部编版二年级(下)小马过河教案完整版

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19.《大象的耳朵》教学设计

教材分析:

《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《大象的耳朵》围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对二年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。

教学目标:

1认识“耷、咦”等7个生字,读准“似、扇”,会写“痛、扇、遇”4个生字,会写“头痛、扇子”等词语。

2、朗读课文,能读好文中的问句。能借助小兔和小羊的问话,说说大象的想法是改变的缘由。

3、结合生活实际,理解大象改变的缘由。

教学重点、难点:

1、识字,写字,有感情朗读。

2、能找出文中问句,说出大象的想法是怎么改变的。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课。

1、课件出示谜语:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)

2、同学们真聪明,这个动物就是大象。(ppt)你最喜欢大象的什么,为什么?你看,人家有人家的喜欢,我有我的喜欢。没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习写大象的耳朵的课文。

3、板书课题:19、大象的耳朵。(齐读课题)

二、自主识字,梳理文章。

1、请同学们静静边聆听课文朗读,,边听边想文中围绕大象的耳朵写了一个什么样的故事呢?

2、下面就请同学们再次走进文中,把语文书翻到第86页,先拿出你的小铅

笔标出每个自然段的序号,只有聪明细致的小朋友才能把所有的自然段数对,你们能做到吗?看谁标的又对又快,标完坐好,好谁来告诉大家这篇文章一共有几个自然段?

3、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字圈出来并借助拼音多读几遍,努力把句子读正确,读通顺。

下面请孩子们拿好书,做好读书姿势。按照学习小助手的内容开始读文学习吧。老师来考考你们。

4、识字

(1)【课件出示带拼音生字】:似耷咦竖竿舞痛烦扇孩子们,词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友,你们能正确叫出它们的名字吗?谁来当小老师带领大家读读?

(2)(ppt)现在生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。谁来当小老师带领大家读读?

(3)(ppt)大象过河游戏

(4)(ppt)我们把这些生字宝宝放到词语中你还认识它们吗?(读词也要堵车美感哟!)

(5)孩子们,生字你们读得很精彩,那你们是怎样识记它们的呢?小组交流交流。

师:(出示ppt:扇)那你们看一看这个扇子的扇字,看看它的组成部分,你觉得和哪把扇子最有联系。你觉得它和哪把扇子?你说!(学生回答)师:为什么?(因为它底下有个“羽”)听懂了没有?如果让你以后写这个扇字的话,你只要想起一把扇子,你就不会把它写错了,哪把扇子啊?羽毛扇子。

师:扇这个字,上面是一个户字头,下面是羽,用羽毛就可以做成一把扇子,太棒了!

师:(ppt)这个填空谁会填?(学生:一把扇子)

为什么让你们一起说,因为它简单啊!真正困难的在下边呢!我估计举手的同学不多,(ppt)一()大门,你说!(学生:一扇大门)

师:一扇大门,老师就觉得奇怪了,扇字那么小,门那么大,怎么会用扇来形容大门呢?告诉你们啊,这个扇子的扇啊,在古时候,它不表示扇子,它表示门,(ppt)你们看,古时候的门是这样的,左边有一片,右边有一片,这两片大门啊可以像由羽毛组成的翅膀那样一开,一关,一张,一合,所以这个扇在古时候它不表示扇子,表示什么意思?——门,所以我们才会有这个词语,大家一起读,预备起,——一扇大门。

三、品读感悟,合作探究。

1、师:孩子们,请问课文的哪个自然段介绍了大象的耳朵啊?(ppt)是这句话吗?

师:我请坐的最端正的小朋友来读一读这句话,谁来读,你来!(学生读)

2、师:大象的耳朵和扇子哪个地方差不多啊?(大小差不多)

3、师:除了大小差不多,还有哪里像?

也就是作用有点像,都可以发出扇风的这个动作是不?只要他们的大小差不多,作用差不多,你们再看看它们的形状,像不像,他们很多方面都很像,所以我们才能够把这两个东西放在一起比,我们一起把这句话读一读,齐读的时候记住不要喊,师范读几个字——大象有一对大耳朵,预备起(学生读)。

4、师:请问,耷拉是什么意思?什么样的耳朵叫耷拉着,你说(学生:就是垂拉下来的),你们听到了吗。

师:刚才有很多同学都说到大象的耳朵和扇子一样,还能扇风呢,在我们的课文中,还有这样一句话,里面就有这个“扇“字”,(ppt)谁会读?你来!

师:里面也有一个“扇”字(一声),与上面句子中的那个“扇”字(四声),比较一下,你有什么发现?(学生:声调不同)。声调不同,看来这个字是一个——多音字,多音字在不同的语境中就表示不同的意思,读音也不同,在这里它读扇(四声),我们一起给它组个词语叫——扇子,在这里它读作扇(一声),组的词语叫一扇,我们来一起做个一扇的动作。师:接下来,这两句话放在这里,我说要求,你们读句子,看你们能不能读对。

请问,大象的耳朵长什么样?(学生:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

正确。大象的大耳朵有什么作用?(学生:有虫子来的话,大象只要把它的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。)

6、师:一天,大象去散步,它遇到了谁,学生回答。

师:(ppt)大象遇到了五个小动物,它们是小兔,小羊,小鹿,小马,小羊。

谁能够连起来说大象遇到了谁?把这个五个动物连起来说?

师:最先遇到的是谁?对呀!就是小兔子,瞧!(ppt)这就是古时候的小兔子,有兔头,兔身,兔尾巴,(ppt)他想告诉大家要想记住我就得把我的短尾巴给记住,短尾巴在这个字中就变成了一点,课文中大象遇到小兔子,是从第几段到第几段,从第几段到第几段写了它们的相遇(学生:第二到第五),我请四个小朋友来分别为我们读课文。

师:大象遇到小鹿小马小老鼠都在同一段,女生一起,预备起。

听完它们的,也有自己的想法,大家一起读。大象,预备起。

真奇怪,老师发现小动物们,遇到大象都要议论一下它的耳朵,(ppt)这是小兔子说的话,这是小羊说的话,请你们读读它们的话,你们有什么发现呢?

师:它们都对这个耷拉产生了兴趣,对不对,它们都在问大象。瞧!(ppt)这里面有几个关键词,特别能够把小动物心中那种疑问读出来,谁来读一读?你来。

师:问的真好,我得给你加大难度,聪明的小朋友在我这,总是得有新的挑战,你能一边做动作,一边读读这句话吗?带着动作哦。(学生读)师:我请女生一起来读小兔子,男生来一起演小羊,大家来一起做做动作,问问这个大象,好不好?师:小兔和小羊问的问题怎么一模一样,你知道问题在

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