2021年九年级语文上册 第五单元 《捕蛇者说》教学案 (新版)苏教版
《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)共3篇
《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)共3篇《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)1《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)引言：《捕蛇者说》是今年九年级上册的必修篇目，也是一篇十分精彩的文章。
这篇文章主要介绍了蛇的繁殖特点以及人类对蛇的误解和捕杀。
在今天的文章中，我们将会为大家介绍该文的教学重点和难点，以及如何细致讲解蛇的各项特点，以帮助学生更好的理解和掌握文章的主旨和思想。
教学重点：1. 掌握蛇的特点和习性。
蛇是爬行动物，没有腿，行动灵活，神秘而迷人。
教师可以结合多媒体资料，展示蛇的出没地点、生态环境、饮食安排等方面。
2. 理解生态学的重要性。
文中提到，蛇是山林的“守护神”，负责控制老鼠等小动物的数量。
如果大规模捕杀蛇类，对生态环境会带来很多危害，威胁整个生态环境的平衡。
因此，需要引导学生了解并关注生态保护的重要性。
3. 推动学生自主学习。
学生可以自行阅读和分析文章，并根据自己的理解和思考，积极参与到教学过程中来。
同时，教师还可以提供一些其他相关的图书和材料，让学生更好地探究和了解深层次的思想和主题。
教学难点：1. 学生可能会遇到一些不理解的词汇和术语。
例如，怀疑、为所欲为、翻江倒海、不容分说等词汇。
教师应该马上解释这些词汇的意思，并与学生交流，以便帮助他们更好地理解文章的含义。
2. 学生可能会感到对蛇的恐惧或不信任。
教师可以通过讲解生态环境的关系、深入探讨蛇的生活习性和重要性，引导学生理解蛇的价值所在，并消除他们对蛇的戒备心理。
3. 教师需要适时给予学生适当的启发和引导，让学生能够自己发现和理解文章中的深层次观点和思想。
例如，教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，以便帮助他们更好地理解文章并提高他们的思考能力。
教学方法：1. 语言简明易懂，尽可能直接呈现。
2. 采用多样化的教学方法来帮助学生理解生态环境和蛇的习性。
这些方法包括图片、实物展示、视频资料等，务必让学生能够身临其境，亲身感受蛇的神秘魅力。
2021年九年级语文上册 第五单元 《捕蛇者说》教学案(无答案) 苏教版
2021年九年级语文上册第五单元 19《捕蛇者说》教学案（无答案）苏教版基本目标：1．了解本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情的思想。
2．掌握文中重点文言实词和文言虚词的意义和作用。
提升目标：理解并掌握“对比”的写法。
教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。
教学难点：运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、默一默1．叫嚣．（） 2．隳．突（） 3．谨食．之（）4．腊．( )之以饵．( ） 5．募．有能捕之者（） 6．貌若甚戚．者（）7．熙．熙而乐（） 8．孰知赋敛．之毒（） 9．以俟．夫观人风者（）10．呼嘘毒疠．（） 11．号呼而转徙．（） 12．视其缶．（）13．则弛．然而卧（） 14．悍．吏之来吾乡（）15．哗然而骇．者（）16．当．其租入（）17．吾嗣．为之十二年（）18．往往而死者相藉．也（）二、读一读朗读课文。
要求：字音正确、句读分明三、想一想1．指导学生朗读第1、2、3段并疏通文义。
让学生试译，师生共同研讨。
2．讨论：①找出写“蛇毒性之剧”的句子，从哪几方面讲的？蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？②“余悲之”这句话反映出作者什么样的思想感情？3．课堂质疑：提出自己不懂的地方。
目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。
四、练一练（一）解释下列句子中的词语。
1．当．其租入（）２．貌．若甚戚者（）３．腊．( )之以饵．( ）４．吾嗣．为之十二年（）５．募．有能捕之者（）６．以（．．．）．人７．岁赋．其二（）８．更若．役（）．．）啮（９．黑质（．．）．而白章．（）10．专．其利（） 11．几死者数．矣（）12．余悲．之（）13．吾祖死于．（）是．（）（二）翻译句子。
1、其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。
2、今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
3、若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？捕蛇者说第二课时一、默一默解释下列句子中的词语。
九年级语文《捕蛇者说》教案
九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。
理解文中的关键词语和句式，如“捕蛇者”、“赋税”、“蛇毒”等。
分析文中描绘的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、默写、翻译等方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对捕蛇者的同情和对封建社会的批判。
培养学生的社会责任感和批判精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《捕蛇者说》的文意、结构和修辞手法。
文中描绘的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。
2. 教学难点：文中一些特殊句式和词语的理解。
对文中深层次意义的理解和探讨。
