《力学单位制》教学设计
高中物理力学单位制教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解力学单位制的概念和意义。
2. 掌握国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 学会使用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 能够运用力学单位制解决实际问题。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义。
2. 国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 力学单位制的应用和计算。
4. 实际问题的力学单位制解决方案。
三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 难点：力学单位制的应用和计算，实际问题的力学单位制解决方案。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 使用案例分析法，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
3. 利用互动讨论法，激发学生对力学单位制的兴趣和思考。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考物理量度和单位的重要性。
2. 讲解：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 练习：布置练习题，让学生运用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用力学单位制解决问题。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调力学单位制在物理学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对力学单位制的理解程度。
2. 评价学生对国际单位制（SI）的基本单位和导出单位的掌握情况。
3. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算和表达的能力。
4. 评价学生运用力学单位制解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等相关教学资料。
2. 练习题和案例分析题。
3. 计算器等辅助教学工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位。
2. 第二课时：介绍国际单位制（SI）的导出单位，讲解力学单位制的应用和计算。
3. 第三课时：案例分析，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
《4.4力学单位制》教学设计、导学案、同步练习
（2）力学单位制中的导出单位。
导出单位例如：m/s 、m/s\ X 、Kg/n?等。
4.单位制基本单位和导出单位一起就组成了一个 单位制。
针对练习：下列物理量单位中哪些属于基 本单位?吨（t ）.米（皿）、毫米（mm ）、小时（h ）、秒（s ）、焦耳（J ）、牛•米（N-m ）.微克（Pg ）、 千克（kg ）、微秒（US ）、克/厘米* （g/cm'）解析：首先要明确，在力学中长度、质量、时间的单位都是基本单位，所以上述单位中吨 （t ）、米（01）、毫米（mm ）、小时（h ）、秒（S ）、 微克（Kg ）、千克（kg ）、微秒（HS ）等都是基本单位。
二.国际单位制不同的地区使用不同的单位制，不方便交 流。
1960年第11届国际计量大会制订了国际 单位制。
1.国际单位制国际单位制是一种国际通用的，包括一切 计量领域的单位制叫作国际单位制，简称SI 。
2.物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位物理量名称单位名称 单位符号长度 米m质量 干克（公斤） kg 时间 秒 s 电流安（培）A表，国际单位制的基本单位 不知道利用单 位有时可判 断出公式是 否正确。
生的自主学 习能力拓展 学生的知识 面。
学知识让学生锻炼学 巩固所热力学温度开（尔文）K发光强度坎（德拉）cd物质的量摩（尔）mol例题：光滑水平桌面上有一个静止的物体，质量是700g,在1.4N的水平恒力作用下开始运动。
那么，5s末物体的速度是多少？5s内它的位移是多少?分析：山于物体在竖直方向上所受的重力与桌面的支持力平衡，水平方向上的作用力为恒力，所以物体沿水平方向做初速度为0的匀加速直线运动。
山牛顿第二定律求出物体的加速度，再根据匀变速直线运动的速度与时间的关系式、位移与时间的关系式，就可以求出速度和位移。
在国际单位制中运用牛顿第二定律F=ina 时，质量的单位必须用千克（kg）,所以需要对质量的单位进行换算。
解：以静止的物体为研究对象。
力学单位制教学设计
力学单位制教学设计力学单位制教学设计1学习目标：1、知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
2、认识单位制在物理计算中的作用。
3、知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。
一、单位制1、基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。
如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。
因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式（物质的空间位置随时间的变化），抓住质量（物质的多少）、时间和长度（空间改变的量度）这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。
