2020春鲁教版八年级物理下册6.1力及作用效果学案
鲁科版八年级物理第六章第一节《力及作用效果》学案学案
鲁科版八年级物理第六章第一节《力及其作用效果》学案学习目标:1.知道力的概念和单位。
2.知道力的作用是相互的。
3.认识力的作用效果。
4.知道力的三要素,能用示意图表示力。
自主探究这四幅图有什么共同特点？人推车人压弹簧人向上提箱子汽车拉拖车分析：人---推---车人---压---弹簧人---提---箱子汽车--拉--拖车物体--作用--物体一、力的基本概念1.力是物体对物体的作用。
2.一般用F 表示，在国际单位中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
两个较小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约为1N；一包方便面放在手中静止时，对手的压力约为1N；一名普通中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
3.理解：物体间的相互作用⑴物体：说明力具有物体性，没有物体就没有力。
⑵间的：一个物体还不行，必须有两个物体才行，对着真空挥拳是没有效果的。
⑶相互：作用力和反作用力，施力物体和受力物体⑷作用：力一定会产生效果不论有多微小思考题：下图两个力气很大的人，能把自己抱起来了吗？结论： ___________________小实验：实验结论： __________________________力(或受力物体)具有以牙还牙、以眼还眼的特性。
也就是说作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在对方身上，且力的性质相同。
弹力的反作用还是弹力，引力的反作用力也是引力，摩擦力的反作用力还是摩擦力。
相互作用力性质： __________________________思考题：你在帆船上航行，海上没有一点风，为了让船动起来。
你想到了船上一个强力吹风机，于是你用强力吹风机对着帆吹气，请问会发生什么？你该怎样利用强力吹风机让船动起来？例题1：如图是2018年俄罗斯世界杯吉祥物小狼“扎比瓦卡”。
当它用力踢球时,施力物体是___________,受力物体是____________.解析: “扎比瓦卡”用力踢球时,它(脚)对球施加力,因此施力物体是扎比瓦卡(脚),受力物体是球。
鲁科版初中物理八年级下册《第六章 力和运动 第一节 力及其作用效果》优质课教学设计_1
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知识点二：力的作用效果
1.观看课件视频
2.让学生体验一下过程：两个相反方向推桌子；弯笔芯，挤气球等
师：什么是物体运动状态的变化？
问题一：哪些过程物体的运动状态发生了变化？哪些过程物体发生了形变？
问题二：不同方向推桌子运动状态一样吗？力是否具有方向？
知识点三：力的三要素
物理八年级下册
课题
题型
一、力及其作用效果
概念规律课
教学目标
知识
技能
1.知道力的概念和单位。
2..了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
3.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4．知道力的三要素，会用示意图表示力。
过程
方法
1知道人类理解力的作用是从力的作用产生的效果开始的。
2.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点因素相关。
3、能通过多个实验、现象、归纳得出，力的作用是相互的。
情感
态度
1.通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2.培养主动与他人合作的精神和与他人交流的欲望，敢于质疑，勇于修正。
教学重点
根据实际现象判断是哪一个要素产生力的作用效果；力的示意图画法。
教学难点
力的概念、力的相互性和力的作用效果
使用已学知识解决问题
让学生学会归纳
学生完成基本概念的学习后，再创设问题情境，增强理解，激发学生利用知识解决问题所带来的快乐。
让学生亲自体验物理过程增加兴趣，增强印象。通过合作互动，完成力的定义的理解，效果更好
通过一道例题创设物理情景，让学生在创设情景中合作互动，自己总结画力的示意图的步骤。
学生利用已学知识解决问题所带来的快乐。
鲁教版八年级物理下册6.1《力及作用效果》教学案
① 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
② 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
① 棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
② 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
八年级物理下教学案
年级初二科目_物理主备人_执教人使用日期
课型
新授
课题
力及其作用效果
课时
1课时
备注
教 学
目 标
（包括：
知识目标、
能力目标
情感目标）
教学目标
1、知识与技能
(1)知道力的概念和力的单位。
(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
鲁科版初中物理八年级下册《第六章 力和运动 第一节 力及其作用效果》公开课_3
