民办学校教师队伍建设的几个关键词
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设好的做法
教师队伍建设是学校教育教学工作的重要环节，一个优秀的教师队伍是保障学校教育质量的基础。
以下是一些教师队伍建设“好的做法”：
1. 提高教师工作环境：提供良好的教学设施和教育资源，加强教师办公设施设备的配置，提供高速互联网环境，提高教师的工作效率和满意度。
2. 注重教师专业发展：通过培训、研讨、科研等方式，提高教师的教育教学能力，提升教师的专业素养，同时鼓励和支持教师创新、研究和实践。
3. 建立多元化的激励机制：设立各种奖励机制，如教学研究经费、学术会议经费、论文发表奖励等，给予教师更多的升迁机会，提高教师的工作积极性和创造性。
4. 加强教师相互交流：通过各种机制促进教师之间相互交流、学习和分享，建设更加团结和谐的教师团队，共同促进学校教育工作的发展。
5. 建立健全的教师考核体系：设计合理的考核指标和标准，通过自我鉴定、互评、学生评价等方式，客观、公正地评价教师的工作绩效，鼓励教师不断提升自己的专业能力和水平。
以上是教师队伍建设好的做法之一，学校可以通过这些途径，加强教师队伍的建设，使教师队伍更加稳定、优秀和高效，为学校的教育教学工作提供强大的保障。
民办高校师资队伍建设简论
专兼 结 构不合 理 ． 民办学 校过 度依 赖兼 职 教师 。 大 在
部 分 民办 院校 ．兼 职教 师 担任 着 高 校课 程 的 ４ ％一 ０ ０ ５ ％， 高 的甚 至达 到 ８ ％． 度聘 用 兼 职教 师 ． 重影 响 了教 育 ０ 过 严 教 学质 量 ．不利 于 学校 整 体办 学水 平 的提 高 和办 学 特色
民办高校 师资队伍 建设 简论
孙敏 敏
（ 东现 代 职 业 学 院 ， 东 济 南 ２０ ０ ） 山 山 ５ １４
摘 要： 文章 针 对我 国 民办 高校 师资 队伍 存在 的 问题 ， 社 会保 障、 从 激励 机 制 、 管理 制度 等 方 面对其 形成 原
因进 行 分析 ． 并提 出相应 的 解决 方案 。 关键 词 ： 民办 高校 ； 资队伍 建 设 ； 师 以人 为本 中 图分 类号 ： ４ ； ４ Ｇ６ ５ Ｇ６ ８ ： 之献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ４ ５ ８ （０ １ ０ － １ １ ０ １ ７ － ７ ７ ２ １ ）４ ０ ２ － ２ ２ １ 民办高校 教 师社 会保 障机 制缺 乏 ．
就 在所 难免 了
２２２ 内部 福 利 制 度 得 不 到 满 足 ．．
教学 实 践经 验 。这 在相 当一 部 分学 校十 分普 遍 。 年龄 结 构 不合 理直 接 导致 了职 称结 构 不 合理 ．高 级
职 称和 中级 职称 教 师数 量 偏少 ．而 初 级职 称及 无 职称 者 占有很 大 的 比例
的重 大 问题 １ 目前 民办 高校 师资 队伍 存在 的主 要 问题 １１ 师 资 队伍结构 不 合理 ． 年龄 结构 不合 理 ， 现 出“ 呈 两头 大 中间小 ” 的特征 。 教
加强教师队伍建设着力提高教学质量
加强教师队伍建设着力提高教学质量
加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
以下是几个着力提高教学质量的建议：
1. 加强选聘标准：制定更加严格的教师选聘标准，确保拥有良好的专业背景、教学经验和教学能力的教师能够入职。
2. 提供专业培训：为教师提供专业培训机会，使其不断学习和更新教学知识和教学方法，提高教学水平。
3. 建立教学团队：鼓励教师之间的合作与互相学习，建立教学团队，促进教师之间的经验分享和教学资源共享。
4. 激励优秀教师：通过提供奖励和晋升机制，激励优秀教师，激发他们的教学激情和积极性。
5. 加强教师评价：建立科学的教师评价机制，对教师的教学质量进行全面评估，及时发现和解决存在的问题。
6. 加强师德建设：培养教师良好的职业道德和教育素养，使其成为学生的榜样和引领者。
通过加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养，可以有效提高教学质量，提升学生的学习效果和综合素质。
教学团队建设对于民办高校师资队伍建设的意义
极 而 深 远 的 影 响
（ 三） 存在“ 打工” 心态 。 教 师 队 伍 缺 乏凝 聚力 民办 高 校 在 教 师 招聘 、晋 升 等 方 面 制 度 灵 活 。 很
毋庸置 言 ． 高 校 教 学 团 队建 设 作 为 教 育 部 “ 本 科 大 程 度 上 激 发 了广 大 教 师 特 别 是 青 年 教 师 的 工 作 热
学资源 ， 推 进 教 学 工 作 的老 中 青 相 结 合 ， 发扬传 、 帮、 对 科 研 的重 视 与 倾 斜 ． 更 使 得 青 年 教 师 在教 学研 究 与 带 的作 用 ， 加 强青 年 教 师 培 养 ” 。 可 以说 ． 教 学 团 队建 改 革 的重 视 程 度 与 投 入精 力严 重不 足 ． 导 致 不 少 青 年
借 助 教 学 团 队建 设 这 股 “ 东风” ． 为 存 在 诸 多 问 题 的 师 殊 性 。 使得教师之 间的团结协作显得尤 为重要 ． 仅 凭 资 队 伍 建设 提供 助力 教师“ 散兵游勇” 式地 “ 单兵作战” ． 根 本 不 可 能展 开 学
一
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
民办高校师资队伍建设问题及对策
1民办高校师资队伍存在的问题1.1教师结构不合理民办高校师资紧缺，不但专任教师缺乏，教学管理人员也非常紧张。
