新版人教版一年级数学下册-【素材】摆一摆,想一想
新人教版一年级数学下册PPT课件—摆一摆、想一想
想一想
10颗
想一想
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
● ● ● ● 14
●●
20 ● ●
● 21 ● ●
● ● 22 ● ●
● ● ● 23
● ●●
30 ● ● ●
● 31 ● ● ●
● ● 32
●●● ●
40 ● ● ● ●
● 41
●●●● ●
50
7、16、34、43、52、61、70 这几个数是由几个小珠子摆出来的？
7、16、25 34、43、52、61、70。
7 7 77 7 7 7
7颗
8、17、26、35、44、53、62、71、80
有两个数被调皮的 呢？
遮住了，他们是几
6 、15 、24 、33 、42 、51 、60
现在， 遮住了所有的数， 你们知道他们是哪些数么？
密码：一个和是6的两 位数，个位上的数比 十位上的数大2。
想一想
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
人教部编版一年级数学下册【素材】摆一摆、想一想.doc
《摆一摆想一想》教学设计木洞镇小学：周忠全一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51摆一摆，想一想。
二、教学目标与策略选择：小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。
我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：三、教学目标:1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。
四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。
根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。
五、教学流程设计及意图（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。
1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》4、出示课题:摆一摆想一想（设计意图：兴趣是最好的老师。
一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。
人教部编版一年级数学下册【素材】摆一摆,想一想.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
舟嵊小学 於陆惠
十位 个位 十位 个位 十位 个位
2
11
20
圆片个数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
数的个数
2 3 4
5 6 7 8 9 10
1、10 2、11、20
摆出的数
3、12、21、30
4、13、22、31、40
5、14、23、32、41、50 6、15、 24、33、42、51、60
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
人教版一年级数学下册摆一摆想一想课件
小雅
想一想
用5个圆片可以摆出哪些数？
50 41 32 23 14 5
小红
想一想
用5个圆片可以摆出哪些数？
50 41 32 23 14 5
小红
小丽
01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
3+2=5 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 4+1=5 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
5+0=5 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
×
×
小刚
十位 个位
瑞瑞
01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
人教版一年级数学下册《想一想,摆一摆》PPT
摆一摆，想一想
【自测题】
（1）摆8个圆片可以表示（ 9 ）个数。
（2）摆13个圆片可以表示（ 6 ）个数。
（3）摆18个圆片可以表示（ 1 ）个数。 （4）用5个圆片摆出的最大的两位数是（ 50 ），
最小的数是（ 5 ）。 （5）19是摆（ 10 ）个圆片表示出来的。
（6）98是摆（ 17 ）个圆片表示出来的。
摆一摆，想一想
摆一摆，想一想
摆一摆，想一想
【学习目标】 1.通过摆圆片的游戏，加深对100以内数的认识，知道数位
和位值的概念； 2.通过反思圆片的个数和摆出的数的个数之间的关系发现规律，
利用发现的规律解决简单的问题,勇于打破规律深化对知识的 理解和应用。 3．通过有目的地玩游戏探索规律，体会有序思考的重要性。
【学习重点】 1.通过反思游戏过程和结果发现规律； 2.培养学生的动手能力和思维能力。
【学习难点】 1.利用发现的规律解决一些简单的问题。 2.打破规律深化对知识的认识的理解。
摆一摆，想一想
一
一、 自主学习 探索规律
1.用2个圆片摆一摆
十位
个位
组成的数
总结：用2个圆片可以表示（ ）个数。
摆一摆，想一想
6
摆一摆，想一想
（ 92）＞（ 83）＞（56 ）＞（ 47）＞（ 38 ）＞（29）
（10）一个两位数，它的十位数字比个位数字大1，两个 数位上的数字之和是7，这个两位数是（ 43 ）
