论试卷命题的原则与测量
考试命题纪律要求
考试命题纪律要求
考试命题纪律要求主要包括以下几点：
1. 保密性：命题人员和相关工作人员必须严格遵守保密规定，不得泄露考试内容和相关信息。
命题过程中产生的所有文件和资料，包括试卷、答案、评分标准等，都应妥善保管，不得外泄。
2. 公正性：命题人员应保持中立、客观的态度，不得有任何偏见或歧视。
试题内容应与考试目标相符，不得出现偏题、怪题或超出考试范围的内容。
3. 回避性：所有从事研究生考试工作的人员必须严格遵守回避纪律。
有直系亲属以及三代以内旁系血亲参加研究生考试的，必须主动回避。
4. 廉洁性：所有参与研究生考试工作的人员要严格遵守廉洁纪律，不得接受任何人的请托、请吃，不得接受任何人的礼品礼金，不得利用职务之便以任何形式打探、泄露命题人信息，要求或指令命题人泄露试题内容。
5. 政治站位：所有参与研究生考试自命题工作的人员，要提高思想认识和政治站位，研究生考试是为国选拔人才的全国性考试，必须讲政治、顾大局，要严格执行教育部、省教育厅及学校发布的关于研究生招生考试工作的相关规定和要求。
以上就是考试命题的纪律要求，这些要求主要是为了确保考试的公平、公正和安全性，同时也有助于维护考生的权益。
例谈初中历史命题的基本原则与方法
４．非 选 择 题 命 制 具 体 步 骤 :
(１)选好主题、定 好 考 点:每 一 个 材 料 题 和 问 答 题 应 该 力 求 就 是 一 个 学 习 主 题 ,而 不 是 简 简 单 单 的 知 识 点 堆 砌 .
(２)选好材料:通 过 材 料 创 设 情 境,训 练 学 生 的 材 料 解
析能力和创造性思维.材料的选取既 要 力 求 新,更 要 具 有 典
型性,材料的内容和观 点 应 与 现 行 教 材 相 依 托 (不 能 完 全 脱
离教材),使学生既感 觉 无 形,又 感 觉 有 影 (指 通 常 在 材 料 中
找不到现成答案,必须通过对材料的 阅 读 理 解、整 体 把 握,结
计,因为依据成题中的材料要命制耳目一 新 的 好 题 是 不 现 实
的 ,很 难 做 到 创 新 ,充 其 量 只 能 是 改 造 .
② 快速浏览近 期 时 政 汇 总,找 到 与 考 点 有 关 的 时 政 要 闻 作 为 命 题 的 情 境 (切 入 点 ). 例 如 :
(２０１５������江苏扬州)７．２０１４ 年 １２ 月 １３ 日,南 京 大 屠 杀 死
例谈初中历史命题的基本原则与方法
邓庆道
摘 要:考试是对学生学习质量进行监测、评价的重要 手 段;针 对 学 生 的 认 知 发 展、学 情 和 考 试 本 身 的 功 能 要 求,独 立 编 制 试 题 、组 合 试 卷 是 教 师 教 学 能 力 和 水 平 的 重 要 表 现 .
关 键 词 :初 中 历 史 ;历 史 教 学 ;历 论 ).
(３)选准问题设置的切入 点:试 题 考 查 的 能 力 层 次 要 求
难者国家公祭仪式 在 南 京 隆 重 举 行.“南 京 大 屠 杀 ”发 生 的
初二年级地理试卷编写的指导原则
初二年级地理试卷编写的指导原则地理试卷编写的指导原则包括以下几点：
1. 题目设计要贴近生活实际，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。
可
以涉及日常生活、社会实践、国内外地理事件等方面。
2. 题目内容要综合考查地理知识，包括地理位置、地形地貌、气候景观、资源
分布、人口规模等各个方面。
要避免题目过分偏重某一方面，要体现地理学科的多样性和综合性。
3. 题目的难易程度要适中，考察学生对地理知识的掌握程度和理解能力。
可以
设计选择题、判断题、填空题、解答题等不同类型的题目，让学生在不同形式的题目中展示自己的地理学习成果。
4. 题目要具有启发性和探究性，引导学生深入思考和探索。
可以设计开放性问题，要求学生结合自身经验和想象，进行推理和分析，培养学生的地理思维和创新能力。
5. 题目要注重培养学生的地理素养，引导学生了解和尊重不同地域、不同民族、不同文化的情况，培养学生的地域意识和环境意识，促进学生的地理素质提升。
总的来说，地理试卷编写的指导原则是围绕着贴近生活实际、综合考查地理知识、难易适中、具有启发性和探究性、注重地理素养等方面展开，目的是促进学生地理学科知识的全面发展和素质的提升。
物理试题命制策略与研究
物理试题命制策略与研究一、命题原则1. 科学性：命题应基于科学的物理知识和原理，确保试题的正确性和准确性。
2. 明确性：试题应具有明确的考核目标和内容，避免歧义。
3. 合理性：试题难度应与学生的学习水平相适应，既要有一定的挑战性，又不能过于艰深。
4. 多样性：试题类型应丰富多样，包括选择题、填空题、计算题、实验题等，以全面考核学生的物理知识和能力。
5. 创新性：命制试题时应注重创新，引入新情境、新问题，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
6. 公平性：试题应面向全体学生，避免出现偏题、怪题，确保考试的公平性。
7. 实用性：试题应紧密联系实际生活和生产，引导学生关注物理知识在现实中的应用。
二、命题步骤1. 确定考核目标：明确试题所要考核的物理知识、技能和能力。
2. 收集素材：广泛收集相关的物理资料、教材、参考书等，为命题提供丰富的素材。
