献给妈妈的诗第二课时王)
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生理解诗歌的内容，感受诗人对妈妈的深厚感情。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高朗读、背诵和默写诗歌的水平。
3.引导学生学会关爱家人，尊敬长辈，传承中华民族的传统美德。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.诗歌的朗读、背诵和默写。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和修辞手法。
2.学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.邀请学生分享自己与妈妈之间的感人故事，引出诗歌主题。
二、诗歌朗读1.学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，指导学生注意语音、语调、重音等。
3.学生集体朗读，力求准确、流利、有感情。
三、诗歌分析1.学生自读诗歌，找出自己喜欢的诗句，并说出喜欢的原因。
2.教师引导学生分析诗歌的情感表达，如：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘妈妈的外貌、性格、关爱等。
3.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌背诵与默写1.学生集体背诵诗歌，注意背诵的准确性和流利度。
2.教师随机抽取学生默写诗歌，检查学生对诗歌的记忆。
第二课时一、诗歌复习1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。
2.教师提问，检查学生对诗歌的理解。
二、诗歌欣赏1.学生自主欣赏诗歌，感受诗歌的美。
2.教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行欣赏。
3.学生分组讨论，交流欣赏心得。
三、诗歌创作1.教师出示相关图片，引导学生进行诗歌创作。
2.学生分组创作，教师巡回指导。
3.学生展示创作成果，集体评价。
四、课堂小结2.教师强调诗歌的欣赏和创作能力的重要性。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
通过本节课的教学，学生能够理解诗歌内容，感受诗人对妈妈的深厚感情。
一年级语文下册课文3第14课《献给妈妈的诗》教案2鄂教版
14《献给妈妈的诗》教材分析：《献给妈妈的诗》是鄂教版语文一年级下册一篇课文。
课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美的话。
文中的语言贴近孩子，让孩子在反复朗读中能自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？教学目标：1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个字。
认识“角字头、包字头”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：正确、流利的朗读课文;教学难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学过程：（第一课时：学习课文生字、词语，初步感知课文内容，学习课文第一-----三自然段）第二课时一、快乐游戏，快乐复习。
1、上节课，我们学习了第14课《献给妈妈的诗》，那么小动物们的诗都写好了吗？写了些什么呢？让我们一起走进14课，去瞧瞧吧。
2、点同学选笑脸，巩固字词。
选第一个笑脸，课件出示课文一类生字。
点读，小组读。
选第二个笑脸，课件出示课文二类生字。
点读，男女生接读。
选第三个笑脸，课件出示课文词语。
点读，齐读。
二、走进文本，快乐学习。
（一）学习第四自然段。
1、出示尝试题：（1）哪些小动物们给妈妈写了诗？（2）他们的诗是怎样的？2、自主学习，合作探究。
3、全班交流。
（1）点同学回答尝试题。
（2）A ①点读小兔子的话。
②说说我们见过的兔子是怎样的？③为什么这里说的和我们见过的不一样？（如果同学们不会说，教师通过讲兔妈妈救小兔子的故事来帮助学生理解）④同桌互读，点读，评价再读。
B ①点读小狮子的话。
②请同学们讲讲自己看过的《狮子王》里故事。
【鄂教版】一年级语文下册：第14课《献给妈妈的诗》课件(2)
妈妈的爱像块糖 妈妈的爱， 就像块糖， 包在唠叨里， 藏在责骂里， 让我东找西找， 直到我懂事，
才找到。
妈妈的爱 小朋友 看看
妈妈的爱，是一双双长长的筷子， 给我夹好吃的菜； 妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿， 给我扎漂亮的辫子； 妈妈的爱，是一把撑开的雨伞， 为我遮风挡雨； 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书， 给我讲动听的故事； 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔， 教我写规范的字； 妈妈的爱，是关心的眼泪， 我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭； 妈妈的爱，是温暖的怀抱， 让我舒舒服服地睡着。 我爱您，妈妈！
●我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地
●妈妈的爱，是一双双长长的筷子，
●给我夹好吃的菜；
●妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿，
●给我扎漂亮的辫子；
●妈妈的爱，是一把撑开的雨伞，
●为我遮风挡雨；
●妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，
●给我讲动听的故事；
●妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
●教我写规范的字；
●妈妈的爱，是关心的眼泪，
●我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭；
●妈妈的爱
●
小朋友 看看
●妈妈的爱，是一双双长长的筷子，
●给我夹好吃的菜；
●妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿，
●给我扎漂亮的辫子；
●妈妈的爱，是一把撑开的雨伞，
●为我遮风挡雨；
●妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，
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●妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
●妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
●教我写规范的字；
●妈妈的爱，是关心的眼泪，
●我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭；
●妈妈的爱
●
小朋友 (
)
●妈妈的爱，是(
献给妈妈的诗
二、说教学目标
