儿童文学重点理论复习资料

儿童文学重点理论复习资料

一、儿童文学概说

一、儿童文学的定义

1、我国四种典型的儿童文学观

本位论、工具论、专为论、专写论

2、定义

儿童文学是指专为儿童提供和创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的特征

一）儿童文学与成人文学的区别

相同点：

1、语言文字为物质媒介；

2、塑造生动、具体、可感的文学形象；

3、表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望。

不同点：

1、目标指向的差异。

成人文学：创作的目标具有多向性特点。

儿童文学：创作的目标定位在儿童能够接受并乐于接受。

2、文化底蕴的差异

成人文学：强调从时代的高度和历史的深度开掘题材内容，以塑造能够世代相传的艺术典型作为创作的最高目标。

儿童文学：强调以儿童为本，表现他们的天性、心理，故不强调表现历史文化内涵。

3、社会功能侧重点的差异

成人文学：以审美为核心的多种功能的聚合。

儿童文学：以娱乐为桥梁而达到认知、教育和审美的统一。

4、接受对象的差异

年龄、心理、兴趣、价值取向等等。

二）儿童文学的基本特征

韵文性、直观性、幻想性、叙事性

三、儿童文学的母题

1、什么是母题

母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象；也可以指反复出现的主题或题材。

2、儿童文学的三大母题

爱、顽童、自然

3、儿童文学的三大母题对把握儿童文学题材的意义

三大母题所体现的三种审美眼光，构成了儿童文学作者的三种表述身份。

“爱的母题”：成人身份的表述方式，作者并不隐讳自己是成人，面对儿童，讲述自己的故事，表达一种亲切的爱意，一种人生的体验和感受，自然也会注入长者对幼者的期望和教诲的情感意愿。

“顽童的母题”：儿童身份的表述方式，作者以少年儿童的代言人身份出现，张扬的是一种儿童式的思维和情感，无拘无束地看待世界，看待万事万物，因而注重表达儿童的生活理想和游戏精神。

“自然的母题”：人类共同身份的表述方式，作者表现为既超成人又超儿童的身份，是一种比较客观或旁观的身份，它适宜于表述社会人生之外的故事，因而比较松闲和无功利。

二、创作主体与接受对象

一、创作主体

一）一般说，儿童文学的作家队伍可以分为两大群体，六种类型

1、自觉型：

教育型、社会使命型、娱乐型

2、自发型：

童心型、儿童崇拜型、童年回忆型

二）儿童文学作家的特殊性

从儿童文学作家的自内涵看，儿童文学人家必然有其不同于成人的特殊性，这种特殊性表现在三方面，即独特的精神气质；儿特的生活经验和感受力；独特的艺术表现力。

1、独特的精神气质

审美感知的独特性：儿童文学作家从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，用儿童的眼睛来看，以儿童的心灵去体会。

审美情感的独特性：作为儿童文学作家除了作为作家的感情体验外，还必须具有两种基本感情，即：儿童的情感体验和对儿童的热爱。

审美想象的独特性：儿童文学作家的想象要契合儿童的想象特点：生命一体化、万物主观化，以儿童的认知和情感进行荒诞的设想。

2、独特的感受力和生活经验

有独特的敏感：对与少年儿童的生活有关的一切都具有了很敏锐、很深刻的洞察力。

有独特的生活经验：童年记忆、深入儿童生活

有独特的感受力：了解儿童的感受，才能创作第一流的儿童文学作品。

3、独特的艺术表现力

审美想象力：儿童文学作家正是有打破常规的非凡想象力，才使故事、人物散发出奇异的光彩。

幽默感：优秀的儿童文学作家应该具有一种“高级的幽默智慧”，它能给孩子们的感觉“首先是好玩，在好玩之余会触动”。

诗意及讲故事的才能：儿童文学作家要能够对儿童的生活进行富有诗意我传达，会调动各种表现手法将孩子们生活中平凡的事讲得不平常，才能吸引儿童。

二、接受对象

接受对象的特殊性

1、具有年龄的阶段性

儿童文学分三大层次: 婴幼儿文学、童年文学（童年期文学）、少年文学（少年前期文学和少年后期文学）。

2、具有条件的限定性

主观条件：

阅读兴趣、艺术感知力、知识积累、文学能力

客观条件——文本对儿童的吸引力

3、具有再创造的儿童性

感情冲动，入情状态明显；心理距离缩短甚至消失（分不清艺术世界与现实世界）。

三、儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系

一、婴幼儿文学

一）特点

游戏性、趣味性、直感性、幻想性

二）婴幼儿文学表现手段及意义作用

1、常见的表现手段：

主要有拟人、夸张和反复三种。

2、婴幼儿文学的功能：

主要有四个方面：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。

二、童年文学

一）特点

浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用

二）表现手段及意义作用

1、常见的表现手段：主要有写实、夸张、幽默

2、作用：

童年期文学对儿童成长的作用主要体现在情与智两方面。

从“情”讲，它必须首先满足儿童的情感需求，具有娱乐作用、陶冶情感的作用和宣泄作用；

从“智”讲，它必须发挥一定的社会化功能，具有认知作用和教育作用。

3、如何理解童年期文学的宣泄作用

宣泄是指将心中的积郁舒散、排遣开来,文学的宣泄作用属于陶冶情感的范畴,但将其特别地加以强调,是因为与婴幼儿相比,童年期儿童有这样一种情感需求。

童年期儿童由幼儿园进入学校,生活的内容和环境有很大的不同,对他们的成长要求也越来越高,尤其是紧张的学习生活会给他们造成一种负荷感、疲倦感、烦躁感。而儿童文学或为他们营造一个宽松、舒畅、