七年级语文下册月考试卷及答案 (2)

第二学期阶段练习
七年级语文
（满分：150分；考试时间：150分钟；将答案写在答题纸上）
一、积累运用（42分）
1．下列加点字注音全部正确
．．的一项是（）（3分）
A．迸．溅(bèng) 菌．子(jūn)妥帖．（tiē）忍俊不禁．(jīn) B．孱．头(zàn) 竹篾．（miè）祈祷（qí）叱咤风云（zhà）
C．挑．逗(tiāo) 猥．琐（wěi）校．（jiào）对血（xuě）气方刚
D．震悚．(sǒng) 拖沓（tà）修葺（qì）荒草萋萋
．．( qī)
2．下列句中加点的成语使用恰当
．．的一项是（）（3分）
A．无论是高深莫测的星空；还是不值一提的灰尘；都是大自然栩栩如生
．．．．的艺术品。

B．这部影片刚刚上映；便成了茶余饭后大庭广众
．．．．们的热门话题。

C.一切伟大的行动和思想；都有一个微不足道
．．．．的开始。

“天宫二号”的成功发射；科学家们以无所不为
．．．．的勇气；去完成科研任务。

3．下列解说有误
．．的一项是（）（3分）
A．买三碗雄伟壮丽诗人谈诗统筹方法
解说：这几个短语的类型各不相同。

B．为迎接“烟花三月”国际经贸旅游节；让旅客们在航班上感受扬州本土文化；在飞往厦门的航线上打造了“烟花三月下扬州”主题航班。

解说：这句话没有语病。

C．“吃了．用了．人家的东西；不说清楚还行？”和“他说；住那儿多年了．。

”
解说：两句话中的“了”分别是动态助词和语气助词。

D．“父母在；不远游；游必有方。

”这句出自《论语》的话；如今已成为许多家有高龄父母的子女的生活信条。

解说：这句话的标点符号使用没有错误。

4．下列关于文学作品内容及常识的表述；完全正确
．．．．的一项是（）（3分）
A. 小说《驿路梨花》以围绕“小茅屋的主人到底是谁”；设置了两次误会、三个悬念；分两个层次；刻画了一组人物；展示了他们助人为乐的美好品格。

B.《爱莲说》作者是唐代的周敦颐；“说”是一种文体；可以直接表明作者的见解；也可以寄寓一定的道理。

C. 《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的散文；作者按赏花、惜花、思花的感情变化来结构全篇；体现了作者消极的人生态度；寄寓了深刻的人生哲理。

D.《最苦与最乐》；是一篇议论文；标题是中心论点；作者梁启超；别号饮冰室主人；思想家、学者。

5．将下列句子组成语段；顺序排列正确
．．的一项是（）（3分）
①为此；固然有必要出门旅行。

②人应当谦虚地看待自然和风景。

③然而；就是我们住地的周围；哪怕是庭院的一木一叶。

④同大自然直接接触；或深入异乡；领略一下当地人们的生活情趣。

6．根据拼音；在田字格里写出下列汉字。

（4分）
月夜；一袭清辉落下；紫藤萝每一（suì）花都盛开了；我（zhù）立凝望；一切都在飘摇洒落中；静水；流深。

（jīn ）持的树影；映在墙上；轻风吹过；摇（yè）了我的情思。

7.默写。

（每空1分；共9分）
（1）无丝竹之乱耳；。

（2）；决眦入归鸟。

（3）予独爱莲之出淤泥而不染；。

（4）不畏浮云遮望眼；。

（5）念天地之悠悠；。

（6）落红不是无情物；。

（7）；一览众山小。

（8）陆游的《游山西村》中“；”；激励人们面对重重艰难险阻；只要勇于开拓；发奋前进；那么前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。

8.综合实践（6分）
“孝”；上为老；下为子；是上一代与下一代融为一体。

孝是中华民族的传统美德。

请你参加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。

1.【感孝心】（4分）
传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母；新时代；"90后、00后”孝顺观有了新的特点。

阅读以下材料；写出你的两点发现。

A．节日里我会给爸妈写小卡片；感谢他们的付出；告诉他们“我很爱你们”。

B．我认为“孝”跟“顺”不是一码事；爸妈也有错的时候。

C．我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦；这是有科学依据的哦；专家证明现代人压力很大；适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。

