部编版小学语文一年级上册 14.小蜗牛(说课稿)

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人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿

人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿一、课文背景本课《小蜗牛》是人教部编版一年级上册语文教材的第14课，主要讲述了一个小蜗牛的故事。

通过这个故事，引导学生关注微小生命，培养孩子的爱心和责任感。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《小蜗牛》，使学生了解蜗牛的生活习性和特点。

2.能力目标：培养学生观察和思考能力，引导他们通过小细节发现大道理。

3.情感目标：通过情感交流和互动，培养学生的爱心和责任感，学会保护小动物。

三、教学重点和难点•教学重点：通过教学，让学生了解蜗牛的生活习性和特点。

•教学难点：引导学生通过故事中的细节，思考蜗牛的生存状态及我们应该对待小生物的态度。

四、教学内容分析1. 课文内容概述故事主要讲述了一个小蜗牛在雨后出现在屋檐上，孩子们都很惊讶，但他们也很快将它送到草地上去。

通过这个故事，引导学生了解蜗牛的特点，培养爱心和责任感。

2. 内容分析•通过描述蜗牛的行走方式和特点，让学生了解蜗牛的生活习性。

•通过故事中孩子们的行为，引导学生学会尊重和关爱小生命。

五、教学方法与手段1.讲解法：通过师生互动，讲解蜗牛的特点和故事中孩子们的行为。

2.讨论法：引导学生讨论蜗牛的生活习性和我们应该如何对待小生命。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解蜗牛。

六、教学过程安排1.导入：通过提问引入话题，激发学生的好奇心。

2.展示：展示蜗牛的图片或视频，让学生直观认识蜗牛。

3.分段讲解：分段讲解故事内容，引导学生思考。

4.小组讨论：组织学生小组讨论蜗牛的生活习性。

5.总结：总结本课的重点和难点，强化学生的学习效果。

七、课堂反馈与评价教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生展示对蜗牛的理解和态度，从而评价学生的学习效果。

同时，教师也要及时纠正学生可能存在的错误认识，引导他们正确对待小生物。

八、教学反思与改进通过这堂课的教学，我发现学生对小动物还存在一些陌生和陌视的态度，下次可以结合更多案例和实践活动，引导学生更深入地了解和关爱自然界的生灵，培养爱心和责任感。

部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案

部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。

2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。

3.教师示范朗读，要求学生跟读。

3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。

2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。

4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。

2.师生一同朗读课文。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。

五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。

然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。

在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。

在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。

（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。

）。

人教部编版一年级上册语文14《小蜗牛》说课课件

（2）出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么?
（3）小组之间交流，教师巡视。指名交流。（4）角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。指名分角色朗读。评选出最佳选手。
《小蜗牛》说课稿
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文《小蜗牛》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小蜗牛》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的一篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。用小蜗牛的慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。通过小蜗牛不厌其烦地爬行，让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。课文语言浅显，通俗易懂，课程教学皆在通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
6．学写“对”字。 (1)观察“对”字在田字格中的位置，说一说“对”的结构。 (2)教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸 ”起笔要比“图片”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 (3)学生先描红，再动笔写一个。
设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

14《小蜗牛》(说课稿)部编版语文一年级上册

《小蜗牛》（说课稿）尊敬的各位领导、老师：大家好！我是XX学校的语文教师，今天我将为大家说课，分享我关于《小蜗牛》这一课的教学设计和思路。

《小蜗牛》是一篇选自部编版语文一年级上册的童话故事，讲述了一只小蜗牛在寻找自己的家园的过程中，遇到了各种动物，并最终找到了自己的家园。

这个故事内容丰富，情节紧凑，语言生动，非常适合一年级学生的阅读和教学。

在教材分析方面，我认为《小蜗牛》这一课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的意思和用法。

2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观目标：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。

在学情分析方面，一年级的学生刚入学不久，他们对语文学习的兴趣和积极性很高，但他们的阅读能力和词汇量还有待提高。

因此，在教学过程中，我会注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与课堂活动，同时注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

在教学策略方面，我采用了以下几种方法：1. 创设情境：通过图片、音乐等手段，创设一个生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 分层教学：根据学生的阅读能力和词汇量，将学生分成不同的小组，采用分层教学的方法，使每个学生都能在课堂上得到适合自己的教学。

3. 合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 情感教育：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。

在教学过程中，我会注重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，采用多种教学手段和方法，激发学生的阅读兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和语文素养。

最后，我想说，《小蜗牛》这一课的教学，不仅是一次知识的传授，更是一次情感的交流和教育。

我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在《小蜗牛》这一课的学习中，收获知识，收获快乐，收获成长。

