部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.aoe--普通话的声调
(培优作业)部编版一年级语文上册一课一练汉语拼音1.aoe(含答案)
答案详细解析与误区提示
解析详尽
针对每一道题目，不仅提供正确 答案，还给出详细的解析过程，
帮助学生理解答案的由来。
误区警示
解析中特别指出学生容易出现的 理解误区，提醒学生注意避免这
类错误。
知识点梳理
在解析过程中，对涉及到的知识 点进行梳理和归纳，帮助学生形
成系统的知识网络。
针对错误率的额外练习建议
字母e的发音规则与技巧
发音规则
字母e在拼音中有两种发音，一种是发为前元音[e]，另一种是发为央元音[ə]，音调均为平声。它通常出现在拼音 音节的最后部分，表示音节的韵母。
发音技巧
在发前元音[e]时，口型要略微扁平，舌头前部抬起，声带振动，发出清晰的前元音[e]音。在发央元音[ə]时，口 型要放松自然，舌头放平，声带振动，发出轻松的央元音[ə]音。要通过大量练习，熟练掌握这两种发音方式，并 在实际拼音中准确运用。
(培优作业)部编版一年级语文 上册一课一练汉语拼音 1.aoe(含答案)
• 课程介绍 • 知识讲解 • 练习与实例 • 拓展与巩固 • 答案与解析
01
课程介绍
汉语拼音学习目的与意义
辅助汉字学习
汉语拼音作为辅助汉字发音的工 具，能够帮助初学者更好地掌握 汉字发音，进而提高阅读和写作
的能力。
促进语言交流
错误统计
建议学生对自己的练习进行错误统计，找出自己 的薄弱环节。
针对性练习
针对错误率较高的知识点或题型，提供额外的练 习题目，加强学生的理解和掌握。
方法指导
根据学生的错误情况，给出相应的学习方法指导 ，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。
通过汉语拼音的学习，学生可以更 准确地掌握汉语发音，增强口语表 达能力，方便与其他人进行交流。
一年级上册语文课件 汉语拼音1.a o e 部编版
布置课后作业，巩固所学知识
布置课后作业：通过课后作业，巩固所学知识，加深记忆和理解 作业形式多样：可以包括朗读、背诵、抄写、练习等多种形式 作业量适度：作业量要适中，避免过多或过少 及时批改反馈：教师需要及时批改作业，并给予学生及时的反馈和指导
教学资源
教材：《部编版一年级上册语文》教材中关于a、o、e 的内容
● 练习发音和书写：通过练习，让学生掌握正确的发音方法和书写技巧，提高学生的拼音水平。
● 总结和回顾：通过总结和回顾，让学生加深对所学内容的理解和记忆，巩固所学知识。
实践练习：学生模仿教师的发音和书写，进行实践练习
学生分组，每组模 仿教师的发音和书 写，进行实践练习
教师巡视指导， 纠正学生的发音 和书写错误
游戏教学：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识
游戏教学介绍：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握汉语拼音知识，提高学 生的学习兴趣和积极性。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
游戏教学应用：在汉语拼音1.a o e的教学中，可以设计一些有趣的拼音游戏，如拼 图游戏、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中学习和掌握拼音的发音、拼写和用法。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
教学步骤
导入新课：通过故事、图片等导入方式，引起学生的兴 趣
故事导入：讲述与拼音相关的故事，如拼音王国的冒险、拼音宝宝的故事等，吸引学生的注 意力。
图片导入：展示与拼音相关的图片，如拼音卡片、拼音字母表等，让学生通过观察图片来认 识拼音。
学生展示自己的 实践成果，教师 给予评价和指导
学生再次进行实 践练习，巩固所 学知识
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点
【部编版】统编教材一年级语文上册汉语拼音1《a o e》说课稿
《aoe》说课稿一、说教材《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标:1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
3、认识四线格，学习四线格。
4、培养学生观察图画和读书的能力。
教学重点:a o e的音、形的教学。
解决方法:指导看图，形象记忆。
难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。
解决方法:指导口形、反复练读。
课时安排:2课时教具准备:多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。
三、说学法观察法、谈话法四、教学过程(一)欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族(二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。
1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。
2、学生听故事(引导学生边看图边听老师讲故事。
)师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
部编版小学一年级语文上册第二单元识字1aoe(教案)
1 a o e 教学设计设计说明语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母ɑ1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》教案
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
活动四：
1.利用卡片开火车读3个单韵母2个声母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3.师：今天我们认识了五个新朋友i、u、ü、i、u、ü、y、w，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
活动一：
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们还要来学习这两个声母。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
活动二：
(一)学习声母，例子b：
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：创设情境，导入新课
学生读a、o、e
活动二：学习ɑ。
1.观察图画，回答问题。
2.读a
3.观察嘴型，思考顺口溜
4．观察
活动三：认识四线格，并指导书写a。
1.观察四线格，并观察a在四线格中的位置。
2.观察a的写法，先书空再在四线格中描红。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音教案（ɑo e）一、教学目标：1、知识与能力：（1）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（2）知道单韵母有四种声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