第一节 力及其作用效果【教材分析】1．学生在生活中对力有肤浅的理解，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的力的作用效果的具体实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
【学情分析】学生对生活现象的总结概括水平还不够；没有建立力和力的作用效果之间的认知关系。
【【教学目标】1、能通过生活实例，归纳总结出力是物体对物体的相互作用，能准确读写力的符号和单位。
2、能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，并解释生活中一些力的现象。
3、能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
【教学重点】力的概念和力的作用效果单位。
【教学难点】1、理解物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。
2、力的三要素，会用示意图表示力。
【课时划分】1课时【教学资源】磁铁，磁力棒，钢球，弹簧，气球，钢尺，橡皮泥，海绵，多媒体软件，智能手机【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验；利用智能手机和教学软件，既能够向学生提供大量的、直观的感性材料，也能够将学生的实验实行实时记录，从而比较容易突破难点。
【教学过程】一、引入新课1、请两位同学分别拉动拉力器，同学们判断谁的力气大，并说明理由。
2、再请其中力气较大的同学抱起另一位同学，请同学们说出谁施加了力？谁受到了力？3、再请其中力气较大的同学抱起自己。
思考抱不起来的原因。
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、力及其作用效果活动一：请同学们完成以下活动并完成表格：用手捏橡皮泥或海绵，挤压气球，拉伸弹簧，用手压钢板尺，朝不同方向推或拉笔袋，磁铁吸引静止的小铁球，在滚动的小铁球旁边放置磁体。
鲁科版(五四制)八年级物理下册教学设计：6
5.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与教学活动。
-定期进行检测，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-选择题：如力的作用效果有哪些？力的合成与分解的基本原理是什么？
-填空题：如力是物体对物体的_______作用，力的合成与分解遵循_______法则。
-简答题：请简述力的作用效果在实际生活中的应用。
2.实践应用题：结合生活实际，设计力的合成与分解、测力计使用方面的应用题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.教学内容：
-力的作用效果一：改变物体的运动状态，如加速、减速、改变方向等。
-力的作用效果二：改变物体的形状，如压缩、拉伸、弯曲等。
-力的作用效果三：使物体产生加速度，揭示力与物体运动状态的关系。
-力的合成与分解：介绍力的合成与分解的基本原理，运用平行四边形法则解决实际问题。
-测力计的使用：演示测力计的使用方法，让学生动手实践，掌握测力计的使用技巧。
3.教学方法：采用小组合作、讨论、交流等教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.教学内容：
-力的作用效果练习题，如物体受到不同方向的力，求物体的运动状态等。
-力的合成与分解练习题，如已知几个力的大小和方向，求合力等。
1.教学活动：教师通过提问方式引导学生复习已学的力的概念，如“力是什么？力有哪些作用？”等，激发学生的思维。
八年级物理下册 6.1 力及其作用效果学案 鲁教版五四制
八年级物理下册 6.1 力及其作用效果学案鲁教版五四制【学习目标】1、知识与技能(1)认识力的作用效果（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感态度与价值观激发学生认识力、探索力的兴趣【学习重点】1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【难点】1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象2、会用力的示意图表示力【课时划分】1课时【学习资源】磁铁钢球弹簧气球桌子【学习方法】自主学习自主探究交流讨论观察体验【学习过程】学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图引入新课在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有力存在，是通过力的作用效果来认识的。
这节课我们一起来学习力及其作用效果。
演示推讲桌。
问：有力作用在桌子上吗？怎么看出来的？师：对，这就是力的作用效果。
力的作用效果还有哪些呢？让我们一起通过演示实验来探究。
生思考并回答直奔主题，节约时间由简单直观的例子引入学习内容，使学生能较容易接受。
进行新课梳理反巩固小结、1、力的作用效果2、力的三要素3、力的单位4、力是物体间的相互作用5、力的示意图演示探究：师用图6、1-1所示的器材演示实验1、将磁铁靠近静止在光滑水平面上小钢球。