1、根据拼音读准字音，初步认识生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似 海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
三、教学重、难点
六、 板书设计
1、指导学生有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。 2、体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱”。 3、写一句赞美自己妈妈的话。
四、说教法学法
1、创设情境，启动情感。 2、指导朗读，体会情感。 3、爱心行动，升华情感。 4、学生通过听、说、读、写等学法，体会课文的情感。
五、教学过程
（一）启动情感，揭示课题 （二）初步感知，质疑探求 （三）自读自悟，整体感知 （四）体会感悟，指导朗读 （五）情感体验，思维拓展 （六）爱心行动，真情回报
汉阳区玫瑰园小学
叶玲
一、说 教 材
《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准实验教科版
语文（鄂教版）一年级下册第五单元第14课，本单元是 以“家的故事”为话题组织材料的，课文的内容都是围 绕“亲情”来写。其中，《献给妈妈的诗》这篇课文， 全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给
妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情
一年级下册语文-第14课《献给妈妈的诗》｜鄂教版2 ppt课件
• 给我夹好吃的菜；
• 妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋，
• 给我扎美丽的辫子；
• 妈妈的爱，是一把撑开的雨伞，
• 为我遮风挡雨；
• 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，
• 给我讲动听的故事；
• 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
• 教我写规范的字；
• 妈妈的爱，是关怀的眼泪，
• 我英勇地在打针，妈妈却在心疼地哭；
• 为我遮风挡雨；
• 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，
• 给我讲动听的故事；
• 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
• 教我写规范的字；
• 妈妈的爱，是关怀的眼泪，
• 我英勇地在打针，妈妈却在心疼地哭；
• 妈妈的爱，是暖和的怀抱，
• 让我舒温馨服地睡着。
• 我爱您，妈妈！
• 妈妈的爱
•
小朋友 看看
• 妈妈的爱，是一双双长长的筷子，
• 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
• 教我写规范的字；
• 妈妈的爱，是关怀的眼泪，
• 我英勇地在打针，妈妈却在心疼地哭；
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•
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• 妈妈的爱，是(
• 给我(
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• 妈妈的爱，是(
• 给我(
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• 妈妈的爱，是(
• 为我(
妈妈的爱像块糖 妈妈的爱， 就像块糖， 包在唠叨里， 藏在责骂里， 让我东找西找， 直到我懂事，
才找到。
妈妈的爱 小朋友 看看
妈妈的爱，是一双双长长的筷子， 给我夹好吃的菜； 妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿， 给我扎美丽的辫子； 妈妈的爱，是一把撑开的雨伞， 为我遮风挡雨； 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书， 给我讲动听的故事； 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔， 教我写规范的字； 妈妈的爱，是关怀的眼泪， 我英勇地在打针，妈妈却在心疼地哭； 妈妈的爱，是暖和的怀抱， 让我舒温馨服地睡着。 我爱您，妈妈！
《献给妈妈的诗》教学设计 教案教学设计
《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计《献给妈妈的诗》教学设计教案教学设计教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。
课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。
文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。
设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？教学目的：1学会8个生字，会认9个生字。
2正确流利地朗读课文。
3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。
教学重点：指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。
教学准备：生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片教学过程：是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试”4学习小白兔句〈1〉课件出示勇敢句，“谁能把这句话读？”学生自由练读〈2〉课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉5学习狮子句〈1〉课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。
〈2〉出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？〈3〉课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉6学习小黑猪和小老鼠的诗〈1〉课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。
〈2〉多种方式练读：自选角色读，交流读7分角色读课文〈1〉示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？〈2〉小组练读，表演读四情感体验，思维拓展1体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？2为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！3交流诗。
【教育资料】小学一年级语文教案《献给妈妈的诗》教学
【教育资料】小学一年级语文教案《献给妈妈的诗》教学1、学会给、母、节、送、首、争、先、句8个字，会认献、诗、准、备、礼、物7个字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
