相关的调查过程中，87%的幼儿园教师认为，“小红花”奖励是在幼儿参与活动的时候就可以进行奖励，这是为了鼓励幼儿积极的参与到活动之中，调动幼儿的积极性。
但实际上，赏识教育应当是有目的的，而不是单纯的鼓励幼儿参与活动。
“小红花”赏识教育不应该被推崇为一种手段，需要对幼儿进行差异化的分析，如此才能让“小红花”奖励发挥效果。
2020年大班下学期教育随笔《小红花带动孩子的学习》
大班下学期教育随笔《小红花带动孩子的学习》
在幼儿教学中领悟到许多，发现幼儿对喜欢的事物特别感兴趣，而且会积极参与，但如果过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣。
刚开始教学时候，感觉无从下手，上课只是一味的领读，让幼儿跟读，刚开始幼儿可能会觉得新鲜跟着对，但是几遍下来，他们就失去了所谓的新鲜感，他们就会去忙自己的，说话的说话，玩的玩，注意力完全不集中，我随着不断地教学一步步的了解到，上课其实也是一种组织。
你的抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，才能更好的因材施教。
例如;‘一个小游戏’‘一个上台的机会’，往往一堂生动活泼的课，一定能带动幼儿的学习兴趣，通过做游戏集中他们的注意力，让他们产生兴奋感，不会觉得那样枯燥无味，学习也是很有意思的，他们会在玩的当中更加积极的学习，而不是被动学习。
在游戏的过程中，以幼儿为主，给他们一次上台的机会，让他们做一回小老师，他们会很乐意的，从而其他小朋友的兴趣也会被带动起来，在教学和游戏中，适当的鼓励也是不可避免的。
对于孩子来说，你的称赞和鼓励是他们前进的催化剂，实行‘小红花’政策，就是再调皮的孩子也会为了那朵‘小红花’而坐的端端正正，每个孩子心中都有荣誉感的，他们会为了得到小红花而高兴一段时
间，但也不宜过多，过多的话就会打击没有得到小红花的小朋友的积极性，小红花是老师激励孩子的一种工具，它会使孩子知道这次没有，只要我表现好，进步了，一定能得到。
兴趣是前提，鼓励是动力，才能使幼儿更加愿学，乐学。
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大班教师教育随笔《小红花》
大班教师教育随笔《小红花》
孩子们入大班后特别的淘气，一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。
大班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对小红花非常敏感，加上家长望子成龙，望女成凤地心态，大家对小红花就尤为的重视。
其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对小红花渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。
班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他们不懂，而是出于害羞，为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。
于是，到了每天发小红花时，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要小红花的幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可以得到自己喜欢的小红花，那怕只有点滴，都及时给以肯定。
今天，又到了争取小红花的时间，看着孩子们得到的小红花，康康有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，康康终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我老师，我今天将气球画地很好，还展示在美工区。
康康终于得到了小红花，脸上露出了满意的笑容。
幼教随笔：迟到的小红花
幼教随笔：迟到的小红花
一朵小红花虽是小事，但在孩子的眼里，它却显得那么重要。
我常常想：如果再碰到阳阳，我会亲手奖给他一朵小红花，并对他说一声：对不起。
在我的从教生涯中，有一件事令我始终耿耿于怀。
那时我刚参加工作不久，每天和孩子们在一起，感到很开心。
家长们也都很热情，对我的工作给予了很大的支持。
有一次，周五下午，我照例总结一周的情况，并给孩子们发小红花。
轮到阳阳小朋友时，小红花没有了，家长们都挤在门口接孩子，于是我告诉阳阳明天再给他小红花，然后就开始让家长接孩子回家了。
到了明天，碰巧我有事，请了一天假。
等我到幼儿园时，发现阳阳小朋友转学了，我虽然感到很突然，但对小红花的事也没放在心上。
过了几天，我在上班的路上，碰到了阳阳的妈妈，顺便聊了几句，问起了阳阳的情况。
他的妈妈说：“阳阳经常说，老师也会骗人，说给小红花，可到现在也没给，世界上没有一个好人。
”听了她的话，我的脸一阵发烧。
一朵小红花虽是小事，但在孩子的眼里，它却显得那么重要。
我常常想：如果再碰到阳阳，我会亲手奖给他一朵小红花，并对他说一声：对不起。
幼儿教育笔记《红花的魅力》
幼儿教育笔记《红花的魅力》教育笔记：红花的魅力幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，对于刚入园的孩子来说，班集体是他们接触的第一个群体性组织，班级的生活学习对他们来说是一种考验。