2、将磁铁放在小钢球运动方向上、3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。
4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。
问：同学们知道力还有什么作用效果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例说明。
师引导概括出力的作用效果。
师：正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、出示自主练习：通过上面的学习，我们对力已经有了初步的认识。
鲁教版八年级物理下册6章第一节 力及其作用效果 教学课件 (共50张PPT)(1)
B.提水时，手提水桶的力与水桶对手向下的拉力
C.静止在桌面上的茶杯受到的重力与桌面对它的 支持力
D.地球对人的吸引力与人对地球的吸引力
方法归纳：判定相互作用力的方法：
1、看运动状态：两物体是否是反向运 动。
2、看受力特点。
关于力，你学到了哪些知识？
1、力是＿＿对＿＿＿的＿＿＿。 2、物体间力的作用是＿＿＿的。 3、力可以改变物体的＿＿＿，力可
弓的形状发 生改变
竿子发生了形变
沙发发生 了形变
力可以改变物体的形状
竹子发生了形变
(a)投球手用 力把静止的棒 球投掷出去；
（b)棒球被接 球手用力接住；
（c)接球手用力 将棒球击出。
静止 运动 运动
静止
棒球的运动方向 发生了改变
力可以改变物体的运动状态
2、力的作用效果：
（1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的运动状态
F=5Ｎ
手竖直向上托 一本书F=5N
F=20Ｎ
300
用与水平方向成300角 的20N力斜向上拉木箱
F
F=20Ｎ
地面受重物向 下F=20N的压力
画出挂在墙壁上的篮球所受拉 力的示意图。
问题四：力的作用有什么规律？
实验：
（1）右手拍左手。有什么感觉？分析原因。
（2）人站在墙壁前推墙。
（3）两个弹簧测力计对拉 。
（2）力的作用点画在受力物体的中心上。 （3）画多个力时共用一个作用点。
（4）同一图中力越大，线段越长。
（5）题中已知力的大小，在图中要标出 力的大小。
手竖直向上托 一本书F=5N
用与水平方向成300角 的20N力斜向上拉木箱
鲁科版物理八年级下册_《力及其作用效果》学案1
第一节力及其作用效果教学目标：1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习过程：一、自主探究探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。
请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对（）施加了力，拖车受到了力；手提箱子，（）对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，（）对（）施加了力，弹簧受到了力。
在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。
把推、拉、提、压等称为作用。
请同学概括思考：（1）没有物体会产生力的作用吗？（2）一个物体会产生力的作用吗？（3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？实验探究一：用磁铁吸起铁钉学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。
结论：物体之间（）也可以产生力的作用。
通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体：（1）用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
4、力的作用效果（力可以干什么？）（1）探究一：轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变（）；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变（）；用力拉弹簧，弹簧会（），用力压弹簧，弹簧会（）。
鲁科版八年级物理下册《力及其作用效果》教案-新版
第一节力及其作用效果1.知识与技能：➢形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识➢知道物体间力的作用是相互的➢知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
➢掌握力的三要素➢掌握力的图示2.过程与方法：➢经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程➢通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的➢通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：➢通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
➢在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
➢体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
➢体会物理就在身边。