2、基本单位：所选定的基本物理量的（所有）单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。
3、导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。
若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。
4、单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。
由基本单位和导出单位一起组成了单位制。
选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米？克？秒制和米？千克？秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺？秒？磅制等。
二、力学中的国际单位制1、由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制（如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等），这就阻碍了国际及社会交往。
为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国（我国1997年加入）于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制（国际代号为SI）。
力学单位制教案
力学单位制教案一、教学目标1.了解力学单位制的基本概念和意义。
2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。
二、教学重点和难点1.重点：掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
2.难点：理解力学单位制的意义和应用，进行单位换算。
三、教学过程1.导入新课：通过日常生活中的一些物理量计量，引出力学单位制的概念和意义。
2.讲解示范：介绍国际单位制的基本单位和导出单位，示范单位换算的方法和步骤。
3.学生实践：让学生进行单位换算的练习，巩固对力学单位制的理解和应用。
4.课堂讨论：让学生提出自己在单位换算中遇到的问题，进行课堂讨论，加深对力学单位制的理解。
5.小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固力学单位制的知识。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。
2.示范法：通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位，以及单位换算的方法和步骤。
3.练习法：通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.课堂讨论法：通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。
5.教学手段：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行单位换算的练习，检验学生对力学单位制的掌握情况。
2.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固力学单位制的知识。
3.评价方式：通过作业和课堂表现，评价学生对力学单位制的掌握情况。
六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。
2.多媒体课件：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
3.教学工具：准备教学工具如黑板、粉笔等，用于讲解和示范。
4.网络资源：提供相关的网络资源，让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。
学习力学单位制的实验教案
学习力学单位制的实验教案一、实验目的1、了解力学单位制的基本概念和原理。
2、熟悉单位制的转换方法和公式。
二、实验器材和材料1、摆锤。
2、秤盘。
3、弹簧。
4、重物。
5、计时器。
三、实验步骤1、用秤盘称量弹簧的质量，并记录。
2、用摆锤测量弹簧的弹性常数，并记录。
3、将弹簧挂在支架上，将重物悬挂在弹簧的下端。
4、记录重物的质量和长度。
5、将重物向下拉，使弹簧伸长一定长度，松手。
6、用计时器测量弹簧振动的周期，并记录。
7、根据弹簧的弹性系数和重物的质量计算重力大小。
8、利用单位制换算公式，将g常数转换成米制单位。
四、实验结果分析1、编制表格，列出实验数据和单位。
2、计算g常数的数值，并转换成米制单位。
3、利用实验数据和计算结果验证力学单位制的原理和转换方法。
五、注意事项1、操作时要保证安全。
2、仪器和材料要保持干净、整洁，使用时要小心。
3、操作时要按照实验步骤进行，保证实验数据的准确性。
4、避免在取数或转换时出现错误，应认真检查。
六、实验报告1、报告应包含实验目的、实验步骤、实验结果分析、注意事项等内容。
2、报告应清晰、简明、准确，包括数据、图表和表格等内容。
3、报告中要注明各项实验数据的单位和转换方法，验证力学单位制的原理和转换方法。
七、实验总结本实验从实践角度，增加学生对力学的理解和认识，也让学生在实验过程中了解力学单位制的基本概念和转换方法。
此次实验对于学生提高科研能力和熟练地操作方法都有很大的帮助。
力学单位制 教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
高一物理必修一4.4《力学单位制》教学设计教学内容分析:本节内容在牛顿运动定律部分出现，是因为从历史来看，经典力学的发展，各国科学家的交流合作，必然带来单位制的问题，以为什么同一物理量可能采用不同单位来计量的问题引发学生对单位制的思考，通过介绍国际单位制，帮助学生形成对单位制系统、全面的认识。
力学单位制对于帮助学生认识不同单位之间的关系、准确使用和表示单位有着重要作用。