3. 编制试题：根据考核目标和素材，编写试题。
注意试题的难度、区分度和梯度。
4. 审查修改：对初步编写的试题进行审查，确保试题的科学性、合理性和准确性。
5. 试做与调整：邀请部分学生进行试做，根据试做结果对试题进行调整，确保试题难度适中。
6. 制定答案与评分标准：为试题制定明确的答案和评分标准，便于教师评阅。
7. 终审与定稿：经过反复审查和修改，最终确定试题，形成试卷。
三、命题技巧1. 创设情境：将物理知识融入到生活、生产或科技情境中，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
2. 层次分明：试题难度应由易到难，层次分明，既要照顾到基础薄弱的学生，也要有一定的区分度。
3. 一题多解：设计一些具有多种解法的试题，培养学生的发散思维和创新能力。
4. 实验与理论结合：命制实验题时，注重理论与实验操作相结合，考查学生的实验技能和数据分析能力。
5. 综合运用：设计一些综合性较强的试题，考查学生对多个知识点的综合运用能力。
6. 利用图表：合理运用图表、图像等直观手段，帮助学生理解和分析问题。
论试卷命题原则与测量
论试卷命题的原则与测量【摘要】命题出卷是教师的一项常规工作，也是一个综合性工作。
命题出卷必须遵循一些基本原则及要求，还有必要运用教育测量学有关方法及指标检验，使得考试真正发挥它的教育和评价功能。
【关健词】命题；难度；区分度；分析命题出卷是一个基本功，也是教师的一项常规工作。
经验式命题出卷做法并没有太多深究：教师仅凭着过去的经验，选、改旧题，或组合新题，“复制粘贴”成试卷。
若按考试评价理论来要求，这样的试题试卷可能无法保证质量的可靠性与适用性。
为保证考试质量和提高教学水平，充分发挥考试对于教学的积极引导、评价功能，教师在命题出卷时必须遵循一些基本原则，同时还有必要用教育测量方法去完善试题试卷。
一、命题出卷的基本原则命题是教学评价系统中的一项既重要又严格的基础工作，其制定过程要遵循的基本原则可以简单概括为准确性、合理性、科学性和规范性。
（一）考试标准把握的准确性考什么，怎么考取决于考试标准，命题就必须严格按照课程教学大纲进行。
这不仅意味着考试内容范围和认知层次不能超纲，而且要求各章节认知层次比例、试题难度比例要符合大纲规定。
准确把握考试标准的一个重要指标就是试题的认知层次与考核目标的一致性，即所命制的试题的考核目标应准确反映教学大纲规定的考试要求。
（二）试卷结构的合理性在命题设计时，应科学制定课程命题双向细目表，以体现课程教学大纲的各项具体要求，确保试卷结构的合理性和稳定性。
试卷结构主要包括考试内容、认知层次、题型题量和难度分布。
课程考试大纲中一般对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例以及题型使用有一定的要求，并且指出了重点内容和考核要求。
课程命题双向细目表就是将这些要求具体化到一份试卷中，成为指导命题的蓝图。
（三）试题内容的科学性科学性主要是指试题内容和参考答案没有科学性的错误；试题表述在学术上没有争议，试卷中没有偏、怪题。
试题表述简明、用词准确、得当、规范；概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材一致。
考试规范化要求
考试规范化要求考试是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，为严肃校纪，端正考风，进一步规范考务管理，现将命题工作、施测工作、评卷工作等规范化做如下具体要求：一、命题工作规范化要求（本学期已要求10日前交试卷）命题工作是考试的中心环节，要保证考试质量，必须作好命题工作，使命题工作实现科学化、标准化、规范化。
考试是检查学生学科知识掌握情况、能力形成情况是否达到“合格”（大专毕业生）标准的重要途径。
因此，命题工作必须严肃认真，慎重对待。
命题工作要把坚持质量标准放在首要位置，努力提高试卷的信度和效度，适当注意试题的难度和区分度，确保及格者达到大专生的合格标准。
编制的试题和组成的试卷，必紧扣教学大纲和教材，并能引导学生认真听课、全面掌握教材、系统学习专业知识、注重双基训练，特别是注意培养和提高分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。
（一）基本原则1、科学性原则：试题、答案及评分标准不出科学性错误；试题中涉及的内容不能与教材中的概念、定理、原理相违背；2、明确性原则：答题指导语要清楚，答题方向要明确，要让学生明确在问什么，该答什么，该怎么答；答案要明确合理，不能引起争议，如有若干答案应全部列出。
3、全面性原则：试题要全面反映考试的要求，制取的样题要具有代表性，各部分的分数比例要适当。
4、整体性原则：要从全局着眼，不以教师的好恶为转移；试题的排列应由易到难，由浅入深，先客观题后主观题。
5、独立性原则：各题之间，题目与答案之间，内容不能重复，不可相互暗示，后面的题目不能以前面题目的正确答案为依据。
6、合理性原则：注意评分标准的拟定要公正、客观、合理，主观题要写出要点分，保证做到得一分有理，扣一分有据。
（二）基本要求1、标准要恰当：命题的标准应以教学大纲为准。
在现行教学大纲中，各学科各有明确要求，所以，命题的标准不能随意拔高或降低，应保证课上认真听讲、课下按时完成作业、扎扎实实学习了教材、掌握了大纲中规定的基本内容的同学达到及格水平。
