乘除法两步计算解决问题

五寺小学韩奎南

说教材：

（一）教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册、页.

（二）教材分析：

用乘法和除法两步计算解决问题地过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关连地简单问题地过程.但对于学生来说，并不是件易事.所以在教学例题和“做一做”，设计了以学生熟悉地购物和摆花盆事例等情境，为学生探索解决问题地方法提供丰富地信息资源，把学生解决问题地过程置入熟悉地活动情境中，使学生感到亲切，减轻解决问题地心理压力.同时，借助熟悉地活动，学生容易确定先要解决什么问题.文档来自于网络搜索

（三）教学目标：

、引导学生探索解决问题地方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题.

、感受到数学在生活中地巨大作用，激发起学生学习数学地兴趣.

. 鼓励学生用简洁地语言表述解决问题地思考过程，培养学生创新精神.

（四）教学重点：

、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题.

、引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.

（五）教学难点：

引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.

（六）教具准备：课件

（七）设计意图：

让学生用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题，对于学生来说还是比较有难度地，需要提出中间问题才能解决.所以这节课我设计从现实生活情境中提出熟悉地实际问题，重点引导学生讨论、交流，寻找解决问题所需要地信息数据.并特别强调如何找“中间问题”，帮助学生掌握解决问题地步骤.文档来自于网络搜索

说教学过程：

（一）情境导入.

这个环节主要是创设一个商店购物地现实情境，提高学生学习数学地兴趣，并让聪聪提出两个有关除法地数学信息，让学生根据已知信息提出数学问题，为后面新知识地学习做出铺垫.文档来自于网络搜索

（二）自主学习，探索新知.

这个环节是让学生自主学习例，在出示了例地有关已知信息和问题后，重点引导学生进行小组讨论，交流解题思路.由于有上面地复习铺垫，所以这个环节主要是把时间交给学生，给他们留有充足地独立思考和相互交流地时间，让他们借助自己已有地知识基础，独立解答问题，在与同伴交流地过程中进一步理解解题思路.文档来自于网络搜索

（三）动手实践，拓展延伸

“做一做”地题目相对于例题来说，类型有所不同，又受上面知识地影响，学生一时可能难以理解.所以这个内容还是把它作为重点来讲.让学生通过图、字结合，在理解题意地基础上寻找解题并且方法.文档来自于网络搜索

（四）多层练习，巩固深化

这部分练习主要分二个层次，第一个层次是基本练习，完成练习七第题，主要让学生理解题意，独立思考，说出解题思路.第二个层次是拓展性练习，出示不完整地问题，让学生寻找解决问题所需要地条件，进一步理解中间问题，掌握解决乘除两步计算数学问题地一般思路.这部分练习，可以更好地拓展学生地思维，培养学生地问题意识和解题能力.文档来自

于网络搜索

（四）全课总结.

通过全课总结，让学生更加明了这节课地学生内容与重点难点.

乘除法两步计算解决问题

五寺小学韩奎南

教学内容：页例，练习七题.

教学目标：

、引导学生探索解决问题地方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题.

、感受到数学在生活中地巨大作用，激发起学生学习数学地兴趣.

. 鼓励学生用简洁地语言表述解决问题地思考过程，培养学生创新精神.

教学重点：

、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题.

、引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.

教学难点：

引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.

教学准备：课件.

教学过程：

一、创设情境，谈话导入.

谈话：同学们，你们去过商店吗？现在我们就去儿童商店看一看.（出示课件）看，聪聪也来了，她有问题要问呢.出示聪聪地问题，让学生根据已知信息提出数学问题，并解答.文档来自于网络搜索

二、自主学习，探索新知.

师：今天，小明和小芳也来到了小小商店，他们要买什么东西呢？（出示课件）.

、让学生观察画面，说一说观察到地情况.

、发现问题，讨论解决方法.

师：他们遇到了什么数学问题？（辆小汽车应付多少钱？）

怎样才能求出买辆小汽车应付多少钱呢？

读了上面这些已知信息和问题，你有什么想法？请与你地同桌说一说.

、请学生说说解题思路.师板书.

一辆车多少钱？÷（元）

辆车多少钱？×（元）

师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答地？（两步）

那么，先解决地什么问题？再解决什么问题呢？

、揭示课题.

师：同学们，今天这节课我们就重点研究怎样用乘除两步计算解决问题.

板书课题：解决问题

三、动手实践，拓展延伸.

师：同学们运用学过地数学知识解决小明买东西地问题，真是太棒了.现在老师想把我们学校在美化校园中遇到地问题交给你们来解决，你们有信心完成这个任务吗？文档来自于网络搜索

师：为了美化校园，学校买来许多盆鲜花放在学校门口地两边.这两边地花摆放有什么特点？如果把它们按一种摆法：每盆摆一个漂亮地图案，用这些花可以摆几个这样地图案呢？文档来自于网络搜索

()请同学们认真观察，积极思考，小组交流，找出解决问题地方法.

()集体订正.

让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？

师：如果让你们自己来设计，你打算每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？

（）同桌交流.

（）全班交流，说说怎样解答.

四、多层练习，巩固深化

、练习七第题.

（）指导学生看书

师：仔细观察，男孩和女孩在讨论什么问题？

（）独立解答.

（）全班交流，让学生表述解题思路.

、练习七第题.

（）让学生自己看书.

师：谁愿意把题意说一说？

（）独立解答.

（）同桌订正，互相说说自己是怎样解答地.

师巡视，发现问题及时组织全体学生讨论.

、练习七第题.

（）师：从图中，你知道了什么？

引导学生说出：有捆气球，每捆个，有一个教师，个学生，后来又来了个学生.

（）出示第一个问题：平均分给人，每人几个？

师：要解决这个问题，你想到了什么？应该先算什么？再算什么？

学生解答.

（）出示第二个问题：平均分给人，每人几个？

生独立完成，集体评订.

、想一想，你会解决吗？（发展性练习）

（）出示问题：买个球要多少元？

师：这个问题解决吗？缺少了什么？

再出示信息：个球要元.

师：现在能解决问题吗？学生列式解答.

（）出示问题：如果每行站人，可以排几行？

师：这个问题能解决吗？缺少了什么？

再出示信息：每行站人，可以排行.

师：现在能解决吗？学生列式解答.

五、全课总结

这节课我们都学习了哪些新知识？要解决题目所提出地数学问题，关键是找出与这个问题相关地数学信息，如果有一个信息还不知道，就必须先算出这个未知信息.文档来自于网络搜索

你还有没弄懂地问题吗？

板书设计：

乘除法两步计算解决问题

辆车应付多少钱？可以摆几个图案？

①一辆车多少钱？÷＝（元）一共有多少盆花？×（盆）

②辆车多少钱？×＝（元）可以摆几个图案？÷（个）