教学目标:1、了解什么是单位制，知道力学中的几个基本量。
2、知道力学中各个物理量的关系可以从单位中推导出来。
3、知道国际单位制，认识到统一单位的重要性和必要性。
4、了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
教学过程【导入新课】秦始皇统一六国，建立了大一统的王朝，后人认为他最大的贡献就是统一了度量衡的标准，即所谓车同轨书同文，奠定了中华民族的基础。
在科学研究方面，单位制的统一就显得更为重要了，例如20世纪末美国曾发射一个火星探测器, 在设定环绕轨道半径时，个别人使用了英制单位，没有进行单位换算，导致探测器离火星过近, 温度过高而起火，随后脱离轨道坠入火星的大气层。
致使美国损失价值1.25亿美元的火星探测器。
思考与讨论：计量一头大象的质量时常用吨（t）做单位，但在计量人的质量时却用千克（kg）做单位。
自由落体加速度g的单位是米每二次方秒（m/s2），在初中学习时，g的单位曾用牛顿每千克（N/kg）。
这些单位的使用有什么规则吗？【问题探究1】基本单位类似于光的三原色，在单位制中只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些单位即基本量。
1.基本量：被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量单位的一些物理量。
如力学中有长度、质量、时间.2.基本单位：基本量的单位如长度的单位“米”、质量的单位“千克”、时间的单位“秒”等.3.导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位例如速度的单位“米每秒”、力的单位“牛顿”(千克米每二次方秒).例1：下列物理量既属于矢量，其单位又属于国际单位制中基本单位的是（）A．质量B．位移C．时间D．力【问题探究2】国际单位制国际计量委员会在1960年的第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI.1.单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制.2.国际单位制(1)国际单位制中的基本量国际单位制中选定长度(l)、质量(m)、时间(t)、电流(I)、热力学温度(T)、发光强度(I)、物质的量(n)七个量为基本量.(2)国际单位制中的力学基本单位长度l，单位：m；质量m，单位：kg；时间t，单位：s.例2：下面哪一组单位属于国际单位制中的基本单位（）A．米、牛顿、千克B．千克、焦耳、秒C．米、千克、秒D．米/秒2、千克、牛顿【问题探究3】单位制的应用1.简化计算过程的单位表达：在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可.2.推导物理量的单位，判断比例系数的单位：物理公式在确定各物理量的数量关系时，同时也确定了各物理量的单位关系，所以我们可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位.根据公式中物理量的单位关系，可判断公式中比例系数的单位。
《第四章4力学单位制》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第一册
《力学单位制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解国际单位制的基本概念。
2. 掌握基本单位的概念及意义。
3. 理解长度、质量、时间等物理量的单位转换。
4. 学会应用单位制进行物理计算和解释现象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握基本单位，理解长度、质量、时间等物理量的单位转换。
2. 教学难点：在实际问题中灵活应用单位制进行计算和解释现象。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关概念的解释。
2. 准备相关实验器材，用于演示单位制的应用。
3. 准备适当数量的练习题，用于学生巩固和应用所学知识。
4. 确保实验室或教室的设备安全，并确保学生对实验器材的使用了解。
四、教学过程：本节内容主要是使学生掌握力学单位制的基本知识，能进行简单的单位换算，知道使用国际单位制的好处。
教学过程包括介绍、导入、讨论、实验和总结等几个环节。
（一）引入课题教师可以通过以下问题引入课题：1. 物理学中的基本量有哪些？2. 这些基本量的单位是如何规定的？3. 使用国际单位制的好处是什么？（二）介绍单位制教师向学生介绍国际单位制（SI）的基本概念，包括基本单位、导出单位和单位换算。
同时，教师也可以介绍其他常用的单位制，如英制、米制等。
（三）讨论单位制教师引导学生讨论一些常见的物理量及其单位，例如速度、加速度、力、能量等。
学生可以分组讨论，并尝试使用不同的单位制进行单位换算。
教师对学生的讨论进行点评和指导。
（四）实验演示教师进行实验演示，让学生更直观地了解单位制的重要性。
例如，教师可以演示不同单位制下重力加速度的数值差异，让学生了解使用国际单位制可以避免因单位不同而导致的数值误差。
（五）总结与反馈教师对本节课的内容进行总结，强调国际单位制的重要性，并鼓励学生在实际应用中积极使用国际单位制。
同时，教师也可以让学生回答一些与本节课内容相关的问题，以检查学生的学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解国际单位制的基本概念和单位定义。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生理解力学单位制的概念和重要性。
2. 使学生掌握国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
二、教学内容1. 力学单位制的概念2. 国际单位制（SI）中力学的基本单位3. 国际单位制（SI）中力学的主要导出单位4. 力学单位制的换算5. 力学单位制的应用三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