有关小学数学命题分析
有关⼩学数学命题分析 数学命题分析从三个⽅⾯作简要分析：⼀是数学试卷的命题原则；⼆是关于数学试卷的命题⽅法；三是关于命题需要注意的⼏个问题。
⼀、数学试卷的命题原则。
①关注情感、体现⼈⽂关怀的原则 《课标》提出：对学⽣的评价不仅要关注学⽣的结果，更重要关注他们在学习中的变化和发展。
因此，试卷传递给学⽣的应该是：试卷是⼀份期盼的⼈⽂关怀，消除学⽣紧张和恐慌的⼼理的答卷，使孩⼦们感到题⽬既有趣，⼜轻松，缩短学⽣与试卷之间的距离，把测试变成极富情趣的智慧之旅。
设计体现⼈⽂关怀的导语，因此编制试卷应设⾝处地为学⽣着想，消除他们对测试的恐惧⼼理，使学⽣获得良好的情感体验。
⽐如把试卷命名为数学游乐园，将呆板枯燥的填空题、选择题、判断题和解决问题的名称改为体现⼈⽂关怀的导语：动脑筋填⼀填，⽐⽐谁最棒动动脑筋，考虑好了再选择考考你的计算能⼒，你可要细⼼了仔细观察，再动⼿做⼀做解决下⾯问题，相信⾃⼰会解决的很出⾊等。
结尾⽤提醒、激励的的语⾔写上：请你认真检查，争取获得理想。
加油！！让学⽣们做好⾃我的评价，这样，既拉近了学⽣与试卷的距离，有助于消除学⽣对测试的紧张与恐惧⼼理，使学⽣感到测试并不是严肃的被查过关，⽽是愉快的⾃我检测和练习，勃发起答题的热情和，同时帮助学⽣认识⾃我，建⽴⾃信，体现了测试的⼈⽂性和教师对学⽣的关，使整个测试过程变成学⽣⼀次愉快的经历。
②关注差异、满⾜不同需求的原则 让不同的学⽣在数学上得到不同的发展，这是课标中的重要理念，试卷命题要关注学⽣的个性差异，保护学⽣的⾃尊⼼和⾃信⼼。
我们在命题时既关注后进⽣和中等⽣，⼜关注优等⽣，满⾜差异发展，对于不同层次、学习能⼒有差异的学⽣，让其各取所需、各尽所能，从⽽使不⽣的数学能⼒都得到展⽰，学习积极性得到保护，个性得到张扬。
试卷在注重基础知识考察的同时，另设有梯度的试题，给有能⼒的同学施展才能的空间，⿎励他们向知识的更深、更⼴处发展，让学⽣明⽩学⽆⽌境。
初中英语试卷命题要求与评价
初中英语试卷命题要求与评价篇一：初一英语试题评析和今后命题意见初一英语试题评析和今后命题意见备课组全体成员本学期期中考试初一英语试卷总分120分，其中100分是2014-2015学年度第一学期南昌市期中形成性测试卷，另外20分属于自主命题。
期中100分的形成性测试卷中的听力和写作得分率不够高，今后在课堂教学上要加强日积月累的长期强化训练。
其中20分的附加试卷就不堪入目，失分率极高。
主要原因在于学生们对于试卷中的大部分内容都从未接触过。
比如附加试卷中的第一大题单项选择，总共十题，八题的知识点没学过，教过，如：系表结构，主谓一致，感叹句，情态动词must 和can 的区别，加—ed 和—ing 的形容词的区别，on the radio 和on radio 的区别，a few 和a little 的区别，think up / of / about/ back 的用法。
并且总共10小题共出现了27个生词。
因此，学生不会做，实属情理之中。
因此，初一英语备课组全体英语老师坚决拥护学校领导提出的“教什么，学什么，考什么”的先进理念。
此理念实属“以人为本，尊重个体差异，保护孩子的求知欲”的科学，合理，英明之举。
故，初一英语备课组全体英语老师恳请学校领导充分尊重红谷滩校区的学情现状，在今后的命题过程中，降低试卷难度，因为，成长需要肯定，教育需要等待。
初一英语备课组20XX年12月附：初一英语期末考试需要考到下册Unit 4, 接下来每单元进行一次测试，时间安排如下：单元考试时间命题人Unit 7 20XX年12月9日傅裕Unit 8 20XX年12月17日黄泳岚Unit 9 20XX年12月26日闵聿婕Unit 1 20XX年1月4日倪丹Unit 2 20XX年1月12日喻华华Unit 3 20XX年1月19日傅裕Unit 4 20XX年1月26日黄泳岚篇二：英语命题试卷分析英语命题试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
小学数学试卷命题原则有哪些
小学数学试卷命题原则数学作为小学阶段的重要学科之一，试卷的命题对学生的学习和发展具有重要影响。
小学数学试卷的命题原则有许多方面，包括内容合理性、难易适中、考察多样性等。
下面将介绍小学数学试卷的命题原则：适应学生年龄特点小学生的认知水平和数学能力有限，试卷命题要根据学生年龄特点选取合适的数学知识和题型。
要求试题表述清晰简洁，符合小学生的认知水平，避免使用过于复杂的文字和概念。
基于教材内容小学数学试卷的命题应该基于教材内容，考察学生对教学内容的掌握情况。
试题内容要与教材内容贴近，避免出现与教学内容不符合的题目，保证考察的是学生对基础知识的掌握程度。
考察多样性试卷命题要考察学生不同方面的数学能力，包括计算能力、推理能力、解决问题的能力等。
试题类型要多样化，涵盖选择题、填空题、计算题、解答题等，从而全面评价学生的数学能力。
难易适中试卷的命题要符合学生的学习水平，避免出现过于简单或过于困难的题目。
题目的难易程度应该适中，能够考察学生对知识的掌握程度，同时给学生挑战，激发他们学习的兴趣。
知识点分布均衡试卷命题要保证各个数学知识点的覆盖比例基本均衡，避免出现某些知识点过多，而其他知识点较少的情况。
