关于《农村小学生个性化习作》的教学反思

关于《农村小学生个性化习作》的教学反思
9月12日下午课外活动时间，我们课题研究小组组织了一次协助孤寡老人的活动。

我们课题研究小组全体成员带领从四、五、六年级挑选的18名学生来到学校附近的一所养老院里。

，我们有的擦桌子、有的帮老人洗头、有的帮老人洗衣服……其他人就陪老人们聊天。

活动结束后，学生在习作中都能真实地表达自己的所见、所做、所闻、所感，六年级学生周宇霄这样写道，“我发现张奶奶看起来虽然高兴但是仍然难掩落寞，我心里有种酸酸的感觉，因为他们平时太寂寞了啊”。

四年级学生孙洋这样写道，“王大爷拉着我的手问长问短，我都做了回答，不过，平时在家里，奶奶一问我的学习我就不耐烦，很不愿意和奶奶交流。

总嫌奶奶唠叨。

我以后一定要对老人有耐心”四年级学生孙东东在作文中这样写道：“我回到家先大声喊，奶奶，我回来了，随后走进厨房，一边帮奶奶摘菜一边和奶奶讲学校里的见闻，奶奶听得可开心了，还不时的问这问那。

我告诉奶奶以后每天我都会和她讲学校里的新鲜事儿”。

在“农村小学生习作个性化教学研究”的作文点评课上，列举以上同学的例句，学生明白了，在表达中不需要套话、假话，只有个性化的观察、想象。

也不需要华丽的辞藻，但能体现我手写我心，极具个性化，就充足了。

同时告诉学生，平时要善于观察，能够从不同的角度，在选材时自主地选择表达的内容和形式，努力选择贴近
生活，反映真实感受的东西。

同时教师也要创造机会，为学生拓展习作的素材。

同时这次习作也难免存有一些问题，如，条理不够清晰，也有像记流水账的，分不清主次等，在以后的练习中扬长避短。

力争使个性化更为突出。