2. 难点：力学单位制的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
2. 案例分析法：分析力学单位制在实际问题中的应用。
3. 互动教学法：引导学生进行单位换算练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 新课导入：讲解力学单位制的概念，阐述国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 案例分析：分析力学单位制在实际问题中的应用，如速度、加速度等。
4. 单位换算练习：引导学生进行力学单位制的换算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对力学单位制的理解程度，以及运用力学单位制进行物理量计算的能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论。
3. 评价内容：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
七、教学资源1. 教材：《物理学》2. 课件：力学单位制相关图片、表格、实例3. 练习题：力学单位制的计算题、应用题4. 网络资源：有关力学单位制的科普文章、视频八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位；第二课时讲解力学单位制的应用、单位换算练习。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生学习效果、课堂互动情况。
力学单位制》示范教案
力学单位制》示范教案第一章：力学单位制的概述1.1 教学目标了解力学单位制的概念，掌握力学单位制中的基本单位和导出单位，理解力学单位制在科学研究和工程技术中的应用。
1.2 教学内容1. 力学单位制的定义2. 力学单位制的基本单位和导出单位3. 力学单位制在科学研究和工程技术中的应用1.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握力学单位制的概念和应用。
1.4 教学过程1. 引入：讲解力学单位制的定义和重要性。
2. 讲解：详细介绍力学单位制的基本单位和导出单位。
3. 应用：分析力学单位制在科学研究和工程技术中的应用实例。
1.5 作业布置1. 总结力学单位制的概念和基本单位。
2. 举例说明力学单位制在实际问题中的应用。
第二章：牛顿第二定律的应用2.1 教学目标掌握牛顿第二定律的表述形式，学会运用牛顿第二定律解决实际问题，理解牛顿第二定律与力学单位制的关系。
2.2 教学内容1. 牛顿第二定律的表述形式2. 运用牛顿第二定律解决实际问题3. 牛顿第二定律与力学单位制的关系2.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握牛顿第二定律的表述形式和应用。
2.4 教学过程1. 引入：讲解牛顿第二定律的表述形式。
2. 讲解：详细介绍如何运用牛顿第二定律解决实际问题。
3. 联系：分析牛顿第二定律与力学单位制的关系。
2.5 作业布置1. 总结牛顿第二定律的表述形式。
2. 运用牛顿第二定律解决一个实际问题，并说明答案的单位。
第三章：功和能量的概念3.1 教学目标理解功和能量的概念，掌握功和能量的计算方法，了解功和能量在力学单位制中的表达。
3.2 教学内容1. 功的概念和计算方法2. 能量的概念和计算方法3. 功和能量在力学单位制中的表达3.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握功和能量的概念和计算方法。
3.4 教学过程1. 引入：讲解功的概念和计算方法。
2. 讲解：详细介绍能量的概念和计算方法。
3. 联系：分析功和能量在力学单位制中的表达。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案教学目标：1.了解力学单位制的基本概念和基本单位。
2.掌握力学单位制中常用的单位的换算关系。
3.能够运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。
教学重点：1.力学单位制的基本概念和基本单位。
2.力学单位制中常用的单位的换算关系。
教学难点：1.掌握力学单位制中单位的换算关系。
2.运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.现实生活中我们经常使用力学单位制进行力的计算和解决力学问题，你能举例说明吗？二、讲授（15分钟）1.什么是力学单位制？力学单位制是国际通用的物理量单位制之一，它规定了力学中各个物理量的单位和换算关系。
2.力学单位制的基本单位有哪些？力学单位制的基本单位有以下几个：-长度的基本单位是米(m)。
- 质量的基本单位是千克(kg)。
-时间的基本单位是秒(s)。
3.力学单位制中常用的单位有哪些？力学单位制中常用的单位有以下几个：-力的单位是牛顿(N)。
-能量的单位是焦耳(J)。
-功的单位是焦耳(J)。
-功率的单位是瓦特(W)。
-加速度的单位是米每秒平方(m/s²)。
-频率的单位是赫兹(Hz)。
- 动量的单位是千克·米每秒(kg·m/s)。
三、实例演练（25分钟）1.物体的质量为2千克，受到的力为10牛顿，求加速度。
解答步骤：-根据题目给出的信息，质量为2千克，力为10牛顿。
- 利用牛顿第二定律F=ma，将已知的量代入计算得到加速度。
-计算的结果为加速度是5米每秒平方。
2.汽车排量为2升(1升=1000立方厘米)，汽车油箱容量为40升，汽油密度为0.75克每立方厘米，求汽车油箱中汽油的质量。
解答步骤：-先将汽车排量换算为立方厘米，2升=2000立方厘米。
-根据汽油的密度，求出1立方厘米汽油的质量为0.75克。
四、拓展延伸（10分钟）1.你还能举出其他的例子，要求通过力学单位制进行计算和解决问题吗？2.除了力学单位制，我们还有没有其他的物理量单位制？五、总结归纳（5分钟）1.力学单位制是国际通用的物理量单位制之一，它规定了力学中各个物理量的单位和换算关系。