【教学重点、难点】重点：力的概念难点：力是一个物体对另一个物体的作用【教具】演示：两根弹簧、磁铁、小钢球、斜面【教材分析】1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）物体间力的作用是相互的。
（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
【教学过程】一、引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-6.1 力及其作用效果1
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
鲁教版八年级物理下册6.1力及作用效果学案(无答案)
第六章力和运动第1节力及其作用效果【学习目标】1、知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。
能确定施力物体和受力物体。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
4、知道力的三要素、单位，能用示意图表示力。
【重点难点】重点:力的概念；力的作用效果；力的三要素和单位，能用示意图表示力。
难点:力的概念；了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
【新课引入】感知生活：手拍桌子【进行新课】任务一：力是物体对物体的作用。
施力物体作用受力物体一.物体对物体的作用叫做力。
请指出下列各图中的施力物体和受力物体练一练1：1.一本书放在桌子上,书受到桌面的支持力,这个力的施力物体是______,受力物体是______,桌面受到书的压力,这个力的施力物体是______,受力物体是______.2、人推车前进时，对于推车的力，下列说法中正确的是（）A、施力物体是人，受力物体是车B、施力物体是车，受力物体是人C、施力物体是人和车D、受力物体是人和车任务二、物体间力的作用是相互的。
我穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？我用脚踢球。
哎呀，脚好痛！问题：这两图说明了什么？（）二、一个物本对别的物体施力时，也受到后者对它的作用力。
也就是说，物体间力的作用是相互的。
练一练2：1、一个人用力拍桌面时，桌面受到一个压力，这个力的施力物体是（），受力物体是（）。
同时，人的手受到一个向上的作用力，这个力的施力物体是（），受力物体是（）。
所以手会感到痛。
2、游泳的人，用力向后划水，人就像前进，这表明：人向后给水作用力的同时受到（）的推力，这个现象说明 ( ）。
活动三.力的作用效果实验探究1：利用桌上的直尺，思考如何改变直尺的形状？问题：力可以使物体发生（）。
力可以使物体发生形变实验探究2：如何使静止的物体运动，如何使运动的物体静止，如何使运动的物体加速或减速，如何使运动的物体改变运动方向？问题：力可以使（）发生改变力可以使物体的运动状态发生改变练一练3：１、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形。
鲁科五四制版物理八年级下册力及其作用效果 教案
6.1 力及其作用效果教学目标1、通过实验观察，认识力是物体对物体的作用，认识施力物体和受力物体。
2、知道力的作用效果，影响力作用效果的三要素，大小、方向，作用点，会表示力，会画力的示意图。
3、知道弹力的概念，影响弹力大小的因素，知道测力计工作原理、会用测力计测量力。
教学难点1.弹力的产生条件及弹簧测力计的使用。
2.弹簧测力计的原理及弹力概念的建立。
教学过程一、合作探究探究活动一、认识力通过上面的力的作用过程，谈谈你的力的认识？小结：力【定义】物体对物体的作用称为力【条件】A、力必然存在于两个物体之间主动施加力的物体称为（施力物体）被动接受力的物体称为（受力物体）B、必须有推、拉、提、压等作用过程探究活动-认识力的作用效果【作用效果】球受力发生了什么变化？1、力可以改变物体运动状态2、物体发生形变形状变化或体积变化所有物体受力都会发生形变。
探究影响力作用效果的因素猜想：里的作用效果与那些因素有关呢？与大小、方向、作用点的位置有关。
这三个要素称为力的三要素。
【探究】影响力的作用效果的因素有哪些？方案结论选择甲乙，说明力的作用效果与_____________________有关。
选择甲丙，说明力的作用效果与_____________有关选择甲与丁，说明力的作用效果与_________________有关。
认识力的示意图【示意图】用一根带箭头的线段描述物体所受的力。
【方法】1、起点表示力的作用点确定受力物体2、箭头表示力的方向注明相关角度3、长短表示力的大小标出符号和大小小结：1、力的概念：施力物体：受力物体：2、力的作用效果：（1）________________________________. （2）_______________________________________________3、大小、方向、作用点合称力的三要素4、力的符号：F 单位：牛顿（N）5、体验：托起两个鸡蛋的力约为1N探究活动----认识弹力讨论分析：上面三类物体的形变有和特点？小结：弹性形变：撤去外力后，能恢复原状的形变。
鲁科版八年级物理下册《力及其作用效果》学案2-新版
第一节力及其作用效果〖学习目标〗1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，知道影响力的作用效果的力的三要素。