为了教学工作正常进行，引进教师过程中通常有以下问题：①退休返聘：民办高校通常使用这种做法，聘用公办高校退休教师，进行相应的教学活动，青年骨干教师胜少。
退休返聘的老教师，虽然说学术水平高，教学经验也丰富，整体教学过程中兢兢业业，但是社会的飞速发展，老教师接受新知识和新技术的能力较弱，加之返聘教师一般有不菲的退休工资，教育教学活动、科研活动相对缺乏激情。
身体上的衰老和年龄的渐高，与年轻教师相比，一旦无法适应工作要求或出现心情的不舒畅，就会选择离开。
②毕业引进:民办高校经常招聘刚毕业的年轻教师，而且占较大比例。
应届毕业生的引进，待遇低，可以减少学校工资投入，且选择面广。
但是应届毕业生刚刚走向社会，虽然工作激情比较高，但在教学方面经验不足，需要在教学过程中不断锻炼培养。
年轻教师基本工资普遍不高，面对生活的压力，通常通过课时费获得更高的收入，经常“一师多科”，即一位老师承担多门课程的教学，任务繁重，长期承受巨大的心理压力，为了完成教学任务，没有过多的时间对课程进行深化，教学重点转移到如何与其学生在课上和课下相处融洽，长此以往，也会表现出消极怠工的行为。
同时部分进入工作岗位不久的青年教师，社会经验不够丰富，沟通能力缺乏，面对挫折没法进行很好的调节，时常会轻率地离职。
③人才引进:引进高学历、高素质的教师。
民办高校在人才引进过程中，与公办高校相比，能引进的高素质教师极少，一方面是民办高校在引进时候不愿过高的投入，另一方面教学环境、物质待遇、科研条件等无法吸引高素质教师。
1.2薪酬体系不合理民办高校通过招生，收取相对高额的学费来维持学校运营，工资和福利都来源于学生的学费，和同等的公办高校相比，工资水平有一定的差异。
公办学校都是采用国家保证工资，养老与社会保障体系比较完善，工作有保障，优越感比较强。
民办高校通过合同与教师达成契约关系，工作中没有归属感，当有其他更好的发展机会和福利待遇，部分教师就会毫不犹豫的选择离开。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设
民办高校中的“双师型”教师队伍建设【摘要】民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域的热点议题。
本文首先介绍了“双师型”教师队伍的概念，然后探讨了民办高校建设“双师型”教师队伍的重要意义。
接着详细分析了民办高校如何进行“双师型”教师队伍的建设，同时也指出了在此过程中可能遇到的困难和挑战。
提出了提升民办高校中“双师型”教师队伍素质的方法和策略。
结尾部分对未来民办高校“双师型”教师队伍建设的发展方向进行展望，并总结了该建设对民办高校的重要性。
通过本文的探讨，可以更好地认识和理解民办高校中“双师型”教师队伍建设的意义和作用，为提高教育质量和培养优秀人才提供有益启示。
【关键词】民办高校，双师型教师队伍建设，意义，困难，挑战，素质提升，发展方向，重要性，作用。
1. 引言1.1 民办高校中的“双师型”教师队伍建设民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着教育改革和发展的不断推进，民办高校逐渐崭露头角，也为“双师型”教师队伍建设提供了更广阔的空间。
“双师型”教师队伍是指具有学科专业知识和教育教学能力的教师，他们不仅具备扎实的学科素养，还具备优秀的教学技能和教育教学理念。
在民办高校中，建设“双师型”教师队伍具有重要的意义和作用。
民办高校“双师型”教师队伍的建设可以提升教育质量，提高学生的学习效果和素质。
这对于民办高校赢得良好的口碑和发展具有重要意义。
建设“双师型”教师队伍可以提升教师的教学能力和发展空间，激发教师的教学激情和创新精神，从而推动教育教学的深入发展。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设需要得到更加重视和支持。
只有不断加强队伍建设，有效解决教师队伍中存在的困难和挑战，才能更好地应对教育改革和发展的挑战，实现民办高校教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 什么是“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍是指既具备学术造诣和理论水平，又具备实践经验和职业素养的教师团队。
他们不仅能够传授学科知识，还能够指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新能力。
民办高校双师型队伍实施方案
民办高校双师型队伍实施方案一、总体目标随着我国经济的快速发展和教育需求的增长，越来越多的学生选择就读民办高校。
而作为高等教育机构，民办高校面临着一系列的挑战和机遇。
其中，构建高素质师资队伍，提供优质教学资源是民办高校发展的重要任务之一。
因此，为了适应社会需求和提高办学质量，我校制定了民办高校双师型队伍实施方案，旨在通过建设双师型队伍，提高教学质量，增强学科竞争力，进一步推进学校教育教学质量的提升。
二、基本理念1. 教师的专业发展是学校的基础。
双师型队伍实施方案是以教师为核心的发展策略，致力于构建高水平、高品质的教学队伍。
2. 建设双师型队伍是全员参与的过程，需要学校高层领导的支持和重视。
同时，也需要教师的积极配合，共同推动方案的实施。
3. 通过建设双师型队伍，提高教师的教学水平和科研能力，增加专业素养和实践经验，从而为学生提供更优质的教学服务。
三、实施方案1. 建立师资培训计划为了促进教师的专业发展，学校将制定师资培训计划，包括教师专业技能培训、教育教学理论研讨、教学案例分享等。