摆一摆，想一想
【我能行】 在数位表上摆6个圆片，可以表示（ ）个数， 其中哪些数十位上的数字比个位上的数字大？
摆一摆，想一想
摆一摆，想一想
思考：10个圆片能表示多少个数呢？动手摆一摆， 把你摆出的数记录下来。 你又有什么发现？ 19 28 37 46 55 64 73 82 91
新版人教版一年级数学下册实践活动 摆一摆 想一想PPT优质课件
2020/12/10
1
8、17、26、35、44、 53、62、71、80
9、18、27、36、45、54、 63、（72）、81、90
我奶奶今年的年龄可以用7个 圆片来表示。你们猜：我奶 奶今年最可大能 是多少岁？
老师今年的年龄也可以用7个圆片 来表示。你们猜：老师今年的年 龄可能是多少岁？
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
老师今年的年龄，十位上的数比个 位上的数少1，老师今年多少岁？
十位 个位
10
十位 个位
9 9 这个两位数一共用18个 圆片表示出来。
（1）这个两位数是几？ （2）还可能是别的数吗？
为什么？
0
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人教版小学数学一年级下册《☆ 摆一摆,想一想》PPT2
想一想
用3个 能摆出哪些数？ 摆一摆 再把摆的结果记录下来
圆片个数 数的个数
摆出的数
3 4 5 6
圆片的个数
摆出的数
1个
1 10 2 11 20 3 12 21 30
2个 3个
4个 7个
4 13 22 31 40
7 16 25 34 43 52 61 70
想一想：圆片的个数和摆出的数有什么关系？
7个圆片来表示。你们猜：老师今年 的年龄可能是多少岁？ 老师今年的年龄，十位上的数比个
位上的数多1，老师今年多少岁？
圆片个数 数的个数
摆出的数
1、10 2、11、20 3、12、21、30 4、13、22、31、40
10 11 ……
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6
5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60 7、16、25、34、43、52、61、70 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90
7 8 9 10
3、有一个两位数，个位上的数比十位上的数大2， 个位和十位的和是6，这个数是( 24 )。
密码是个 两位数。
密码十位和个 位上的数字相 加，和是10。
91
密码比90大。
练习：
1. 奶奶今年的年龄可以用7个圆片
来表示。你们猜：奶奶今年可能是多 少岁？奶奶今年最大是多少岁？
练习：
2. 老师今年的年龄正好也可以用
60 61 62 63
70 71 72 73 80 81 82 83
64 65 66 67 68 69
74 75 76 77 78 79 84 85 86 87 88 89
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案8
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案8一、教学目标1.能正确读懂题目中的数学问题和图形。
2.能够根据题目要求进行简单的数学计算。
3.能够通过比较图形大小或数量来进行分类。
二、教学重点和难点重点：1. 灵活运用学过的数学知识来解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
难点： 1. 学生对题目理解的深入。
2. 学生对问题的解决方法的灵活运用。
三、教具准备1.教科书《人教新课标数学一年级下册》2.黑板、粉笔3.数学教具：图形卡片、计算器4.学生练习册四、教学过程1. 热身（5分钟）教师出示一组图形卡片，让学生观察并用语言描述图形的特点。
引导学生通过观察和描述，初步培养学生的数学思维。
2. 导入新知识（10分钟）教师出示教材中相应教案内容，引导学生阅读题目并展示相关图片。
通过观察图片，学生可以回答各道题目中的问题。
3. 讲解示范（15分钟）教师根据教材内容，逐一讲解每个题目的解决方法，引导学生在黑板上操练相关数学计算。
讲解过程中，强调方法和步骤，使学生能够掌握解决问题的思路。
4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组合作解决一到两道题目。
鼓励学生互相讨论、合作，共同找出问题的解决方案。
教师巡视指导，并在必要时提供帮助和引导。
5. 展示讲评（15分钟）每个小组展示他们解决的问题，并由教师进行点评和总结。
对正确解答的学生给予鼓励和表扬，对错误的地方进行纠正，并引导学生思考如何改正。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握如何用图形卡片解决问题，加深对数学概念的理解。
同时，培养学生的观察力和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。
六、作业布置留作业让学生回家巩固本节课所学内容，同时要求学生在完成作业的过程中，要注重细节和逻辑性，确保无漏洞。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真对待，积极学习，提高数学能力，为未来的学习打下良好基础。
原创新人教版一年级下册数学摆一摆,想一想 精品
4个
，可能会摆出哪些数？
十位
个位
表格
用4个
，能摆出几个数？是哪几个数?
