乘除法两步计算解决问题
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】
用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅用乘除法解决两步计算的实际问题第1课时一、教学目标知识与技能让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。
过程与方法学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。
情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。
学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。
在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。
教学重难点教学重点：列综合算式解决“归一”问题。
教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。
教学准备课件等。
教学过程复习铺垫，导入新课1．自主提问。
出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。
”（1）让学生说说这句话中包含的信息。
（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。
2．揭示课题。
出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。
（板书课题：解决问题）（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，要用多少钱？（2）汇报交流。
教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？预设一：预设二：展示学生画的示意图，并进行对比交流。
教师：你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢？为什么？学生：第一幅图中碗的大小画的不一样，而且上下的图没有一一对应，碗的价格和问题都没有标出来。
（4）根据学生的提议修改或完善自己画的示意图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
分析：知道了买3个碗18元（总价），就可以求出一个碗的价格（单价）；知道了单价，就能求出8个碗需要多少钱。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。
二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案
二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案用乘除两步运算解决生活实际问题案在我们的日常生活中，数学运算是不可缺少的一部分。
而乘除运算是我们常用的数学运算之一，它们在解决生活实际问题中起着举足轻重的作用。
在本文中，我们将从实际生活问题出发，通过乘除两步运算的方法，来解决这些生活问题。
一、购物计算在购物中，我们需要经常进行价格计算，如：某商品标价20元，打八折后的价格是多少？我们可以通过乘除两步运算来解决这个问题。
我们需要将打折后的价格计算出来。
打八折是将原价乘以0.8，即20*0.8=16元。
我们需要将计算出来的价格减去优惠额，即20-16=4元。
因此，打八折后的价格是16元，优惠金额是4元。
二、家庭生活在家庭生活中，乘除运算也经常被使用。
比如，面包店里卖馒头，每个馒头售价3元，请问10元能买几个馒头？这个问题可以通过除法来解决，即用总金额（10元）除以每个馒头售价（3元），即10÷3=3余1。
因此，10元能买3个馒头，剩余1元。
三、旅游折扣旅游是我们常做的消遣活动之一，而折扣活动也经常吸引着我们。
比如，某城市售卖旅游门票，原价60元，学生和老年人6折优惠，请问一家三口（父母和1个小孩）前往旅游，需要多少钱？我们需要计算出学生和老年人所享受的折扣价格。
6折的折扣是将原价乘以0.6，即60*0.6=36元。
我们需要计算一家三口的总价。
父母两人的票价是60元，儿童票价为半价，即30元。
因此，总价是60+60+30=150元。
扣除学生和老年人所享受的折扣金额，即150-36=114元。
因此，一家三口需要支付114元的旅游门票费用。
四、长方形围墙在建造房屋时，围墙是不可或缺的一部分。
如果我们需要围一段长方形的面积为48平方米的院子，需要多少米的篱笆？我们需要知道长方形的长和宽。
根据长方形面积公式，面积=长×宽，即48=长×宽。
我们可以列出一个方程式：长×宽=48。
《乘除两步计算的简单问题》课件
1 先说一说运算顺序，再计算。
261÷3×6 =87×6
=522 先除法 后乘法
34×28÷7 =952÷7 =136 先乘法 后除法
954÷(78-69) =954÷9 =106
先减法 后除法
384÷6×25 =64×25 =1600（元）
答：共需1600元。
《乘除两步计算的简单问题》
白塔村计划修一条水渠，如果每天修8米，90天就能修完。照第一 天的进度计算，多少天能修完?