三、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入《捕蛇者说》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
让学生自主翻译课文，理解文中词语和句子的含义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入探讨文中的主题和作者的观点。
让学生分享自己的理解和感悟。
4. 讲解与分析：讲解文中的关键词语、句式和修辞手法。
分析文中的捕蛇者的生活状况和封建社会的矛盾。
5. 应用与拓展：让学生结合自己的生活经验，思考文中的主题和作者的观点对自己的启示。
让学生尝试用文中的句式和修辞手法，写一段自己的文章。
四、课后作业：1. 朗读并背诵《捕蛇者说》。
3. 选择一篇类似的课文，进行自主学习和合作探讨。
五、教学评价：1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生的课堂参与度和合作能力。
3. 学生的课后作业和自主学习能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入到课堂教学中，增强学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的捕蛇者生活案例，让学生更加直观地了解捕蛇者的生活现状。
3. 对比分析：引导学生对捕蛇者与农民的生活进行对比，揭示封建社会的矛盾。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。
《捕蛇者说》教学设计教学教案
《捕蛇者说》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《捕蛇者说》全文；（2）掌握文中的重点字词和句式；（3）了解古代捕蛇业的背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证手法和表达技巧；（2）学会对比阅读，从文章中汲取有益于现实生活的启示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）提高学生对社会现象的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《捕蛇者说》，感受文章的韵律美；2. 字词讲解：梳理文中的生僻字词，解释重点句式；3. 文章背景：介绍古代捕蛇业的背景及相关文化知识；4. 文章分析：分析文章的论证手法和表达技巧；5. 对比阅读：挑选相关文章进行对比阅读，拓宽视野。
三、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 文章中重点字词和句式的掌握；3. 古代捕蛇业的背景及相关文化知识。
四、教学难点1. 文章的论证手法和表达技巧的分析；2. 对比阅读的运用。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《捕蛇者说》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，勾画出生僻字词和不懂的句子；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习中的问题；4. 讲解分析：针对学生的疑问，进行重点字词和句式的讲解，分析文章的论证手法和表达技巧；5. 对比阅读：组织学生进行对比阅读，分享阅读心得；7. 课后作业：要求学生背诵课文，完成相关练习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 对比阅读：评估学生在对比阅读中的分析能力和思考深度。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述有趣的故事、实例等方式，激发学生对古代捕蛇业的兴趣；2. 引导思考：提出问题，引导学生思考文章中的社会现象，培养学生的观察力和思考能力；3. 鼓励表达：鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的表达能力和自信心。
九年级语文《捕蛇者说》教案
九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捕蛇者说》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“捕蛇者说”、“赋敛”、“租税”等。
（3）掌握文言文的阅读技巧，如实词推断、虚词辨析等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文言文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人民疾苦的深切同情和对社会现实的深刻反思。
（2）认识捕蛇者与农民的对比，理解赋敛之毒有甚于蛇毒的道理。
（3）树立为人民服务的意识，培养关爱弱势群体的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《捕蛇者说》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些特殊句式的理解，如倒装句、被动句等。
（2）通过课文内容推测人物心理和情感的能力。
三、教学过程1. 导入新课：导入方式：图片展示、问题引导等，引发学生对课文《捕蛇者说》的兴趣。
2. 自主学习：要求学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文，解决疑难问题。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《捕蛇者说》。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生在合作探讨中的表现和问题解决能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维，提高课堂参与度。
