小学一年级语文《神奇的耳朵》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《奇特的耳朵》原文、教案及

教学反思

【篇一】小学一年级语文《奇异的耳朵》原文

太阳刚刚照亮山村，两只洁白的小兔跑进了丛林。

一只小兔说：“太静了，太静了，没有一点儿声音。”

另一只小兔说：“是啊，没有一点儿声音。我们竖起耳朵，用劲听听，看能听见什么声音。”

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳动。

吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

“听到了，听到了。我们有奇异的耳朵！”一只小白兔说。

另一只小白兔说：“我们的耳朵都是一般的耳朵，只要我们宠爱这个世界，认真去听，就能听到全部奇特的声音！”

【篇二】小学一年级语文《奇异的耳朵》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生宠爱大自然，同时认真去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生宠爱大自然，同时认真去感受大自然的情趣。

教学预备：课件

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣，课题质疑

1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。〔打一五官〕

2、板书课题：奇异的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文，初解疑难。

1、借助拼音读课文，解决字音问题。

2、生沟通识字方法。

3、课件出示读书要求。

〔看你能得到几个大苹果！〕正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反响，接力读文。

5、生评生读书，生学生读书。〔找出哪里读得好〕

6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。〔找出哪里读得好〕

7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

奇异耳朵刚刚丛林声音用劲伸展

弹琴一般全部洁白露珠花瓣蝴蝶

出示字：〔开火车读字〕

神耳刚丛音使劲展蝴声

蝶露珠瓣弹普通所雪兔

三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音？

课件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳动。

吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子〔引导体会象声词的读法〕，生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳动、甲虫弹琴”

四、联系生活，“深化”疑难。

1、在生活中，你听到过哪些声音？〔例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。〕

2、生沟通。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。〔课件播放：蝶飞草长、露珠跳动、甲虫弹琴的动画〕

4、引导学生比较觉察：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的奇异。

五、拓展视野，查找答案

1、大自然是位能工巧匠，它为我们制造了奇异的世界。请赏识〔花开、积雪溶化的动画〕，看你能听到什么？

2、生赏识，生沟通。

3、为什么我们也能听到这奇异的但听不见的声音？是不是也有奇异的耳朵？

——引出中心；只要我们认真去听，就能听到世界上全部奇特的声音。

4、齐读最终一段。〔我们的耳朵都是一般的耳朵，只要我们宠爱这世界上的一切，认真去听，就能听到世界上全部奇特的声音！〕

5、小结：美无处不在，让我们认真去觉察美，倾听美，去制造美。

〔音乐声中下课〕

其次课时

一、品读全文，感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文，生随乐读文。

二、认读字词，逐个认字。

课件出示句子〔齐读，指名读〕

1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳动，小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语〔生领读，接龙读〕

奇异耳朵刚刚丛林声音用劲伸展

弹琴一般全部洁白露珠花瓣蝴蝶

出示字：〔开火车读字〕

神耳刚丛音使劲展蝴声蝶露珠瓣弹普通所雪兔出示课件〔我能读〕

小刚用劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。

她穿着一件洁白的上衣，上面有只得意的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓舞学生觉察规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。沟通记忆字的方法。

四、观看字形，写字指导

1、同学认真看例字，说出每个字的关键笔画。〔即横中线、竖中线上的笔画〕

2、课件演示笔顺，教师指导书空。

3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写，学生练习。〔播放轻音乐〕

重点“兔”字，不要少一点。〔兔子的尾巴短短的，还要藏一下。〕“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。

五、小结

作业设计：

认真去听，你能听见什么声音？写在小本本上。

【篇三】小学一年级语文《奇异的耳朵》教学反思

我在学《奇异的耳朵》一课时，奇异的大自然，奇特的丛林，惊异的声音引起孩子们猛烈的惊异。首先我让学生读课题，说出自己的疑问，并让学生带着疑问读课文，和教师一起走进丛林，来揭开它奇特的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳动，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既惊异又生疏。因此，我引导学生开