第一天修了9米。
观察上图，你了解到什么数学信息？要 解决的问题是什么？
每天修8米，90天能修完。第一天修了9米，按第一天 的进度计算，多少天能修完？
问题当中“照第一天的进度计算” 是什么意思？
答：他一个月能做900个零件。
6 15箱蜜蜂一年可以酿975千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂60箱， 一年可以酿多少千克蜂蜜？ 975÷15×60 =65×60 =3900（千克）
答：一年可以酿3900千克蜂蜜。
7 一只熊猫一星期需要食物126千克。大象每天吃的食物是熊猫的 20倍，大象每天需要食物多少千克？ 126÷7×20 =18×20 =360（千克）
每个纸箱装 苹果15千克。
28×30÷15 =840÷15 =56（个） 答：共需要56个纸箱。
4 光明小学买来6块磁性黑板，花了432元。学校计划给每个班都配一 块，需要再花多少元？ 要再买18块。 432÷6×18 =72×18 =1296（元）
答：需要再花1296元。
5 李叔叔一个星期做了210个零件。照这样计算，他一个月能做多 少个零件？（一个月按30天计算） 210÷7×30 =30×30 =900（个）
乘除两步计算解决问题
归纳小结
解答两步计算的问题，我们要注 意什么？（小组讨论）
1、认真读题，理解题意。 2、分析数量关系，确定先算什么，再算什么？ 3、正确解答，注意格式。 4、回顾反思，检验解答是否正确。
做一做
小华读一本书，每天读6页，4天 可以读完。
（1）如果每天读8页，几天可以 读完？
（2）如果他3天读完这本书，平 均每天读几页？
学习探究
妈妈的钱买6元一个的碗，正好 可以买6个。用这些钱买9元一个的碗， 可以买几个？
问题：1、读题，你知道了什么信息？要 求什么问题？
2、你能试着画线段图表示吗？
6元
9元
6个
？个
请看图分析： 根据6元一个的碗正好买6个，可以先求出什么？ 知道这些钱是多少，再算什么？
回顾与反思
4个9元的碗要多少钱？ 6个6元的碗要多少钱？ 总钱数一样吗？
这节课你有什么收获？
这节课哪个小组表现好？ 哪个组员表现棒？
自我测评
工人师傅准备给动车做电焊， 每组6人，可以分成6组。如买3支同样的钢笔用12元钱， 平均每 支钢笔用（4）元钱。
2、一个笔记本2元钱，买5个笔记本要用 （10 ）元钱。
3、4位小朋友共搬了20盆花，平均每个 小朋友搬了（5）盆花。
4、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5 天， 一共吃了多少个胡萝卜 ？
学习目标
1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析能 力、推理能力。
6.7乘除法两步计算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
6.7 乘除法两步计算解决问题（教案）三年级上册数学人教版教案：6.7 乘除法两步计算解决问题年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级上册数学教材，第六章第七节。
本节内容主要让学生掌握乘除法两步计算解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够运用乘除法两步计算解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二、教学目标1. 理解乘除法两步计算的意义和作用。
2. 掌握乘除法两步计算的方法，能够独立解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乘除法两步计算的方法和步骤。
难点：如何将实际问题转化为乘除法两步计算问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，你们平时有没有去过超市买东西？买东西时，我们通常会关注商品的价格和数量，那么，如果一件商品的价格是30元，买了4件，一共需要多少钱呢？学生：30元× 4 = 120元。
2. 例题讲解：老师：非常好，我们来举一个稍微复杂一点的例子。
假设一瓶饮料的价格是25元，现在有6个同学一起买，每个同学买2瓶，一共需要多少钱？学生：25元× 2 × 6 = 300元。
3. 随堂练习：老师：同学们，请你们用乘除法两步计算的方法，解决下面这个问题。
题目：一本故事书的价格是45元，小华买了3本，一共需要多少钱？学生：45元× 3 = 135元。
4. 板书设计：黑板上写出乘除法两步计算的步骤和公式。
步骤：1. 计算每份的价格或数量。
2. 将每份的价格或数量乘以总份数。
公式：单价× 数量 = 总价5. 作业设计题目1：一个篮球的价格是50元，小明买了2个，一共需要多少钱？答案：50元× 2 = 100元。
题目2：一件衣服的价格是75元，小华买了3件，一共需要多少钱？答案：75元× 3 = 225元。