通过不断的培训和学习，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 加强教师队伍建设学校将加大对教师队伍的建设力度，聘请具有丰富教学经验和科研成果的双师型教师，形成一支高水平的教学队伍。
同时，鼓励教师参与学术研究和学科竞赛，提高教师的科研能力和竞争力。
3. 实施双师教学模式学校将实施双师教学模式，即校内教师与校外专家联合授课。
通过这种模式，可以将专业教学和实践经验相结合，为学生提供更为全面和深入的教学服务。
4. 创新教学方式和手段学校将鼓励教师创新教学方式和手段，包括利用现代科技手段进行教学、开展教育实践和社会实践等，为学生提供更为丰富和多样的学习体验。
5. 营造良好的教育氛围学校将倡导学校全体师生积极参与学习和交流，营造积极向上、学术氛围浓厚的校园文化。
通过这种方式，推动教师和学生之间的互动和合作，共同推进学校教育教学质量的提升。
加强民办高校教师队伍建设三个措施
加强民办高校教师队伍建设的三个措施摘要:高等教育基本实现大众化后,提高民办高校教育质量已成为一项关键性的工作,而加强民办高校教师队伍建设又是保证教育质量的有力措施。
本文提出了民办高校应进一步强化教师主体地位,确定以教师为本的主导思想,进一步强化“目标”,力求教师培养目标符合本校实际,进一步强化各种机制,保证教师队伍建设的“三强化措施”落实到实处,以达到提高教育质量之目的。
关键词:高等教育质量三强化措施教师队伍建设近几年来,民办高等教育飞速发展,规模持续扩大,在校生人数不断增加,开始步入高等教育大众化阶段。
在这一进程中,民办高校发挥了重要作用。
但引发出的问题是:无论是公办高校,还是民办高校,教育质量都出现了滑坡趋势。
为了保证高校特别是民办高校的教育质量,进一步加强教师队伍建设,是一项关键性的工作。
一、强化教师主体地位,确立以教师为本的思想“为政之本,在于得人,兴校之本,在于得师。
”有学校就有教师,教师是学校的主体,为此,必须进一步强化教师主体地位的观念。
党的十六大报告提出:全面贯彻党的知识分子政策,尊重知识,尊重人才,尊重教师已成为一种社会风尚。
高校要贯彻党的教育方针,推进教育创新,培养高素质人才,都离不开教师的辛勤劳动。
无论是公办高校,还是民办高校,无论是名牌大学,还是普通院校,师资队伍建设都是一个永恒的主题。
要加强民办高校教师队伍建设,首先,一定要强化教师主体地位的意识,充分认识到教师作为知识的载体,他们的学历结构、资历结构和能力结构,他们拥有的知识价值及具有的奉献精神,决定着高校是否具有生命力和竞争力,是影响高校发展的重要因素;其次,一定要牢固树立“以教师为本”的思想,应努力为教师营造一个心情愉快的教学环境和工作氛围,并在分配、医疗、住房等待遇方面实行向教师倾斜的政策,最大限度地为教师解决后顾之忧;再次,一定要增强“和谐校园”的观念,积极营造一个人人仰慕教师,依靠教师,以教师为本的校园人文环境,在充分考虑本校地理环境、文化传统、办学层次和特色的前提下,从教育思想、教育行为、人际关系、舆论导向、校风、教风、学风到教书育人、管理育人、服务育人、学术研究、学术讨论、科学研究,都要为教师创造条件,使其能在一个积极向上、宽松和谐的环境下进行工作。
学校教育工作的师资队伍建设
学校教育工作的师资队伍建设
导言：
学校教育工作的师资队伍建设是保证教育质量和学校发展的重要方面。
一个强大的师资队伍能够提供优质的教学和指导，对学生的发展起到关键作用。
本文将探讨学校教育工作的师资队伍建设的重要性以及一些有效的建设策略。
重要性：
1.提供优质教学：拥有专业知识和丰富经验的师资队伍能够为学生提供高质量的教育和指导，提升教育质量。
2.激发学生潜能：优秀的师资队伍能够激发学生的研究兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
3.塑造学校形象：一个优秀的师资队伍是学校的重要资产，能够提升学校的声誉和形象。
建设策略：
1.提高教师素质：建立持续的教师培训计划，提供专业发展机会，提高教师的专业素质和教学能力。
2.招聘优秀人才：建立科学的招聘机制，吸引高素质的人才加入学校教育工作，注重专业背景和教育经验。
3.建立良好的激励机制：制定激励措施，激励教师积极投入教育工作，提高工作热情和创造力。
4.加强团队合作：鼓励教师之间的合作与交流，促进团队精神和共同进步。
5.关注教师福利：关心教师的生活和工作条件，提高教师的待遇和福利，增强他们对学校的归属感。
结论：
学校教育工作的师资队伍建设是学校发展的关键环节。
通过提高教师素质、招聘优秀人才、建立良好的激励机制、加强团队合作和关注教师福利，学校可以建立强大的师资队伍，提供优质的教育服务，促进学生的全面发展。
浅谈民办高校师资队伍建设
浅谈民办高校师资队伍建设［摘要］师资是现代大学不断前进的动力，民办高校师资队伍管理具有专兼结合、“双师”素质要求和动态管理的特征。
民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，其在师资队伍建设方面有自身特色和优势，但也存在不足之处。
文章在对师资队伍建设中存在的优劣势比较和分析的基础上，提出了应对的策略与措施。
［关键词］民办高校师资队伍近年来，伴随着高等教育大众化进程，民办高等教育已由规模壮大逐步发展到规范提高时期。
民办高等教育也因具有公办教育不可替代的优势和特点，逐步形成了与公办教育相辅相成、相互促进，在中国高等教育史上占有一席之地的发展格局，它已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
师资是现代大学不断前进的动力，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、适应民办高等教育需要的教师队伍具有重要的意义。