44力学单位制教学设计(2)-人教版高中物理(1)
第四章运动和力的关系4.4 力学单位制本节从速度公式、加速度公式等数学表达式出发，探究物理量的单位，然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。
由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。
探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。
【物理观念】树立物质观念，通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。
【科学思维】使学生了解单位制的基本思想；培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算。
【科学探究】培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。
【科学态度与责任】让学生了解单位制与促进世界文化和科技的交流的关系【教学重点】知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位【教学难点】单位制的应用PPT【新课导入】计量一头大象的质量时常用吨（t）做单位，但在计量人的质量时却用千克（kg）做单位。
自由落体加速度g的单位是米每二次方秒（m/s2），在初中学习时，g的单位曾用牛顿每千克（N/kg）。
这些单位的使用有什么规则吗？【新课讲授】一、基本单位用于定量描述物理现象或物理对象，一般由数字和单位组成。
只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫基本单位。
由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做导出单位。
物理学的关系式:确定了物理量间的关系，确定了物理量的单位间的关系。
基本单位概念：所选定的基本物理量的单位。
（1）物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位。
力学是研究物体运动变化的过程中力与运动关系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空间尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本，事实表明，用这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目最少．（2）在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位。
力学单位制》示范教案
力学单位制》示范教案第一章：力学单位制的概念与重要性1.1 力学单位制的定义解释力学单位制的概念，让学生了解力学单位制是衡量力、质量和长度等基本物理量的体系。
强调力学单位制在物理学和工程学中的重要性。
1.2 基本物理量与基本单位介绍力学中的基本物理量，包括长度、质量和时间。
介绍力学单位制中的基本单位，如米（m）、千克（kg）和秒（s）。
1.3 导出单位与导出单位制解释导出单位的概念，即由基本单位通过乘除运算得到的单位。
举例说明如何从基本单位导出其他力学单位，如速度（米/秒）和加速度（米/秒²）。
第二章：力学单位制的换算2.1 单位换算的基本原理介绍单位换算的原理，让学生理解单位换算的依据是基本物理量的关系。
强调单位换算的目的是将不同单位的数据转化为相同单位的数据，以便进行比较和计算。
2.2 单位换算的步骤与方法详细讲解单位换算的步骤，包括确定需要换算的单位、找到相应的换算因子、进行乘除运算等。
提供实际例子，让学生通过练习掌握单位换算的方法。
2.3 常见单位换算实例列举常见的长度、质量和时间单位换算实例，如千米与米的换算、千克与克的换算、秒与毫秒的换算等。
强调在实际应用中，要根据具体情况选择合适的单位换算方法。
第三章：牛顿第二定律与力学单位制3.1 牛顿第二定律的表述回顾牛顿第二定律的内容，让学生了解力、质量和加速度之间的关系。
强调牛顿第二定律在力学中的重要地位。
3.2 牛顿第二定律的单位分析分析牛顿第二定律中各物理量的单位，如力的单位是牛顿（N）、质量的单位是千克（kg）、加速度的单位是米/秒²（m/s²）。
引导学生理解力学单位制中各单位之间的相互关系。
3.3 牛顿第二定律的单位制验证通过实际例子，运用牛顿第二定律，将力的单位、质量的单位和加速度的单位结合起来，验证力学单位制的合理性。
强调力学单位制在实际物理测量和计算中的作用。
第四章：力学单位制在实际应用中的例子4.1 力学单位制在简单机械中的应用介绍简单机械如杠杆、滑轮等，并解释如何使用力学单位制来计算力和功。
人教版高中物理必修第一册 §4.4 力学单位制教学设计
力学单位制教学设计章节名称人教版高中物理必修一§4.4 力学单位制授课类型新授课计划课时1课时授课对象高一学生一、教学目标【物理观念】（1）知道什么是单位制、基本单位和导出单位.（2）知道国际单位制中的与力学有关的三个基本单位.（3）了解国际单位制中7个基本单位.【科学思维】（1）能够根据物理量的定义式或者物理关系来推导其他物理量的单位.（2）能在运算过程中规范使用物理单位.（3）会利用单位制判断一个物理量表达式的可能正误等有关问题.【科学探究】【科学态度与责任】（1）了解单位制在物理学中的重要意义.（2）认识统一单位的重要性和必要性，了解单位制能促进世界科技、文化的交流.二、教学重点（1）知道什么是基本单位，什么是导出单位.（2）知道力学中的三个基本单位，单位制.三、教学难点计算过程计算、判断、推导物理量单位及其正确.四、教学方法讲授法、练习法、文献阅读法五、教学媒体多媒体、课件六、教学过程新课导入设计意图教学过程分析【现象演示】视频演示1：组织学生观看加拿大航空143号班机迫降事故，反思、追溯迫降原因。
视频演示2：组织学生观看NASA火星气候探测者号发射失败，反思发射失败原因。