用乘、除法两步计算解决实际问题
用乘、除法两步计算解决实际问题导学内容（教材第31页的例题4和相应的练习）1、通过合作探究使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
导学重点1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
导学难点引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：用乘法、除法解决实际问题（1）12元可以买3辆小汽车。
（2）买一辆小汽车要多少钱？12÷3=4（元）（3）买5辆小汽车要多少钱？4×5=20（元）第5课时导学案学习目标：初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
合作探究一：要求买5辆小汽车要付多少钱，得先知道什么？要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道？求一辆小汽车的价格怎样计算？列式：买5辆小汽车应付多少钱？列式：合作探究二：总结方法：像今天这样根据已知信息求几个物品的价钱，都要先解决买一个物品的价钱是多少，用（）计算。
再解决买几个物品的总价钱是多少，用（）计算。
当堂检测:1、学生完成练习七第1、2题。
说说是怎样想的。
2、拓展提高。
□△◎★分别表示不同的数。
已知：◎÷3=△□×△=24 ★×□28如果：★=7 那么◎=（）3、妈妈买了3 个茶杯用去24元钱，爸爸买了4个饭碗用去36元钱。
茶杯和饭碗哪个贵。
贵多少？总结反思：在本节课中我学到了什么？。
乘除两步计算的简单问题(不含括号)
乘除两步计算的简单问题
复习：
1、一支钢笔30元，4支钢笔多少钱？
答：4支钢笔元。
2、学校组织360名学生去春游，租了9辆车，每辆车可以坐多少名学生？
答：每辆车可以坐名学生。
练习：
1、在15×10÷3中，先算（）法，再算（）法；630÷90×4 先算（）法，再算（）法。
乘除混合运算（没有括号）的运算顺序是（）依次计算。
15×10÷3 630÷90×4
= =
= =
2、光明小学买来6块磁性黑板，花了432元。
学校计划再买20块，需要再花多少钱？（列综合算式解答）
答：需要再花元。
3、体育用品厂2个车间2天生产乒乓球拍380个。
照这样计算，2个车间15天生产多少个乒乓球拍？（列综合算式解答）
答：2个车间15天生产个乒乓球拍。
二年级下_乘除两步计算应用题
乘除法两步计算应用题
1、3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘多少个桃？
2、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。
意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？
有2筐西瓜，每筐4个。
把这些西瓜平均分给4个班，每班分几个？
买3瓶饮料需要6元，买5瓶饮料需要多少元呢？
熊妈妈端来2盘苹果，每盘6个，平均分给4只小熊。
每只分几个？
6、用6根火柴可以摆一个六边形，现有4个
六边形，这些火柴能摆几个三角形？
7、用6根火柴可以摆一个六边形。
现有4个这样的六边形，问可以摆几个正方形？
将原有2个小组，每组9人的二（2）班改分为3组，问现在每个小组有几个人？
9、二（2）班编为3个小队，每个小队8个人。
去游玩时，每4个人组成一个小组，问二（2）班能组成几个小组？
10、4筐苹果，每筐9个，要分给6个小组，问每个小组分得几个苹果？
11、3张纸可以做15朵花，6张纸可以做几朵花？
妈妈买了4种图书，每种4本。
一共买了多少本？平均分给红红和雷雷，每人分得多少本？
13、12元可以买4支笔，24元可以买几支笔？。
用乘除法解决两步计算应用题练习
4×3=12（只）
每个：12÷2=6（只）
答：每个笼子里有6只兔子。
小明2分钟投进10个球，照这样的速 度，4分钟他可以投进多少个？ 一分钟： 10÷2=5（个） 4分钟： 5×4=20（个）
答：4分钟他可以投进20个。
张扬同学每分钟投进4个球，他3分 钟投进的总个数刚好是李响同学2分 钟投进的个数，李响同学每分钟投 了多少个？
一束有8 个气球。
（2）平均分给6人，每人几个气球？
第一步：先算一共有多少个气球？ 3×8=24（个） 第二步：再算平均分给6人，每人几个气球？ 24÷6=4（个）
3
3
3
先求一共有几只兔子： 兔子： 3×3=9（只） 再求一共需要几个萝卜： 萝卜： 9×2=18（个）
答：一共需要18个萝卜。
动物园里有猴子4只，兔子的只数是猴 子的3倍。把这些兔子平均分在2个笼 子里，每个笼子里有几只兔子？
张扬3分钟： 李响2分钟： 4×3=12（个）
每分钟： 12÷2=6（个）
答：李响同学每分钟投了6个。
羊羊运动会每天每人吃2个苹果， 果?