活动要求:
两人合作,一个人画,一人记录。 最好有顺序地画，有顺序地记。
点击播放音乐
表格
5个
，6个 ,能会摆出哪些数？
十位
个位
表格
圆片个数
数的个数
摆出的数
1、10
1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6 7
2、11、20
3、12、21、30 4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60
十位
个位
摆圆片
个位
十位
表格
十位
个位
3 130 2 2 1
表格
发 现 秘 密
?
十位
个位
3
0 +3= 3 1+ 2= 3 2 +1 = 3 3 +0 = 3
点击圆片闪现
点击数字闪现
点击加法秘密
点击组成秘密
摆数也有方法,先把 所有的圆片都摆在个位 上,然后依次从个位拿出 一个圆片摆在十位上,摆 一个记一个,直到所有的 圆片都摆在十位上.
观察上表,你发现了什么? 摆出的数的个数比所使用的圆片的个数多1个. 摆出的两位数十位和个位上的数字相加等于圆片的个数
十位
个位
小 学 数 学 实 践 活 动 课
义 务 课 程 标 准 实 验 教 材 一 年 级 下 册
人 民 教 育 出 版 社
十位
个位
十位
Байду номын сангаас个位
十位
个位
十位
个位
一年级数学下册课件_摆一摆、想一想(新)【精编】
4
4、13、22、31、40
5
6 5、14、23、32、41、50
6
7 6、15、24、33、42、51、60
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
1
1、10
2
3 2、11、20
3
4 3、12、21、30
4
4、13、22、31、40
5
6 5、14、23、32、41、50
6
7 6、15、24、33、42、51、60
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
1
2 1、10
2
3 2、11、20
3
4 30
5
6 5、14、23、32、41、50
6
7 6、15、24、33、42、51、60
7
8 7、16、25、34、43、52、61、70
8
9 8、17、26、35、44、53、62、71、80
7 7 77 7
70。
7
7个圆片
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
丁老师的年龄正 好是一 个可以用9颗棋子摆出的 数，你猜吴老师可能是几 岁？
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
丁老师今年45岁 。
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
9颗棋子可以摆
：
9
9、18、27、36、45、
人教新课标一年级数学下册
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
十位
个位 现在我
表示几？
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
十位
现在我 表示几？
个位
一年级数学下册课件_摆一摆、想 一想(新)
1个 可以摆成:
一年级下册2摆一摆,想一想人教版(18张PPT)
十位 个位
我是1，我在个位 表示几？在十位呢？
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
十位 个位
1
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
十位 个位
1
0
4.12 摆一摆，想一想
你们能用2个 摆 出不同的数吗？
小学数学一年级下册
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
游戏三：智辨异同
(3)展示交流。强调只有相对应的量之间的比才能组成比例。
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
4.12 摆一摆，想一想
小ห้องสมุดไป่ตู้数学一年级下册
十位个位 各一个
都放在个位上
十位
个位
都放在十位上
组成的数
2 11 20
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
你们能用3个 摆出不同的数吗？
十位
个位 组成的数
3 12
21 30
4.12 摆一摆，想一想
小学数学一年级下册
