围场满族蒙古族自治县XX小学一年级语文上册第一单元口语交际我说你做教案与教学反思新人教版
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四、学习课文第1～2自然段
讨论回答下面的问题:
1。哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）
2。结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因.(捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了。）
3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4.小壁虎的尾巴断了,心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1～2自然段.
难点:读懂故事内容，说说故事的主要情节。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入,读题质疑
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?身体扁平四肢短，模样丑陋本领大.
脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。出示“壁虎"一词,读准字音.
2。揭题读题,板书课题.
我说你做
［教学目标］
1。初步建立口语交际的对象意识。养成说话自信、能在适当的场合“大声说"“注意听”的习惯.
2.让学生对交流有兴趣,感受交流的快乐。
［教学重难点］
说话自信，能在适当的场合“大声说"“注意听”.
[教学课时]1课时
一、情境导入
师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立,并说“老师好”）
师:同学们好，坐下！(全体同学坐下)
（4）指导朗读。注意读出不同的语气.
三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么？（小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬？去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2.学习第6～7自然段。
(1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
(2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（1)教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果,小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2。第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程.
（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么.
21小壁虎借尾巴
[教学目标］
1。认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条、爬"等7个生字.
2。通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
［教学重难点]
重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义.
五、快乐学写“捉”“条”
1。出示汉字，观察结构、占格。
2。教师讲解范写。（“捉”是左右结构，“条"的最下面不要写成“木")
3。学生口述笔顺，书空。
4.学生书写练习，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1。抽读生字卡片。
2。自由读课文.
3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》.
二、继续理解课文
1.学习第3~5自然段。
4.指导学生分角色朗读全文。
5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
［教学板书］
21小壁虎借尾巴
［教学反思］
在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力.在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。
师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书)，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!
二、介绍游戏
1。学生了解“我说你做”的游戏.
多媒体课件演示学生玩“我说你做"的游戏情景，提醒学生观察游戏过程.
2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。
三、在游戏中明理
1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手.抬起你的左腿。
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有?为什么？
（2）小组讨论、交流.
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？(读书上的句子）
指导朗读:要用很有礼貌的语气读.
③为什么没有借到?说说他们不借的理由.（板书：拨水赶蝇子掌握方向)
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆）,做做动作。
①“加一加”：虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐
②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
（3）教师检查生字认读.
三、读文感知
1.教师范读课文，让学生仔细听。
2.借助六幅插图,引导学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，思考故事的主要情节。3.这篇课文讲的是(谁)去(做什么）的故事.
（2)小组内讨论，总结经验。
四、课堂小结
通过今天的游戏,我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话.
［教学反思］
今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令.学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。
（3)介绍小壁虎尾巴的特点。
3。借助插图和板书，串讲故事。
（1）导语:读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书,说说小壁虎借尾巴的故事吗？
（2）自由说、指名说、三人小组说。
三、指导写字
1。“姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插.
2。“条"“草”“您”为上下结构。
3.“爬”和“房”为半包围结构.重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先外后内.
4。根据汉字结构给生字分类。
四、拓展延伸，总结全文
1。同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2。它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用）
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借?
3。读了课题，你有什么要问的吗?（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1。读通课文.
（1）借助拼音自读课文.要求读准字音，读通句子。
（2）读课文,标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2。学习生字。
(1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记.
（2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说说你是用什么方法识记这些生字的。
讨论回答下面的问题:
1。哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）
2。结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因.(捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了。）
3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4.小壁虎的尾巴断了,心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1～2自然段.
难点:读懂故事内容，说说故事的主要情节。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入,读题质疑
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?身体扁平四肢短，模样丑陋本领大.
脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。出示“壁虎"一词,读准字音.
2。揭题读题,板书课题.
我说你做
［教学目标］
1。初步建立口语交际的对象意识。养成说话自信、能在适当的场合“大声说"“注意听”的习惯.
2.让学生对交流有兴趣,感受交流的快乐。
［教学重难点］
说话自信，能在适当的场合“大声说"“注意听”.
[教学课时]1课时
一、情境导入
师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立,并说“老师好”）
师:同学们好，坐下！(全体同学坐下)
（4）指导朗读。注意读出不同的语气.
三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么？（小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬？去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2.学习第6～7自然段。
(1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
(2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（1)教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果,小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2。第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程.
（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么.
21小壁虎借尾巴
[教学目标］
1。认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条、爬"等7个生字.
2。通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
［教学重难点]
重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义.
五、快乐学写“捉”“条”
1。出示汉字，观察结构、占格。
2。教师讲解范写。（“捉”是左右结构，“条"的最下面不要写成“木")
3。学生口述笔顺，书空。
4.学生书写练习，教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1。抽读生字卡片。
2。自由读课文.
3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》.
二、继续理解课文
1.学习第3~5自然段。
4.指导学生分角色朗读全文。
5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
［教学板书］
21小壁虎借尾巴
［教学反思］
在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力.在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。
师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书)，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧!
二、介绍游戏
1。学生了解“我说你做”的游戏.
多媒体课件演示学生玩“我说你做"的游戏情景，提醒学生观察游戏过程.
2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。
三、在游戏中明理
1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手.抬起你的左腿。
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有?为什么？
（2）小组讨论、交流.
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？(读书上的句子）
指导朗读:要用很有礼貌的语气读.
③为什么没有借到?说说他们不借的理由.（板书：拨水赶蝇子掌握方向)
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆）,做做动作。
①“加一加”：虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐
②利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
（3）教师检查生字认读.
三、读文感知
1.教师范读课文，让学生仔细听。
2.借助六幅插图,引导学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，思考故事的主要情节。3.这篇课文讲的是(谁)去(做什么）的故事.
（2)小组内讨论，总结经验。
四、课堂小结
通过今天的游戏,我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话.
［教学反思］
今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令.学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。
（3)介绍小壁虎尾巴的特点。
3。借助插图和板书，串讲故事。
（1）导语:读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书,说说小壁虎借尾巴的故事吗？
（2）自由说、指名说、三人小组说。
三、指导写字
1。“姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插.
2。“条"“草”“您”为上下结构。
3.“爬”和“房”为半包围结构.重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先外后内.
4。根据汉字结构给生字分类。
四、拓展延伸，总结全文
1。同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2。它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用）
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借?
3。读了课题，你有什么要问的吗?（为什么借尾巴？向谁借？）
二、初读课文，学习生字
1。读通课文.
（1）借助拼音自读课文.要求读准字音，读通句子。
（2）读课文,标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2。学习生字。
(1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记.
（2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说说你是用什么方法识记这些生字的。