一、民办高校师资队伍管理的特征与普通高校相比，民办高校更具自主性和灵活性，它能够提高教育资产的利用率，实现教育资源的合理配置，在人事管理、招生、专业设置、培养目标、办学特色等诸多方面，更加适应市场经济。
在教师管理上，民办高校引入了市场机制，全力实行聘任制和合同管理，为民办教育的发展做出了非常大的贡献。
1.专兼结合的师资队伍。
民办高校的师资队伍结构多由专职教师和兼职教师组成。
根据《民办教育促进法实施条例》第23条规定：“实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的三分之一。
”兼职教师的聘用可以充分利用社会资源，提高办学效益，也有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动，是教师和管理干部的有形援助。
从某种意义上说，兼职教师是民办高校的优势所在，在教师队伍中占有很大比例。
同时，随着经济发展的需求和教育竞争的加剧，民办高校的专职教师队伍建设也越来越重要。
近些年，民办高校在专职教师的聘用上，除重金聘请高水平的中青年教师外，还有计划地引进、留用青年教师，并采用多种方法培养，使其迅速成才，专职教师数的比例已得到大大提高。
学校师资队伍建设
学校师资队伍建设1. 现状描述从某种程度上说，学校师资队伍的素质是决定学校教育质量的重要因素。
目前，一些学校在师资队伍建设方面存在一些问题，如师资结构不合理、教师专业素养偏低等。
这些问题对学校的发展和学生的成长均有一定的影响。
2. 师资结构优化为了提升师资队伍整体素质，学校可以采取一系列措施来优化师资结构。
首先，加强招聘工作，吸引高素质的教师加入学校。
其次，通过培训，提高现有教师的专业素养和教育教学能力。
此外，对于优秀教师，学校可以提供晋升渠道和更好的发展机会，激励其持续成长。
3. 师德师风建设学校师资队伍建设不仅包括技术能力的提升，更需注重师德修养的培养。
提高教师的师德水平，要从多个方面入手。
学校可以加强教师的师德教育，使其具备正确的价值观和道德观。
同时，学校要注重校风建设，营造浓厚的学习氛围和良好的师生关系，以激励教师更好地履行教育使命。
4. 职称评定制度建立科学合理的职称评定制度对于师资队伍建设至关重要。
学校应加强与相关教育部门的合作，依据一系列客观评价指标，对教师进行职称评定。
这样不仅可以激发教师的工作积极性，还可以提升整个师资队伍的职业素养和水平。
5. 师资培训体系建设建立健全的师资培训体系是提高教师教育教学能力的重要途径。
学校可以组织各类培训项目，覆盖不同学科和年级的教师。
此外，学校还可以与其他高校或教育机构合作，共享教师培训资源，进一步提高培训的质量和效果。
6. 善用信息技术信息技术的快速发展，给教师的教学工作带来了很多机遇。
学校可以提供必要的信息技术设备和软件支持，培训教师更好地利用信息技术进行教学。
同时，学校还可以积极开展在线教育，为教师提供更广阔的教学平台和资源，进一步提升教学效果。
7. 学科建设与教研活动学科建设是学校师资队伍建设的关键之一。
学校要加强学科建设，提供先进的教材和教学资源，提升教师在学科知识和教学方法方面的能力。
此外，学校还应鼓励教师积极参与教研活动，促进经验分享和教学方法的更新。
教师队伍建设的主要内容
教师队伍建设的主要内容
1.培养高素质的教师。
要通过提高教师综合素质、不断提升教师专业技能、持续开展教师培训、营造良好的教育环境等措施，不断提高教师的综合素质和能力水平，为实现教育现代化奠定基础。
2. 拓展教师的职业发展空间。
要建立健全教师职业生涯体系，推进教师职称制度改革，确保教师职业发展通道的畅通，提升教师的职业认同感和归属感。
3. 重视教师的团队建设。
要建立学科教研组、年级备课组等教学团队，推动教学资源共享，加强教师之间的交流和合作，提升教师的群体凝聚力和合作精神。
4. 加强教师队伍的管理和监督。
要建立科学的教师考核体系，规范教师的行为和工作方式，强化对教师队伍的日常管理和监督，确保教师队伍的健康发展。
5. 优化教师待遇和福利。
要加强教师待遇和福利的保障，提高教师的社会地位和待遇水平，为吸引优秀人才进入教育事业提供良好的条件和环境。
- 1 -。
如何加强师资队伍建设,提高教育管理质量？
如何加强师资队伍建设，提高教育管理质量？加强师资队伍建设，增加教育管理质量教育管理质量是教育发展的重要保障，而师资队伍建设是提升教育管理质量的关键。
如何加强师资队伍建设，是当前教育界面临的重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨，旨在为教育管理者提供相关理论参考和实践借鉴。
一、树立科学的教师观，明确师资队伍建设的目标1. 教师是教育的中心力量。
应将教师纳入教育事业发展的主体，确立教师在教育管理中的核心地位。
2. 教师是终身学习者。
应鼓励和支持教师积极主动地学习和研究，不断更新知识和技能，以适应时代发展和教育改革的需要。
3. 教师是学生成长引路人。
应重视教师的专业素养和人格魅力，勉励教师以身作则，成为学生的榜样，促进学生健康成长。
二、强化师资队伍建设的顶层设计，构建科学的管理制度1. 制定科学的人才引进机制。
应根据学校发展需求，制定并执行科学的人才引进标准，吸引和留住优秀人才。
2. 建立完善的教师培养体系。
应建立涵盖岗前培训、在职培训、继续教育等环节的师资培训体系，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 形成完整合理的教师评价体系。
应建立科学合理的教师评价体系，以激励教师的积极性，促进教师专业发展。
4. 建立教师激励机制。
应建立现代科学的薪酬制度，提供良好的工作环境，增强教师的职业认同感和归属感。