每个知识点都应该得到适当考察，体现出全面学习的效果。
开放性问题适当设置开放性问题，让学生展开思考，培养其解决问题的能力和创新意识。
开放性问题可以激发学生对数学的兴趣，同时培养其独立思考和解决问题的能力。
综上所述，小学数学试卷的命题原则是多方面的，需要考虑学生的年龄特点、教材内容、考察多样性、难易适中、知识点分布均衡以及开放性问题等因素，才能确保试卷能够有效评价学生的数学能力并促进他们的数学学习。
小学数学试卷命题原则
小学数学试卷命题原则
在小学数学试卷的命题过程中，教师需要遵循一定的原则，以确保试卷问题的科学性、合理性和对学生学习能力的有效考察。
下面列举了小学数学试卷命题的一些原则：
1. 紧扣教学大纲
试卷的命题应该围绕着教育部颁布的《小学数学课程标准》和学校制定的教材教学大纲展开，确保试题的内容符合教学要求，考察的重点符合学生的学习内容。
2. 考查学生基础知识和技能
试卷应该充分考虑学生的认知水平和批判性思维能力，适当设置能够检验学生基础知识和技能的题目，包括计算题、选择题和应用题等。
3. 考察综合运用能力
试卷命题时要注意设计具有综合性的题目，考察学生综合运用所学知识解决问题的能力，例如解决实际问题的数学建模能力和逻辑推理能力等。
4. 平衡知识点难易程度
试卷中应该合理设置难度适中的题目，覆盖各个知识点，避免出现过于简单或过于困难的题目，保证试卷整体难度适中，能够考察学生的不同层次能力。
5. 注重题目体裁多样化
试卷的命题应该注重体裁的多样性，包括计算题、填空题、选择题、解答题等不同类型的题目，覆盖不同的考查方式，以全面考察学生的数学能力。
6. 严格把关题目质量
在命题过程中要对每道题目进行严格的把关，确保题目准确无误、清晰明了，不给学生造成歧义，避免出现模糊不清或有误导性的题目。
综上所述，小学数学试卷的命题是一个综合性的工作，需要考虑到教学大纲、学生实际水平、综合运用能力等多个方面。
只有在严格遵循命题原则的情况下，才能确保试卷命题的科学性和合理性，促进学生对数学知识的全面掌握和综合运用。
试卷命题与评卷原则
“√”
或者“×”。对草稿纸上的解答或者不按规定处答题，一律不予评分。
5、各类型题中每小题的得分，由评卷教师分别写在每道小题
的题
号正前方，在答题错误的地方正下方，画失分线（“＿”）做减分标记， 然 后将每道大题的总得分数填在题首的得分栏内，同时将同样的分数填在 卷首的“得分”栏内，并认真正规地在“评卷人”栏里签署姓名。 6、完全答错或未答的题目，除答题处记零分外，题首也要记 零分。
名单，并按绩效考核进行处理。
四、评卷要求 及以往评卷中常出现的问题
1、严格掌握评分标准，真正做到给一分有理，扣一分有据，防止发生偏宽、偏严、 错评、漏评等现象，确保评卷质量。 2、按题分组，红笔阅卷，实行流水作业，不允许一人评阅全卷（特殊情况例 外）。 3、评卷一律使用红色圆珠笔或红色颜料型墨水笔。修改、复查、核准分数一律 使用 蓝色（黑色）圆珠笔或蓝色（黑色）颜料型墨水笔。 4、记分一律使用阿拉伯数字，只记得分，不记扣除的分数。评卷时一律不准出现
考试时间
应考人数 缺考人数 考场情况
考场情况记载 学生姓名： （作好详细记 学 号： 录并收集好证 违纪事实： 据） 学生签名：
监考员签名 试卷验收签名
学生姓名： 学 号： 违纪事实：
学生签名：
学生姓名： 学 号： 违纪事实：
学生签名： 年 年 月 月 日 日
教务处制
常见问题：
1、试卷分析表、记分册、考场记录单填写不完整或有涂改现象。
二、命题原则
1、科学性原则 命题要符合培养目标和考试目的。基础题、提高题、应用题与能力题比例要科学，必 须保证试题的难度分布合理，学生考试成绩较为准确地反映其学业水平的差别，应呈正态 分布。 2、符合大纲的原则 命题应以课程教学大纲为依据，以基本概念、基本理论知识、基本技能和运用理论知 识综合分析、解决问题为命题内容，能较为全面考核学生对课程的掌握程度。 凡同一层次、教材相同、学时数相当、教学要求基本相同的课程，应统一命题；不同 层次(本、专科)的课程应分别命题；同一课程同一层次的不同年级也应分别命题。 3、考试知识点合理分布、难易度适中的原则 试卷的命题要有较好的效度、信度和区分度。不同类型的试题要有合理的比例。基本 知识、基本理论、基本技能方面的试题分数应占试卷总分数的70%左右，综合运用方面试 题分数占20%左右，难度较大、引导学生创新思维方面的试题分数占10%左右。试题覆盖 面要广，知识点分布合理，难易适中，杜绝出偏题怪题。 4、题量适中的原则 考试时间为80分钟，文科试题量原则上不少于40小题，理工科试题量原则上不少于30小 题；考试时间为100分钟，文科试题量原则上不少于50小题，理工科试题量原则上不少于40小 题。闭卷考试的题量要保证大多数考生在三分之二以上规定时间内完成答题（教师命好题以后一 定要试做），一半及一半以上考生在 二分之一考试时间内交卷，应视为试卷过于容易或题量过 小。
小学各学科命题的原则和基本要求