2、知道力的单位，会用力的示意图分析物体的受力情况。
3、理解力的初步概念，知道力的作用是相互的，会分析施力和受力物体。
〖学习重、难点〗力的作用效果、力的示意图、对力的概念的理解。
〖学习方法〗实验、探究、分析、归纳、作图〖实验器材〗磁铁、钢球、弹簧（小组长做好分工，每小组至少准备一套）〖学习过程〗一、预习导航：（预习课文，完成下列问题）1、力是看不见摸不找的，我们可以通过力产生的作用效果认识、研究它，这是学习物理时常用的方法之一，你知道力有哪些作用效果么？你能结合生活经验举例说明么？2、力的单位是什么？托起一个大苹果得力大约是多少？什么叫力的三要素？力的三要素不同则力的什么也会不同？3、怎样用力的示意图表示力？二、小组合作与展示交流1、实验：用磁铁、小钢球、斜面、弹簧等做课本“想想议议”“观察与实验”的实验。
由“想想议议”实验得；由“观察与实验”实验得；归纳：力的作用效果是。
【对应练习】1）下列情况中物体运动状态发生变化的是（）A、静止在桌面上的茶杯B、正在进站的汽车C、在空中盘旋的飞机D、沿平直铁路匀速行驶的火车2）做图6-1-5实验并分析：影响力的作用效果的哪些因素有：。
3）画出图中放在水平桌面上的书对桌面的压力。
4）分析下列问题：（1）分析下面的施力物体和受力物体。
①人推车②马拉犁③磁铁吸引铁钉④推土机推土（2）不直接接触的物体间是否可以产生力的作用并举例。
（3）只有一个物体是否会产生力？结论：力是一个物体对另一个物体的作用，物体间力的作用是，只有一个物体产生的作用（“能”或“不能”）。
【对应练习】《动手动脑学物理》2、3、42、下列说法中，哪一个是正确的?（）A、磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B、指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物；C、马拉力的同时，车也拉马；D、用脚踢足球，只有脚对球的作用。
力及其作用效果-鲁科五四学制版八年级物理下册教案
力及其作用效果教学目标1.了解力的概念及分类；2.了解力对物体的作用效果；3.能够画出力的作用图，并分析物体的运动情况。
教学重点1.掌握力的分类及概念；2.掌握力的作用效果；3.能够解析力的作用图，理解物体的运动情况。
教学难点1.理解力的作用效果；2.能够解析力的作用图，理解物体的运动情况。
教学过程课堂导入通过问题引入课题：当你拿着一个小球的时候，你是如何保持它静止的？当你想改变小球的运动状态时，你是如何做到的？引导学生思考，了解物体静止或运动的原因。
理论讲解1.力的概念及分类力是用来描述物体相互作用的概念，是一种向量量。
力的分类：弹力、引力、摩擦力、浮力。
2.力对物体的作用效果力对物体的作用效果有以下三种情况：•使物体静止；•改变物体的速度；•改变物体的形状。
3.力的作用图力的作用图又称受力图，它是用箭头表示力大小和方向的图形。
对于物体在受力作用下的运动情况，可用运动图表示，运动图位于作用图下端。
实验探究1.探究弹力实验步骤：•在桌面上放一个弹簧袋，用手按下它，记录下弹簧袋按压前和按压后的长度；•将弹簧袋沿一侧贴近一硬平面，并将另一侧加上适当的重物；•记录下弹簧袋加上重物后的长度。
通过实验，了解弹力的概念及特性。
2.探究摩擦力实验步骤：•同一小车放置在不同表面上（如丝绸和毛毯），人为施加相同的力，记录下小车在不同表面上行进的距离。
通过实验，了解摩擦力的概念及特性。
习题训练1.一根长10cm的弹簧，左端固定在墙上，右端系一重物，令弹簧伸长2cm，此时弹簧的伸长力是多少？答案：弹力=伸长量×劲度系数，所以弹力为0.2牛。
2.在水中用手挑水比用盆提水感觉轻松，这是因为：A. 水的比重较小；B. 盆太重；C. 使用浮力。
答案：使用浮力。
课堂总结本课学习了力及其作用效果，了解了力的分类及概念，掌握了力对物体的作用及作用图的画法。
通过实验探究，加深了对力的认识。
课堂作业1.记述弹力和摩擦力的特性及作用效果。
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八年级物理下册第六章第一节《力及其作用效果》导学案一、学习目标1.知道力的概念和力的单位。
2.知道物体间力的作用是相互的。
3.认识力的作用效果和力的三要素。
4.能用力的示意图表示力。
二、重难点重点：认识力的作用效果和力的三要素。
能用力的示意图表示力。
难点：引入并认识力的概念，并能根据力的概念辨析相关题目。
三、学习用具八年级下册物理课本、铅笔、尺子、橡皮泥、弹簧、磁铁、铁球、气球等。
四、预习检测1.力是物体对物体的作用。
物体间力的作用是相互的。
2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。
3.力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以改变物体的运动状态。
4.力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，我们称之为“力的三要素”。
5.在物理学中，通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，最后在箭头旁标注力的符号和大小。
同一图中，力越大，线段应该越长。
五、自学指导及典型例题（一）力的概念和单位【活动一】：什么是力？请同学们边观看微课一，边思考：下面四幅图分别是谁对谁施加了什么力的作用？并通过归类总结出力的概念。