第二步：再算4 个小朋友3天吃 了多少苹果？
2×4=8（个） 8×3=24（个）
同意的画“√”，不同意的画“× ” (1)如果玩4次碰碰车要花20元，那么玩8 次要多少元
（4）一支铅笔5角钱，一本笔记本的价钱是铅笔的4倍， 18元可以买几本笔记本？ （5）老师有5元钱，买了5副三角板，应找回多少钱？
20
先求一张纸可以做多少朵花？ 一张：8÷2=4（朵）
再求5张纸可以做多少朵花？5张： 4×5=20（朵）
答：有5张纸可以做20朵花。
三年级下册乘除法两步解决问题练习
乘除法两步解决问题练习【1】1.连乘应用题例：商店运来5箱糖果，每箱糖果有20包，每包有12粒，这些糖果一共有多少粒？方法一：20×5=100（包）意义：100×12=1200（粒）意义：方法二：20×12=240（粒）意义：240×5=1200（粒）意义：综合算式：或2.连除应用题例：仓库里面堆积了320吨钢材，5辆汽车运了8次才将这些钢材完全运走，平均每辆汽车每次运多少吨？方法一：320÷5=64（吨）意义：64÷8=8（吨）意义：方法二：320÷8=40（吨）意义：40÷5=8（吨）意义：综合算式：或3.其他简单那两至三步应用题例①：三年级的同学做操，如果每排站8人，可以站成14排；如果每排站7人，可以站成多少排？方法一：8×14=112（人）意义：112÷7=16（人）意义：综合算式：例②：小红4次运了120块砖，如果运7次，能运多少块砖？方法一：120÷4=30（块）意义：30×7=210（块）意义：综合算式：例③：端午节李阿姨卖粽子，上午卖了46个，下午卖的粽子刚好是上午的3倍，李阿姨一天卖了多少个粽子？方法一：46×3=138（个）意义：138+46=184（个）意义：综合算式：或例④老师有130粒糖果，六一过节吃了58粒，现在把剩下了糖果分给8个小组，平均每个小组得多少粒糖果？方法：130-58=72（粒）意义：72÷8=9（粒）意义：综合算式：例⑤小华买了4条金鱼用了20元，又买了3只小乌龟用了21元，每只小乌龟比每条金鱼贵对少元？方法：20÷5=4（元）意义：21÷3=7（元）意义：7-4=3（元）意义：综合算式：练习与应用：1．餐厅有5张圆桌，6张方桌，圆桌每张坐5人，方桌每张坐4人，餐厅可同时接待多少客人？2．暑假期间儿童剧场每天有4场演出，第一周一共售出4228张票，平均每场售出多少张票？3．实验小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，若成人每位15元，儿童每位8元，用400元钱买门票够吗？4．学校图书室买来200本书，放在两个书架上，每个书架有4层。
用乘除法两步计算解决问题教学反思
用乘除法两步计算解决问题教学反思在教学中使用乘除法两步计算解决问题的方法，可以帮助学生更好地理解和运用乘除法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是我对这种教学方法的反思。
首先，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以帮助学生建立起数学知识与实际问题之间的联系。
传统的教学方法往往将数学知识与实际问题割裂开来，导致学生对数学知识的学习缺乏动力和兴趣。
而乘除法两步计算解决问题的方法则能够将学生所学的数学知识应用到实际问题中，让学生看到数学的实用性和重要性。
例如，在解决物品分组问题时，学生可以利用乘法计算每组的数量，再利用除法计算总共的组数，这样就能够将乘法和除法与实际问题相结合，让学生更好地理解和运用这两个运算符号。
其次，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
乘除法是数学中的基本运算，它要求学生在运算过程中进行推理和判断，培养了学生的逻辑思维和分析能力。
而通过解决实际问题，学生需要将数学知识与解决问题的方法相结合，培养了学生的问题解决能力和创新思维。
例如，在解决购买商品的问题时，学生需要根据商品的价格和数量进行乘法运算，然后再根据给定的金额进行除法运算，这样就能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，使用乘除法两步计算解决问题的方法可以提高学生的数学运算能力和口算能力。
乘除法是数学中的基本运算，它要求学生进行大量的计算和运算，提高了学生的数学运算能力和口算能力。
通过解决实际问题，学生需要进行多次的乘法和除法运算，这样就能够提高他们的计算速度和准确性。
例如，在解决分组问题时，学生需要进行多次的乘法和除法运算，这样就能够提高他们的乘除法运算能力和口算能力。
然而，在使用乘除法两步计算解决问题的方法时，也存在一些问题和挑战。
首先，学生可能对乘除法的运算规则和步骤不够熟悉，导致在运算过程中出现错误。
因此，在教学中应该加强对乘除法的教学和训练，让学生熟练掌握乘除法的运算规则和步骤。
三年级上册数学说课稿《乘除两步计算解决问题(二)》人教新课标
三年级上册数学说课稿《乘除两步计算解决问题（二）》人教新课标一. 教材分析《乘除两步计算解决问题（二）》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题，引导学生运用乘除法解决实际问题，进一步巩固乘除法的运算规则和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了乘除法的运算规则，能够进行简单的乘除计算。
但是，对于乘除两步计算解决问题的方法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和辅导，帮助学生掌握乘除两步计算解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘除两步计算解决问题的方法，并能运用乘除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过独立思考和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，能够运用乘除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘除法进行两步计算，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生思考，引出乘除两步计算解决问题的方法。