小学各学科命题的原则和基本要求语文命题原则和基本要求《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到研究目标的程度，更是为了检验和改进学生语文研究和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”那么，小学语文书面考试作为学生语文学业评价的重要方式之一，如何贯彻落实语文课程评价新理念，改革期末考试命题思路，更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的研究方式的改变和持续发展呢?根据精神，几年来，在期末命题工作中，大家相互研究，共同研究，取得了可喜的成绩。
第一，正确地认识了考试的功能，明确了命题指导思想。
小学教育是基础性教育，考试评价不是选拔，不是要把学生考倒，语文考试应成为学生的一次体验、一次展示、一次创造：应成为教师的一次检验、一次关怀、一次期盼。
小学语文学科考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念，做到全面了解学生研究语文的情况，激发学生研究语文的积极性．有效地促进学生语文素养的提高。
第二，命题组的期末命题工作运作模式，加强了任课教师与教研员之间的合作交流。
在相互间的思想碰撞中，共同提高了命题能力，促进了专业发展。
第三，改变命题思路，试卷有了很大的改变。
作为检测学生语文研究成果的考试，对学生来说不应该是充满紧张与恐惧的，应该使考试充满人文关怀，内容多元和开放，张扬个性，让考试充满乐趣。
为此，无论在考试内容还是考试体式格局等方面大家都做了有益的尝试，并收到良好结果。
在合理把握试题难易程度的同时，努力增长题目的趣味性，除选择学生感兴趣的内容外．在第一学段尝试采用游戏、举动等体式格局，让学生在轻松愉悦的气氛中完成考试．使考试酿成富有情趣的智慧之旅。
命题语言改变以往简单生硬的“敕令式”为“导游”、“知心朋友”、“合作同伴”等亲切和谐的“对话式”，经由过程卷首寄语激励、卷中对话指导、卷尾温馨提示使试卷有了温度，有效地遏制了学生考试过程中由焦虑心境所产生的副感化，尤其是卷中的小贴士更是对学生考试过程中的一种有效的指导。
初二年级地理试卷的编写原则初二年级地理试卷的考查重点
初二年级地理试卷的编写原则初二年级地理
试卷的考查重点
初二年级地理试卷的编写原则和考查重点
初二年级地理试卷的编写原则主要包括以下几点：
1. 紧扣教学大纲：试卷内容应当贴合初二年级地理学科教学大纲，覆盖教材所涵盖的所有知识点和重要概念。
2. 区分程度：试题应当包括基础题、中等题和难题，以考查学生的学习掌握程度和分析解决问题的能力。
3. 综合性与灵活性：试卷要兼顾地理学科各个领域的考查内容，同时要有灵活的题型设计，激发学生的思维和创造力。
4. 严谨和准确性：试卷编写要准确、严谨，描述清晰、准确，避免模糊、歧义和容易引起误解的语言表达。
初二年级地理试卷的考查重点主要包括以下几个方面：
1. 地球与地图：包括地球的形状、地球自转和公转、经纬度等基本概念；
2. 自然地理：主要涉及地球的地形地貌、气候、植被等自然地理要素；
3. 人文地理：主要包括人口、城市与乡村、交通与通讯等人文地理内容；
4. 区域地理：主要考查各大洲及我国各省市的地理位置、地貌、气候、人文特征等区域地理知识。
以上是初二年级地理试卷的编写原则和考查重点，希望同学们能够认真复习，做好准备迎接考试挑战。
祝同学们取得优异的成绩！。
如何命制试题
现代认知心理学
陈述性知识又叫描述性知识，是个人可以有意 识地回忆出来的内容，主要回答是什么、为什 么和怎么样的问题。
程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象， 而是作为应用的对象，是一套解决具体问题的 操作步骤和过程，主要用来解决做什么或怎么 做的问题。
二、命题的原则
教师总是要以教学测量为手段，经过分析 、综合，进行判断，以得知自己的或他人的教 授活动与学生的学习行为状态，进而与教学目 标和教学要求相对照，获取准确具体的结构； 学生作为积极主动的认识主体，也总是要努力 以教学目标和学习要求为标尺来评判自己的学 习结果与进展。
SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
三、命题的基本要求
1、科学的内容：学科意义上的准确性；学科教 育上的合理性。
2、正确的目的：试题及其组合的实际考查功能 必须符合考试蓝图的规定。
3、典型的问题：试题必须有一定的重要性和普 遍意义，防止偏题、怪题。
4、独立的项目：试题内部和试题间应避免互相 交叉、重叠和暗示。
命题的基本要求
5、有效的题型：适当选择最适合于考查既定目 标的题型。
五、命题的基本方法
1、制定命题、编题计划 命题、编题计划一般是通过“双向细目表”来 体现的。
2、试题的编制
（1）客观性试题的编制
除遵循一般的编制原则外还应注意：题干要尽量 精炼、准确、清楚，应避免与正确项使用相同的修饰 词语，与每一个选择项搭配时都应在逻辑上、形式上 、语气上完好无缺，不出破绽；干扰项要有迷惑性； 选择项叙述的详略长短，不应成为考生选择答案的暗 示因素，同一个题目的选择项排列时应按同一原则、 同一逻辑顺序、同一规律和方向进行，同一选择题的 选择项在形式上应该协调一致。
研究生复试试卷命制要求
研究生复试试卷命制要求研究生复试是选拔优秀人才的重要环节，而复试试卷的命制则是保证选拔公正、公平的关键因素。
因此，对于研究生复试试卷的命制，必须遵循一定的要求，确保试卷的科学性、客观性和公正性。
一、科学性1.试卷内容应反映学科的核心知识体系，覆盖面广，重点突出，难度适中。