特点一：____________________
特点二：____________________
2.【说孝行】（2分）
①子曰：“今之孝者；是谓能养。

至于犬马；皆能有养；不敬；何以别乎？”孝不仅是你赡养着父母；你们家的马和狗你都养着它们；能说“孝”吗？若不尊敬父母那和养牲口有什么区别？
②《孝经》：“身体发肤受之父母；不敢毁伤；孝之始也。

”做人子女；要行孝；应先从爱护自己开始；不要让父母为我们身体的伤患而担忧；更要记得“德有伤；贻亲羞”的警言；严于律己；不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱；这是孝的第一步。

根据链接材料；从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝：
9.名著阅读（8分）
尼摩船长走在前面；他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。

……对着这灿烂的美景；康塞尔跟我一样惊奇地欣赏着。

显然；这个守本分的人；要把眼前这些形形色色的植形动物和软体动物分类；不停地分类。

1.这段文字选自《海底两万里》；作者是；选段中的“我”是（人名）。

“这灿烂的美景”是指。

尼摩船长秘密建造的潜水艇叫号。

（4分）
2.潜艇上的一位船员受伤不治而死；尼摩船长是怎样处理的？体现了他怎样的形象特点？（4分）
二、阅读理解（45分）
（一）阅读下面的诗歌；完成后面的题目。

（6分）
雨后田间杂纪
杨万里
田水高低各斗鸣；溪流奔放更欢声。

小儿倒捻青梅朵；独立茅檐看客行。

10.（1）说说首句中“斗”字的妙处。

（3分）
（2）请用形象的语言描绘三四两句所呈现的画面。

（3分）
(二)阅读下面的文言语段；完成8—12题。

(13分)
宋陈谏议家有劣马；性暴；不可驭；蹄啮伤人多矣。

一日；谏议入厩；不见是马；因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。

尧咨者；陈谏议之子也。

谏议遽召子；曰：“汝为贵臣；家中左右尚不能制；贾人安能畜之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马；而偿其直；戒仆养之终老。

时人称陈谏议有古仁人之风。

11．解释下列句子中加点的词语。

(4分)
①是．移祸于人也( ) ②可以调．素琴 ( )
③谏议遽．召子( ) ④宜．乎众矣( )
12．用“/”标出下面句子的朗读停顿(停一处)。

(1分)
家中左右尚不能制
13．翻译下列句子。

(6分)
(1)急命人追贾人取马；而偿其直。

(2)苔痕上阶绿；草色入帘青。

（3）亭亭净植；可远观而不可亵玩焉。

14．用自己的话说说陈谏议具备怎样的“古仁人之风”(2分)
(三)阅读下面文章；回答15-18各题。

（13分）
一碗热饺子
①这是入冬以来的第一场雪；雪花虽然不大；但却下得急如骤雨；扑得人睁不开眼睛。

上午11点；环卫队长张保林正骑着电动车在庆丰路上找一个人。

他打听过了；老周平时就在这条街上吃午饭。

可是找了十几家；还是没有找到；张保林都有些泄气了；但今天必须把
老周找到；因为局长说了“一个也不能少”。

②局长说：老人们不容易；每天凌晨四点多就上街打扫卫生；他们是这座城市醒得最早的劳动者；也是这座城市里最不容易的人。

今天这个大雪天；我们要请他们吃一顿热热乎乎的饺子；让他们知道；我们没有忘记他们；要让他们感觉到一份温暖。

所以；他们“一个也不能少”。

③老周是队里唯一没有手机的老人；平时吃饭也不太爱凑伙儿；总是独来独往。

张保林骑着电动车转过街道的另一面；又找了三四家后；推开了一家“曹式老豆腐”的门；一眼就看见老周正蜷缩在那间脏乱、狭窄的小屋一角低头捧着一只大碗“吱溜吱溜”地喝着什么。

④张保林走过去喊道：“老周!”老周有些惊恐：“张……队长；您怎么来了？”“走；别吃了；今天队里管饭；局长安排的；请你们这帮老人吃饺子。

”老周愣在那里；还是一脸的惊恐疑惑。

张保林急了：“怎么?你还不信呀！你看；我这大雪天的；找你都找好几圈了；我像跟你开玩笑？”
⑤“我这……我这都快吃饱了；要不我不去了吧。

”老周还像个孩子似的一脸羞怯。

“不去；那可不行！局长说了‘一个也不能少’。

你要不去；就算我没完成工作；局长肯定要批我的。

赶紧跟我走吧；再说；你吃的什么呀；有饺子好吃?”张保林话说到这儿；卡壳了；因为他低头瞅的那一眼；看见老周的桌子上摆着的就是半碗“豆腐汤”。

什么是“豆腐汤”呢？就是做“老豆腐”的锅里的汤水；只有些零零星星的豆腐末儿。

张保林不禁心里一酸。

⑥这时；老板娘过来了；堆起满面的笑打招呼：“哟；老周；你领导来了呀；请你去吃饺子呀！那赶紧去吧；也开开荤……”老板娘说；这个老周最会过日子；每次来；连个三块钱一碗的老豆腐都舍不得吃；就要五毛钱的豆腐汤；然后自个带来三个馒头抹上饭店里的辣椒佐料吃。