［教学重难点］学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
［设计理念］一、精彩缘于生成。
《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。
在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑--解疑--生疑的循环过程。
课堂上学生由要我学转变为我要学，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。
二、快乐来自探究。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
如何使学生乐学，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。
设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。
当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。
三、让探究的触角向课外延伸。
我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。
我想这样的教学结果绝不是我们想要的。
故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在发现问题--解决问题--产生新问题的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。
一年级下册语文教案献给妈妈的诗 鄂教版
《献给妈妈的诗》教案
武汉市青菱学校教学案学科年级（第学期）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限
制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《献给妈妈的诗》教学设计 (鄂教版一年级下册)
《献给妈妈的诗》教学设计(鄂教版一年级下册)知识与技能：1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。
认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：1. 学会生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数：2教学过程：基础备课个性备课一、导入新课：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密逢，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。
今天我们学习一首赞美妈妈的诗。
板书课题。
点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。
3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5 抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。
指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。
）6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。
7 出示长句，小组合作读。
8 指名分节读课文，正音。
9 同座互听互读课文，读正确，读流利。
边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10 交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
[VIP专享]14、献给妈妈的诗(教案)
![[VIP专享]14、献给妈妈的诗(教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/25e7e58ba58da0116d17491c.png)
《献给妈妈的诗》教案教学目标：1、会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首、母、亲、节、定、争、句、美、丽”16个字，学会“母、亲、节、定、争、句”6个字，认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过读课文，理解“争先恐后”的意思，知道母亲节的时间，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，学会向妈妈表达爱意。
教学重点：流利读文，识记生字。
教学难点：通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，学会向妈妈表达爱意。
教学准备：1.多媒体课件2.想想自己平时是如何向妈妈表达爱意的，使用”学乐师生”APP和全班同学分享。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入。
1.播放学乐师生精彩的导学作业2.同学们，五月的第二个星期日是属于我们亲爱的妈妈的节日——母亲节，这一天，每个孩子都要向妈妈送上最宝贵的礼物呢！这不，母亲节快到了，大森林里可热闹了，我们一起去看看吧！看老师写题目。
板书课题。
谁来读读？指名读（2）。
评：“给”的三声准，“诗”的翘舌好！好！一起来。
我们一起读读。
二、初读课文，学习生字1.请大家把书翻到第78页，眼睛看书，耳朵认真听，听听老师是怎么读的。
师范读。
2.从大家的掌声、笑脸和眼神里，我看到了大家刚才不仅听得很认真，还特别想自己也来试试呢！3、现在就请大家像老师刚才那样，借助拼音，大声地、自由地来读读故事，注意把字音读准。
4、师相机评：你已经读好了，是吗？很好！读完了就用眼神告诉我！（他是用眼神告诉我他读好了！）5、检查生字。
师：大家读得可真认真！（停顿音乐起）这一天，太阳红彤彤的，天空蓝蓝的，白云朵朵像帆船，小动物们准备送给妈妈一份礼物——（1）母亲节——母亲节快到了（2）准备一份礼物准备送给妈妈一份礼物小动物们准备送给妈妈一份礼物（3）决定一首决定写一首诗大家商量后决定写一首诗（4）争——争先恐后（5）句——一句（6）美——美丽6、就在这个美丽的大森林里，小动物们准备做什么呢？这一次，相信大家再读故事的时候一定能读更流利，注意把自然段的序号标上。
一年级下册语文课件第14课《献给妈妈的诗》｜鄂教版()2 (共11张PPT)
• 为我遮风挡雨；
• 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书，
• 给我讲动听的故事；
• 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔，
• 教我写规范的字；
• 妈妈的爱，是关心的眼泪，
• 我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭；
• 妈妈的爱，是温暖的怀抱，
• 让我舒舒服服地睡着。
• 我爱您，妈妈！
• 妈妈的爱
•
小朋友 看看
• 妈妈的爱，是一双双长长的筷子，
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