试题应具有一定的区分度，能够区分不同层次考生的能力水平。
2.试题应避免出现偏题、怪题和超纲题，确保试题与学科特点相符，符合研究生培养要求。
3.试卷应包括主观题和客观题两种题型，主观题能够测试考生的理解能力、分析能力和创新能力，客观题能够测试考生的基础知识掌握程度。
二、客观性1.试题应采用客观性较强的表述方式，避免主观色彩和歧义。
同时，对于一些开放性的问题，应给出明确的评分标准，确保评分的一致性和公正性。
2.试卷应采用标准化的评分方式，避免人为因素对评分的影响。
评分标准应明确、具体，易于操作，确保评分的客观性和公正性。
3.对于一些有争议的试题或答案，应有明确的仲裁机制和程序，确保考生的权益得到保障。
三、公正性1.命题人员应遵循回避原则，避免与考生存在利益关系的人员参与命题工作。
同时，命题人员应保持中立态度，不得对考生进行任何形式的暗示或引导。
2.试卷的命制过程应公开透明，接受监督。
对于一些涉及敏感信息的试题或答案，应进行保密处理，确保试题的安全性。
3.考生的答卷应进行随机排序，避免任何形式的歧视或舞弊行为。
同时，对于答卷的评分结果，应进行复核和抽查，确保评分的公正性和准确性。
四、标准化与规范性1.试卷格式应统一规范，包括试题编号、分值、答题区域等。
同时，试卷的印刷质量也应符合要求，确保考生能够清晰地阅读和理解试题。
2.试题的表述应简洁明了，避免使用过于晦涩或复杂的词汇和语句。
同时，对于一些涉及专业术语的试题或答案，应进行适当的解释和说明。
3.试卷的命制过程应遵循一定的程序和规范，包括命题人员的选择、试题的命制、试卷的审核等环节。
同时，对于一些涉及保密信息的试题或答案，应有严格的保密措施和管理制度。
小学语文命题思路与试题评析论
小学语文命题思路与试题评析一、试卷命题思路本次命题以《语文课程标准》为依据，以人教版课标实验教科书三年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。
试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。
该试卷面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。
试卷共有十道题。
其中第一至第八题是基础知识和积累运用，第九题是阅读感悟，第十题是习作展示。
试卷紧扣教材基础知识，紧扣单元主题、课文内容和教材训练重点。
基础知识部分所考查到的生字、词语都是教材中要求会写、必须掌握的；句子的考查尽量选用课文原句，这部分试题比较简单，是学生应当掌握的。
课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。
本次命题全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。
二、试题小学三年级语文期末试题（时间90分钟，满分100）一、拼一拼，写词语。
二、火眼金睛，辨字组词。
冶（）辫（）睁（）瑞（）聚（）治（）辨（）挣（）喘（）骤（）载（）装（）疲（）谱（）宵（）裁（）妆（）皮（）普（）霄（）三、我会填。
1照样子，写词语。
恋恋不舍（AABC）自由自在（ABAC）红彤彤（ABB）2填一填，再归类。
南（）北（）（）口（）声（）上（）下（）学（）问（）（）群书坚（）不（）左（）右（）（）（）有礼①含有反义词的：②描写人物品质的：四、选择合适的词语填空。
因为……所以……不但……而且……如果……那么……1. （）月球上有我们人类赖以生存的物质，（）月球将会成为我们的第二个家园。
2．（）大雁离开同伴，孤单失群得不到帮助，（）叫得悲惨。
3. 我们（）要学好语文，（）还要学好其他各门功课。
连续陆续继续4 小刚（）三年被评为“三好学生”。
小学数学命题原则总结
小学数学命题原则总结在小学数学的教学过程中，命题是非常重要的一环。
好的命题能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将总结小学数学命题的原则，希望对教师在命题时提供一些帮助。
1. 简单性原则小学生的认知能力有限，命题应当简单明了，避免使用过于复杂的语言和概念。
题目的表述应当清晰明了，避免模糊和歧义，让学生能够迅速理解问题的要求。
2. 渐进性原则命题难易程度应当有所分级，从简单到复杂，让学生逐步掌握知识点。
命题的难度可以根据学生的实际情况进行调整，避免过于简单或过于难的题目对学生造成挫折或失望。
3. 全面性原则命题应当涵盖教材内容的各个方面，全面考查学生对知识的掌握情况。
题目的类型应当多样化，涉及到不同的知识点和解题方法，以帮助学生全面了解和应用所学知识。
4. 贴近生活原则命题可以通过设置与学生生活相关的背景或情境，引发学生的兴趣，让他们更易于理解和接受题目。
贴近生活的题目也有利于培养学生的实际应用能力，使数学不再是一种抽象概念，而是与他们实际生活相联系的有趣问题。
5. 合理性原则命题应当合理，不应设置过于生僻或脱离实际的题目，避免让学生感到困惑或无法理解。
题目的难度和内容应当符合学生的年龄和认知水平，确保学生能够理解和完成题目。
结语小学数学命题是教学中的重要环节，遵循一定的原则可以帮助教师设计出更有效的教学内容。