⑦张保林拉着老周往外走；眼里竟有种热辣辣的感觉。

张保林叫老周骑上三轮；他用毛线手套在老周三轮车的车座上抹了两把雪水；这种事；他以前没做过。

老周骑着三轮车靠着路边走；张保林在一旁跟着。

回到队里；吃饺子的老人基本都吃饱了；陆续往外走；有的跟老周打趣：“快点；老周；局长交代；还给你留着饺子呢！不赖；两样馅儿；猪肉大葱、韭菜鸡蛋。

”
⑧张保林把老周引到餐桌前；扑了扑老周身上的风雪；要去盛饺子。

老周又害羞地站起来说：“我自己去盛就行；张队长；你别麻烦。

”“盛个饺子麻烦啥；老周你坐下。

”张保林又把老周摁回到座位上。

⑨张保林端过来两碗饺子说一碗肉的；一碗素的；你吃哪个?要是你两样都想吃；先吃一碗；然后下一碗再吃别的。

“都行；都行！我不忌口。

”老周激动地说；却把几大颗泪花子滴到了那碗饺子里……
⑩老周噙着泪花儿；一个一个地吃着饺子；张保林又不时地往老周碗里夹。

“行了、行了；张队长；你别管我；你也吃；你也吃……”张保林怕老周吃得不自在；谎说去个卫生间；在楼道里拿起电话；向队里另一个老人打听老周情况。

⑪“老周呀；唉！老周真是不容易；把老家的房子卖了；给儿子在市里交了首付买房；结了婚；现在还帮儿子还贷款；一个月2160块钱；2000给儿子……”张保林听着听着；有点儿听不下去了。

电话那头还在继续；“老周儿子也不容易；干保安；一个月也没多少钱；唉！都是不容易的人。

不过；那小子挺孝顺的；前几天；说公司里发了件棉袄；给老周送来了；但老周没穿；又让儿子拿回去了……”
⑫电话里再说什么；张保林听不清了；眼泪一下子涌出了眼眶；因为他想起了自己的老父亲当年也为自己还过贷款。

为了早一点帮他还清贷款；父亲在乡下一口气种了十五亩棉花；打农药治虫子；中了毒；差点丢命……
⑬张保林强压着往外涌的眼泪；把脸擦了又擦；回到屋里；坐到老周身旁：“叔！吃；
吃饺子；吃……”
(选自《北京文学》；第6期)
（1）（3）
16.分析第①段在文中的作用。

(3分)
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17.品味下列加点的词语；分析其表达效果。

(3分)
他用毛线手套在老周三轮车的车座上抹．了两把雪水；这种事；他以前没做过。

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18.文章以“一碗热饺子”为标题有什么作用？请作简要分析。

(3分)
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（四）阅读下面的文章；完成19-21各题。

（共13分）
粮食的味道
①我喜欢粮食。

经过超市粮食摊的时候；总忍不住停下脚步；对那些堆放在木格子里的各种粮食打量一番；大米、红小豆、花生……有时候也忍不住用勺子把粮食抄起又撒下。

内心忍不住发出赞叹；这是粮食啊！
②粮食买回家；用电饭煲做熟了端上桌；孩子不爱吃。

自己扒拉几口；也产生了疑惑。

怎么不再是童年吃的粮食味道了？粮食的那种独特气息怎么消失了？粮食怎么只有“食粮”的功用；原来承载的那些由香味、自然、情感等元素构成的滋味为何不见了？
③在我的记忆里储存着粮食的味道。