三、强化师德师风建设，打造高素质教师队伍1. 加强师德师风教育。
应将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，通过师德师风教育引导教师树立正确的职业道德观和行为规范。
2. 强化师德师风监督机制。
应建立健全师德师风监督机制，对教师的日常行为进行监督，及时发现和处理师德师风问题。
3. 营造良好的校园文化氛围。
应共同营造良好的校园文化氛围，树立尊师重教的社会风气，引导教师以积极的心态和饱满的热情投入到教育教学工作中。
四、推动信息技术与教育教学深度融合，提升教师的数字化素养1. 鼓励和支持教师积极应用信息技术。
应帮助和鼓励教师积极地运用信息技术，提高教学效率，丰富教学内容，为学生提供更优质的教学资源。
浅析民办学校教师队伍建设
童付超 （ 绵阳师范学院 四川绵 阳 ６ １０ ） ２００
１ 加 强 人 力 资 源 管 理 ， 教 师 管 理 推 向市 场 化 。 首 先 ， 争 取 ． 困境 与成 因等方面进行 了分析 ，并提 出了解决民 办学校教 师队伍 问题 教 育主 管 部 门在 政策 上 使 民办 学校 教 师 能与 公立 学校 教 师 享有 的对策 ，以实现 学校和教 师的双赢。 样 ＿ 等 的条件 。其次 ，打破 民办 与公 办学 校 教师 流 动 的壁 垒 ，疏 甲 关键词 ：民办学校 ；教 师队伍 ；建设 ；对策 通 教师 在 不 同学 校之 间流动 的渠道 ，建立 统 一教 师 市场 ， 建立 教 师 资源 配 置 的市 场机 制 ，合 理 配 置教 师 资源 。最 后 ，校 长用 人 之 道 、治 学 之道 是 关健 。这样 的学校 就 有凝 聚 力 ，就 有形 成 高质 量 民办 学校教 师 队伍 的特 点 与 问题 １ 教 学经 验丰 富。 一般 而 言 ，到 民办 学 校任 职 的教 师 都有 较 教 师资 队伍 的基 础 。 ． 高 的学 历 ，他 们 从教 时 间长 ，教学 经验 丰 富 ，对 课 程有 着 深入 的 ２ 提 高 教师 心 理 健 康 水 平 ， 保 持 健 康 心 态 。 这 是 个 系 统 工 ． 把 握 ，课 堂教 学质 量 较 高 。这 些教 师 大 多热 爱教 育 事业 ，有很 强 程 ， 必 须 从 社 会 、 学 校 、教 师 自身 三 个 方 面 分 别 采 取 对 策 。 第 的事 业心和 责任感 。他们 当 中有 不少 人 曾经 是公 办学校 的骨干 ，现 全 社会 要 整 体联 动 ，共 同营造 有 利于 教 师心 理健 康 的氛 围 。 在 到民办学校 工作 ，找到 了发挥 自己能力 的天地 ，愿意 为实现 理想 从 政 策 、 管 理 等 各 方 面 尽 可 能 地 为 教 师 创 造 宽 松 、 愉 快 工 作环 而勤 恳工作 。这是 民办学校 相对 于公办 学校 的一大优 势 。 境 ，千 方 百计 提 高教 师 待遇 ，不 断提 高教 师 的社 会地 位 。第 二 ， ２ 教师 队伍 不稳 。 由 于 教 师本 身 、 社 会 及 学 校 几 方 面 的 原 学 校应 有 的放 矢 ，有 针 对性 地促 进 教 师 的心 理健 康 。作 为教 育 的 ． 因 ，导 致 民办 学校 的教师 队伍 不稳 定 。频 繁 的人 员 调动 使 学校 无 管 理 者 ， 要 坚 持 以人 为 本 ， 不 断 改 进 领 导 方 式 ，推 行 人 性 化 管 法 形成 一个 稳 定 的 、具有 长 远 目标 的教 师 群 体 ，对 学生 的 教育 也 理 ， 努 力 为 教 育 营 造 和 谐 的 内在 环 境 ，不 断 提 高 教 师 的 心 理 素 缺 乏长 期规划 。 质 ，主 动 为教 师排 忧 解难 。第三 ，教师 应 该 从我 做起 ，努 力 提 高 ３ 教师 培 训缺 乏 。 民办 学校 领 导很 容 易忽 视 教 师在 职培 训 ， ． 自身 的心理 素 质 。要 保 持 良好 的心 理状 态 ，适 时 地调 节好 自已的 充 分挖 掘其 潜 力 。教师 也 往往 因能胜 任 工 作而 对 自身 的 专业 发展 心 态 与 情绪 。 要 有 意 识地 增 强 心 理 健康 意 识 克服 和 化解 不 良情 缺 乏足 够 的 重视 紧迫 感 。 大 多数 公 办 学校 鼓 励 教 师参 加在 职培 绪 ，保 持 一种 健康 的心 态 。 训 。如 果 民办 学校 教师 的在职 培 训 问题 长期 得 不 到解 决 ， 民办 学 ３ 以人 为本 ，真 正把 教师 当成学 校 主人 。坚 持 “ ． 以福 利 待遇 校 与 公 办学 校在 教 育质 量 上 的差 距 势必 会扩 大 ， 并将 最 终损 害 民 留人 、 以情 动人 留人 ” 的原 则 ，关心 教 师福 利 待遇 ，保障 教 师 的 办学 校利 益 。 福 利 待遇 ，建立 起 老师 对 学校 的信任 ，消 除教 师 的打 工心 态 ，使 ４ 教 学 定位 欠 佳 。 由于大 多 数 民办 学校 教 师 曾经 是 或现 在仍 他 们 获得 一 定 的安 全感 。更 重要 的是 要 对 教师 的 工作 、生 活 等各 ． 一 然 是 公办 学 校 的教 学骨 干 ，在 工 作 中取 得过 不 少成 绩 ，他 们 对学 个 方面 有足 够 的尊 重 与理解 ，真正 把教 师 当成 学校 的主 人 。 生期望值 一般 也 比较 高，但 民办学 校学 生入学 成绩大 多低 于公办学 ４ 鼓 励 上进 ，提供 机 会促 使 上进 ，实现 双 赢 。学 校培 养 人才 ． 校 ，知识 基础相 对较 差。～ 些教师 感到上 课 “ 带不动 ” ，有 时连教 的质 量和 学 校教 育 改革 的成败 ，关键 都 取 决于 教师 的 质量 。