【教师提问】提问1：是什么原因造成了上述两种现象？提问2：什么是英制单位？什么是公制单位呢？它们有什么区别和联系？采用多媒体纪实式引入新课。
本环节“现象演示”引入真实世界事件，勾起学生兴趣，让学生体会数学方程计算采用不同公制，会带来巨大误差，对生产生活、科学交流产生重大影响。
其后，引入本节课概念“单位制”；“教师提问”引导学生思考从真实世界向科学思想世界过渡。
课堂教学设计意图教学过程分析1.课题解析基于章节题目，分析章节重点。
为学生建立主题核心概引导学生主动思考,搭建脚手架，实现该环节可以鼓励学生天马星空回忆过往知。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生了解力学单位制的概念和基本内容。
2. 使学生掌握力学单位制中的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
4. 提高学生对物理单位的认识，培养科学素养。
二、教学内容1. 力学单位制的概念2. 基本单位和导出单位3. 力学单位制的换算4. 力学单位制的应用5. 国际单位制（SI）三、教学重点与难点1. 教学重点：力学单位制的概念、基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
2. 教学难点：力学单位制的换算，国际单位制（SI）的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的相关概念和知识点。
2. 利用实例分析，让学生掌握力学单位制的应用。
3. 练习题训练，巩固所学知识。
4. 小组讨论，共同探讨力学单位制在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍力学单位制的背景和重要性。
2. 讲解力学单位制的概念，阐述基本单位和导出单位的关系。
3. 举例说明力学单位制的换算方法，演示换算过程。
4. 练习题训练：让学生独立完成力学单位制的换算题目。
5. 小组讨论：结合实际问题，探讨力学单位制的应用。
7. 布置课后作业：巩固所学知识，提高运用力学单位制解决问题的能力。
六、教学评价1. 评价目标：学生能够准确描述力学单位制的概念。
学生能够识别并运用力学单位制进行单位换算。
学生能够在实际问题中应用力学单位制进行合理计算。
2. 评价方法：课堂提问：检查学生对力学单位制基本概念的理解。
练习题：评估学生进行单位换算和解决问题的能力。
小组讨论：观察学生在团队合作中应用力学单位制的情况。
3. 评价内容：学生对力学单位制的定义、基本单位和导出单位的掌握。
学生进行单位换算的准确性和熟练程度。
学生在实际问题中运用力学单位制的合理性和创造性。
七、教学资源1. 教材：提供力学单位制的相关章节供学生阅读。
2. 教案：教师自备详细的教学计划和指导材料。
3. PPT：制作课件展示力学单位制的关键知识点和实例。
力学单位制教学设计 力学单位制教案
力学单位制教学设计一、教学目标：1. 让学生理解力学单位制的概念和重要性。
2. 使学生掌握力学单位制的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量的计算和单位换算的能力。
二、教学内容：1. 力学单位制的概念及其重要性2. 力学单位制的基本单位和导出单位3. 力学单位制的应用：物理量计算和单位换算三、教学重点与难点：1. 重点：力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
2. 难点：力学单位制的应用，单位换算。
四、教学方法与手段：1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行教学。
2. 使用多媒体课件、实物模型等教学手段，辅助学生理解力学单位制。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 讲解：介绍力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生进行单位换算练习。
4. 应用：学生分组讨论，运用力学单位制进行物理量计算和单位换算。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对力学单位制概念、基本单位和导出单位的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在单位换算和物理量计算中的表现，以评价其应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的交流和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 介绍其他物理量单位制，如电磁学单位制、热力学单位制等。
2. 探讨国际单位制（SI）的发展历程和重要性。
3. 探讨力学单位制在现代科技领域的应用案例。
八、教学资源：1. 多媒体课件：包含力学单位制的概念、基本单位和导出单位的介绍。
2. 实物模型：展示力学单位制中的基本量和导出量。
3. 练习题库：提供各种类型的练习题，用于巩固所学知识。
九、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成教学。
十、教学反馈与改进：1. 课后收集学生作业和练习，了解学生掌握情况。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，及时发现并弥补教学不足。
3. 根据学生反馈和教学实际情况，适时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
力学单位制教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解力学单位制的概念和意义，掌握国际单位制（SI）中力学的基本单位。
2. 使学生能够熟练运用力学单位制进行物理量的换算，提高学生的物理素养。