2个 可以摆3个数。 3个 可以摆4个数。 你们发现了什么？ 将 都摆在十位上的时候得到的数最大， 都摆在个位上的时候得到的数最小。
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
4.12 摆一摆，想一想
人教版小学数学一年级下册《摆一摆想一想》教案.docx
人教版小学数学一年级下册《摆一摆想一想》教学内容：人教版一年级下册P45摆一摆，想一想。
教学耳标：1.通过活动进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。
2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100 以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；3•通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。
教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动屮发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
教具准备：多媒体课件、黑板上一个数位表学具准备：黑白围棋子教学过程：一、创设情景，提出中心问题小兔和小狐狸采果子比赛，是不是棋子颗数多采的果子就越多呢？好，今天我们就带着这个任务来学习。
激活旧知，感受位值。
1.1颗棋子在数位表屮既可以表示1,又可以表示10.为什么呢？（1在不同的数位表）师：一颗棋子在不同的数位表屮表示不同的数。
2.用2颗棋了表示数，进一步感受位值思想。
师：如果有2颗棋子可以怎么摆？表示哪些数呢？同样的2颗棋子摆在不同的数位上，就表示的不同数。
三、摆棋探秘，逐层展示新知。
（-）初次探索，感悟有序1 •师：用3颗了摆出数，同桌合作用3颗棋了摆数。
出示合作要求：1）只用3颗棋子在数位表上摆一摆。
2）同桌先讨论怎样摆，使摆出的数不重复也不遗漏。
3）一人在数位表上摆棋子，一人在记录表中记数。
有困难的同桌互相帮忙。
2.反馈交流并比较方法，得出有序摆既不会重复，也不会遗漏。
老师指导两种有序摆的方法（-）再次摆棋，进一步操作有序思考。
1.师：这么好的方法同学们想试一试吗？我们还是用同桌合作的方式：用4颗或5颗棋子在数位表屮摆一摆，可以摆出哪些数呢？2.请学生汇报。
4颗的：先把4颗棋子都放在个位上，逐个向十位移师：他们摆的对吗？下一个来介绍五颗的。
人教版一年级下册摆一摆、想一想
摆一摆、想一想【学习内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第45页。
【学习目标】1．通过用圆片摆数，学生体会位值原理和十进制原理。
2．在摆数的过程中，学生的有序思考和发现数学规律的能力有所提高。
3．学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程。
4．学生探索数学的欲望，体会数学的内在美。
【学习重点】提高学生发现数学规律的能力，培养学生的抽象思维，学生学会从数学的角度思考问题，体会活动所蕴含的数学原理。
【学习难点】在实践活动中体会位值原理及十进制原理。
【学习准备】电脑课件；数位表（1张/组）；圆片（4个/组）；多媒体投影【教学过程】一、提问激趣，温故导新：师：首先，老师提一个问题，前边我们已经学了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序那边起第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位生：数位顺序右边起第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
师：个位上的数表示什么、十位上的数表示什么、百位上的数呢生：个位上的数表示几个一、十位上的数表示几个十、百位上的数表示几个百。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么生：十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：现在老师想拨45,怎样拨生：十位拨4，个位拨5师：那现在老师手中只有数位表和圆片，要表示45，需要在十位上放几个圆片（4个）个位上又放几个呢（5个）师：没错！我们用数位表和圆片同样可以来表示我们的数字。
你们说的真好！今天我们就用圆片和数位表来搞一个有趣的活动。
你们想不想知道是什么活动呀这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