2021年九年级语文上册 第五单元 捕蛇者说教学案(无答案) 苏教版
Ｃ．用“异”暗中伏下一个“毒”字，但比“毒”的含义更丰富
Ｄ．用“异”说明蛇是永州特产
5、永洲之野这种蛇有巨毒，可是“永之人”却争着去捕捉这种蛇，其原因是（ ）
A．这种蛇对人和草木极有害 B．异蛇虽有毒，但可以用来治病。
C．捉到这种蛇可以抵他的税收 D．用这种蛇可以养家糊口。
第3层（第4段）：这是文章的中心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题的长篇答话。在这一段答话中，蒋氏把捕蛇和纳税两件事作了具体而充分的对比，控诉了苛税重赋给人民带来极大的苦难。
第三部分（5节）：点明全篇主旨，表达写作意图。
2、理解下列字词的含义
黑质（ ）白章（ ）以啮（ ）
腊（ ）已（ ）聚（ ）
6、在文章开头，作者为什么要强调“异蛇之毒”？
答：
7、“永之人争奔走焉”的原因是什么？试分析这句话在文中所起的作用。
答：
四、课后反思
批注记录
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2、这一段重在写“毒蛇”之异，从哪三个方面加以描绘？
3、毒蛇既有剧毒，一旦咬了人，人就会丧命，为什么仅仅因为它可以顶租税，人们就甘愿冒着死亡危险，争先恐后去捕捉它呢？
三、课后巩固
1、从《捕蛇者说》全文看，第段是描写和记叙，第段是议论。其中第段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的展开做了铺垫。第段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的议论打下了基础；而自然而然地得出结论，点出主题。
2、文章第一部分交代了，分三层来写。先交代，再写，最后写。
九年级语文《捕蛇者说》教案
九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。
（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解文章的结构和修辞手法，分析其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析比较，学会欣赏古代文学作品的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对劳动人民的同情和理解。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《捕蛇者说》。
2. 理解文中的关键词语和句子。
3. 分析文章的结构和修辞手法。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 文章的深层含义和作者的观点。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《捕蛇者说》的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）要求学生结合注释，解释文中的关键词语和句子。
3. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，共同分析课文结构，总结文章的主题。
（2）让学生通过小组合作，探讨文章的修辞手法及其作用。
4. 探究学习（1）引导学生深入思考，探讨文章的深层含义和作者的观点。
（2）鼓励学生提出自己的见解，进行课堂交流和分享。
5. 课堂小结（1）教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
（2）提醒学生课后进行复习和巩固。
6. 布置作业（1）要求学生完成课后练习，加深对课文内容的理解。
（2）鼓励学生进行拓展学习，阅读相关的文学作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生完成的课后练习和拓展阅读作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
九年级语文《捕蛇者说》优质教案
《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.分析文章结构，理解文章表达技巧。
3.领悟文章寓意，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.分析文章表达技巧。
三、教学难点1.领悟文章寓意。
2.提高审美鉴赏能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对《捕蛇者说》的了解，分享预习成果。
2.教师简要介绍《捕蛇者说》的作者、作品背景。
二、课堂讲解1.学生自读课文，理解内容。
2.教师讲解课文生字词、文言文句式。
3.学生跟随教师朗读课文，感受文章韵味。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：文章表达了哪些观点？2.布置课后作业：熟读课文，理解文章主旨。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生思考：课文中的捕蛇者具有怎样的品质？二、课堂讲解1.教师讲解课文结构，分析文章表达技巧。
2.学生跟随教师分析课文，理解文章寓意。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的捕蛇者给你留下了哪些印象？四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《捕蛇者说》的读后感。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生思考：课文中的捕蛇者给你带来了哪些启示？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解文章寓意。