④童年时一个大家庭用一口大铁锅做饭；半锅的水抓一把大米扔进去；快熟的时候再浇一瓢磨好的豆浆；煮沸腾了就是一锅稀粥。

那碗稀粥的滋味已经不错；而粥锅里的布袋捞出来；才是真正的美味。

因为布袋里装的可是货真价实的米团；挖一小口放进嘴里；大米与大豆融合后的香味直冲鼻腔；经历过柴火的熬煮之后；米团的糯软通过舌尖一直传递到内心深处……
⑤一直觉得；粮食不简单地只是粮食；它们还是大自然的子孙；是有生命的。

在田里劳动的时候；我经常可以感受到粮食的生命韵律；一颗颗饱满的麦粒；藏在结实的麦穗里面；剥开来看；麦粒还带着一点点青涩。

它们像是要急不可耐地逃离“家园”；在太阳的照射下晒一个肆意
．．的日光浴；在滚烫的麦场上开心地打几个滚。

⑥过去品尝粮食；都能尝出它们的成长经历；觉察到它们是如何在暗夜中随着“母体”摇摆的；当风暴来临时；它们又是怎样紧紧挨在一起相互扶持的；它们在细雨中聆听骨节生长时所发出的声音；在阳光灿烂的时候随风舞蹈……
⑦母亲总是能把各种各样的粮食；做出温暖与幸福的味道。

小时候总爱闻远远飘来的炊烟；因为那炊烟里总是带着粮食的香气；我家的炊烟；就时常掺杂戗面馒头的味道。

⑧母亲把揉了整个下午的馒头放进锅里；一捆麦草烧完；掀开锅盖；先是眯起眼睛；等待扑腾起来的蒸汽消散；再快速地把手伸进锅里；捏起一个白胖的馒头。

然后；把那个烫手的馒头从左手倒到右手；从右手倒到左手；等不及凉到可以入口；就迫不及待地大口咬下去；
馒头的热度会把牙齿也微微烫到；这样的馒头；才是最好吃的。

⑨有时候母亲着急下地干活；就从锅里煮的地瓜挑几个好看的给我们当食物。

地瓜皮软瓤红；从内到外都甜丝丝的；是吃完后打个饱嗝儿都会涌到嗓子眼儿的美味的甜。

这样的地瓜；已经有一二十年吃不到了。

从超市买来的地瓜；在粥里煮熟了之后入口一点儿味道也没有。

它不是经历过日月风雨洗礼的地瓜；不是在土壤里做过美梦的地瓜；也不是母亲栽种的、收获的、煮熟的地瓜。

⑩经常看到有人用“好吃到哭”形容美食；一般这样的形容可信度不高。

真正“好吃到哭”的；还是过去的粮食啊。

你去翻翻莫言、贾平凹、路遥的书；那里面描写吃食的片段；才会让人流泪；不只是为他们描写吃到好东西时流露的感激而流泪；更是为他们这一代人所承受的饥饿与苦难而流泪。

⑪也有可能是；（A）粮食本身的味道并没有变化；而是我们的味蕾变了；因为品尝到世间太多的美味；而失去了对粮食的感受力。

我们已经不用再闭上眼睛；去体会粮食在舌尖上打转的滋味；如同不用时时回头去翻阅过去那几段食不果腹的历史。

我们对包括粮食在内的诸多事物；也不再有那份小心翼翼的珍惜；这样的状况下；（B）粮食的咮道能不变吗？
（作者韩浩月；文章有删改）19.通读全文；说说文章题目“粮食的味道”的深层含义。

（3分）
20.品味语言；回答下面问题。

（共6分）
（1）结合语境；赏析第⑤段中加点词语。

（3分）
它们像是要急不可耐地逃离“家园”；在太阳的照射下晒一个肆意
．．的日光浴；在滚烫的麦场上开心地打几个滚。

（2）从人物描写方法
．．．．．．的角度；赏析第⑧段画线句。

（3分）
然后；把那个烫手的馒头从左手倒到右手；从右手倒到左手；等不及凉到可以入口；就迫不及待地大口咬下去；馒头的热度会把牙齿也微微烫到；这样的馒头；才是最好吃的。

21.文章第⑪段写道“（A）粮食本身的味道并没有变化”与“（B）粮食的味道能不变吗”；请结合文章内容；谈谈你对“不变”与“变”的理解。

（4分）
三、写作（60+3）
因为亲近了自然；我们才读懂了山川草木的诗意；因为亲近了书籍；我们才触摸到了文字背后的情怀；因为亲近了生活；我们才呼吸着人性的芬芳……成长的历程中；因为亲近；我们才感受到种种美好。

