尊重个体差异 因材施教

尊重个体差异因材施教
任老师教师是人类文明的主动传播者，其对象是一群活生生的，具有可塑性，有创造性的人。

在平时的教育教学中教师就应本着尊重学生个体差异，采取灵活多样的教学方法，因材施教，从而来培养学生的自主学习和终身学习的能力。

在确定方法之前，首先我们要研究学生在各方面存在的差异，根据查阅相关的文献资料和随堂听课，总结出学生存在的差异特点如下：
一、学习风格差异
学习风格差异是学生个体差异的一种，其特点表现在：（1）具有独特性。

受特定的家庭、教育和社会文化的影响，通过个体自身长期的学习活动而形成的，具有鲜明的个性特征。

（2）是稳定性和可塑性的统一。

（3）学习风格具有多维性。

二、内部动机差异
内部动机指的就是无需外力作用的推动，是自发的对所从事的活动的一种认知。

内部动机直接与活动本身有关，活动本身就是行动者所追求的目的。

三、认知方式差异
认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的，对信息加工的方式，也称认知风格。

教师在实际教学过些中如何尊重学生个体差异，因材施教，使每个学生都获得全面的持续性发展呢？
一、注重学生个体差异，实行差异性教学
1、首先制定不同层次的教学目标
教师要根据学生的实际，确定符合教学要求的不同层次目标，包括集体目标
和具有层次的个人目标。

集体目标是教学大纲要求达到的基本目标，全体学生都应当达到。

个人目标则是在集体目标的基础上，根据学生个体原有知识基础、兴趣、能力等确定。

教师通过充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式，使每一个学生都能不断地由现有水平发展都能在自己的努力下获得成功的情感体验。

2、确定相应的教学内容
在依据大纲和学生实际情况的前提下，针对多层次的教学目标制定教学内容。

对于学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识的学生可补充一些探索性强、思维量大的内容，促使其在知识的横向上加宽、纵向上加深；对于智力因素好，学习态度有偏差，但有潜力的学生重在调动非智力因素，引导他们在独立思考、刻苦钻研上下功夫，对于学习吃力，成绩不理想的学生重点在学习方法、学习习惯上的引导，以强化基础、巩固技能为主。

3、使用灵活多样的教学方法
（1）互助结队式教学
互助结队式教学是由基础好、学得好、学有余力的学生，经过适当培训，做基础差、学得不好的“学生教师”。

它通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机，促进全体学生学业成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。

（2）小组协作学习
小组协作学习是一种旨在促进学习，由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。

将小组协作分为同层小组与不同层小组。

同层小组是将程度相当的同学分为一组；不同层小组是将好的学生与差的学生混合加入该小组。

这
样在协作学习过程中，每个学生学习的成功与其他同学的成功密不可分。

学生间以融洽的关系、相互合作的态度，共享信息资源，共同担负学习责任。

这种方式下，同学之间不再是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。

另一方面也能使基础差、兴趣低的学生受到激励和帮助，形成以强带弱，以弱促强的格局，促进每一个学生都能够在自己原有的基础上获得成功，培养学生自学的兴趣和能力。

（3）个别辅导
差异性教学中要把班集体教学与个别辅导相结合。

对基础差、学习落后的学生，教师要帮助查找原因，寻找适合的学习方法，逐步形成自学能力，达到学习目标；对学有余力的学生教师应注意课外拓展、练习的指导，培养良好的学习习惯。

使得每个学生都得到最大限度的发展。

二、实施差异性教学的优势
1．有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养
差异性教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，心理品质得以逐渐优化，而这又进一步促进学生更为积极地探索软、硬件知识，自主地结合理论进行操作，掌握知识，发现规律。

他们的观察、分析和解决问题的能力得以增强，信息素养得以提高。

而且，在相互连网的教室中，学生的合作变得活跃和突出，这有利于强化学生的参与意识，培养学生的合作精神、团队精神，有利于增强学生的集体观念。

2、有利于课堂效率的提高
首先，教师通过事先针对学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不
同水平的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时要事先估计了可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。

总之，通过这一教学法，有利于提高课堂教学的质量，提高45分钟的课堂效率。

3、有利于教师全面能力的提升
通过有效地组织好各水平学生的学习，及时有效地处理各种突发事件，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。

总之，在教学工作中，要不断更新自己的知识，完善自己，充实自己。

在教育教学实践中，坚持做到培养好尖子生，提高中等生，帮助后进生。

要做得关注每一位学生的全面发展，要公平对待每一位学生，尊重他们的人格，包容他们的缺点，从内心深处关爱他们，努力使每一位学生都能“天生我才必有用”。