2.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解乘除两步计算的步骤和方法，并进行演示。
3.练习与交流：学生独立完成练习题，并与同学交流解题思路，讨论解题方法。
4.总结与提高：教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的方法，并引导学生思考如何灵活运用乘除法解决实际问题。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调乘除两步计算解决问题的方法和注意事项。
三年级上册数学教学设计《乘除两步计算解决问题(一)》人教新课标
三年级上册数学教学设计《乘除两步计算解决问题（一）》人教新课标一. 教材分析《乘除两步计算解决问题（一）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用乘除两步计算解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生逐步掌握乘除两步计算的步骤和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的认识和理解。
但是，对于乘除法运算和两步计算解决问题，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的数学基础和思维能力存在差异，需要在教学中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解乘除两步计算的步骤和方法，能运用乘除两步计算解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决实际问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握乘除两步计算的步骤和方法，能运用乘除两步计算解决实际问题。
2.难点：学生能灵活运用乘除两步计算解决不同类型的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握乘除两步计算。
2.启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示例题和练习。
2.练习题：准备不同类型的练习题，巩固学生的知识。
3.教学素材：准备与例题相关的生活情境素材，帮助学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过这个问题，引入乘除两步计算的概念。
2.呈现（10分钟）展示例题，如“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”引导学生思考如何用乘除两步计算解决这个问题。
乘除法两步计算的实际问题
乘除法两步计算的实际问题1、8元钱可以买4支铅笔，买5支铅笔要付多少钱?2、王老师买了3捆练习本，每捆4本，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几本？3、12元钱可以买6块蛋糕，买8块蛋糕需要多少钱？4、每箱饮料8瓶，一共2箱，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少瓶？5、小白兔买了3筐白菜，每筐有8棵，每天吃掉4棵白菜，一共能吃多少天？6、小明用2张纸，每张纸做6个风车，把这些风车平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？7、桌上摆了4盆糖果，每盆有9颗。
现在要把这些糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几颗？8、21元可以买3付羽毛球，小青想买4付羽毛球，小青应付多少钱？9、每名小朋友分的几个?10、，每个同学分几块？11、晓东用2张纸，每张纸做6个风车。
把这些风车平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？表内除法1、把24个橘子平均放在4个盘子里，每个盘放多少个？2、一箱西红柿重25千克，5个人合买一箱后平均分，每人分到多少千克？3、12只兔子，每个笼子里放3只小兔，需要多少个笼子？4、每包方便面2元，10元钱可以买几包？5、有32根香蕉，小猴聪聪每天吃4根，几天吃完？6、草地上有20个果子，每只刺猬运5个果子，需要多少只刺猬才能把这些果子一次全部运走？7、 同学们要种63棵树，每行种9棵，可以种几行？8、二（一）班有30朵花，每6朵插在一个瓶子里，需要（ ）个瓶子。
算式：9、明明为45只鸟准备了9个鸟窝，平均每个鸟窝住（ ）只鸟算式：10、求一个数是另一个数的倍数1、）倍。
2、玲玲有9张画片，明明有27张画片。
明明的画片张数是玲玲的几倍？3、爸爸今年32岁，小明今年8岁，爸爸的年龄是小明的几倍？4、草场上有35个小朋友在跳长绳，7个小朋友在踢毽子。
跳绳的人数是踢毽子的几倍？5、妹妹3岁，姐姐9岁，姐姐的年龄是妹妹的几倍？6、明明有42本故事书，是丁丁的7倍，丁丁有几倍？7、教室里有36个小朋友在画画，是练字的小朋友人数的4倍，练字的有多少人？8、 苹果有4个，梨是苹果的8倍，里有多少个？一、 兔姐姐：采了21个蘑菇兔妈妈：才蘑菇的个数是兔小宝的6倍 兔小宝：采了7个小蘑菇（1） 兔妈妈采了多少个蘑菇？（2） 兔姐姐菜的蘑菇是兔小宝的多少倍？二、 明明在课余时间养兔子， （1） 每只兔子喂4根胡萝卜，这些兔子一共要为多少个胡萝卜？（2） 明明拔了30根胡萝卜，平均每只兔子分到多少根？。