3. 培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义2. 国际单位制（SI）中力学的基本单位3. 力学单位制的换算4. 力学单位制在实际问题中的应用三、教学过程1. 导入新课通过提问或展示一些生活中常见的物理量，引导学生思考这些物理量是如何进行测量的，从而引出力学单位制的概念。
2. 讲解力学单位制的概念和意义（1）解释力学单位制的概念，说明它是描述物体运动和相互作用的基本工具。
（2）阐述力学单位制的意义，强调它在物理学研究和工程应用中的重要性。
3. 讲解国际单位制（SI）中力学的基本单位（1）介绍长度、质量、时间、电流、温度、物质的量、发光强度等基本物理量的单位。
（2）讲解力学单位制中的基本单位：米（m）、千克（kg）、秒（s）。
4. 讲解力学单位制的换算（1）讲解力学单位制中各物理量单位的换算关系。
（2）通过实例演示如何进行力学单位制的换算。
5. 力学单位制在实际问题中的应用（1）通过实例分析力学单位制在实际问题中的应用，如测量、计算、工程等领域。
（2）引导学生思考力学单位制在科学研究中的作用。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调力学单位制的重要性。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对力学单位制的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试检验学生对力学单位制的理解和应用能力。
五、教学反思1. 关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在解决问题的过程中掌握力学单位制的应用。
3. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生理解力学单位制的概念和意义。
2. 使学生掌握力学单位制中的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
4. 提高学生对物理单位的认识，培养科学素养。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义2. 力学单位制中的基本单位3. 力学单位制中的导出单位4. 力学单位制的换算5. 力学单位制在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念、基本单位和导出单位及其应用。
2. 难点：力学单位制的换算和在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力学单位制的相关概念和原理。
2. 利用实例分析法讲解力学单位制的应用。
3. 采用问答法引导学生思考和探讨力学单位制的问题。
4. 练习法加强学生对力学单位制的理解和运用。
五、教学准备1. 教案、教材、多媒体教学资源。
2. 物理量计算实例。
3. 练习题。
【课堂导入】（简要介绍力学单位制的概念和意义，激发学生兴趣。
）【新课讲解】1. 力学单位制的概念和意义（讲解力学单位制的定义，阐述其在物理学中的重要性。
）2. 力学单位制中的基本单位（介绍力学中的基本单位，如米、千克、秒等。
）3. 力学单位制中的导出单位（讲解力学单位制中的导出单位，如速度、加速度、力等。
）4. 力学单位制的换算（讲解力学单位制之间的换算关系，如米与厘米、千克与克等。
）【实例分析】（分析实际问题，运用力学单位制进行计算，巩固所学知识。
）【课堂练习】（布置练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
）【总结与反思】（总结本节课所学内容，强调力学单位制在实际问题中的应用，鼓励学生思考和探讨。
）【课后作业】（布置作业，巩固所学知识。
）1. 导入：通过一个简单的物理现象，如抛物线运动，引入力学单位制的概念。
2. 讲解：详细介绍力学单位制的基本单位和导出单位，并通过示例进行解释。
3. 互动：引导学生参与讨论，提问力学单位制在实际生活中的应用。
教学设计1：4.4 力学单位制
4.4 力学单位制教学目标：（一）知识与技能1.了解什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。
2.知道力学中的三个基本单位。
3.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。
（二）过程与方法1.让学生认识到统一单位的必要性．2.使学生了解单位制的基本思想．3.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化．4.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．（三）情感态度与价值观1.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．2.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．3.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．教学重难点：重点：1．什么是基本单位，什么是导出单位．2.单位制及其应用。
难点：1．正确理解单位制在计算中的作用。
教学过程：一、导入新课：计量大象的质量常用吨做单位，但在计量人时却用千克。
这些单位的使用有什么规则吗？二、讲授新课：1、基本单位【教师引导】各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位，其差距相当悬殊。
【教师提问】单位不统一会造成什么困难?【课件展示】一次因单位失误而造成的事故!【学生讨论】找几个学生回答举例。
【教师引导】通过速度公式和加速度公式对比得出：物理学的关系式在确定了物理量之间的关系时，也确定了物理量的单位件的关系。