教师 学进度也 难 以完 成 ，这 在很 大程度 上影 响了教师 的工作 积极性 。 业 务 水平 的 培养 与 提 高 ，是 实现 学校 培 养 目标 的 良好 途径 ，更是 办 名校 不 可 缺少 的重要 因素 。 因而就 必 须对 现 有 的教 师进 行 认真 二 、民办 学校 教师 队伍 的困境 与成 因 １立法欠 完善 。为 了规 范 民办教育 ，我 国制定 了～系列 法规和 的培 训和 考 核 ，对 教师 的理念 、精神 以及专 业 知识 和 现代 化 技能 ． 规 定 ，但 我 国的教育法 制建 设起 步较 晚 ，教 育法规 体系 尚不成 熟 。 进 行优 化 ，培养 出具有 现 代化 素 质 的适 应本 校 需要 的 教师 队伍 。 ２ 管 理 不健 全 。就 国 家和 地方 政 府 的有 关 管理 体 制而 言 ，我 同 时 ，进 行 相 应 规 模 的教 师 储 备 ， 以达 到办 学规 模 与 教 师 的配 ． 国至 今 尚未 形成 一个 相 对独 立 、完 整 有序 的 民办教 育 管理 体 系 ， 套 ，实现 学校 的可 持续 发 展 。只 有这 样 ，才 能够 实现 学校 和 教师 各 部 门对 民办学 校的 管理交叉 重叠 。就学校 内部的管理 机制 而言 ， 的双赢 。 民办学校 普遍缺 乏保 障教师权 利 的机 构 ，大多数 学校没 有设立 教职 工代 表大会 和工会 组织 ，仍采用 “ 长式 ”或 “ 庭式 ”管理 。 家 家 参考文献 ３ 地 位未 确 定 。一 些地 方 以为教 育行 政 部 门 的任 务就 是 管理 … 王波． 民办学校 教 师权 益保 障问题 研 究［ 南京 师范大学 学报 ． Ｄ］ 好 公 办学 校 ，对 民 办学 校 则轻 描淡 写 ， 既无 切 实措 施 ，也 无 专 门 ２００７ 。 ［］ ２龚乃清 石狮 市 民办教 育发展 问题研 究［ 福建 师范大学 学报 Ｄ】 的管理 人 员和 管理机 构 ，任 其 自生 自灭 。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着教育事业的不断发展，民办高校在我国的地位日益重要。
与公办高校相比，民办高校在师资队伍建设方面面临一些独特的问题和挑战。
本文将分析民办高校师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的策略和建议。
一、问题分析1. 师资力量不足相对于公办高校，民办高校的师资力量往往较为薄弱。
一方面，民办高校在引进优秀教师方面受到种种制约，包括薪酬待遇、人才流动和学术环境等方面的限制。
民办高校的创校时间晚，积累的师资力量远远落后于公办高校。
由于师资力量的不足，民办高校的教学质量和科学研究能力往往受到一定程度的制约。
2. 教学水平参差不齐由于师资力量的不足，许多民办高校的教学水平参差不齐。
一些民办高校由于无法招聘到优秀的教师，导致教学质量难以保障。
部分教师水平低下，教学能力不足，直接影响了学生的学习效果。
3. 教师发展机制不完善在民办高校中，教师的发展机制往往不够完善。
一些民办高校缺乏科学的师资评价体系，导致教师的成长和发展缺乏有效的保障。
民办高校的教师培训和职称晋升机制也需要进一步完善，以激励教师持续提升自身的专业水平和教学能力。
二、策略与建议1. 提高薪酬待遇，优化师资结构为了吸引和留住优秀的教师，民办高校应该加大对教师薪酬的投入，提高教师的物质待遇。
民办高校还应该通过提供更好的工作环境、学术研究条件和职业发展空间，吸引高水平的师资力量加入。
通过优化师资结构，提高教师的整体素质和教学水平。
2. 加强师资培训，提升教学水平民办高校应该通过加强教师的职业培训，提升教师的教学水平和专业素养。
可以通过组织各类教学能力提升等培训活动，促进教师的专业发展。
民办高校还可以积极引进外部专家，进行学科前沿知识的学习和交流，提升教师的学术水平和教学能力，不断提高教师的整体素质。
民办高校应该建立科学合理的师资评价机制，根据教师的教学质量和科研成果给予相应的激励和奖励，激励教师不断提高自身的教学水平和学术研究能力。
民办学校师资队伍建设实施方案
民办学校师资队伍建设实施方案一、背景介绍随着我国教育事业的迅速发展，民办学校越来越受到广大家长和学生的欢迎，同时也面临师资队伍建设的压力。
优秀的师资队伍是民办学校教学质量提高的关键，如何吸引高素质教育人才，是民办学校师资队伍建设实施方案的核心问题。
二、目标设定本方案的目标是，通过一系列有针对性的措施和行动，建设高素质、专业化和稳定的师资队伍，提高民办学校的教育质量和竞争能力。
三、具体措施1. 制定政策法规，加强对民办学校的支持力度政策法规的制定直接影响到民办学校的发展，要在政策层面上加大对民办学校的支持力度。
同时，加大对民办教育事业的扶持、鼓励和支持，为民办学校师资队伍的建设提供更高的政策保障。
2. 提高师资队伍福利待遇提高师资队伍的福利待遇是保证其稳定、积极性和创新性的必要条件。
民办学校应该合理设置师资薪酬、福利和补贴，提高师资队伍的工作积极性和生活质量。
3. 建立完善的培训系统针对不同层次、不同专业的教师，建立起适合自身特点的培训系统，对师资队伍进行专业技能培训、教育教学法培训等，提高教育教学水平及时掌握最新的教育发展动态。
4. 加强考核与评价建立起完善的教师考核、日常教学评价、工作绩效评估等体系，加强对师资队伍的考核和评价，发挥考核评价的指导和激励作用，为师资队伍的发展提供动力。
5. 发挥引领和激励作用通过建立优秀教师榜单、表彰优秀教师等方式，充分发挥优秀教师的引领和激励作用。
让优秀教师成为榜样力量，引领其他教师不断进步提升，提高师资队伍整体水平。
四、执行计划1. 制定实施时间表本方案的执行时间表根据目标的先后顺序，制定全面、系统、具体的时间表。
