初中美术教案9年级下：05课 让图表说话

初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话

初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话

一、教材分析《让图表说话》

本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。

教材初中美术教案9 年级下：05 课让图表说话从具象图表介入，以生动活泼的图表形象激发学生学习兴趣，并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”，让学生从文化

的层面进入学习。“生物进化历程图”利用物体形象设计图表，将生物的进化过程用树形结构加以表示，生动准确地展示了生物进化发展的过程。

教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表，并用文字描述。比较第一个活动在设计要求上更宽泛，学生有自主发挥的空间，加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力，使学生认识内容与形式之间的关系，为下一步设计做准备。教材提供了多种类型的图表，满足学生对信息的需求，为学生设计提供帮助，也为教师分类选择范图提供了参考。教材P19 中从点、线、面、体等方面进一步分析图表，使学生从抽象形态上认识不同类型图表的特点。另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。

第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查，将获得的数据用图表形式表现出来，并写出调查报告。这个学习活动有利于学生

开展研究性学习，学生在合作、交流、互动中能力得到提高。教材中的案例从信息的收集、统计、整理、制图表、总结等方面提供了较完整的样式，对学生学习活动的实施提出建议和参考，在图表创新意识上有启示作用。

评价建议一栏中，从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议，为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。

资料库收集了一些图表的相关资料，即“生物进化历程图”的背景资料和图表的概念，有利于强化学生对图表的认识，同时指出可利用计算机软件辅助设计，帮助学生扩展设计思路。

学习大空间列举了研究性学习的工作模式，为学生进行研究性学习提供了参考。这里设置了课外的学习活动，即对某一电视剧收视率抽样调查，然后合理利用图表设计一份调查报告书，鼓励学生综合美术学科和其他学科知识，通过更多的实践，使综合能力得到进一步提高。

二、教学目标

◆明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

◆能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。

◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

三、教学思路

1．教学任务的确定

教学分为两个课时进行。第一课时围绕活动一提出的学习任务，学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表，并尝试运用合适的图表表现相关的内容。第二课时完成活动二、活动三的学习内容，通过社会调查或资料查阅，收集整理自己感兴趣的信息和数据，写出调查报告，并为此设计制作成图表。

2．教学准备

课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。

准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4 规格的纸张。

建议把班级分成几个调查小组，提出纪律要求，安排组长负责，指导学生分别确定调查内容，制定调查计划，按计划分配工作。

3．教学策略

教学按照以下思路展开：(1)不同图表形式的对比、分析，了解图表的作用——范例分析，研究树形示意图——图表创意设计；(2)信息收集与整理——图表欣赏与讨论——用恰当的图表形式重新整理信息——学习美化图表——图表设计。

第一课时首先从图表与生活、学习的联系这一角度进入教学，通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。认识图表表格中文字和形象生动有趣的特点，通过单一的文字资料与图表的比较，让学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。

分析“生物进化历程图”，了解树形结构图表的特点。这幅示意图利用树干的分支结构，归纳和组织内容，贴切地描述了生物进化的历程，宏观地反映了动植物之间的渊源关系。通过转换这一内容的不同图表形式(分别用文字表格、流程图表现)，使学生感受到由于艺术形式的介入，可以使枯燥的表格、数据变得生动有趣。

帮助学生认识图表内容与形式如何巧妙统一，提供资料数据作为设计图表练习的内容，在尝试练习中加深对图表的认识。从具象图形形式的图表设计入手，掌握图表设计要领。组织课堂训练，要求学生确定树形结构形式，选择合适内容设计图表的草图(如家庭谱系、美术学科的分类等等)。通过提示和引导开阔学生思路，注重图表内容与图表构成诸要素的合理关系，通过这种训练使学生掌握图表设计的基本要领。

接下来学习美化图表，引导学生从点、线、面、体造型要素出发，通过范图欣赏，感受图表的形式美感，理解图表形式与内容的关系。强调图表构成要素的重要性，明确文字、数字的作用，分析图表色彩处理的技巧。

依据前面的草图绘制图表，作业要求着重以下方面：内容表达准确、设计新颖、能

够运用造型和色彩知识。

安排学生利用课余时间查找资料，为第二课时的教学做好准备。

社会调查是本课教学的重要环节。教师组织学生针对学校或社区感兴趣的问题进行调查和相关信息的收集。为了使教学活动顺利开展，教师应该对调查活动提出要求，做出必要的指导。调查方法可以多样化，实地考察、采访、问卷调查等形式，或在报纸、杂志或互联网上查找有关资料。

在第二课时的教学中，指导学生用文字或表格整理课余调查收集的资料。教师针对学生参与的程度给予积极评价，通过小组研究和讨论，设计抽象、简洁的图表。

展示范图引导学生进行分析，理解恰当的图表形式能使内容表意更明确、生动。例如“坐标”形式的图表能表现对比关系和变化趋势；“路径”形式的图表能表现递进和包含关系；“圆饼”形式的图表能表现大小与比例关系。学生确定了一定的图表形式后，再进行图形的变化处理。教师应该启发学生大胆创新，多角度联想、借鉴来完善自己的设计，并用文字表述调查结果。

运用前面所学的知识设计和绘制图表，作业要求如下：图表内容反映学生对社会、自然、科技、学习生活的关注，体现敏锐的观察力；图表类型和形式的设计能够准确地呈现内容；设计新颖别致，制作整洁、美观。

参考教材评价建议栏目的指标，教师应该根据学生发展的需要淡化甄别评价，关注学生在学习活动中表现出的协作能力、策划能力、创新能力以及学科知识的综合运用能力。

四、教学选择

具备计算机教学的学校，可以尝试运用计算机辅助设计图表。运用EXCEL 软件处理数据，利用图表设计模块进行制作。也可以运用其他图形软件进行设计。此外，采用剪贴等多种方法，甚至可以制作成立体模型。但图表设计要符合设计的要求，文字、数字的标注应规范，在表意明确的基础上再进行创新设计。