（3）认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
2、过程与方法：（1）通过指导看图，形象记忆ɑ o e的形。
（2）指导口形，反复练读ɑ o e的音。
3、情感态度价值观：（1）培养学生对祖国语言文字的热爱。
（2）通过指导学生将三个单韵母书写规范、美观，渗透美育教育。
二、教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四种声调。
三、教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
四、课前准备：PPT课件和字母卡片（带声调，不带声调）。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课。
（2分钟）师:你们喜欢故事书吗？生：喜欢有自己读过书吗？（没有。
）为什么不自己读呢？哦！好多书里面的好多字，我们都不认识，都是请爸爸妈妈给我们读。
那你们想不想认识更多的字，自己读自己喜欢的书呢？（想。
）从今天起我们就去认识一些拼音朋友吧，认识了这些拼音朋友，就可以自己认识很多很多的字，自己去看喜欢的书了。
我们今天要认识的拼音朋友是，单韵母ɑ o e，【板书课题ɑ o e】。
（二）学习3个单韵母的音、形。
(12分钟)PPT出示图片师：大家都看到了什么？回答问题要先举起自己的小手哦！学会用手说话。
指名答（2-3人)生：有条清清的小河，河里有只大白鹅，还有小鸟在飞。
师：你观察得真仔细！还有呢？生：有一只大公鸡，小姑娘在河边唱歌。
师：你可真会观察。
1、学习单韵母ɑ。
（1）引出单韵母ɑ。
师：就像你们看到的那样，在河边，小姑娘正张大嘴巴ɑɑɑ地学唱歌呢！小姑娘学唱歌的时候发出的ɑɑɑ，就是我们要认识的第一个拼音朋友，【出示字母卡ɑ】，它念ɑ。
生跟读ɑ。
（2）教师范读，强调ɑ的发音要领。
师：你们读得真好，把身子坐正，我们再来一次，ɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
部编版一年级语文上册《aoe》PPT教学课件 (1)
环节三、小结 教师总结，本节课所学内容
环节四、布置作业 将本节课的收获讲给自己的父母听。
七、说板书设计
八、说教学反思
作为初入学的孩子，他们最迫切需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟 通和内心感受的表达。”汉语拼音做为一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯 燥，易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”。而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅 图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又是母语文字，随处可见，有的学生入 学前就已经认识了一些汉字。
利用熟字，准确拼读。“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节 拼读又是拼音教学的难点。在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。时间一长 ，易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉 字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。如拼读音节d-à-dà：先出 示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“dà”，并告诉小朋友dà和“大”读音相同；然后出 示dà的拼读过程d-à-dà，在学生拼读后老师再示范拼读；最后学生练习拼读。这样一来有效 的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也学习了汉字“大”。
陶行知先生曾经深刻地指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”语文教学 中的“识字、拼音相互渗透”起到了熟字带学拼音，拼音辅助识字的效果。让孩子们入学的第 一需要得到满足，把他们从枯燥的“先拼音后识字”中解放了出来。这样学生不但能较好的拼 读音节，读准字音，还利用汉语拼音自主识字，其识字量远远超过了教材的保底量。这使学 生扩大了阅读面，提高了语文素养。
利用熟字，读准声韵。“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得 的。”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普 通话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。如单 韵母“e”的第二声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了 儿歌“ééé，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e” ，同时对“鹅”的字形也进行了复习。
【精品】人教部编版一年级上册语文《aoe》教案
《ɑ o e》教案【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第1课【教学目标】1.学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
认识4个声调符号，读准ɑ的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步培养主动学习的习惯。
【教学重点】学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。
能正确书写ɑ。
【教学难点】读准ɑ的四声。
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【教学过程】课前谈话：小朋友们，我们的小学生活已经持续两周了，相信在这两周里，大家一定认识了很多生字吧！谁来分享分享，你认识了什么字？是怎么学会的？一、拼音列车交朋友，初识ɑ o e1.其实呀！要想学会更多的汉字，我们有一个很好的帮手，大家知道是谁吗？今天开始，老师将要带着小朋友们登上拼音列车，开启玩游快乐学堂的旅程。
2.这节课，我们要登上1号车厢，你看，1号车厢里都有谁啊？ (卡片)出示卡片，教师领读，指导发音技巧。
ɑ：嘴巴张大，声音响亮，发音的时候声音延长，保持口型不变。
张大嘴巴ɑɑɑo：嘴巴圆圆，保持口型，持续发音。
圆圆嘴巴oooe：嘴巴扁扁，嘴角往两边。
扁扁嘴巴eee二、开心农场做游戏，玩转ɑ o e过渡：我们大家都认识单韵母ɑ o e了，他们打算带大家去开心农场玩一玩。
1.开心农场捉迷藏过渡：（老师变装）小朋友们好，我是开心农场的农场主杨阿姨，接下来，由我带领大家在开心农场里逛一逛，你看我的口袋里鼓鼓的，是开心农场收获的果实，表现好的小朋友就可以获得奖励哦！ɑ o e他们都跑到农场里藏起来了，我们一起去找一找吧！（1）小姑娘练声或唱歌ɑɑɑ，我们请到了开心剧场的祝玛老师为我们伴奏我们也来唱一唱。
