【部编版】五年级语文下册《梅花魂》公开课教学设计及教学反思

合集下载

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案

4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。

语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。

思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。

审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。

【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。

默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。

关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。

关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。

三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。

关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。

【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。

2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。

3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。

【教学重点】默读课文。

通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。

你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案

《梅花魂》教学设计教材分析《梅花魂》是部编版小学语文五年级下册第一单元第四课，文章以倒叙的写法，“故乡的梅花又开放了”，开篇点题，由“梅花”联想到了有深切爱国情结的祖父。

从而展开了五件事：外祖父教“我”读诗词、“我”弄脏墨梅图祖父生气、祖父自不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图、梅花手绢，五件事与开篇紧紧相扣，突出了“梅花魂”（梅花的品质）和祖父的炙热深刻的爱国热忱。

让学生通过时间不同、蕴意相同的五件事，体会祖父对祖国深刻的眷念之情，从而产生浓厚的爱国热情。

学情分析《梅花魂》这篇课文的五件事，根据我对学生的了解，理解祖父深沉炙热的爱国情是教学的难点。

以祖父的言行，理解祖父爱国很简单，但是祖父爱国热情的深厚、炽烈，学生却不易理解得那么深刻。

在教学过程中，我以多媒体为辅助手段、以最后的延伸活动为突破，创设良好的学习感悟氛围、调动学生学习的积极性、提高学生参与情感感悟的热情和动力，从而突出教学重点、化解教学难点，发展学生的情感。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，说出本课讲了几件事。

2.通过有感情地朗读，了解梅花坚韧高洁的品格，体会华侨老人深厚炙热眷恋祖国的感情，从而激发学生爱祖国的情怀。

3.了解课文“前后照应”的特点。

教学重点：通过了解梅花坚韧高洁的品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

教学重难点：通过体会华侨老人眷恋祖国的感情，激发学生强烈的爱国热情。

教学资源：网络图片、视频教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1.板书课题看到课题你有什么疑问？（板书重点问题）2.让我们带着问题来学习课文。

（设计意图：本课的课题是“梅花魂”，乍一读，是写植物的文章，但是梅花却有“魂”，学生会对此产生兴趣和疑问，课题极具探究价值。

而且，让学生带着自己的问题学习课文，更有效地提高学生的学习兴趣和主动探究意识。

）二、读课文，感悟情感1.默读课文，说一说课文围绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：(一层一件事)。

梅花魂教学反思小学五年级语文《梅花魂》教学反思(7篇)

梅花魂教学反思小学五年级语文《梅花魂》教学反思(7篇)梅花魂教学反思篇一《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。

教学中，我先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。

然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。

课上，充分调动了学生自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。

我再根据学生的交流，适时补充我课前搜集的资料，如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、等等。

这一环节拓开了学生的心扉，使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，领会了“魂”是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万中华子孙的“魂”。

使学生课上得到朗读能“情动于中而形于外”，效果尚可新课标指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

课后，学生还沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的勇气让我感到这堂课很成功。

学生主动学习，师生共进，教学相长。

你会发现许多意想不到的惊喜。

因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情。

从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。

梅花魂的教学反思篇二《梅花魂》这篇课文归国华侨陈慧英所写的一篇感情深刻而含蓄的文章，本文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情。

这是一篇感情真挚的文章，但是对于华侨老人的思乡之情对于五年级的学生来讲又比较陌生，他们可能和文中的我当年一样不理解老人的那份沉甸甸的爱国之情。

因此，在学习本文时，我引导学生从语言文字入手，透过语言文字让学生边读边悟，记录自己的感受，然后再让学生深入研读体会文章中语言文字所表达的思想感情。

新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主题，培养学生对古代文学作品的兴趣。

2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力。

3.培养学生对美好事物的欣赏能力，感受梅花的高洁品质。

二、教学重点1.理解《梅花魂》的情节和主题。

2.学会朗读课文，把握文言文的语调和节奏。

3.讨论梅花在文中的象征意义，培养学生的感悟能力。

三、教学准备1.课文《梅花魂》课本及教辅材料。

2.多媒体设备展示相关图片和视频。

3.学生课前阅读材料《梅花魂》的背景知识。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍《梅花魂》的故事背景，并提出问题引导学生思考：梅花在文学作品中常常象征着什么？第二步：学习（15分钟）1.教师讲解课文《梅花魂》的内容，重点讲解生词和句子。