【教师提问】1.什么是基本量，什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？【学生回答】选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫作基本量，它们的单位叫作基本单位.力学中的基本量有长度、质量和时间.它们的单位分别是m、kg和s【教师提问】什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导. 【学生回答】由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫作导出单位.比如，加速度的单位m/s 2，它可以根据公式a =Δv t来进行推导. 【教师提问】力的单位牛顿是不是基本单位？【学生回答】牛顿也是一个导出单位.1 N=1 kg·m/s.2、国际单位制【教师提问】什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？【学生回答】国际计量委员会在1960 年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫作国际单位制.【教师总结】单位制的应用：（1）简化计算过程的单位表达：在解题计算时，已知量均采用国际单位制,计算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可。
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4.4 力学单位制
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位
2、认识单位制在物理计算中的作用
（二）过程与方法
通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法
（三）情感、态度与价值观
通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结 果进行检验。
【教学重点难点】
知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位 和导出单位。
单位制的实际应用
【教学方法】
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学用具】投影仪、多媒体等
【教学过程】
（一）引入新课
（1）引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。
（2）投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评，然后提出问题： 物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。
物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。
今天 我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。
（二）进行新课
1.引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念：
l 、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？
2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。
3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应 什么物理量？
（学生带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言） 2. 投影 84 页表“国际单位制的基本单位”。
了解国际单位制的基本单位。
3.例题：一个原来静止的物体，质量是 7k g ，在 14N 的恒力作用下，5s 末的速度是多
大？5s 内通过的位移是多少？
点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。
4.教师引导学生阅读教材 85 页“说一说”，并回答文中提出的问题。
学生阅读教材，讨论并回答问题。
点评：通过这一实例，再次让学生体会到学习单位制的意义。
（三）课堂总结、点评
a = F s = v ⋅ t = v 让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结， 然后请同学评价黑板上的小结内容。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的 知识框架。
（四）实例探究
☆单位制在力学计算中的作用
说一说
小时侯根据物理量的单位能够查出运算或印刷中的错误。
小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中
查得圆锥体积的计算公式为
1 V = π R 3h 3 小红说，从单位关系上看，这个公式是错误的。
他的根据是什么？
2.一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是 20kg ，在两个大小都是 50N 且互成 120°角的水平外力作用下，3s 末物体的速度是多大？3s 内物体的位移是多少
解析：两个大小都是 50N 且互成 120°角的水平外力的合力大小为 50N ，方向在这两 个力的角平分线上，且与水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力， 根据牛顿第二定律，有
50 = m/s 2＝2.5m/s 2 m 20
由运动学公式得
v=at =2.5×3m/s=7.5m/s
7.5 ⨯ 3 t = m=11.25m 2 2
点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。
就不要在运算过程中每一步
都将物理量代入进行计算。
这样可以使计算过程简化。
【课余作业】
课后完成课本 85 页“问题与练习”。