（引导学生跟着有曲调地唱）ɑ还藏在哪？（关注特点小辫子）出示：圆脸小辫ɑɑɑ。
公鸡打鸣ooo，（音频）谁来模仿一下公鸡打鸣，可真像。
公鸡打鸣的声音像o，我们生活中还有什么东西样子像o的呢？引导学生说一说生活中相似的物品。
（教师使用泡泡机打泡泡）（2）白鹅倒影eee，这长长的脖子可真像啊！其实声音也很像呢！我们来听一听。
部编版语文一年级《aoe》教学设计
《aoe》教学设计执教人：【教学目标】1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学重难点】1.a、o、e的正确认读。
2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学准备】字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单（课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写）【课时安排】1课时【教学过程】一、导情设境1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。
2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。
（课件出示a、o、e）。
二、导引点拨（一）观察图画，整体认知。
三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。
他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！（学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈（二）读准音，认准形1.学发音（1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a）（2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。
引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？评价：a.声音响亮 b.嘴巴张大了 c.声音要拉长一点 d.嘴型保持不动谁再来试试？指名读，全班齐读。
部编语文一上汉语拼音《aoe》教学设计
1 《a o e》教学设计【确定教学内容】教学目标：1.学习正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2.认识四线格，学习在四线格里书写单韵母a o e。
3. 认识声调符号，能正确认读a o e的四声。
联系生活实际，巩固a o e 的四声。
教学内容：1.认识单韵母：借助情境图认识a o e的形，读准音。
2.学习四声：认识声调符号，正确认读a o e的四声。
3. 学写单韵母：认识四线格，并能在四线格里正确书写a o e。
【选择教学策略】1．认识3个单韵母。
教学时，先引导学生观察课文提供的情境图，说说图上画了谁在干什么。
通过全班交流，运用熟字“阿、哦、鹅”引出a、o、e三个单韵母的音。
再通过顺口溜“嘴巴张大aaa”““嘴巴圆圆ooo”“嘴巴扁扁eee”，帮助学生练习单韵母的发音。
最后引导学生在插图上找到a、o、e，帮助学生记忆三个单韵母的形。
2.正确朗读a、o、e的四声。
结合小汽车行驶路线图，认识声调符号，并且借助图画、打手势等方法帮助学生记忆符号的四声。
利用声调儿歌“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”的口诀，带领学生打手势，反复练习，巩固四声调号的正确读音。
也可借助具体的词语，比如“é”组词“白鹅”帮助巩固。
3.正确书写a、o、e。
观察四线格，认识四线格的每个部分。
四线格由四条线组成，从上往下依次是上格、中格、下格。
引导学生观察a、o、e占中格。
教师边范写边讲解写法，可以联系插图形象指导书写。
【设计教学过程】第一课时教学目标：1.学习正确认读单韵母a o e，读准音，认清形。
2.认识四线格，学习在四线格里书写单韵母a o e。
教学重点：读准a o e的音，认清形，学习正确书写a o e。
教学过程：一、由生活场景导入，感受汉语拼音的作用。
1.（出示图片：人们在电脑前打字、小朋友们在查字典、注音的儿童读物）。
小朋友们，你们瞧，图上的人在做什么？（学生自由发言。
）2.学会了汉语拼音。
(人教部编版)一年级上册语文《汉语拼音aoe》
课题 a o e学习目标1 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点：a、o、e的第二声和第三声读法。
教学方法多媒体教学，板书式教学，互动式教学教学过程1 先笼统的介绍一下汉语拼音方案，说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。
今天先认识三个单韵母宝宝，出示图片：2 引入单韵母a、o、e。
出示图片（图片中有什么？都在干什么？）①小女孩在唱歌，嘴巴张大，发出aaa的声音。
老师领读，学生跟读，老师正音。
②公鸡在打鸣，询问学生公鸡怎么打鸣的，让学生模仿，老师也模仿，然后说明这就是o的发音。
老师领读，学生跟读，老师正音。
③白鹅的倒影像什么？像不像“e”，而且“鹅”的读音就是“e”的。
老师领读，学生跟读，老师正音。
3 指名让学生读a、o、e，打乱顺序让她们读。
老师正音。
4 三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子，戴上不同的帽子读不同的音。
它们就是我们汉语拼音中的声调：分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。
也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。
它们的特点是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5 出示图片a的四声老师一个一个教，一个一个读给学生听，让学生跟读，老师正音。
O和e的四声让学生试读，引导学生跟a的四声比较，让她们自己读出来。
老师正音。
老师让学生试读，老师纠正。
打乱顺序，让学生读。
6 引入四线三格（三个韵母宝宝玩累了要回家，它们的家就是四线三格）出示图片：提问：有几条线几个格子？因为有四条线三个格子，所以叫做“四线三格”。
三个格子分别叫做上格、中格、下格。
让学生观察，a、o、e住在哪个格子，然后说明在中格的时候要写满格。
老师示范写，a分两笔，先写一个“c”，然后再写一竖。
让学生写，老师纠正。
e一笔写成，注意最后要稍微翘起来一点，让学生写，老师纠错。
部编版一年级语文上册第二单元第1课《ɑoe》教案
（课件出示13）出示“ɑ”的书写视频。
仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。
“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。
指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。
师示范描红。
边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。
生继续书写，对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。