妈妈的爱像块糖 妈妈的爱， 就像块糖， 包在唠叨里， 藏在责骂里， 让我东找西找， 直到我懂事，
才找到。
妈妈的爱 小朋友 看看
妈妈的爱，是一双双长长的筷子， 给我夹好吃的菜； 妈妈的爱，是一个个彩色的皮筋儿， 给我扎漂亮的辫子； 妈妈的爱，是一把撑开的雨伞， 为我遮风挡雨； 妈妈的爱，是一本本精彩的故事书， 给我讲动听的故事； 妈妈的爱，是一支支细细的铅笔， 教我写规范的字； 妈妈的爱，是关心的眼泪， 我勇敢地在打针，妈妈却在心疼地哭； 妈妈的爱，是温暖的怀抱， 让我舒舒服服地睡着。 我爱您，妈妈！
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/920 21/8/92 021/8/9 2021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
献给妈妈的诗详案
《献给妈妈的诗》教案一、复习导入：1、今天呀，我们继续学习课文《献给妈妈的诗》，妈妈是最亲切的称呼，让我们带着感情齐读课题2、黄老师有个小惊喜送给你们，我把上节课你们认识的动物朋友请到了教室，你们瞧！谁来了？他们是······（相机贴图片）3、动物朋友夸你们热情有礼貌，说想考考你们，看看你们生字朋友是不是也还记得呢？准备好了吗？请小老师带读生字双横线中生字开火车读田字格中的生字小火车开的又快又好，动物朋友都在给你们点赞呢现在黄老师这里有个荣誉阶梯，只有把词语宝宝读得既准确又响亮，阶梯才会不断向上，咱们一起去争取荣誉奖杯吧！看来啊，这些词语宝宝都难不倒大家，掌声送给自己。
二、整体感知第四自然段1、通过上节课的学习，我们知道母亲节快到了，小动物们决定写一首诗作为礼物献给妈妈，他们给妈妈写了什么诗呢？想知道吗？请大家翻开书本79页，自由的读读第四自然段，看看小动物们都写了一句什么样的诗。
2、这几个小动物分别给妈妈写了一句什么诗呢？（相机贴板书）你们找得可真准！原来小动物们都在用最美的词夸奖自己的妈妈呢！3、你们见过这些小动物吗？它们给你们留下了怎样的印象？三、体会情感1、我们去体验一下小动物的感受吧，先来看一看兔妈妈？在广阔的草原上，一只猎豹正在凶猛的追杀着兔妈妈和小兔，兔妈妈为了保护自己的孩子，冒着生命危险挡在了小兔的身后，一边跑还一边喊着：“孩子快跑！”你觉得这个兔妈妈怎么样？“勇敢”这个词说的真好！谁来读好这个词？（你读出了不怕困难、不怕危险的感觉）我们一起读读这个词是啊，兔妈妈让孩子先跑，把危险留给了自己，这就是——勇敢小兔子为有这样勇敢的妈妈感到骄傲自豪，于是它为妈妈写了一句诗，谁来大声的读一读？（出示词卡，贴词卡）指名读（评：你的声音真大，小兔子就是这么读的你把最字重读了，更能让我感受到兔妈妈的勇敢咱们全班同学一起来大声的夸一夸勇敢的兔子妈妈吧！（评：大家读得这么好，兔妈妈听了一定会喜欢的。
一年级下册语文教案献给妈妈的诗 鄂教版
一年级下册语文教案献给妈妈的诗鄂教版
武汉市青菱学校教学案学科年
级（第学期）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一年级语文下册课文3第14课《献给妈妈诗》教学设计1鄂教版〔篇〕
14、献给妈妈的诗（［教课目］1、学会“、母、、送、首、争、先、句”8个字，会“献、、准、、礼、物”7个字，3个新偏旁。
2、正确、流畅地朗文。
3、通文，感觉孩子和之与生俱来、深邃似海的情，并诚心地用一句来美自己的。
［教课要点］学会后的一、二生字，并通朗文，领会情，表达母的一片。
［教课程］一、情境，激趣入“慈母手中，游子身上衣⋯⋯言寸草心，得三春”是一首描绘母的。
从古至今，母就是一个永久的，每个母都最自己的孩子，在母眼里，孩子是心肝宝，而在孩子的眼里，母也是最温柔、最英勇、最大、最美的人。
可不是我的，而是小兔子，小老鼠，小子，小黑猪的点，想知道是怎么回事？我一起来学《献的》。
二、初步感知，学生字渡：小兔子，小老鼠，小子，小黑猪在母的候写了一首，可上边有好多有拼音的字，要想，先得把些字清楚。
借助拼音自由生字。
2．（件出示“”、“母”、“”、“送”4个字成的生字）我来！学生借助拼音自由生字，指名，开火，去掉拼音。
三、学文1-5自然段渡：（出示件，的小山，清清的小池塘，茂盛的小林，一群活可的小物由跑来，它商议着母送的礼品⋯⋯）瞧，它最后决定写一首！1．学第1自然段。
1）指名第一自然段，母是哪一天？2）欣件展现的画面，你看到了什么。
（3）你得它会写什么的？（引学生出内心的真感觉。
）（4）学生自由，生共、。
（价充足一定学生的个人感觉。
）2．学第2，3自然段。
1）画面上的情形。
2）小朋友得真好，小物确实写好了，情形，老：“小朋友，你献的写好了？在学生的回答中相机理解“你追我赶”的意思。
13）（出示课文第2自然段）多存心思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从他人的朗诵中感觉），四人小组读，登台表演读。
14、献给妈妈的诗［教课目的］1、正确、流畅地朗诵课文。
2、经过读课文，感觉孩子和妈妈之间与生俱来、深邃似海的亲情，并诚心地用一句话来赞美自己的妈妈。
［教课重难点］学会课后的一、二类生字，并经过朗诵课文，领会亲情，表达对母亲的一片爱。
一年级语文下册 献给妈妈的诗2教案 鄂教版
献给妈妈的诗知识与技能：1.学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。
认识3个偏旁。
2.正确流利的朗读课文。
过程与方法：让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：1. 学会生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数：2教学过程：基础备课个性备课一、导入新课：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密逢，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。
今天我们学习一首赞美妈妈的诗。
板书课题。
点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2.在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。
3.将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4.小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5.抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。
指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。
）6.把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。
7.出示长句，小组合作读。
8.指名分节读课文，正音。
9.同座互听互读课文，读正确，读流利。
边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10.交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1.指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2.自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。