通过简单明了、渐进多样化、贴近生活、合理的命题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识。
希望本文总结的小学数学命题原则对教师们有所启发。
中考评卷原则
中考评卷原则
中考评卷的原则主要包括以下几个方面：
1. 准确性：评卷老师必须严格按照评分标准，准确地评判考生的答案是否正确。
2. 公正性：评卷老师需要对所有考生的试卷一视同仁，不偏袒或不歧视任何一个考生。
3. 科学性：评卷工作需要按照科学的方法和程序进行，评分标准需要清晰明确，操作流程需要规范统一。
4. 客观性：评卷老师需要对评分标准进行客观解读，对考生答案进行客观评判，避免主观臆断和随意评分。
5. 全面性：评卷老师需要全面地评价考生的答案，注意答案的细节和要点，避免遗漏或忽略一些关键内容。
6. 及时性：评卷工作需要在规定的时间内完成，保证考生的成绩能够及时公布。
7. 统一性：评卷标准和评分标准应该统一，避免出现不同评卷老师评分标准不一致的情况。
以上原则是相互关联、相互影响的，只有全面贯彻这些原则，才能保证中考评卷的公正、客观、准确和科学性。
大学试卷检查与评估办法
大学试卷检查与评估办法为进一步促进学校考试工作的科学化、制度化、规范化，加强对试卷命题批阅等环节的检查与评估，特制定本办法。
一、范围与目的本办法所指试卷是指按照教学计划的规定，属于考试课程的实考试卷。
通过对实考试卷的命题、批阅、管理全过程的检查和评估，考核试卷各环节的工作质量，从而促进教学质量和人才培养质量的提高。
二、方式与时间试卷检查和评估采用普查的方式，每学期进行一次，分两个阶段实施：第一阶段为命题工作结束后至印刷制卷前，重点检查命题质量与规范；第二阶段为成绩评定结束后至学期末，重点检查档案管理、批阅质量和成绩分布。
试卷检查和评估工作由教务处负责组织，并聘请校内、外专家组成评审组，实行组长负责制。
评审工作时间一般为2～3天。
三、内容和要求试卷检查和评估的内容分为命题质量与规范、档案管理、批阅质量、成绩分布四部分。
（一）命题质量与规范命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价六类学习内容。
试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生能力，特别是学科浸入能力和创造性能力的培养和提高情况。
实行闭卷考试的课程，试题中“三基”部分占60%，综合性并有一定难度的占30%，有较高难度的占10%。
实行开卷考试的课程，试题中“三基”部分占30%，综合性并有一定难度的占50%，较难程度的占20%，已建立试题库的课程，期末考试时从试题库中调用的试题应占60-80%。
具体要求：1.试题要文字简明、用词恰当、表意确切。
2.命题制卷采用统的固定格式，同一类型试题应采用同一格式。
3.试题要各自独立，不得相互关联。
独立试题的分数一般控制在15分以内。
4.试卷编制要综合考虑试卷的总体难度、题量大小，做到题型多样、难易适度、题量饱满，覆盖面广。
5.试卷可以有总的说明和要求，每种题型必须有答题要求或指导语，并规定每道试题的分数。
答题要求和指导语要言简意明，不生歧义。
6.客观性试题答案准确无误。
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论试卷命题的原则与测量
【摘要】命题出卷是教师的一项常规工作，也是一个综合性工作。
命题出卷必须遵循一些基本原则及要求，还有必要运用教育测量学有关方法及指标检验，使得考试真正发挥它的教育和评价功能。
【关健词】命题；难度；区分度；分析
命题出卷是一个基本功，也是教师的一项常规工作。
经验式命题出卷做法并没有太多深究：教师仅凭着过去的经验，选、改旧题，或组合新题，“复制粘贴”成试卷。
若按考试评价理论来要求，这样的试题试卷可能无法保证质量的可靠性与适用性。
为保证考试质量和提高教学水平，充分发挥考试对于教学的积极引导、评价功能，教师在命题出卷时必须遵循一些基本原则，同时还有必要用教育测量方法去完善试题试卷。
一、命题出卷的基本原则
命题是教学评价系统中的一项既重要又严格的基础工作，其制定过程要遵循的基本原则可以简单概括为准确性、合理性、科学性和规范性。
（一）考试标准把握的准确性
考什么，怎么考取决于考试标准，命题就必须严格按照课程教学大纲进行。
这不仅意味着考试内容范围和认知层次不能超纲，而且要求各章节认知层次比例、试题难度比例要符合大纲规定。
准确把握考试标准的一个重要指标就是试题的认知层次与考核目标的一致性，即所命制的试题的考核目标应准确反映教学大纲规定的考试要求。
（二）试卷结构的合理性
在命题设计时，应科学制定课程命题双向细目表，以体现课程教学大纲的各项具体要求，确保试卷结构的合理性和稳定性。
试卷结构主要包括考试内容、认知层次、题型题量和难度分布。
课程考试大纲中一般对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例以及题型使用有一定的要求，并且指出了重点内容和考核要求。
课程命题双向细目表就是将这些要求具体化到一份试卷中，成为指导命题的蓝图。
（三）试题内容的科学性
科学性主要是指试题内容和参考答案没有科学性的错误；试题表述在学术上没有争议，试卷中没有偏、怪题。
试题表述简明、用词准确、得当、规范；概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材一致。