2.学生跟随教师分析课文，提高审美鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的捕蛇者给你带来了哪些启示？2.布置课后作业：结合课文，写一篇关于环保的短文。
第四课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生思考：如何将课文中的寓意应用到现实生活中？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的环保理念，引导学生关注现实生活中的环保问题。
2.学生跟随教师分析课文，提高环保意识。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的寓意应用到现实生活中？四、课堂小结2.布置课后作业：结合课文，写一篇关于环保的倡议书。
捕蛇者说(苏教版九年级必修) 教案教学设计
捕蛇者说(苏教版九年级必修) 教案教学设计捕蛇者说(苏教版九年级必修) 教案教学设计《捕蛇者说》教学设计（第二课时）柳宗元﹒唐﹒文学家湖北省郧县张自建教学目标：（一）知识与能力1了解柳宗元的文学常识2掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3理解比照、衬托手法的运用及其作用；4了解“说”的体裁特点；（二）过程与方法1通过朗诵文章能了解文章大意2在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3在熟悉文章的主要的内容前提下，理解比照、衬托手法的运用及其作用（三）情感态度与价值观通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。
教学重点：1掌握文中的重点实词2理解比照、衬托手法的运用及其作用教学难点1文中“而”等虚词的用法和含义2正确评价作者所表达的思想感情教学设想《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、比照）锋利、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，提醒了广阔人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦群众的深切同情，对残暴统治的强烈愤怒。
教学中始终要注意这点。
本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。
讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。
逐句、逐段讲解。
加强诵读、背诵练习。
教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。
2、与课文相关的.图片和多媒体课件教学时间三课时教学过程一、课前导入1、导入：同学们，昨天我们在的预习课上已经了解了《捕蛇者说》这篇课文中的重点字词及大意；那么，今天我们一起来分析一下文章内容。
下面，请大家自读课文并找出课文的中能表现中心的语句。
2、布置学生自读课文，师板书课题。
二、课前预习1、自由阅读课文思考并讨论答复以下问题：（播放媒体课件出示思考题）①自由阅读课文，找出课文的中心句。
交流中心句：ⅰ指名试说。
ⅱ师点评补充。
ⅲ投影明确。
★熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎？②讨论围绕这个中心句，可以将课文划分成几部分？简要地概括每一部分的内容？ⅰ、讨论后，指名试说。
苏教版初中语文九上第五单元第19课《捕蛇者说》教学设计
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要专门说明的教师引导语）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估量要达到的教学目标做出一个整体描述）
1．能够有感情的朗读课文，说明词语，明白得概括文段的意思。
2．学习、积存和把握重点词语。
3．能够体会作者对统治者的不满和对劳累大众的同情。
4．了解“说”的文体特点。
三、学习者特点分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特点分析，比如说是通过平常的观看、了解；或是通过推测题目的编制使用等）
5.朗读全文，并板演：熙熙，徙，腊，曩，隳突
6.把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上。
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有专门符号、图片等内容，为方便展现，可将板书以附件பைடு நூலகம்图片形式上传。
《捕蛇者说》柳宗元
蒋氏三代宁愿冒死捕蛇也不情愿纳税
赋敛之毒有甚是蛇
蒋氏相邻因为纳税而十室九空
2.“苛政猛于虎”这句话，已成为历来抨击反动派的用语，你是如何样明白得这句话的？
3.“说”这种文体，往往是短论。说，本有释、述的含义。 后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”，本文的主旨是什么？
4.自由摸索回答：学过本文后，你对封建社会和今天的社会有什么不同认识？三、整理、复习、巩固。
九年级语文上册 第五单元 第四课 捕蛇者说教案 苏教版
第四课《捕蛇者说》一、学习目标1、了解“说”的特点。
2、理解本文衬托、对比写法。
3 、掌握本文的词语。
4 、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
二、教学重难点1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。
2、抓住特点有层次的写景方法。
3、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
4、作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。
三、教学工具多媒体课件四、教学过程1.导入新课简介文体和作者：说，一种叙事兼议论的文体。
柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。
和韩愈共同倡导了唐代古文运动，也是唐宋把大家之一。
唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。
先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。
唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。
但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。
司马是刺吏的助手，有职无权。
2.自主学习1、自读一遍课文，二人小组互读。
2、教师活动检查学生对下列字音掌握的情况。
啮（niè）御（yù）得而腊（xī）之挛踠（luán wǎn）瘘（lòu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）殚（dān）转徙（xǐ）顿踣（bó）呼嘘（xū）曩（nǎng）悍（hàn）吏隳（huī）突恂恂（xún）而学生写完拼音后，再根据拼音写汉字。
检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义。
3.品读赏析1.第一段主要写了什么内容？作者写这些要说明什么？2.第二段又写了什么内容？这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？3.第三段写什么？在文章结构上有什么作用？4.第四段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答）5.结尾这段写什么？1.第一段交代捕蛇的缘由。
九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版(2021年整理)
九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教案苏教版的全部内容。
《捕蛇者说》本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。
其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。
作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世,反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想.学习这篇文章,对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的.“捕蛇者说"这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。
说，是古代的一种文体，可议论，也可记事,都是为了说明一个道理。
【知识与能力目标】1．结合书下注解,疏通课文内容；2．研讨第2、3段文字.【过程与方法目标】体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用。
【情感态度价值观目标】体会作者对劳动人民的深切同情。
【教学重点】1。
结合书下注解，疏通课文内容；2．研讨第2、3段文字。
【教学难点】1.体会运用对比、衬托的手法突出中心意思的作用;2。
体会作者对劳动人民的深切同情。
◆课前准备1.制作多媒体课件；2。
熟读课文;3。
尝试翻译课文;4。
背诵。
◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1。
课文导入：本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品?从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。
苏教版语文九上捕蛇者说word教案
捕蛇者说学习目标：一、认识“说”这一文体的特点二、理解并掌握重要虚实词。
三、对比的写法四、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。
学习时数：3课时第一课时学习目标：1、熟读课文，掌握生字词2、了解写作背景及作者3、掌握第一节重要虚实词及重要句译。
学习过程:活动一：预习积累1、《捕蛇者说》写于作者在永州任职时，是柳宗元的散文名篇。
课文通过捕蛇者蒋氏对其祖孙三代为免交赋敛而甘愿冒着死亡威胁捕捉毒蛇的自述，反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情。
2作者简介：唐代杰出的文学家。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。
这次革新很快就遭到失败。
王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
柳宗元，字子厚，号河东，唐宋八大家之一。
3、“说”是我国古代的一种文体，或叙事兼议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明一个道理。
4、划分句读:(1).自吾氏三世居是乡(2).而乡邻之生日蹙(3).今其室十无一焉(4).非死则徙尔(5)岂若吾乡邻之旦旦有是哉(6)而乡邻之生日蹙(7)盖一岁之犯死者二焉(8)然得而腊之以为饵活动二：预习检测1、熟读课文，完成下列字词：niè( )人得而（）之 luánwán( ) lou( ) li( )相藉（）嗣（）日cu( ) nang( ) 转xi( ) 顿po( ) Xixi( )而乐叫xiao( ) hui( )突 xunxun( )而起2、对照书下注释，查阅资料自行翻译第一至三节：活动三：精讲：1、师生共同解决第一节疑难字词：永州之．野产异蛇，黑质而．．白章．；触．草木，尽死；以啮．．而．．人，无御之者。
苏教版初三语文上册《捕蛇者说》教案