清晰明确的时间表，有助于推进实施工作，确保实施效果与时间的充分结合。
2. 制定责任制度按照“谁管、谁负责、谁领导”的原则，制定出责任和任务明确的责任制度。
责任制度的制定有利于推动方案的执行和实施，实现本方案的目标。
3. 建立完善的监督机制在实施过程中，建立一个完整的监督机制，对实施过程进行全过程指导和监督。
试论民办高中教师队伍建设的若干问题
１ 民 办 高 中 教 师 队 伍 建 设 的 现 状 概 述
胡 锦涛 在 全 国教 育 工 作会 议 上 指 出 ： 教 育 事业 发 展 的 “
２ 民 办 高 中 教 师 队 伍 建 设 的 政 策 解 读
教 育 提 高 国 民素 社 教
上、 质量 上 ， 及 结构 上 适 应 民办 高 中 教 育发 展 需 要 的 专业 以 化 的 教 师 队 伍 ． 者 拟 从 民 办 高 中 教 师 队伍 建 设 的 现 状 概 笔 述 、 策 解 渎 、 本 原 则 和 有 效 对策 四个 方 面 予 以 论述 ． 政 基
离 退 休 教 师 、 校 毕 业 生 、 职 教 师 、 办 学 校 借 调 教 师 等 高 兼 公
高 峰 期 ， 办 高 中教 育 资 源 日显 紧张 ，考 高 中 比考 大 学 难 ” 公 “ 的 现 象 突 出 ， 解 决 高 中 教 育 资 源 问 题 光 靠 政 府 投 资 显 然 而
不 够 ． 此 ， 力 发 展 民 办 高 中 教育 是 满 足 高 中教 育 需 求 的 因 大
重 教 的社 会 风 气 ．这 是 对 新 中 国 ６ ” ０年 教 育 事 业 发 展 得 出
的重 要 结 论 ， 是 今 后 教 育 事业 改 革 和 发 展 的 重 要遵 循 ． 也
的《 纲要 》 是 进 入 ２ 世 纪 以来 我 国第 一个 中长 期 教 育 规 划 ， １
纲 要 ， 从 我 国改 革 开 放 和社 会 主 义 现 代 化 建 设 总 体 战 略 是 出发 ， 制 了未 来 １ 绘 ０年 我 国 基 本 实现 教 育现 代 化 的 宏 伟蓝 图 ， 基 本 形 成 学 习型 社 会 ， 人 人 力 资 源 强 国行 列 ， 现 对 进 实 全 面 建设 小康 社 会 奋斗 目标 、 设 富 强 民 主 文 明 和 谐 的社 建
新时代教师队伍建设的三个关键词
新时代教师队伍建设的三个关键词
黄瑞
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】贞观年间,唐太宗见新科进士们从端门列队而出,喜道:“天下英雄,入吾彀中矣。
”古往今来,人才是一个国家发展的最大财富,而人才的培养又根植于教育。
兴国必先强师,新中国成立以来,教师队伍建设一直是我国教育事业的重中之重。
进入新时代,教师队伍建设将面临哪些新挑战?为了迎接这些新挑战又应该抓好哪些方面的发展?本文对此进行了探讨。
【总页数】3页(P38-40)
【作者】黄瑞
【作者单位】重庆市教育科学研究
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.全面深化新时代教师队伍建设改革努力造就党和r人民满意的高素质专业化创新型教师队伍r——教育部负责人就《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》答记者问
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教师队伍建设的主要内容
教师队伍建设的主要内容
1.建立健全的招聘机制。
招聘应以德才兼备为原则，注重教师的专业知识和教学能力，同时也要考虑到教师的人品、思想政治素质等方面。
2. 继续推进教师职称制度改革。
职称是评价教师职业能力的重
要标准，通过职称制度改革，可以提高教师职业发展的激励机制，增强教师的职业荣誉感和使命感。
3. 加强教师培训和提高教学水平。
教师培训应该是持续性的，
包括教学理论和方法的学习、课堂教学技能和教育心理学知识的提升等。
提高教学水平还可以通过教师之间的教学交流和互相学习来实现。
4. 加强教师的师德建设。
教师的师德是教师队伍建设的重要方面，它是教师职业道德的体现。
师德建设包括加强教师的职业操守、交往礼仪、行为规范等。
5. 提高教师的综合素质。
除了专业素质以外，教师还应该具备
良好的语言表达能力、合理的情绪管理能力、独立思考和解决问题的能力等。
以上是教师队伍建设的主要内容，通过这些方面的不断完善和提高，可以不断提升教师队伍的整体素质和教学水平，为学生提供更好的教育服务。
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民办学校教师队伍建设的几个
一、凝聚一一“学校的发展就是我的发展”
美国著名心理学家、诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授曾说过：“真正高明的管理者善于把决策权分散给下属，因为不能想象所有的、最高的智慧都集中在一个人身上。
决策权不分散，下属就会感到他不是组织的真正参与者也就不会有责任心、主动性和创造性，而只是听命行事。
”虽说民办学校的决策权掌握在投资者手里。
但如果投资者的决策不源于教师，就容易使广大的教师产生“做一天和尚撞一天钟”的“雇佣心理”，谁还会为学校、学生的发展“深谋远虑”呢?因此，作为一个民办学校的管理者。
必须高度重视和发挥广大教师的作用。
牢固树立“以人为本”的管理理念。
管事先管人，管人先管心，管心先知心。
怎样以人为本，培养教师的主人翁意识呢?我们把教师摆在学校管理者的位置，加强工会组织，建立健全教职代会制度，把涉及学校管理、内部改革与发展的相关问题交给教师们讨论。
