浅谈小学低年级计算教学

浅谈小学低年级计算教案

小学低年级计算教学的主要任务，是帮助他们学会一些简单的数学的初步知识和技能，培养他们对数学活动的兴趣和良好的学习习惯，发展他们的思维能力。那么，如

何进行小学低年级计算教学呢？下面谈谈一些做法及体会。

一、运用直观教、学具，帮助学习

低年级学生的认识具有具体、形象的特点，而数学比较抽象，学习时较难理解与

掌握，运用直观教、学具可以使抽象的数学具体化、形象化。运用教、学具要注意

“三性”。

1、要注意针对性。即针对教学的难点和重点。低年级学生学习10以内的组成是

重点。在教学时，可先让幼儿利用小棒、积木等进行数的分解与组合。通过动手操作，获得了一个数可以有不同的分解和组合的概念。在这样的基础上，要求学生用语言表述，并过渡到用小圆点表示。最后，用数学符号来表示。这样，学生由直观形象到抽象，就能比较顺利地掌握所学的知识。

2、要注意趣味性。即教、学具的制作和运用要符合低年级学生的年龄特点。

3、要注意操作性。一是指教、学具要便于学生操作。二是指要让全体学生动手操作，在摆弄过程中动手动脑，从而获得有关知识。

二、组织游戏活动，调节学习兴趣

游戏是低年级学生最感兴趣的活动。因此，我们要把学生掌握的数学知识渗透到

游戏中去，让学生在游戏活动中自由自在轻松愉快的学习。

1、组织音乐游戏活动。音乐游戏是在音乐伴奏下进行的一种活动。在教“一一对

应比多少”的知识时，我组织而又开展了“抢椅子”的音乐、游戏活动。

2、组织体育游戏活动。在低年级学生学习了三个数编四道式题的内容后，我让学

生做“钻山洞”的体育游戏，要求学生在三个山洞中各找一个数，能使这三个数编四

个式题。在游戏中，我对不同水平的学生提出不同要求，要求一般水平的学生能找出

相关的三个数；要求水平较差的学生对已定的三个数编两道加法题和两道减法题；对

能力较强的学生解决不能编四道题的换数问题。学生积极投入、主动参与，在活动中

既锻炼了动作技能，又培养了专注观察思考的能力，还理解、学习了数学知识。

3、组织表演游戏活动。表演游戏是通过动作、语言、表情进行的一种游戏。我们

可以运用这种游戏活动，让学生学习数学知识。

三、通过多种途径，培养思维能力。

要促进学生的发展，就必须注重学生思维能力的培养。培养思维能力，就是要培养学生运用己有知识去获得新知识的能力。那么，怎样培养低年级学生的思维能力呢？

1、引导学生在观察中培养思维能力。观察是一种有意义、有计划、比较持久的知觉。它是完成学习活动的一种重要手段。

2、引导学生在比较中培养思维能力。比较即要求学生根据确定的物体找出不同点和共同点。

3、引导学生在讨论中培养思维能力。讨论能使学生思维处于积极状态，依靠群体的力量努力思考，寻找答案，获得新的知识。教“比较物体的轻重”时，我先出示两个瓶子，一个装水，一个没装水，让学生拿起来比较轻重。