2.学生跟读课文，注意语调和停顿的处理，提高朗读表达能力。

3.学生小组讨论梅花在文中的象征意义，展示自己的理解和感悟。

第三步：拓展（10分钟）教师展示与梅花相关的图片和视频，让学生更加直观地感受梅花的美丽和高洁品质。

第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调梅花所传达的品德和精神，鼓励学生向梅花学习，做一个美丽高洁的人。

五、教学反思本节课通过《梅花魂》这篇经典文学作品，引导学生感悟梅花的高洁品质和美丽形象，培养了学生的审美情感和文学素养。

但在教学过程中，也发现有些学生对古文阅读理解能力有限，需要更多的辅导和指导。

下节课可以通过继续学习古代文学作品，提高学生的古文阅读能力，增强他们对古代文学的理解和欣赏能力。

以上就是本节课的教案及教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。

梅花魂教学反思(优秀3篇)

梅花魂教学反思（优秀3篇）梅花魂的教学反思篇一《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分开的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。

文章以梅花喻人，结构严谨，前后呼应。

回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果（思效）换课题，揭示“魂”。

教学中，我就课题进行解剖，直接导入课文中心，让学生一下子抓住文章中心，整体上把握课文，起到很好效果。

教学伊始，熟读课文，学生知道课题中“魂”实际上是“精神”，找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。

因此，如果请你换个题目，我们可以换成什么呢？学生议论纷纷，有的说可以换成“民族魂”“松树魂”……通过换课题，学生了解到：在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。

2、教学收获（思得）（1）拓展读，悟情感。

教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的阅读实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

本课教学后，让学生联系王安石的《梅花》，说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。

同时我让学生欣赏余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》，让学生了解余光中、李白、张继的“思乡”和文中外祖父的“思乡”有什么不一样，使学生们了解到了更多有关思乡之情、离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。

（2）学习写法，学以致用。

本文中心突出，借物抒情，对于这一点，学生读上几遍，读熟以后就很容易明白，那么文章是怎么借物抒情的？需要仔细探究，学生再次读文就会发现，作者借梅花来抒发情感，用的是外祖父和梅花之间的几件事来表现主题的。

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教学设计及教学反思

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教学设计及教学反思一. 教材分析《梅花魂》这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事。

通过描述梅花在严寒中依然能够绽放出美丽的花朵，文章表达了梅花不畏艰难、坚强不屈的精神。

这篇课文旨在培养学生的品德，让他们学会在困难面前保持乐观、积极的心态。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣。

但他们在理解抽象概念和深入分析人物性格方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细节来理解梅花的品质，并激发他们积极的情感体验。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握梅花的精神品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解梅花的象征意义，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生乐观、积极面对困难的态度，激发对梅花的喜爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会梅花的精神品质。

2.教学难点：引导学生通过细节来理解梅花的品质，激发积极的情感体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所述的情境中。

2.情感教学法：教师以富有感染力的语言和情感，激发学生的情感共鸣。

3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。

3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的氛围。

教师以富有感染力的语言导入新课：“今天，我们要学习一篇关于梅花的课文，让我们一起感受梅花的美丽和坚强。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边体会梅花的精神品质。

过程中，教师关注学生的阅读情况，及时给予鼓励和指导。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。

部编版小学语文五年级下册《梅花魂》说课稿附教学反思共三篇

《梅花魂》说课稿及反思（一）一、说教材《梅花魂》是部编版五年级下册第一单元的第4篇课文，是一篇略读课文。

本课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。

本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。

在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。

课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。

二、说教学目标1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。

2.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

4.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

三、说教学重难点教学重点1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。

四、说教法学法本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，初步了解课文内容。

课内主要是正确了解课文内容，正确理解课文的主旨。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课课前有默读要求，要继续锻炼学生通过默读获取信息的能力。

2.发现点拔教学法本课多次提到梅花，要带领学生深入分析梅花所代表的意像，引导学生体会梅花所寄寓的爱国情意。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案及教学反思一. 教材分析《梅花魂》这篇课文是一篇描写梅花精神的文章。

文章通过讲述梅花不畏严寒、傲霜斗雪的精神，教育学生要具备坚强的意志和崇高的品质。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花精神，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。

但部分学生对于梅花精神的理解可能还不够深入，需要通过教学引导他们进一步思考和体会。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会梅花精神，培养学生的品质。

3.提高学生的阅读理解能力。

四. 教学重难点1.梅花精神的理解。

2.课文内容的理解和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生深入理解课文内容，体会梅花精神，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.梅花图片或视频。

