部审初中语文七年级上《文学部落》王晓青教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
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阅读指导课教案
《俗世奇人》阅读指导
教学目的:引导学生有效阅读。
教学重点：掌握由浅入深的阅读方法。
教学过程：
一、课前准备：阅读《俗世奇人》，划出能够体现“奇”的精彩片段，并做适当批注。（用时一个月）
二、授课过程：
（一）指导
阅读第一步：读作者
作者简介：冯骥才生平事迹及主要作品。冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。其大力推动了很多民间文化保护宣传工作。其创作了大量优秀散文、小说和绘
画作品。其并有多篇文章入选中小学、大学课本，如散文《珍珠鸟》。
阅读第二步：读背景
《俗世奇人》写作背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈;水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，因而在清末民初的市井民间里，出现了各种怪异人物。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的奇人。作者随听随记，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
阅读第三步：读作品
1.《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集，为作者的第一部小说作品。本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。
2.题目解析：何为“俗世”？何为“奇人”？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
（二）学生阅读成果展示：
朗读精彩片段，并评价赏析，为何精彩，作者如何写出“俗世奇人”的奇特。
形式：小组合作。分五个小组，抽签，确定篇目。
讨论朗读展示的片段和赏析的角度。
分小组展示。教师点评。
（三）提出问题：以上还属于浅层次阅读，如何进一步深入？如《张大力》中，作者描述大力士举石锁一事是否能读出人情美？引起同学思考
（四）课堂小结：
无论是何种方式的阅读，都不能浅尝辄止，囫囵吞枣，真正的阅读是细嚼慢咽，仔细玩味。好的作品如饮甘泉，越品越香。
（五）作业：进一步阅读《俗世奇人》，体会作者笔下的众生相。
执教:元培中学
王晓青
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《俗世奇人》阅读指导
教学目的:引导学生有效阅读。
教学重点：掌握由浅入深的阅读方法。
教学过程：
一、课前准备：阅读《俗世奇人》，划出能够体现“奇”的精彩片段，并做适当批注。（用时一个月）
二、授课过程：
（一）指导
阅读第一步：读作者
作者简介：冯骥才生平事迹及主要作品。冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。其大力推动了很多民间文化保护宣传工作。其创作了大量优秀散文、小说和绘画作品。其并有多篇文章入选中小学、大学课本，如散文《珍珠鸟》。
阅读第二步：读背景
《俗世奇人》写作背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈;水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，因而在清末民初的市井民间里，出现了各种怪异人物。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的奇人。作者随听随记，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
阅读第三步：读作品
1.《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集，为作者的第一
部小说作品。本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。
2.题目解析：何为“俗世”？何为“奇人”？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
（二）学生阅读成果展示：
朗读精彩片段，并评价赏析，为何精彩，作者如何写出“俗世奇人”的奇特。
形式：小组合作。分五个小组，抽签，确定篇目。
讨论朗读展示的片段和赏析的角度。
分小组展示。教师点评。
（三）提出问题：以上还属于浅层次阅读，如何进一步深入？如《张大力》中，作者描述大力士举石锁一事是否能读出人情美？引起同学思考
（四）课堂小结：
无论是何种方式的阅读，都不能浅尝辄止，囫囵吞枣，真正的阅读是细嚼慢咽，仔细玩味。好的作品如饮甘泉，越品越香。
（五）作业：进一步阅读《俗世奇人》，体会作者笔下的众生相。
执教:元培中学王晓青