这究竟是怎样的圆片呢二、激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了（聪聪和明明。
）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题。
）看，聪聪给我们提问题了：请你用1个圆片在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少生：1师：还用这个圆片，你能表示别的数吗生：10师：刚刚我们用1个小圆片表示了1和10这两个数，为什么1个小圆片可以表示两个不同的数呢生：在个位上表示1个一，在十位上表示1个十。
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摆一摆想一想
教学内容：人教版一年级下册第45页。
教学目标：
1、使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及计数单位的重要性。
2、通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3、加深学生对数的情感体验。
教具准备：
1、教师准备：课件、珠子、头饰。
2、珠子、数位表、记录表。
教学过程：
一、谈话引入
1、孩子们，今天我们要学习一个新内容，老师还为每个孩子都准备了学具。
先看一看，都有什么学具？
2、这节课，我们要用数位表和小珠子做一个摆一摆，想一想的游戏，看谁最会动脑筋，想的办法又多又好！（板书课题）
二、活动探究
1、用1个珠子摆
先邀请一个学生在黑板上的数位表上摆。
要求：边摆边说把一个珠子放在哪儿，表示几？其它学生和老师一起在记录表中记下摆出的数（老师在黑板上记，学生在自己的记录表上记）。
板书：1 10
师：1 个珠子摆了几个数？（板书：2个）哪两个数？
师：同样是1 个珠子，为什么一会表示1,一会儿表示10？
（摆的位置不同）
小结：一个珠子在不同的位置上可以表示不同的数。
3、用2个加珠子摆
再请一个学生上台用2个珠子在数位表上摆不同的数。
老师和其他学生一起为他作记录。
（板书：2 11 20）
师：用2个珠子摆了几个数？（板书3个）
3、用3个珠子摆
（1）、同桌合作用3个圆在数位表上摆不同的数。
要求：一人摆，一人记录，注意摆一数，记录一个数。
（2）抽生板演。
多请几组上台演示几种不同的摆法。
（3）引导学生比较几种不同的摆法，感受有顺序地摆的优越性。
小结：像这样按顺序去思考问题，摆出的数既不重复也不会遗漏。
（4）跟老师一起再用3个珠子有顺序地摆一摆。
（从小到大摆、从大到小摆）4、游戏：演一演（4个珠子摆）
（1）教师把个位和十位一两座小房子贴在黑板上，再请4个小朋友扮演小珠子。
要求：4个人先商量一下人怎样站进个位和十位上小房子才能让观众又快、又有顺序地说出摆出的数是几？
（2）学生活动
小结：4个小珠子为我们表示出了几个数？（板书：5个）哪5个数？（板书：4 13 22 31 40 ）
5、发现规律
观察用1、2、3、4个珠子摆出的所有数（黑板上的记录表），你能发现什么规
律吗？同桌的孩子一起交流一下。
汇报:
(1) 摆出的数的数的个数比珠子数多1
(2) 摆出的数十位数字加个位数字就等于珠子个数。
6、游戏：猜一猜
课件出示：5个●
（1）用5个●能摆几个数？哪几个数？同桌的孩子先商量一下。
根据汇报在课件上出示结果。
（2）课件出示：8 17 26 35 44 53 62 71 80
这是几个珠子摆出来的？为什么？
（3）空格中的数是几？你是怎么知道的？
课件：9 18 27 36 45 54 □ 72 81 90
（4）给你一个数（课件出示16）,猜猜用几个珠子摆的？
汇报：7个
用7个珠子还能摆出哪些数？
（5）一个数也不给了，你能不能说出是几个珠子摆的？
课件：□□□□□□□
汇报：
6、整体感知1——9个珠子摆出的数的排列规律
师：孩子们，这节课我们用不同数量的珠子摆了很多数，看，这就是用1——9个珠子摆出的所有数（课件出示1——9个珠子摆出的数）。
你能闭上眼睛说出9个珠子能摆哪些数吗？
三、总结
1、这节课，我们玩了一节课的小珠子，谁能给小珠子起个名字。
2、其实名字并不重要，重要的是学会思考，认真观察。
四、拓展：是不是珠子个数越多。
摆出的数就越多呢？比如10个珠子能摆几个数？是11个吗？这个问题，孩子们下课后用珠子摆一摆，验证一下你的猜想吧！作业纸设计：
摆一摆想一想
珠子个数摆出的数能摆几个数
1个●1、102个
2个●2、11、203个
3个●3、12、21、304个
4个●4、13、22、31、405个。