1.人对车施加了推力。
2.手对弹簧施加了拉力。
3.起重机对重物施加了提力。
4.压路机对路面施加了压力。
【力的概念】：物体对物体的作用。
【活动二】：认识力的概念请同学们根据力的概念及生活中的事例，边看微课一边思考以下两个问题：（1）力能否脱离物体而单独存在？力不能脱离物体而单独存在，力的产生需要两个物体：施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）。
（2）力的产生与是否接触有关吗？力的产生与是否接触无关。
不接触的物体间可能有力的作用（如磁力、地球引力），相互接触的物体间不一定有力的作用（两物体无相互作用时）。
【活动三】：了解力的符号和单位请同学们通过自学课本及观看微课一将以下内容填全，并完成例题1。
1.力的符号是 F 。
2.力的单位是：牛顿，简称牛，符号是 N 。
3.托起两个鸡蛋的力大约 1 N。
【例题1】下列关于力的叙述中，正确的是（ C ）A.一个物体就可以产生力的作用B.彼此不直接接触的物体之间不可能有力的作用C.力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用D.彼此直接接触的物体之间一定有力的作用（二）力的作用是相互的【活动四】：探究物体间力的作用是相互的请同学们边观看微课二中的两个小实验边思考：你发现了什么现象？能总结出什么结论？【现象】：两块磁铁靠近时相互排斥；人推墙时，墙也给人一个力，使人向后运动。
【结论】：物体间力的作用是相互的。
它们大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且同时产生，同时消失。
【例题2】俗话说“鸡蛋碰石头——不自量力”，从物理学角度看（ D ）A.石头对鸡蛋的作用力更大B.先有石头对鸡蛋的作用力C.鸡蛋对石头没有作用力D.石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力（三）力的作用效果【活动五】：探究力能产生什么作用效果？1.探究【力的作用效果一】：（1）请同学们边观看微课三中的三个小实验边思考：你发现了什么现象？总结出什么结论？【现象】：气球变瘪了；橡皮泥形状变了；弹簧变长了。
【力的作用效果一】：力可以使物体发生形变。
（2）请同学们边观看微课三中的“【小实验】：探究硬的物体受到力能发生形变吗？”你发现了什么现象？总结出什么结论？【现象】：用力挤压锥形瓶，细管中液柱上升。
【实验方法】：转换法（放大法）。
【结论】：硬的物体受到力能发生形变。
（填“能”或“不能”）2.探究【力的作用效果二】：请同学们边观看微课三中的两个小实验边思考：你发现了什么现象？总结出什么结论？【现象】：小球由静止到运动；小球速度大小和运动方向都变了。
【力的作用效果二】：力可以改变物体的运动状态。
运动状态的改变有两种：速度大小的改变；运动方向的改变。
【例题3】下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同，它是（ D ）A.用力把铅球推出B.进站的火车受阻力缓缓停下C.苹果受重力竖直下落D.把橡皮泥捏成不同造型（四）力的三要素【活动六】：认识力的三要素请同学们边观看微课四中“用扳手的学问”小视频，边试着总结影响力的作用效果的三要素。
【结论】：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，称为“力的三要素”。
【例题4】小丽把一根钢尺下端固定，分别用不同的力推它，使它发生a、b、c、d各图所示的形变，若：F1=F3=F4＜F2,则小丽同学的下列分析正确的是（ A ）A.ab说明力的作用效果与力的大小有关B.cd说明力的作用效果与力的方向有关C.bd说明力的作用效果与力的作用点有关D.bc说明力的作用效果与力的方向有关（五）力的示意图。
【活动七】：学画力的示意图请同学们边自学课本边观看微课五，了解画力的示意图的步骤及注意事项，并完成例题5。
1.箭头的指向表示力的方向2.线段的起点或终点表示力的作用点。
3.线段的长度表示力的大小。
同一物体受多个力时，力越大，线段应越长。
【例题5】：用50N的拉力水平向右拉箱子前进，请画出力的示意图。
(力的作用点已知)六、课堂小结七、当堂检测1.如图所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是（ A ）2.下面四幅图中，使受力物体运动状态发生改变的是（ D ）3.如图所示质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用力推乙，则以下分析正确的是( C )A.甲静止不动，乙向后退B.乙静止不动，甲向后退C.甲和乙都向后退，说明力的作用是相互的D.乙由静止变为运动，说明力能使物体发生形变4.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，而石头完好无损，这其中的道理是（ D ）A.鸡蛋主动碰的石头B.鸡蛋受到的力比石头受到的力大C.鸡蛋受到力的作用，石头没有受到力的作用D.两者受到的力一样大，只是鸡蛋易碎5.如图所示，大力士通过绳子拉汽车向前运动，使车向前运动的力的施力物体是( C )A.汽车B.地面C.绳子D.双脚6.如图洒水壶有两个把手。
当用洒水壶提水时，应该用 A 把手，当用洒水壶洒水时，应该用 B 把手。
说明力的作用效果与力的作用点有关。
