谈新课标下提高学生的语文素养

谈新课标下提高学生的语文素养
新课标下的语文教学，不单是培养学生基本的语言能力，还要注重文道统一，转变传统的学习方式，使学生具有创新和审美能力的全面发展的新型人才。

《语文课程标准》的颁布和实施，对旧的教学大纲有新的突破，体现了以育人为本的素质教育观。

因此，在全新的教育理念下，给语文教师带来了新的挑战。

中学语文教学如何提高学生的语文素养呢？
一、注重智力的开发，培养学生听说读写的综合能力
智力是人们在认识方面的稳固的心理特征。

智力包括：注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等认知因素。

学生智力的开发，是学生学习语文知识、发展语文能力的重要手段。

听说读写的能力是学生必备的四种语文能力。

按照“新课标”的要求，严格要求学生勤学苦练，做到课程标准的要求：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要认认真真地做，作文要踏踏实实地完成”。

在加强学生听说读写的同时，开发学生的智力。

教师在教学中，对学生要能够“知其心”“长其善”“救其失”。

既注重智力的开发，又重视非智力因素的心理素质的培养，才能提高学生的科学文化素质和道德个性品质，完成教学育人的任务。

二、坚持“文道统一”的原则，加强道德教育和人文精神的培养
培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育都回避不了的问题。

观念、态度和价值体系的传递在教育和社会教化中的重要性是不言而喻的。

作为语文课程的特殊性，能否很好地将道德教育和人文教育有机融为一体，是教育理论和实践面临的迫切任务。

科学技术发展给人类社会带来多变性和人文精神的永恒性，在当今社会已经成为一对尖锐的矛盾。

科学技术的发展和创造是一把双刃剑，既能造福人类也可能给我们带来难以预料的灾难。

靠什么来驾驭科学技术这匹狂奔的野马呢？专家学者把目光投向了人文学科的教育。

未来的社会，不仅充满竞争，而且更离不开合作。

在合作中竞争，这是一条相辅相成的必由之路。

科技发展越迅速，就越是需要人文精神的牵引。

人们需要人文精神来指引确定未来社会发展的方向。

可喜的是近年来国际上出现加大人文学科课程的趋势，各省的中招试题也着重考生人文精神的引导。

在语文教学中坚持“文道统一”，能让学生学好语文知识，发展智力，最终做到学会关心他人的现代文明人。

三、坚持自由、民主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的个性品质
以应试教育为宗旨的语文教学，是由课本、教参、练习册构成的“特三角”，师生困于其中，如陷囹圄，不敢越雷池半步。

课堂上，教师一言堂，满堂灌，学生则当“厅（听）长”、做“抄工”，把学生培养成了“乖孩子”和“应试机”。

“新课标”在语文学习观念上体现了先进的教学理念，指出了“教师是教学活动的组织者和引导者”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”这无疑是对语文教育工作提出的全新而具体的要求。

在教学中，构建引导学生积极参与和主动选择的教学模式，把生活这部“无字书”引进课堂，让学生自己去感受、去理解、去探索、
去品味，以获得成功愉悦的体验。

让他们在“沉浸浓郁，含英咀华”之后，用“一千个读者便有一千个哈姆雷特”取代了统一的标准答案。

这样，使学生在“师与生”“生与生”的良好互动中，促进“灵”与“肉”、“情”与“理”、“言”与“行”的和谐统一，丰富了学生的情感体验，培养了学生的思维能力和良好的个性品质。

四、注意课程内容的开放性，加强语文和其他学科的渗透培养
“新课标”打破了学科的中心论，强调综合性，跨学科、跨领域学习，重视语文和生活的联系。

大大拓展了语文学习的内容。

它强调“拓展语文学习的领域”的同时，更提出“注重跨学科的学习”，使学生在不同内容的“相互交叉渗透和整合中，开阔学生视野”。

这是过去语文教学大纲从未涉及领域，从而进一步拓宽了语文课程内容的空间，向着改变长期以来分科教学形成的知识相隔断的局面，强化语文学科和其他学科的横向联系，迈开了实质性步伐。

现行的教材的编排也注重了这方面的选材，因此在教学中要有意识地强化学生学会关心生活、关注社会，合理安排各个领域的课时比例，保证学生学习知识的全面性和均衡性。

五、重视学生创新能力的培养
“新课标”在继承传统的接受式学习的基础上，增强了探究性学习的内容，且注重培养学生勇于创新的精神，这一理念反映在考试评价的方式上，就必须打破传统的“封闭题”，增加“开放性探索题”。

这就要求在教学中，多培养学生的发散思维，让学生在语言探究中展现自己的睿智和个性，在阅读中探究发现，陈述自己独特的体验和感受，培养他们的创新思维和鉴赏能力。

六、培养学生的审美能力
审美教育是语文教学的重要组成部分，它是培养学生审美情趣和审美能力的重要渠道。

因此，在语文教学中，要把美育渗透教学的全过程，合理运用多种教学手段，引导学生让感觉器官参与感知语言文字的形式内容美，利用教材中的美学因素，给学生以美的启迪，让学生从语文中发现美，让学生去品读那些声情并茂、文质兼美的文章，学生的心潮会随人物的命运而起伏，感情同人物的悲喜而共鸣。

教师应及时抓住这一契机，因势利导地发展学生的感情，让学生按自己的审美理想去创造新的结局，从而培养学生的审美能力。