3.讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用梅花图片或视频，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生对梅花的兴趣。

然后板书课题《梅花魂》，引导学生思考梅花与魂的关系。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。

然后教师引导学生分享自己对课文的理解和感受。

3.操练（10分钟）教师提出讨论话题，引导学生分组讨论，深入理解梅花精神。

讨论结束后，各组代表分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，帮助学生进一步巩固对梅花精神的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考梅花精神在生活中的应用，如何在生活中体现梅花精神。

学生分享自己的观点和体会。

6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梅花精神的重要性。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：要求学生结合自己的生活，写一篇关于梅花精神的文章。

以上教学过程共计40分钟，每个环节的时间分配如上所示。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间。

部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学教学设计

部编五年级语文下册《梅花魂》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解诗词《梅花魂》的背景和意境。

2.能够朗读《梅花魂》并理解其中的含义。

3.能够运用诗词语言进行简单的情感表达。

二、教学重点和难点
•教学重点：理解《梅花魂》的意境，掌握诗词的朗读技巧。

•教学难点：深入理解诗词中的情感表达，能够运用巧妙的语言表达自己的情感。

三、教学准备
1.教师准备：熟悉诗词内容，准备课前导入活动。

2.学生准备：学生预习《梅花魂》的基本内容。

四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•利用图片或声音等方式，介绍梅花的意义。

引出梅花在诗词中的象征意义。

第二步：理解诗文（15分钟）
•带领学生朗读《梅花魂》，解读其中的意境。

•分组讨论，学生交流自己对诗词的理解。

第三步：情感表达（20分钟）
•设计情感表达小活动，引导学生用诗词的语言表达自己的情感。

•学生展示自己的作品，进行互相欣赏和点评。

第四步：诗词创作（20分钟）
•引导学生尝试创作自己的小诗歌，根据梅花的主题进行发挥。

•学生展示诗歌，让同学们猜测其中的含义。

五、教学总结
•回顾本节课的学习内容，强调梅花在诗词中的象征意义。

•鼓励学生运用诗词语言表达自己的情感，培养学生的情感表达能力。

六、作业布置
•布置作业：要求学生完成一篇以梅花为主题的短诗，加深对梅花象征意义的理解。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解《梅花魂》这首诗词，感受其中的情感表达。

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》教案反思

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》教案反思一、引言《梅花魂》是五年级下册语文教材中的一篇散文课文，通过借助梅花这一形象进行反思，表达人对自然美的追求和对历史文化的传承的情感，引导学生领略自然之美、了解中华传统文化，是一篇具有思想性和艺术性的优秀教材。

然而，在教学实践中，我们需要对该篇教材进行全面的教学反思，以期更好地发挥教材的教育功能和启迪作用。

二、教学目标分析1. 知识目标•理解梅花的象征意义，认识梅花在中国传统文化中的地位；•掌握《梅花魂》中的关键词汇、短语和句型；•理解散文的基本结构和语言风格。

2. 能力目标•培养学生对自然之美的感知能力；•提高学生的语文阅读理解能力和表达能力；•培养学生的审美情感和创新思维能力。

三、教学方法1. 启发性提问通过提出具有启发性的问题，引导学生思考文字背后的意义和深层含义。

2. 多媒体辅助教学结合图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的趣味性和效果。

3. 互动式教学采用分组讨论、小组合作等形式，让学生积极参与到教学过程中，加强学生之间的互动和合作。

四、教学内容安排1. 热身活动通过展示梅花图片、介绍梅花的故事等方式，引发学生对梅花的兴趣，为后续课文学习做好铺垫。

2. 教学重点•解读梅花的象征意义，引导学生理解梅花在中国传统文化中的特殊地位；•分析《梅花魂》中的情感表达和修辞手法，帮助学生深入理解整篇文章。

3. 课堂互动组织学生进行小组讨论，分享对梅花的理解和对课文的感悟，促进学生之间的交流与合作。

五、教学效果评价1. 考查方式采用阅读理解题、作文等形式，考查学生对《梅花魂》所学内容的掌握情况及对美的感悟和情感表达能力。

2. 评价标准针对教学目标和教学方法，评价学生对梅花象征意义的理解程度、对散文语言风格的把握程度以及自我表达和创新思维的能力。

六、教学反思与展望1. 教学反思•教师在教学过程中是否能够引导学生真正领悟梅花的内涵；•教学内容设计是否能够真正激发学生对美的感知和对作品情感的共鸣。

新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课说课稿及教学反思

新部编人教版五年级下语文4《梅花魂》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《梅花魂》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位老华侨在海外的生活片断。