注意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
6.书写“e”。
（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。
注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结，总结收获这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。
课堂作业新设计1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”。
a（） O （） o （）e （） e （）a（）3.给字母写笔顺。
a e【答案】1.a o e2. a（） O （） o （√）e （） e （√）a（√）3.a：c a e：e第二课时教学目标1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调教具准备课件、图片。
教学设计设计意图1.读一读，补一补。
āáàōǒòēéě2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。
（1）a，多美的秋天呀！（2）a，你怎么会知道这件事？3.按声调排一排。
一年级语文上册上册汉语拼音《aoe》单韵母重点学习部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与韵母相关的实际问题，如“怎样正确区分形近韵母？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示韵母的基本发音方法。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对韵母a、o、e的学习充满热情，但也存在一些问题。在导入环节，通过提问的方式引发学生思考，他们能够迅速关联到日常生活，这让我感到很欣慰。然而，在新课讲授中，我发现部分学生在发音上还存在困难，尤其是a和o的区分。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用简单的语言和生动的例子来说明，但显然对于一年级的学生来说，这些概念还需要更多的时间去消化。我意识到，在接下来的教学中，需要增加更多的互动和实际操作，让学生在实践中掌握韵母的发音。
1.在发音教学上，要更加耐心地指导学生，尤其是对形近韵母的区分。
2.增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.加强实践环节，让学生在实际操作中更好地掌握韵母的应用。
4.在小组讨论中，引导学生从多角度思考问题，提高他们的思维能力和语言表达能力。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，努力提高学生的学习效果。同时，我也会关注每个学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正确认读与书写：本节课的核心是让学生掌握韵母a、o、e的正确认读和书写。教师需强调三个韵母的发音要领，如a的发音是张大嘴巴、舌头放平，o的发音是嘴唇收圆、舌头放平等。
部编版一年级语文上册拼音aoe
部编版一年级语文上册拼音AOE1. 引言拼音是汉字的音标符号，是一种用拉丁字母表示的汉字注音方式。
在学习语文的初级阶段，学生通过学习拼音可以逐步掌握汉字的读音和写法。
部编版一年级语文上册为学生提供了系统的拼音教学内容，本文将对该部分内容进行详细介绍。
2. 拼音教学内容概述2.1 拼音概念介绍拼音是指将汉字的读音用拉丁字母表示的方式。
拼音的学习可以帮助学生准确地读、写汉字，有助于培养学生的语言表达和文字理解能力。
2.2 拼音教学目标部编版一年级语文上册的拼音教学目标主要包括以下几个方面：•掌握常用汉字的拼音及其发音规则。
•能够通过拼音准确地读出汉字。
•能够根据所听到的汉字拼音写出相应的汉字。
2.3 拼音教学内容组织拼音教学内容按照音节、读音规则和拼读练习进行组织。
•音节：介绍汉字的音节组成，让学生初步了解汉字的拼读结构。
•读音规则：讲解常见的拼音读音规则，例如清浊音、拼音声调等。
•拼读练习：通过拼读练习让学生巩固所学的拼音知识，并能够将其应用到实际的汉字阅读和写作中。
3. 拼音教学实施3.1 教学方法部编版一年级语文上册的拼音教学借鉴了多种教学方法，例如基于问题的学习、多媒体辅助教学等。
教师可以通过提问、示范和反馈等手段，帮助学生主动学习拼音知识。
3.2 教学步骤•步骤一：教师引导学生了解音节的概念，通过示范和讨论帮助学生理解音节的构成。
•步骤二：教师讲解常用汉字的拼音规则，例如清浊音的读音规则，拼音声调的变化规律等。
•步骤三：教师通过字词辨音、拼音游戏等方式进行拼读练习，巩固学生的拼音知识。
•步骤四：教师提供大量的阅读材料，让学生运用所学的拼音知识进行阅读和理解。
4. 教学评价4.1 评价方法在部编版一年级语文上册的拼音教学中，教师可以采用以下评价方法对学生的学习情况进行评估：•书面作业：通过布置书面作业，检查学生对拼音的掌握情况。
•口头测试：通过口头测试，考察学生对汉字拼音的准确性和流利程度。
部编版语文一年级上册第二单元导学及汉语拼音aoe教学教案
部编版语文一年级上册第二单元导学教学教案【单元导教】这是第一个拼音单元，编排了8课拼音， 1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
引导发现鼓励探究【单元教学目标】单韵母、隔音字母和声母：1.正确认读ɑ o 等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。
4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。
5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。
7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。
8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。
10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
阅读：1.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
2.在大人的帮组下，能正确朗读《剪窗花》汉语拼音1 ɑ o e【课前解析】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课教学的重点是ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。
通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。
关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。
借助字卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打基础。
关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。