小学数学《用乘除法计算两步计算解决问题》研讨课说课材料_说课稿
小学数学《用乘除法计算两步计算解决问题》研讨课说课材料_说课稿一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
用乘除两步计算解决问题说课稿
《用乘除法计算两步计算解决问题》一、教材分析用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含义。
在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题, 提出问题,解决问题的能力。
二、教学目标：1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法。
2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长才干。
3、感受数学在实际生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的观察和审题的习惯。
教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。
教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。
三、说教法依据《新课程标准》的教育思想，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分体现问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳的教学理念，培养学生主动思考的学习习惯，并注重新旧知识的衔接。
四、说教学过程根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程：1、复习回顾，引入新课。
新旧知识的联接，为学生更好的投入到以下的学习任务中。
2、情景导入。
一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？”3、自主合作，探究解决问题的方法小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多少钱”的问题。
各组学生交流汇报，教师评价之后。
出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多少钱？”揭示解题的思维过程，我重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多少钱”的问题。
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五寺小学韩奎南
说教材：
（一）教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册、页.
（二）教材分析：
用乘法和除法两步计算解决问题地过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关连地简单问题地过程.但对于学生来说，并不是件易事.所以在教学例题和“做一做”，设计了以学生熟悉地购物和摆花盆事例等情境，为学生探索解决问题地方法提供丰富地信息资源，把学生解决问题地过程置入熟悉地活动情境中，使学生感到亲切，减轻解决问题地心理压力.同时，借助熟悉地活动，学生容易确定先要解决什么问题.文档来自于网络搜索
（三）教学目标：
、引导学生探索解决问题地方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题.
、感受到数学在生活中地巨大作用，激发起学生学习数学地兴趣.
. 鼓励学生用简洁地语言表述解决问题地思考过程，培养学生创新精神.
（四）教学重点：
、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题.
、引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.
（五）教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.
（六）教具准备：课件
（七）设计意图：
让学生用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题，对于学生来说还是比较有难度地，需要提出中间问题才能解决.所以这节课我设计从现实生活情境中提出熟悉地实际问题，重点引导学生讨论、交流，寻找解决问题所需要地信息数据.并特别强调如何找“中间问题”，帮助学生掌握解决问题地步骤.文档来自于网络搜索
说教学过程：
（一）情境导入.
这个环节主要是创设一个商店购物地现实情境，提高学生学习数学地兴趣，并让聪聪提出两个有关除法地数学信息，让学生根据已知信息提出数学问题，为后面新知识地学习做出铺垫.文档来自于网络搜索
（二）自主学习，探索新知.
这个环节是让学生自主学习例，在出示了例地有关已知信息和问题后，重点引导学生进行小组讨论，交流解题思路.由于有上面地复习铺垫，所以这个环节主要是把时间交给学生，给他们留有充足地独立思考和相互交流地时间，让他们借助自己已有地知识基础，独立解答问题，在与同伴交流地过程中进一步理解解题思路.文档来自于网络搜索
（三）动手实践，拓展延伸
“做一做”地题目相对于例题来说，类型有所不同，又受上面知识地影响，学生一时可能难以理解.所以这个内容还是把它作为重点来讲.让学生通过图、字结合，在理解题意地基础上寻找解题并且方法.文档来自于网络搜索
（四）多层练习，巩固深化
这部分练习主要分二个层次，第一个层次是基本练习，完成练习七第题，主要让学生理解题意，独立思考，说出解题思路.第二个层次是拓展性练习，出示不完整地问题，让学生寻找解决问题所需要地条件，进一步理解中间问题，掌握解决乘除两步计算数学问题地一般思路.这部分练习，可以更好地拓展学生地思维，培养学生地问题意识和解题能力.文档来自
于网络搜索
（四）全课总结.