7.踢球时，球受到的力是由脚施加的，这时脚也受到球的作用力，说明物体间力的作用是相互的。
8.下图能说明力能改变物体运动状态的有 BCE ，说明力能使物体发生形变有 AD 。
9.如图所示坐在小船上的人，用力推另一艘小船前进时，自己的小船会同时后退，此过程所用到的物理知识有:(1)力可以改变物体的运动状态；(2)物体间力的作用是相互的。
10.手用50N的力竖直向上托一本书,请画出力的示意图。
（已给出力的作用点）八、课后作业（一）利用身边的生活用品做一做课上演示的小实验。
（二）完成课本第4页“动手动脑学物理”的题目。
（三）完成以下题目。
1.下列事例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是（ D ）A．磁铁吸引铁钉B．骑自行车加速前进C．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变D．两手用力扳竹条，使其弯曲2.（2019.天津）如图所示,人坐在小船上,在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动。
该现象说明了（ B ）A.力能使物体发生形变B.物体间力的作用是相互的A B C D EC.力的作用效果与力的大小有关D.力的作用效果与力的作用点有关3.下列四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是( C )A．手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力C．磁铁对小铁球的吸引力 D．手对弓的拉力4.下列关于力的说法正确的是（ C ）A．一个物体也能产生力的作用B．物体接触才能产生力C．一个物体对另一个物体施力时，必会同时受到另一个物体对它的作用力D．人提水桶时，人对水桶的拉力大于水桶对人的拉力5.（2019.岳阳）下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（ B ）A.踢出去的足球在空中划出美丽的弧线B.跳水运动员压弯跳板C.篮球碰到篮板改变运动方向D.百米短跑运动员加速冲过终点6.磁铁在吸引铁片时（ C ）A．磁铁吸引铁片的力比铁片吸引磁铁的力要大一些B．铁片不吸引磁铁C．磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等D．以上说法都不正确7.下列关于力的说法中，正确的是（ B ）A．马拉车前进，马对车有拉力，但车对马没有拉力B．物体间力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体C．只有相互接触的物体才会产生力的作用D．力可以脱离物体而单独存在的8.（2019.湘潭）《流浪地球》电影中描述到了木星。
木星质量比地球大得多，木星对地球的引力大小为F1，地球对木星的引力大小为F2，则F1与F2的大小关系为( C )A.F1 < F2B.F1 > F2C.F1 = F2D.无法确定9.下列有关物体受外力及形变的说法正确的是( B )A．有力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后形变完全消失B．有力作用在物体上物体不一定发生形变C．力作用在硬物体上，物体不发生形变；作用在软物体上，才发生形变D．一切物体受到外力作用都要发生形变，外力撤去后形变不一定完全消失10.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，而石头完好无损，这其中的道理是（ D ）A.鸡蛋主动碰的石头B.鸡蛋受到的力比石头受到的力大C.鸡蛋受到力的作用，石头没有受到力的作用D.两者受到的力一样大，只是鸡蛋易碎11.“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”中使船儿前进的力是（ B ）A．人对船的力 B．水对桨的力C．桨对水的力D．人对桨的力12.黔东南州2019年“5.1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健身活动，如图所示为凯里体育馆旁甲、乙两队进行拔河比赛的情景，其中乙队取胜，则甲、乙两队的拉力（ A ）A.两队拉力一样大B.甲队拉力大C.乙队拉力大D.无法判断13.拉弓射箭的过程中，弓被拉弯说明力可以改变物体的形状；松手后箭飞出，说明力可以改变物体的运动状态。
14.下图漫画中人与手推车的对话，蕴含的物理原理是: 物体间力的作用是相互的。
15.（2019.邵阳）“北风卷地百草折”中“百草折”表明力可以改变物体的形状。
（选填"形状”或"运动状态”）16.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的的。
用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。
17.我国发射的“嫦娥二号”卫星在太空借助燃气的推力实现变轨（即改变运动速度和运动方向），说明力可以改变物体的运动状态。
在“嫦娥二号”卫星绕月飞行的过程中，以地球为参照物，它是运动（填“静止”或“运动”）的。
18.如图所示，足球运动员A开任意球，把球踢到球门前方，队友B用头将球顶向球门，守门员C鱼跃接接住。
由图可见，运动员A的脚对球的作用力使球由静止到运动；运动员B的头对球的作用力使球的运动方向发生改变。