我们建立了有效的以“质量”为中心的组织机构和全员参与的管理网络，使教师感到学校的管理对他来讲是实在，而不是空幻的，感到他对学校也有管理权，于是就会产生主人翁责任感。
自觉用决策中的目标实行自我控制，使整个身心贯注于努力完成决策目标。
这种全员参与民主管理的做法，不仅满足了教师的“归属”地位、“个人成就”等愿望。
形成强大的凝聚力和向心力。
而且激发了教师的积极性和创造性。
二、激发一一“我的课堂是学生发展的摇篮”
民办学校采取的是市场及产业化运作的方式。
教育质量是生命线。
质量好不好，家长、孩子说了算，最终要由市场来检验。
民办学校要想成为社会、市场所需，家长、学生满意的学校就必须视质量如生命。
为了全面提升学校的教育教学质量。
我们响亮地提出了“享受课堂学习的快乐”的口号，引导教师关注课堂，研究课堂，坚守课堂，上好每一堂课，充分发挥每一节课的效益。
我们以课程改革为契机，采取“走出去，请进来”的办法，先后安排了多批教师参加市、区课改培训活动，组织各科教师参加市、区开展的优质课、开放日和专题讲座等活动。
同时邀请知名教育专家、学者来校面对面、手把手地帮助我校教师，在专家的引领下，不断推进课程改革，提升教育教学水平；我们在学生中广泛开展“英语口语总动员”、“创新作业设计”和“我的课堂我做主”等活动，激发学生学习的主动性，让学生在丰富的学习活动中感受快乐；在评价上，我们改一次性卷面考试为平时分散的多种形式的考查，评价时，实行“无劣等考查”，让学生在“负担的减轻” 中得到全面、准确、真实的评价。
此项做法被《中国教育报》称为“一项有益的尝试”，在头版予以宣传报道。
这些做法大大提升了学校的办学质量，为学校赢得了社会赞誉，也得到了广大家长的青睐。
新生纷沓而至，教师慕名而来，学校的办学活力得以彰显。
三、打动——“团队互动中促进专业化成长”
教师是教育的第一资源，是实施素质教育的基本保证。
教育质量的提咼在很大程度上依赖于教师质量的提咼。
可是，民办学
校的教师来自天南海北，他们有着显著的差异。
他们面临的又是不同于公办学校的运行机制、人际关系等，必然会产生种种复杂的心理现象。
因此，对于民办学校来说，只有打造一支高素质的教师队伍。
才能促进学校可持续发展。
比如：我们学校开展了各种培训学习活动，来传授立家技能，为教师的发展搭建平台，是他们在岗位上发展，在岗位上成才：以课题为引领，让教师积极主动参与省级规划课题“区域性推进小学校园文化研究”和国家级十五规划课题“中小学生心理监护系统的构建与运作”的研究：还建立“温馨小屋”，来帮助师生缓解心理压力，解除心理困惑。
积极给他们营造一个怡人的“港湾”，
一个能不断激起
他们的爱心与责任心的“家园”。
我们全心全意的关心教师的成长，必然打动了他们的心，使他们看到了前途和希望，树立信心，加速了自身专业化成长。
四、温暖一一“在文化的浸润中感受作为一名教师的快乐”
随着教育行业竞争的日益激烈，对学校，尤其是民办学校核心竞争力的要求越来越高。
而一些成功的管理典范则对此不无启发：哈佛大学的“让校规看守一切”、海尔集团的“海尔文化”
等等。
仔细研究这些典范。
可以说是文化感染或者说是文化导向的结果。
许多理论家也提出了“只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育”的观点。
校园文化建设已逐渐成为教育领域一件十分重要
的工作。
校园文化建设是学校人本化管理的进一步发展和深入。
也是对学校文化载体的角色认定。
如果一所民办学校不能形成属于自己的校园文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。
优秀的校园文化是一所民办学校的灵魂，它能统领教师意志，提高教师品位，以其感召力、凝聚力、激励力和调节力，使教师在自主管理中围绕学校总体目标，充分发挥潜能。
组合和协调。
我校在孔子教育思想的解读中，在孔子教育智慧的践行上，努力构建温馨怡人的校园文化。
实行了“共商新家公约”，来构建平等、和谐向上的人际关系；建立了“温馨小屋”，独创了“表扬节”活动等等。
表扬节提倡“表扬教育”，致力于“人”的培养。
形成了温馨怡人的校园文化，温暖了人心，使全体教师有归属感和自豪感，从而变压力为动力，充分施展才华。
干得有滋有味，不亦乐乎。
五、留住一一“我愿意在这里追求自身的价值”
邓小平同志指出：“革命是在物质利益的基础上产生的。
如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”作为民办学校的管理者要特别注重激励和满足教师的各种正当的需求。
科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平。
两者之间大约存在着50％的差距。
因此，学校管理者要不断为教师树立奋斗目标，用目标、精神、物质激励等办法来激发教师的工作积极性；同时通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣，让教师的精神需求和物质需求尽可能得到合理满足，并引导
其需求的满足不断向前发展。
以保持其饱满的活力与干劲。
为了让教师动心，让教师安心。
我们不仅注重了教师工作成绩的肯定、表扬和奖励，还制定了“安心工程” （主要是指稳定教师的三个物质条件即提薪、安居、养老）；同时在制定学校“十一五”发展规划中，确定了“教师教学专业能力动态递升”的研究课题。
并投入了大量的人力、财力和物力以及精力，使教师的精神需要和物质需要都必须得到最大的满足，从而促进学校的发展。
要办事业，成事在人，关键在心，“得民心者得天下”。
我们坚信只要做到凝聚人心、激发人心、打动人心、温暖人心，必能留住人心，必能真正推进民办教育的快速发展，迎来民办学校明媚的春天。