通过全课总结，让学生更加明了这节课地学生内容与重点难点.
乘除法两步计算解决问题
五寺小学韩奎南
教学内容：页例，练习七题.
教学目标：
、引导学生探索解决问题地方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题.
、感受到数学在生活中地巨大作用，激发起学生学习数学地兴趣.
. 鼓励学生用简洁地语言表述解决问题地思考过程，培养学生创新精神.
教学重点：
、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单地实际问题.
、引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.
教学难点：
引导学生探索解决乘除两步应用题地方法.
教学准备：课件.
教学过程：
一、创设情境，谈话导入.
谈话：同学们，你们去过商店吗？现在我们就去儿童商店看一看.（出示课件）看，聪聪也来了，她有问题要问呢.出示聪聪地问题，让学生根据已知信息提出数学问题，并解答.文档来自于网络搜索
二、自主学习，探索新知.
师：今天，小明和小芳也来到了小小商店，他们要买什么东西呢？（出示课件）.
、让学生观察画面，说一说观察到地情况.
、发现问题，讨论解决方法.
师：他们遇到了什么数学问题？（辆小汽车应付多少钱？）
怎样才能求出买辆小汽车应付多少钱呢？
读了上面这些已知信息和问题，你有什么想法？请与你地同桌说一说.
、请学生说说解题思路.师板书.
一辆车多少钱？÷（元）
辆车多少钱？×（元）
师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答地？（两步）
那么，先解决地什么问题？再解决什么问题呢？
、揭示课题.
师：同学们，今天这节课我们就重点研究怎样用乘除两步计算解决问题.
板书课题：解决问题
三、动手实践，拓展延伸.
师：同学们运用学过地数学知识解决小明买东西地问题，真是太棒了.现在老师想把我们学校在美化校园中遇到地问题交给你们来解决，你们有信心完成这个任务吗？文档来自于网络搜索
师：为了美化校园，学校买来许多盆鲜花放在学校门口地两边.这两边地花摆放有什么特点？如果把它们按一种摆法：每盆摆一个漂亮地图案，用这些花可以摆几个这样地图案呢？文档来自于网络搜索
()请同学们认真观察，积极思考，小组交流，找出解决问题地方法.
()集体订正.
让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？
师：如果让你们自己来设计，你打算每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？
（）同桌交流.
（）全班交流，说说怎样解答.
四、多层练习，巩固深化
、练习七第题.
（）指导学生看书
师：仔细观察，男孩和女孩在讨论什么问题？
（）独立解答.
（）全班交流，让学生表述解题思路.
、练习七第题.
（）让学生自己看书.
师：谁愿意把题意说一说？
（）独立解答.
（）同桌订正，互相说说自己是怎样解答地.
师巡视，发现问题及时组织全体学生讨论.
、练习七第题.
（）师：从图中，你知道了什么？
引导学生说出：有捆气球，每捆个，有一个教师，个学生，后来又来了个学生.
（）出示第一个问题：平均分给人，每人几个？
师：要解决这个问题，你想到了什么？应该先算什么？再算什么？
学生解答.
（）出示第二个问题：平均分给人，每人几个？
生独立完成，集体评订.
、想一想，你会解决吗？（发展性练习）
（）出示问题：买个球要多少元？
师：这个问题解决吗？缺少了什么？
再出示信息：个球要元.
师：现在能解决问题吗？学生列式解答.
（）出示问题：如果每行站人，可以排几行？
师：这个问题能解决吗？缺少了什么？
再出示信息：每行站人，可以排行.
师：现在能解决吗？学生列式解答.
五、全课总结
这节课我们都学习了哪些新知识？要解决题目所提出地数学问题，关键是找出与这个问题相关地数学信息，如果有一个信息还不知道，就必须先算出这个未知信息.文档来自于网络搜索
你还有没弄懂地问题吗？
板书设计：
乘除法两步计算解决问题
辆车应付多少钱？可以摆几个图案？
①一辆车多少钱？÷＝（元）一共有多少盆花？×（盆）
②辆车多少钱？×＝（元）可以摆几个图案？÷（个）
答：辆车元. 答：可以摆个图案.。