部编版语文一年级上册14《小蜗牛》说课稿

部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》说课稿一、教学目标知识目标1.了解小蜗牛的生活习性和外貌特征。

2.理解蜗牛在生活中的作用和价值。

能力目标1.能够用简单的语言描述小蜗牛。

2.能够观察小蜗牛，培养学生的观察和分析能力。

情感目标1.培养学生对动物的爱护和尊重。

2.激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

二、教学重点1.小蜗牛的生活习性和外貌特征。

2.蜗牛在生活中的作用和价值。

三、教学难点1.帮助学生理解蜗牛的生活习性和特征。

2.启发学生对蜗牛的思考和想象能力。

四、教学准备1.课文《小蜗牛》的教材。

2.图片或模型展示蜗牛的外貌特征。

3.小黑板和粉笔。

五、教学过程1. 导入老师出示蜗牛的图片或模型，引导学生对蜗牛进行观察，并带领学生展开讨论：你们知道小蜗牛是什么样子的吗？它们生活在哪里？它们有什么特点？2. 学习过程1.朗读课文《小蜗牛》，让学生跟读，培养学生的语感。

2.分段解释课文内容，重点讲解蜗牛的生活习性和外貌特征。

3.帮助学生理解课文中的生字生词，扩大词汇量。

4.小组合作，让学生讨论蜗牛在生活中的作用和价值，鼓励学生发表见解。

5.总结课文内容，强化学生对蜗牛的认识。

3. 拓展延伸1.组织户外活动，让学生亲身感受小蜗牛的生活环境。

2.观察并记录身边的蜗牛，培养学生的观察力和表达能力。

六、板书设计•小蜗牛的外貌特征•蜗牛的生活习性•蜗牛的作用和价值七、评价反馈利用口头提问、小组讨论和学生表演等形式，检查学生对《小蜗牛》的理解程度和语言表达能力。

教师对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生继续探索、发挥自己的想象力。

八、课后作业1.画一幅小蜗牛的插画，注明所学内容。

2.和家人一起观察院子里的小蜗牛，写一篇观察报告。

通过本节课的学习，学生将更加了解小蜗牛，培养对自然的热爱，培养学生的观察力和表达能力。

一年级语文上册-14《小蜗牛》说课稿(部编版)

一年级语文上册-14《小蜗牛》说课稿（部编版）一、说教材《小蜗牛>是一篇童趣盏然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

二、说教学目标1.在语言环境中认识12个生字，会写4个字。

2.正确地朗读课文，初知课文大意。

3.通过朗读、图文对照，认识到珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，要在有限的生命中做出无限的事。

三、说教学重难点1.初识形声字，了解形声字的特点。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

四、说学情一年级学生认知水平处干启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由干学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

五、说教法学法1.借助图片与生活实际描述一年四季的变化2.观察插图了解课文内容。

3.学生结合生活实际，弄清四季代表性的事物。

六、说教学过程一、猜谜导入，激发兴趣没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

二、出示课题三、认识蜗牛，语言训练1.出示课件蜗牛2.语言训练：我眼中的蜗牛是______________________四、初读课文1.标出自然段。

2.注音的字多读几次，圈出不认识的字，看图猜一猜。

3.字能读准，句子能读通顺。

一年级上册《小蜗牛》说课稿

一年级上册《小蜗牛》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级上册《小蜗牛》这一课。

本课以小动物为主题，通过生动有趣的故事情节，让学生了解动物的不同特征，引导学生感受自然的神奇和多样。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。

一、教材分析《小蜗牛》是一年级上册第一单元的第三篇课文，该单元以“想象与表达”为主题，通过这个单元的学习，学生能够了解童话的特点，提高想象力和表达能力。

而《小蜗牛》这篇课文则通过描写小蜗牛的形象和故事情节，展现了一个充满想象力和童趣的故事。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的12个生字，能够正确书写其中的6个生字；通过学习，学生能够了解小蜗牛的形象特点和生活习性；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作、情境表演等多种方式，培养学生的合作学习能力、想象能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到大自然的神奇和多样，激发学生对自然的好奇心和探究欲望；同时，学生能够懂得珍惜时间和成长的过程。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读、书写本课的生字；学生能够了解小蜗牛的形象特点和生活习性；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：通过学习，学生能够感受到大自然的神奇和多样，激发学生对自然的好奇心和探究欲望；同时，学生能够懂得珍惜时间和成长的过程。

四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解小蜗牛的形象特点和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.情境表演法：通过情境表演的方式，让学生扮演课文中的角色，更好地理解故事情节和人物心理。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，引导学生自主学习、合作学习，培养学生的合作学习能力、想象能力和表达能力。