另外，试题的参考答案表述简明、完整、准确、无误；试题评分参考给分点选择恰当，要点或主要步骤分值合适。
（四）.试题编制的规范性
在命题过程中，规范性主要体现以下方面：
1.试题编写规范。
要求各类试题编制符合该类试题的编写原则。
2.试题命制过程规范。
要求命题按规范化的程序进行。
3.试卷、试题答案及评分参考的格式规范。
二、试题测试评价的基本指标及分析
命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行。
为了编制出一份符合考试要求、高质量的试卷，教师不仅需要熟悉本学科知识，还要了解有关教育测量理论和方法，通过拟制目标和考查内容之间的双向细目表，测算相应的四度指标，以确保每一
题目的质量。
（一）难度
难度是测验或试题相对被试者的难易程度，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。
1、难度的两个指标
（1）P =1- x/w ；x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。
（2）P = x/w ；这种定义法，难度值与上面含义相反。
2、难度的计算：
（1）主观性试题的难度
A 基本公式法：P =1- x/w；
B 极端分组法P =1-（XH+XL）∕2W ；XH ：高分组的平均得分（前27%），XL：低分组的平均得分（后27%）。
（2）客观性试题的难度
A 基本公式法：P=1-R/N ；R 为答对人数，N 为全体人数。
B 极端分组法：P=1-（PH+PL）∕2
PH=RH/n 叫高分组通过率，RH：高分组答对人数，n：总人数的前27%。
PL=RL/n 叫低分组通过率，RL：低分组答对人数。
一般试题的难度指数在0.3-0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。
（二）区分度
1.区分度的含义：区分度是测验或试题鉴别被试者的水平差异的本领或精确程度。
具有良好区分度的试题，对考生有较强的鉴别能力。
试题的区分度与试题的难度直接相关，难度合理科学，自然就有了正常的区分度；而过高或过低的难度都会导致区分度的下降；通常中等难度的试题区分度较大。
区分度指标的评价：-1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。
一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。
2、区分度的计算方法：
基本公式法：D =（H-L）/N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。
极端分组法：
（1）主观性试题：D = SH - SL∕n（WH-WL）
SH：高分组得分总数，SL：低分组得分总数，WH：该题的最高得分，WL：该题的最低得分，n为高分组（或低分组）的人数，即总人数的27%。
（2）客观性试题：D = PH—PL ，或D= RH—RL∕n
（三）信度
信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。
相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。
信度通常以两次测评结果的相关系数来表示。
相关系数为1，表明测评工具如试卷完全可靠；相关系数为0，则表明该试卷完全不可靠。
一般来说，要求信度在0.7以上。
1、评价信度的方法：
（1）重测法：一份测试前后两次测验的相关程度；（2）复本法：两次内容和目标相同的测试的相关程度；（3）折半法：等质量的两部分测试的相关程度；（4）内部一致性：测试题目所检测的对象的一致程度。
2、信度系数γxx=ST2∕SX2 ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差。
信度系数的最大值为1，表示测验的可靠性高，最小值为0，表示测验的信度低。
当γxx≥0.70时，测验可用于团体间的比较。
当γxx≥0.85时，测验可用于个体之间的比较。
三、效度
效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度.任何测试工具，无论其它方面有多好，若效度太低，测试的结果不是它要测试的东西（如用语文试卷测试学生的数学能力），那么，对目前所要测试的东西，这个测试将是无价值的。
效度是一个相对概念，即效度只有高低之分，没有全部有效和全部无效之分。
效度从种类上可分为内容效度、结构效度、标准相关效度。
内容效度是指试题与教学的目的和内容相符的程度。
结构效度是指测验的结构与目标要求相符的程度。
标准相关效度是指测验与作为标准的测验相符的程度。
参考文献：
[1]金娣、王刚编著《教育评价与测量》出版社[M] 教育科学出版社2002年12月.
[2]高凌飚主编. 普通高中新课程模块学业评价[M] 高等教育出版社2005-06-03.
[3] Ruth Fortus 杜承达；试卷编制中的质量控制[J] 考试研究，2010年04期.
[4] 王成理，浅论相关分析在教育测量中的运用[J] 高等教育研究2005年02期.。