九年级语文教案：非连续性文本复习

教
学
过
程Hale Waihona Puke Baidu
教 学 内 容
个案调整
3）悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图）
（4）述画（根据要求简洁科学表述）
“三注意”：
（1）（描述画面题）标题、主体、 细节。
（2）（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意。
（3）（拟写标题题）要根据内容、寓意拟写
（三）.信息提取型
1.新闻类
（1）拟新闻标题
（2）一句话概括新闻信息
教学法
教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
一、考点解读
《标准》十分重视“非连续文本”的阅读，强调“非
连续文本”的阅读是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文实践能力、提高语文阅读素养的重要途径，这就要求语文教师要设法给学生增加“非连续文本”阅读的机会，在教学中建构适切的教学策略，加强对“非连续文本” 的阅读指导。
命题方向:材料类型丰富，题材灵活，且话题统一，主题关联。因与社会生活实际和科学动态的贴合程度高而备受青睐，选材上更倾向于生活中的科技或技能。
1.知识链接：非连续性文本：
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它是对学生阅读素养测试的一道新题型。多以文字材料、统计图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
2.紧扣原材料寻找答案；不涉及其他无关内容
3.做出答案后细数字数； 如果超标则删除次要
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
2. 非连续性文本的几种形式:
(1)图文转换型（图表）
(2)信息提取型（新闻）
(3)寓意探究型(多为漫画）
(4)多则材料的内涵的探究
的特点：
㈠构思上，强调内在思维。
㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
二、几种形式详解
（一）图表题
教
学
过
程
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（4）评论某种社会现象
2.漫画题答题技巧归纳
（1）读画（观察画面的人、景、物等构成要素）
（2）析画（弄清各构成要素之间的关系）
）悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图）
（4）述画（根据要求简洁科学表述）
“三注意”：
（1）（描述画面题）标题、主体、 细节。
（2）（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意。
2.多则材料探究
（1）命题强化
（2）指点迷津：
一、领会文本大意，理清文本思路
二、比较、分析、归纳文本信息，得出相关结论
三、探究文本内涵，综合拓展运用。
3.技巧指导：1.读懂所给材料：明白材料所说的内容
2.留意新闻要素
3.看清题目要求：字数控制在要求之内
4.规范答题格式：时间+地点+人物+事件
4.注意事项：1.一则材料概括出其重点； 多则材料关注其共性
2、推断错误。
3、语言表达有语病或者不严密
（二）漫画题：
1.分类讲解
（1）描述画面题
（2）：揭示寓意题。
第一步：仔细阅读画面，明白画中有什么 。
1.看标题。2.看画面。3.看画中字。4.看夸张处。
第二步 ：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
1.先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。
主备人
授课人
授课时间
2022年月日
总第课时
课题
非连续性文本复习
课型
复习
学习
目标
1.让学生了解非连续性文本的几种形式。
2.明确考点
3. 训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。
重点
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。非连续性文本的几种形式答题技巧。
难点
训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。
注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。
2. 再看画面指向，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
（3）拟写标题
标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体对象或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。
个案调整
1.例题
2.学生练习
3.统计表答题技巧归纳
统计表答题技巧：
1、仔细审题。（包括审题目要求、审图表标题和内容）
2、抓主要信息。（比较对象、角度及项目、各种数据及变化特点等）
3、比较分析图表数据，横向和纵向都要比较，从中寻找变化规律。
4、用简洁的语言，抓住关键点准确归纳表述。
“三忌”
1、信息遗漏。