请以“亲近了；才知道”为题；写一篇文章。

要求：
1.文体记叙文；要写出真情实感；
2.不少于600字；
3.文中不得出现真实姓名、校名。

4.适当的加入描写和抒情。

5.不得抄袭。

七年级下次第二次阶段练习答案
1-5DCBAB 6.穗伫矜曳
7.无案牍之劳形
荡胸生曾云
濯清涟而不妖
自缘身在最高层
独怆然而涕下
化作春泥更护花
山重水复疑无路；柳暗花明又一村
8.（民主、和睦）相处；善于和父母沟通交流；要做一些力所能及的孝敬父母的事。

2.①孝不仅是赡养父母；更是尊敬父母；②行孝要爱护自己的身体和名誉。

9.凡尔纳、阿龙纳斯、美丽奇幻的海底景象（世界、森林）、诺第留斯号（或鹦鹉螺号）
将船员安葬在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。

在那里；珊瑚虫会把死者封闭起来；不受鲨鱼和人的伤害。

体现了尼摩船长对死者的尊重和人文关怀。

10.（1）“斗”字写出溪水在高高低低的田间流淌激荡时发出的声响（写“争斗”也给分）；运用拟人的修辞；抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。

（炼字各1分；修辞1分情感1分）（2）一个小孩手拈一枝盛开的青梅花朵；来来回回地转动（1分）；独自站在茅屋檐下（1分）；好奇地盯着过往的行人（1分）。

11．(1)①这② 调弄；弹奏③立刻；马上④应当（每空1分)
12．家中左右/尚不能制(1分)
13．(1)(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马；并把买马的钱退给商人。

(2分)
(2)苔痕蔓延到台阶上；使台阶都绿了；草色映入竹帘；使室内染上青色。

（3）它（莲）笔直洁净地立在水中；（只）可以从远处观赏；却不能靠近赏玩啊。

14. 做人诚实；己所不欲；勿施于人。

意对即可(共2分)
译文：
宋人陈谏议家里有一匹劣马；性情暴躁；不能驾驭；踢伤咬伤了很多人。

一天；他走进马棚；没看到这匹马；于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。

陈尧咨是陈谏议的儿子。

陈谏议马上召来儿子；说：“你是朝中重臣；家里的下属都不能制服这匹马；商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马；并把买马的钱退给商人。

他告诫仆人把那匹马养到老死。

(因此)当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。

(三) 15. ①泄气③理解(体谅)（4分）
16.交代了故事发生的背景；(1分)天大寒；张保林冒雪找人；(1分)体现了对低层人的关爱；(1分)为下文找到老周；让他吃热饺子的情节作铺垫。

(1分)（答对3点给满分）
17. (1)“抹”是擦的意思；(1分)写出了张保林帮老周擦掉雪水的动作；(1分)表现了他对老周的怜悯、照顾；(1分)也写出他被老周的勤俭所感动。

(1分) （答对3点给满分）18.作用：故事围绕“一碗热饺子”展开；是文章的线索(1分)。

“热饺子”和“大雪寒冷”构成鲜明的对比；耐人寻味(1分)；体现领导对下属的关心；同时也体现老周勤劳节俭(1分)；暗示主旨；多一点奉献多一点关爱；世界变得更美好。

(1分) （答对3点给满分）19.示例：文题“粮食的味道”深层含义：指粮食所包含的温暖而幸福的味道、成长经历和
生命韵律；饥饿与苦难的味道以及令人难以忘怀的记忆。

评分意见：本题3分。

20．（1）示例：“肆意”是不顾一切由着自己的性子去做的意思；这里运用了拟人的手法；生动形象地写出了麦粒急于逃离麦穗；尽情享受日光浴的情态；体现了麦粒旺盛的生命力。

（生机勃勃）
评分意见：本题3分。

解释词语占1分；结合内容分析作用占2分。

（2）示例：这句话运用了动作描写的方法；通过“倒”“咬”等动词；生动形象地写出了母亲急于品尝刚出锅的馒头的情态；表现了母亲对粮食的渴求。

评分意见：本题3分。

描写方法占1分；结合内容分析表达作用占2分。

21.示例：“不变”指粮食作为食粮；本身的味道并没有变化。

“变”指我们失去了对粮食的
感受力；以及那份小心翼翼的珍惜；所以品尝不出粮食原来承载的那些由香味、自然、情感等元素所包含的滋味了；进一步抒发了作者对粮食的感恩、敬畏之情。

评分意见：本题4分。

“不变”1分；“变”2分；情感1分。