苏教版初三语文上册《捕蛇者说》教案苏教版初三语文上册《捕蛇者说》教案一．课标解读：《初中语文新课程标准》指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
解读：三分文，七分读新课标中能用普通话正确、流利、有感情地朗读是朗读总要求，所以我们必须重视诵读，诵读是学习文言文的第一要求，文言文用韵抑扬顿挫，用语简洁精美，学生通过多读多练、熟读成诵，既可以体验音节美、音韵美、意境美，又可以促进语感的形成。
诵读是学习文言文的根本，它是训练学生语感的重要途径，在反复诵读基础上依靠注释借助工具书会更快更好的从整体上把握全文，疏通文意水到渠成。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
就是要培养学生自主学习文言文的能力，所以要教给学生学习的方法。
初中文言文的学习目标定位在能理解文章的基本内容，因此会翻译课文，理解文章中心即可。
积累，简单点讲，就是要求学生能把重点知识背诵下来，这是学习文言文的前提通过积累，使学生实现可持续发展，掌握语言规律，由浅入深，进而感悟文章的美，提高学生的文化品位和审美情趣，让学生在审美的情趣中感受学习文言文的乐趣，爱上博大精深的传统文化。
感悟，就是结合作品的写作背景和具体内容，领会作品的精神内涵。
运用，是学习诗词的目的和意义，学生把学过的诗词，运用在日常的阅读和表达中，举一反三中融会贯通，从而提高自己的欣赏品位和审美情趣。
二、教材分析：《捕蛇者说》是九下第四单元第二篇的精读课文，本单元的文言文，大多叙事说理，有对为人处世的警策，有对社会现实的批判。
本文让我们在阅读中了解百姓在横征暴敛下非死则徙之的处境。
同时，体会作者虽然在政治上失意，但仍关心人们疾苦，憎恨苛捐杂税给人们带来的苦难，揭露杂捐重税给人们带来深重灾难这一社会现实。
其语言，文辞血泪斑斑，精密深刻；其手法，运用衬托，层层蓄势；其观点，处处对比，鲜明突出；其结构，出奇制胜，跌宕生姿。
九年级语文上册 19《捕蛇者说》教学案 苏教版
捕蛇者说【学习目标】1.掌握文中实词虚词的含义，准确的翻译全文。
2.理解本文衬托、对比写法的特点及其作用。
3.体会柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
【学习重、难点】1.掌握文言实词和虚词的含义。
2.运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。
【学法指导】认真朗读课文，并借助工具书和书下注释，了解课文的主要内容。
在反复诵读蒋氏自陈心曲的基础上，理清对比内容，体会其作用，并联系时代背景，感受作者在文中所寄托的思想感情。
【学习时间】三课时第一课时一、预习导学1.给加点字注音，并写下你认为重要的字词。
啮．人（）得而腊．（）之当．其租入（）几死者数．矣（）莅．事者（）嗣．为之（）日蹙．（）殚．其地之出（）转徙．（）顿踣．（）曩．（）隳．（）突恂．恂（）而起缶．（）谨食．（）之以俟．（）夫．（）2.解释下列加点字。
黑质．而白章．（）（）以．啮人（）以为．．饵（）可以．．已大风（）以．王命聚之（）岁赋．其二（）当．其租入( )争奔走．．焉( ) 吾祖死于是．( ) 貎若甚戚．者( )3. 【资料链接】本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。
其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。
“说”是古代的一种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
二、课堂助学1.导入2.整体感知读准全文字音，掌握正确朗读节奏，把握好人物语气，读出感情。
（1）学生自由读（2）教师范读（3）指生读3.合作探究（1）在准确朗读第一段的基础上，结合书下注释，小组合作翻译第一段。
（2）概括第一段的主要内容。
（3）蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？（4）在正确朗读第二段的基础上，结合书下注释，小组合作翻译第二段。
（5）概括第二段主要内容。
（6）这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？三、课堂巩固（一）翻译以下句子。
1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。
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2019-2020年九年级语文上册第五单元 19《捕蛇者说》教学案1 （新版）
苏教版
捕蛇者说答案
第一二课时
一、课前预习（略）
二、教学过程
（一）课堂精讲（略）
（二）课堂精练
1、这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
2、重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。
3、争着去捕蛇，是为了免受苛征重赋之苦，一个“争”字反映出赋敛之毒比蛇还要厉害。
与后文“苛政猛于虎”相呼应，暗示永州之人不堪为田赋所累，尽管像捕蛇这样危险的差事，也争着去做
三、课后巩固
1、1-4段第5段第1段第4段第5段
2、文章第一部分交代了捕蛇的缘由，分三层来写。
先交代蛇奇异的外形，再写蛇异常的毒性，最后写蛇巨大的药用价值。
3、重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，
三是用途之异。
4、C
5、C
6、这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
7、争着去捕蛇，是为了免受苛征重赋之苦，一个“争”字反映出赋敛之毒比蛇还要厉害。
与后文“苛政猛于虎”相呼应，暗示永州之人不堪为田赋所累，尽管像捕蛇这样危险的差事，也争着去做。
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