4.阅读感悟法：通过阅读感悟的方式，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇和多样，懂得珍惜时间和成长的过程。

统编版《小蜗牛》说课稿

统编版《小蜗牛》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级上册的课文《小蜗牛》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，介绍了一年四季的不同特点，巧妙地向学生渗透了观察自然、了解自然的科学知识。

本文语言浅显易懂，生动活泼，充满童真童趣，非常适合一年级学生阅读。

在教材编排上，本文处于一年级上册的后半学期，此时学生已经具备了一定的识字量和阅读基础。

通过学习本文，不仅可以巩固学生的识字成果，提高阅读能力，还能激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的观察能力和思维能力。

二、学情分析一年级的学生正处于学习的起步阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但识字量有限，阅读能力较弱。

在学习过程中，他们需要借助直观的形象和生动的语言来理解课文内容。

同时，这个年龄段的孩子活泼好动，注意力难以长时间集中，因此在教学中需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“住、孩”等 12 个生字，会写“对、妈”等 4 个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高阅读能力。

3、情感态度与价值观目标感受小蜗牛的可爱，体会大自然的神奇，激发学生观察自然、热爱自然的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）读懂课文内容，了解四季的特点。

2、教学难点体会小蜗牛爬行速度慢与季节变化之间的关系，感受小蜗牛坚持不懈的精神。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。

部编版一年级上册语文教案：14、《小蜗牛》

部编版一年级上册语文教案：14、《小蜗牛》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小蜗牛》，让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，让学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：通过学习《小蜗牛》，让学生懂得要关爱自然，珍惜生命，培养热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，让学生体会到小蜗牛的可爱形象。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物或故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注蜗牛的特点和生活习性。

2. 朗读课文让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习生字、生词教师引导学生学习本课的生字、生词，让学生掌握字词的音、形、义，并能够正确书写。

4. 理解课文内容教师引导学生逐段学习课文，帮助学生理解课文内容。

通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文，培养阅读理解能力。

5. 感悟课文引导学生体会小蜗牛的可爱形象，让学生懂得要关爱自然，珍惜生命。

通过朗读、表演等形式，让学生进一步感悟课文。

6. 总结拓展让学生用自己的话说一说对小蜗牛的喜爱之情，以及从课文中学到的道理。

教师进行总结，强调关爱自然、珍惜生命的重要性。

7. 布置作业让学生回家后，向家长复述课文内容，并和家长一起讨论如何关爱自然、珍惜生命。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生的学习积极性，为学生的全面发展奠定基础。

总之，通过本节课的教学，教师要以《小蜗牛》为例，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养，让学生在学习的过程中，感受到自然的美好，懂得关爱自然、珍惜生命。

部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案

部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。

在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。

以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。

希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。

部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案

部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。

3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。

4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。

3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。

2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。

2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。

2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。

2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。

3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。

4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。

六、课堂作业
完成课后习题。

七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。

在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。

以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。

一年级上册语文说课稿-《小蜗牛》人教(部编版)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察到的现象。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小蜗牛的精神启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解小蜗牛的精神，启发他们如何在生活中体现出这种精神。
一年级上册语文说课稿-《小蜗牛》人教（部编版）
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）一年级上册语文教材第四单元《小蜗牛》。教学内容主要包括：认识本课生字，如“牛”、“蜗”、“牛角”等；学习本课词语，如“慢慢”、“爬行”等；朗读课文，理解课文大意，感知小蜗牛的形象；结合生活实际，让学生体会到小蜗牛坚持不懈的精神。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的生字和词语，提高阅读理解能力，并培养良好的学习习惯和品质。
五、教学反思
在本次教学《小蜗牛》这一课时，我采用了多种教学手段，尝试让学生更好地理解课文内容，培养他们的语言表达能力和思维品质。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：
1.学生对生字词的学习兴趣较为浓厚。在课堂上，我通过实物展示、互动游戏等方式引导学生学习生字词，发现他们积极性很高，学习效果较好。但在书写方面，部分学生仍存在一定困难，尤其是“蜗”字的结构较复杂，需要我在今后的教学中加强指导。
-在课文理解方面，教师可以通过提问：“小蜗牛为什么能爬到牛角上？”引导学生思考，深入理解课文内容，领悟坚持与努力的寓意。
-针对思维品质的培养，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的类似小蜗牛坚持努力的经历，促进学生思维品质的发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过小蜗牛，它们是怎么行动的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。

