2022-2023学年部编版必修上册：第2课 诸侯纷争与变法运动(教案) (1)

第2课诸侯纷争与变法运动

教学设计

1.运用春秋列国形势图和战国形势图，能描述“春秋五霸”和“战国七雄”；同时道过比较春秋列国形势图和战国形势图，认识到学术界一般将“三家分晋”作为春秋与战国分界线；

2.通过史料分析，总结春秋战国大变革时期的社会特征，论述大国争霸的影响，增强中华民族认同感；

3.通过分析春秋战国大变革时期的社会特征的不同史料，论述百家争鸣的背景。

重点：1.春秋五霸与战国七雄的格局。

2.春秋战国时期经济发展与变法运动。

3.春秋战国时期的文化；孔子和老子、百家争鸣。

难点：1.春秋五霸与战国七雄的作用的分析。

2.春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用的认识。

3.春秋战国时期诸子百家思想的评价。

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

【导入新课】

周平王东迁后，中国历史进入东周时期。周天子的控制力日渐削弱。周平王死后，桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。图为河南三门峡上村岭虢（Guó）国墓出土的春秋时期青铜戈，戈上有“虢太子元徒戈”六字铭文。戈是当时的格斗兵器。

【新课讲授】

一、列国纷争与华夏认同

1.【师】东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。

【师】PPT展示出春秋列国形势图，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。

春秋五霸的一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践，另一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。

【师】春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。经过长期纷争，趣多小诸侯国消失了。通过教材学习“战国七雄”的概念。

2.生：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家大夫

将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。

【师】PPT展示战国七雄的地理位置图片，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。

【师】PPT展示史料：

西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：

田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遥相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国，食饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断，上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。

——《<战国策>书录》提问：根据材料结合教材思考战国初期的时代特征是？

生：礼崩乐坏、兼并战争频繁、政治变革。

【师】从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分

布更为广泛。通过教材理解“华夏认同”的概念及现象。

3.华夏认同：

（1）春秋时期中原各国自称华夏族，在频繁来往和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。

（2）进入战国之后，戎狄蛮夷融入华夏族，华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。【师】请同学们阅读“历史纵横”的内容。进一步理解华夏认同的概念。

唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。

二、经济发展与变法运动

【师】春秋战国时期，社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化，上层建筑变革，变法成为潮流。请同学们根据教材找出经济发展的表现。

1.经济发展：

（1）农业

①春秋战国时期，铁制农具广泛使用、牛耕得到推广。

牛尊

②各国纷纷兴建水利灌溉工程：如都江堰、郑国渠等，大大提高了农业生产率。

（2）手工业：战国时，手工业分工更加细密。

（3）商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。

2.变法运动

（1）背景：战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国努力提高统治效率，纷纷改革变法。

（2）代表——商鞅变法

【师】PPT展示商鞅图片，帮助学生对历史人物有一定的形象概念。

【师】阅读材料，谈谈你对这段话的理解。

商鞅由卫入秦后向秦孝公说：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。

——《史记·商君列传》【师】请同学们阅读课本，找出商鞅在经济、政治、军事上的变法举措。

生：阅读课本，回答问题。

①内容：

A.经济上：重农抑商，奖励耕织；“废井田，开阡陌”，授田于百姓。

B.政治上：强制大家庭拆散为个体小家庭；在民间实行十五连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。

C.军事上：奖励军功，剥夺和限制贵族特权。

【师】请同学们阅读课本，找出并思考，商鞅变法的影响？

生：阅读课本，并思考。

②影响：

A.顺应了历史潮流，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。

B.使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。

三、孔子和老子

【师】孔子和老子分别是我国儒家学派和道家学派的创始人。他们的思想在我国历史上产生了深远影响。

1.孔子

【师】PPT展示孔子的图片，请同学们阅读课本，找出孔子的思想主张，并填写学案上的表格。