通过讲述老华侨痴心培育梅花，并以此寄托对故乡的眷恋，从而表现梅花那顽强不屈、傲霜斗雪的精神，赞扬了梅花的高洁、坚强品质，同时也表达了作者对梅花精神的赞美和对故乡的思念之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的理解和分析能力。

但梅花的精神内涵较为丰富，需要引导学生深入体会。

此外，学生对海外生活的了解可能较为有限，需要在教学中进行适当的补充。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解老华侨的生活片断。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学会欣赏梅花的美丽和坚强，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：感受梅花的精神品质，激发对故乡的思念之情，培养热爱祖国、顽强不屈的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花的精神品质。

2.教学难点：梅花的精神品质的内涵，以及如何引导学生从中汲取精神力量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感受梅花的精神，培养审美情趣。

2.教学手段：利用多媒体展示梅花的美姿，增强学生的直观感受；设置情境，引导学生深入体验课文情感。

六. 说教学过程1.导入新课：以梅花图片为导入，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，了解老华侨的生活片断，感知梅花的精神。

3.合作交流：分组讨论，引导学生从课文中找出表现梅花精神的语句，并进行交流分享。

4.启发引导：教师引导学生从梅花的精神品质中汲取力量，联系自身实际，谈谈如何做一个顽强不屈的人。

5.情感升华：让学生联系自己的生活经历，谈谈对故乡的思念之情，培养热爱祖国的感情。

6.总结全文：教师总结课文内容，强调梅花的精神品质，激发学生在生活中勇于面对困难，做一名顽强不屈的人。

五年级语文下册《梅花魂》教案及教学反思

五年级语文下册《梅花魂》教案及教学反思一、课程背景语文学习是学生综合能力提升的重要途径之一，而阅读能力是语文学习的重要组成部分。

在五年级语文下册的阅读教学中，我们选取了一篇古文阅读《梅花魂》作为教学素材，通过深入浅出的教学方式，帮助学生阅读、理解并欣赏文章中表达的中国传统美学观念。

二、教学目标1.通过《梅花魂》的阅读，帮助学生了解中国传统文化中关于梅花的艺术表达，并增强其审美情趣。

2.提高学生的阅读能力和文学素养，培养学生的综合运用能力。

3.培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。

三、教学过程1. 导入环节教师引入本课重点学习的内容：《梅花魂》。

通过描述梅花在中国文化中的地位，启发学生学习本文。

2. 预习环节教师介绍文章的背景，简单解释本文的主旨，梅花的象征意义和艺术价值。

并发放让学生预习本文的练习题。

3. 阅读理解环节每名学生轮流读出一段文字，教师带领学生进行初步理解，帮助学生弄清楚每个字词的意义。

4. 品析环节通过小组讨论，引导学生从诗歌、绘画和文章三方面分析梅花的艺术表现形式，以及人们对梅花的态度和情感，从而增强学生的个人欣赏力和审美情趣。

5. 运用环节通过讨论梅花的艺术表现形式，带领学生思考如何将梅花的美和人们的情感表现在自己的作文中，进一步提高学生综合运用能力。

6. 作业布置要求学生在家中完成梅花的艺术表现形式分析并归纳总结，学生还需在作业本中仿写一篇关于梅花的文章。

四、教学反思通过本次教学，我们探索出了一套较为科学的阅读教学模式，培养学生从思想、知识、情感和技能四个方面开展阅读活动。

同时，本次教学中注重启发学生的阅读兴趣，以期激发学生对中国传统文化的认同感和情感共鸣。

总而言之，通过本次教学，学生们不仅能够更好地理解传统文化，也能更好地领会其中所蕴含的美学思想，从而提高自己的审美情趣，这是本课教学的一大成功之处。

部编版五年级下册《梅花魂》教学反思

《梅花魂》教学反思
一、吟咏梅花，诗化入题。

梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，所以我有意识地选取了王冕的《墨梅》，这首诗赞扬了墨梅的高风亮节。

边看墨梅图边朗诵古诗，学生一下子被梅花的俏丽所吸引。

二、个性阅读，诗化语言。

文中“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”等句子都是需要让学生带着感受来读的，也只有这种低缓、深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子之心。