小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，每次的集中教育活动，坚持不了多久就开始坐不住了，就会有几个调皮捣蛋的孩子站起来四处走动，有的甚至和同伴说话，大声叫喊，结果影响全班的孩子也跟着喊起来。
看到此情景，真是让人又气又好笑早在20世纪初，意大利幼儿教育专家蒙台梭利就阐明了以儿童自由为基础的纪律观，即纪律是通过自由获得的。
她指出，当一个人称他为自己的主人，在需要遵从某些生活准则时，他能够节制自己的行为，我们就可称他是守纪律的人;而作为一名幼儿园教师，我们的目的是建立积极的纪律而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律。
而该如何让孩子们自觉地听老师的话，自觉地遵守幼儿园的活动常规除了上课具有生动有趣的教具，以及教师生动形象的语言作铺垫，教师适时恰当的鼓励和表扬也是一种教育手段。
每每遇到那些调皮、捣蛋的孩子，任凭教师怎样的撕破喉咙，但效果却甚微。
看着手中拿着的小红花黏贴纸，灵机一动，何不趁机利用它来吸引孩子们的注意呢，我把红花黏贴纸拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里闻了闻，对孩子们说：哇!好香哦，原来呀，这些小红花还会散发出香香的、甜甜的味道呢，香香的红花要给认真听话的乖宝宝，你们谁是听话的乖宝宝呢我话音刚落，孩子们的眼光被我吸引过来了，许多孩子连忙把胸膛挺起来，小脚靠得紧紧的，七嘴八舌地喊着：老师，我要闻闻老师，你看我最听话了!我忙把小红花拿到乃源小朋友的鼻子前让他闻闻，问到：有没有很香呀他点了点头，大家也仿佛闻到了小红花阵阵的香气，嘴里不停地说着：好香哦!，所有的孩子们连忙坐得很端正，文翔小朋友笑的更开心，叫到：老师，我要，我要呀!于是，我趁机对他们进行了常规教育。
接下来的活动时间里，孩子们表现得比平时更加地听话。
(幼教精选)幼儿观察记录《一朵大红花》 - 观察记录 -
幼儿观察记录一朵大红花-观察记录-教育笔记：一朵大红花说到我们班上的郑xx，大家就会说就是上学期那个哭了一个学期的那个孩子吧!是的，就是他，上个学期，他哭了一个学期，跟着保育员阿姨跟了一个学期，没有坐下来过，也没有上过一节活动课，即使是出去玩嬉戏和大型玩具，他也要跟着阿姨，不愿和我们老师在一起。
这个学期开学的时候，我就担忧他这个学期过来还这样该怎么办才好。
不过开学以后，我觉察我的这种担忧是多余的，他很快适应这样集体生活了，虽然早上过来还会哼哼几声，但是情愿和我们老师一起了，我们开展活动的时候他也不跟着阿姨了，但是他还是不愿和小伴侣坐在一起。
于是我就想方法尝试让他和其他小伴侣坐在一起上课。
开头的时候，我给他摆好位置，手拉手带他去坐下来，他坐下来了，这跟上学期比有了很大进步，正值我兴奋的时候，我觉察我兴奋过早了，没过一会儿，他就开头搬凳子走人了，见状我就过去把他拉了回去，可是我一转身，他又开头在你身后静静地搬凳子走动了。
就这样，我来回拉了好几次，最终还是失败了，而且他开头大哭，仍你怎么劝怎么说他就不听，自顾拘束那里猛哭。
看到这样的情景，我就会感觉很无力，在心理埋怨怎么会有这么难伺候的孩子。
就在我有些灰心，想放弃的时候，一次我给小伴侣发大红花，他站在我旁边很想要大红花，于是我随口说了一句："xx去坐到甜甜旁边，我就给你贴大红花。
'没想到他真的很乖地将凳子搬到甜甜旁边并坐好。
我就给他贴了大红花，他很快乐，而且他也不在挪动小凳子了。
觉察这点之后，每次我想让坐下来的时候，我就跟他说："xx会自己坐下来的,是很能干的,等等陈老师给你贴朵大红花。
'他立刻就会坐下来;当他担忧静睡觉时，我就说："xx快点睡觉，睡醒了就贴大红花了。
'他就会宁静下来去睡觉而他做到以后，我就会给他贴上大红花。
一朵小小的大红花让我看到了盼望，也让我经常反思自己的教育方式，他们究竟还是三四岁的孩子，是一张白纸，是我急躁不够，太心急将它们变成一副美丽的画了。
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幼儿园教师教育笔记一朵褪色的小红花
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幼儿园教师教育笔记：一朵褪色的小红花
20多年前，我把只有两岁半的女儿送进了幼儿园，由于女儿从小在农村长大，对城里的环境和幼儿园的生活都不适应，所以在幼儿园整天哭哭啼啼的，几天后竞发高烧病倒了。
心疼孩子的姥姥决定不再让孩子去幼儿园。
我们在孩子病愈后，做通了姥姥的工作，又把孩子送回了幼儿园。
老师抱起孩子，当即向老人保证一定会照顾好孩子的，并对我女儿亲切地说：“病刚好就来幼儿园，你真棒。
这些天你没来幼儿园老师都想你了。
老师很喜欢你，你喜欢老师吗”女儿怯怯地点点头，脸上露出了笑容。
傍晚，我去接孩子时，她胸前带着一朵小红花，高兴地告诉我：“老师夸我病刚好就上幼儿园，是个好孩子，这朵小红花是老师给我戴上的，还让小朋友都向我学习呢。
”
女儿对这朵极普通的小红花爱不释手，晚上临睡觉时将小红花端端正正地挂在了房间的突出位置上，三年之多。
搬新家后，她又把这朵已经褪色的小红花珍藏在自己心爱的小盒子里。
至今女儿都读研究生二年级了，每次回来都要把那朵小红花拿出来欣赏。
我想起马克吐温说过的一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。
”赞美对成年人都可以有如此大的作用，更何况是对孩子呢
一名合格的幼儿教师，要善于及时发现孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心，这对孩子以后的发展起着至关重要的作用。