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部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.aoe--普通话的声调第一篇：部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音1.a o e --普通话的声调部编版一年级语文上册汉语拼音普通话的声调普通话共有四个声调。
“ˉ”是第一声，叫阴平声。
发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。
“′”是第二声，叫阳平声。
发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读shǎng）。
发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
上声的音长在普通话四个声调中是最长的。
“｀”是第四声，叫去声。
发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止，声音由高到低。
去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
调值是声调的高低升降的变化，也就是声调的实际读法。
为了详细而准确地描写声调的调值，一般采用五度标记法：画一条竖线作比较线，分成四格五度，分别用1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高；再在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。
有时也采用两位或三位数字表示。
/ 1第二篇：部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音5.g k h() 部编版一年级语文上册汉语拼音字母歌小9加弯g g g , 圆圆小脸弯尾巴。
蝌蚪戏草k k k , 一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h , 高高椅背弯弯座。
/ 1第三篇：部编版一年级语文上册第二单元教案2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟第二单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第二单元。
《a o e》《i u û y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、本组概括本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点重点：1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配a o e 2课时i u û y w 2课时b p m f 2课时 2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时语文园地 2课时1.ɑ o e教学目标：1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
教学难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教具准备：拼音卡片，四线格磁贴课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课： 2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟（一）整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第20页。
二、讲授新课（一）学习单韵母ɑ 1．读准音：我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣ɑ ɑɑ ɑɑ-学生跟唱我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ.小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2．认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。
”我们一起来写个ɑ：（教师范写）ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空ɑ 玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？ 2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的ɑ就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。
（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声板书设计ü á ǎ à第二课时一、复习导入：（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调ɑ 2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟二、学习o（一）读准音：小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。
ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。
”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。
”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
”（二）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（三）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e（一）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
试一试。
（二）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶（三）认清形，书写指导：1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？3.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。
”5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6.教师范写四、作业安排：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
五、板书设计o ō ï ǒ îe ý ã þ â 2017秋季学期人教版一年级上册韦礼娟2.i u û y w教学目标：1.学会i、u、û三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导y和û组成音节时，û上两点不写。
教具准备：1．本课的教学挂图 2．拼音卡片课时安排； 2课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。