14《小蜗牛》说课稿

14 小蜗牛说课稿一、说教材《小蜗牛》是一篇神话。

课文以一只心爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间风趣的对话呈现故事情节。

课文凭借小蜗牛先后3次去树林里的故事，协助学生了解四季的不同特色以及蜗牛爬得慢的特色。

这是本套教材初次呈现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培育学生自主识字、独立阅览的才能。

二、说教育方针1.知道“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字。

2.经过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有爱情地朗诵课文。

3.凭借图像及日子经验，在沟通中读懂课文，了解一年四季的不同特色。

4.经过故事知道到小蜗牛没完结妈妈要求的原因，学会爱惜时刻。

三、说教育重难点1.凭借图像、日子经验，读懂课文，了解一年四季的不同特色。

（要点）2.经过故事知道到小蜗牛没完结妈妈要求的原因，学会爱惜时刻。

（难点）四、说教法和学法【说教法】1.情形教育法：使用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。

让学生美丽的画面中进入课文的意境。

激起学生的学习爱好，朗诵愿望，愈加深化形象的感触了解课文。

2.朗诵教育法：“读”时了解课文，经过不同方式的读，不同要求的读，引导学生了解课文内容，感触课文的言语美。

凭借小蜗牛的动作描绘和妈妈重复的言语方式，终究到达背诵课文。

【说学法】与教育相应，以学生为主，充沛的发挥学生的自动性，调集学生的多种感官参加活动，让学生在教师的引导下，经过质疑，探求，感悟，朗诵四结合的学习方法。

五、说教育进程（一）导学设疑，激趣感悟1.同学们，今日教师给咱们带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，赶忙躲进房里头。

2. 这是心爱的小蜗牛。

你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？3.这节课咱们就来学习一个关于小蜗牛的故事。

请咱们齐读课题。

【规划目的】“爱好是最好的教师”。

低年级的语文教育力求做到入情入境，牢牢捉住学生的年纪特色调集其学习积极性。

所以在导入新课时，经过谜语引进、结合日子体会走近蜗牛，能很好地调集起学生学习的爱好。

部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿推荐3篇

部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力目标：1、会认读12个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解一年四季的特点，感受故事中妈妈对孩子的爱，明白是妈妈让孩子到外面看世界。

过程与方法目标：多种方式朗读，师生合作探究，理解课文描写春、夏、秋、冬的特点，感受自然的美。

情感态度与价值观目标：让学生明白一年有四个季节，体会每个季节不一样的美丽，提高学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

第一课时：说教学过程：一、激趣导入教师：同学们，你们知道春、夏、秋、冬有什么特点吗？学生回答各种答案。

教师：今天我们学习《小蜗牛》，里面就有讲到一年四季的美。

同学们把书翻到108页。

教师板书课题。

二、初读课文教师范读，学生自由读，多方式朗读，给课文标自然段。

三、学习生字会写的生字对 duì（对面、不对）妈 mā（妈妈、大妈）全 quán （全部、全体）回 huí（回来、回家）会认读的生字住 zhù（居住、住处）孩 hái （孩子、小孩）玩 wán （玩笑、游玩）吧 ba （来吧、去吧）发 fā（发生、发明）芽 yá（发芽、豆芽）爬 pá（爬虫、爬行）呀 ya （来呀、去呀）久 jiǔ（很久、多久）变 biàn （变化、改变）重点学习多音字发 fā（发现）发 fà（头发）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。

44篇原创内容公众号第二课时说教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，听一听这首歌唱的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗？（出示课文插图 1 ）这就是蜗牛。

（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）二、学习新课1. 这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿

部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材是部编版一年级上册的语文教材，其中《小蜗牛》是其中的一篇课文。

讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事，描写了小蜗牛慢悠悠地爬行的情景，通过对小蜗牛的描述，引导学生认识到每一个小生命都有它自己的特点和价值。