资料袋
三、歌曲拓展，感受爱国情。

随着《我的中国心》这首动情的音乐，学生可以深刻感受到华侨老人对祖国的深深牵挂、眷恋之情。

我想，此时此刻，牵挂着祖国、爱着祖国的已经不仅仅是文章中的老人了。

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》说课稿反思

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》说课稿反思一. 教材分析《梅花魂》这篇课文是我国著名作家陈运溶所写，主要讲述了一个关于梅花的故事，通过梅花的精神来表现中华民族的不屈精神。

课文通过描绘梅花的美丽和坚韧，传达了一种精神，那就是无论遇到多大的困难和挫折，都要像梅花一样，坚强不屈，傲然挺立。

这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。

但梅花的精神内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。

同时，学生对于传统文化的了解还不够深入，需要通过课文的学习，增加对传统文化的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地阅读和理解课文，掌握生字词，了解梅花的形象和寓意。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏梅花的美丽和坚韧，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟梅花的精神，培养学生的爱国情怀，增强学生的自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，理解梅花的形象和寓意。

2.教学难点：深入理解梅花的精神内涵，联系实际生活，体会梅花的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示梅花的图片和视频，增强学生的直观感受；同时，通过音乐、绘画等艺术形式，引导学生深入体验梅花的精神。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花的图片和视频，引导学生关注梅花的美丽和坚韧，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自读课文，通过问题驱动，引导学生深入理解课文内容，掌握生字词。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对梅花精神的理解和感悟，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

4.情感体验：通过音乐、绘画等艺术形式，引导学生深入体验梅花的精神，联系实际生活，体会梅花的精神。

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》教学设计反思

统编教材部编版五年级下册语文4.《梅花魂》教学设计反思一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一棵梅花树和一个人之间的感人故事，通过梅花的精神，教育学生要有坚强的意志和不屈的精神。

课文内容丰富，情节感人，易于引起学生的共鸣。

本文通过讲述梅花的精神，让学生感受到生命的意义和价值，培养学生的爱国情怀和道德观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对梅花精神的理解和感受可能存在差异，需要教师进行针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握梅花的精神。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生学会从课文中提炼信息，进行分析、归纳和总结。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，树立坚定的信念和意志，培养学生的道德观念和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握梅花的精神。

2.难点：理解课文的深层含义，引导学生从课文中提炼信息，进行分析、归纳和总结。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的代入感和体验感。

2.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生深入理解课文，感受梅花的精神。

3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.分组讨论的指导方案七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生聆听课文，感受课文所传达的情感。

同时，引导学生思考：课文讲述了一个怎样的故事？2.呈现（10分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，展示梅花的精神，引导学生初步感受梅花的特点和象征意义。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据课文内容，分析梅花的精神，并归纳出梅花的象征意义。

部编版五年级语文下册4.梅花魂教案设计(含教学反思)

1.认识“葬、腮”等8个生字。

2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的思想感情。

3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.能说出对题目的理解。

一、导入新课,激发兴趣。

(出示梅花的图片)看到梅花,同学们第一时间想到了什么呢?(“墙角数枝梅……为有暗香来。

”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!但是,我们今天却不是要学习这首诗,而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。

(板书课题)看到这个课题,大家有什么疑问吗?(梅花的魂是什么?)让我们带着这个问题,一起到课文中寻找答案吧!二、初读课文,扫清字词障碍。

1.默读课文,找出不认识的字词。

2.学生汇报,师生共同扫清字词障碍:(1)(出示生字)学生开火车读,师正音。

(2)(出示生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读,注意读准字音。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,边读边想象课文描绘的情景,思考课文写了外祖父的哪几件事。

(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情?(爱梅,热爱祖国、思念祖国)四、精读课文,感悟探究。

1.外祖父是个爱梅、敬梅的人,那你了解梅花吗?让我们一起来看看吧!2.出示梅花图,赏梅,对梅花形成初步印象。

(梅花,原产中国,耐寒,冬季或早春开花,有粉红、白、红等颜色,气味清香。

)3.外祖父喜欢梅花,而且将它和自己的生命融在一起,这是为什么呢?(1)学生朗读第13自然段,思考梅花精神是一种怎样的精神。

(可以用文中的相关语句回答,也可以用自己的话总结。

)(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。

”中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。

简略介绍江姐事迹,配乐《红梅赞》。

)在和平年代,梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾,白衣战士救死扶伤,等等。