2. 教材特点•体裁简单：本文以散文形式呈现，篇幅不长，适合小学生阅读。

•描述生动：通过生动的描写，让学生更容易产生共鸣，感受故事中的情感。

•赏析性强：小蜗牛的形象并不是传统意义上的英雄，但在文字描写中展现出不同的魅力。

二、教学目标1. 知识目标•掌握课文《小蜗牛》的内容、情节和故事主旨。

•了解小蜗牛的生活习性与特点。

2. 能力目标•提高学生的语言综合运用能力，培养学生的表达能力。

•引导学生通过阅读、理解与分享，培养学生的审美情感和美文欣赏能力。

3. 情感目标•培养学生对小生命的珍惜与尊重。

•引导学生欣赏生活中细微的美好，学会用心体会生活中的点滴。

三、教学重难点1. 教学重点•理解文章内容，把握小蜗牛的情感变化。

•培养学生对小生命的细腻感受与情感体验。

2. 教学难点•引导学生从小蜗牛的行为和情感中领悟故事的主旨。

•通过文字描写，培养学生对微小生物的尊重和热爱。

四、教学过程1. Warm-up•师生互动：与学生分享和讨论下雨天的感受，引出下雨天的不同景象。

2. Presentation•教师阐述《小蜗牛》的背景，简要介绍小蜗牛的主要特点和故事情节。

•逐段讲解课文内容，注重生动形象描写部分，帮助学生更好地理解故事情节。

3. Practice•学生分组朗读课文《小蜗牛》，注重情感抒发和语音语调。

•指导学生回答相关问题，加深对故事情节和内涵的理解。

4. Production•学生就课文内容进行小组讨论，展示不同角度的理解和感受。

•引导学生以小蜗牛为主题，写一段短文，表达对小蜗牛的理解和敬佩。

五、板书设计•《小蜗牛》•慢悠悠的蜗牛•小生命的魅力六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解小蜗牛的形象，感受到小生命的可贵，同时也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。

部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“住、孩”等12 个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

说教学重难点：1. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

2.正确、流利地朗读课文。

说教学准备：多媒体课件教学课时：一课时说教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1．没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

(打一动物)请同学们猜一猜这是哪两种小动物？你们见过蜗牛吗？自由谈谈对蜗牛的印象。

（因为它是靠肌肉的蠕动与地面的摩擦力来移动身体的,而它为了保持身体的湿润,又不断的分泌水分出来,这样就增加了移动的困难;再加上身上的房子,压力比较大,所以它爬得比较慢。

蜗牛的爬行速度缓慢,全速疾爬的最高速度为8.5米/小时，老师在教室比划下8.5米的距离。

）2.这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书：小蜗牛)3．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛)师生简介。

认识“蜗”字：一条虫子住在房子内，就是蜗。

这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知，扫清障碍1．学生自己尝试着借助图画独立读课文，注意字音和停顿，遇到不认识的字想办法认识，说一说这篇课文与以往的课文的区别。

2．汇报交流：不是全部注音，有的段落之间有空行，是因为分了四个部分，每部分都有精美的插图，是连环画课文。

3．全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中订正错误。

4.检查生字词学习情况，课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

《小蜗牛》说课稿（通用10篇）

《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。

《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。

这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。

部编本教材强调阅读与语言积累。

一年级教材的编写也遵循着这一特点。

《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。

其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。

编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。

思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。

会写“对”“妈”两个字。

2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2、教学难点：正确、流利地朗读课文。

感受故事中的“反复”表达。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。

”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。

3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。

2.能发表自己对小蜗牛的看法。

情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。

2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。

二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。

2.能说出小蜗牛的特点。

教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。

2.能用简单的语言表达自己的情感。

三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。

引出课文《小蜗牛》。

2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。

2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。

3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。

5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。

五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。

以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。

部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课稿

14.小蜗牛说教材：本文是部编版一年级语文上册的一篇课文，是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。

课文借助小蜗牛先后3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。

本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。

这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

说学情：一年级的学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。

对于这些不认识的字，我充分发挥连环画的作用，要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。

在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文。

课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，我引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。

如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。

教学中，让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

说教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。

认识2个部首。

2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的特点。

说教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。

认识2个部首。

说教学难点：1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，了解四季的特点。

说教学准备：1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。

2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。

3.电教器材：投影仪。

说教学过程:第一课时一、导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

一年级册语文说课-14、小蜗牛部编版

《小蜗牛》说课设计一、说教材1、教材分析《小蜗牛》是一篇童话。

课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。

2、目标的确定（1）教学目标：1、通过结合图片、生字的偏旁认识4个生字。

（完成课后习题2的要求）2、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。

4、通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。

5、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。

（2）学习目标：1、我认识：4个生字。

2、我练习：正确、流利、有感情地朗读课文，3、我了解：一年四季的不同特点。

3、教学重点教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点：通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。

4、设计理念在本课教学中，我结合我校的“先学后导、问题评价”的教学模式，虽然一年级学生刚入学，学习能力不强，但因为在平时的学习中我有意识地对学生进行训练。

所以本节课我也鼓励学生在学习中进行大胆质疑，主动说出自己明白了什么，并教会学生如何表达自己的想法，并在学生汇报的过程中顺学而教，随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导学习，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发学习的兴趣，感受大自然的美丽。

二、教学流程（一）借图猜想明确目标低年级学生形象思维占主导地位，用图片导入新课，形象直观。

在揭示课题后，我结合上节课随课文题目识记“蜗牛”的方法，让学生再结合插图认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。