北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计

北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》教学设计
一. 教材分析
《买衣服》这一单元主要围绕人民币的认识和运用进行展开。

学生将学习到人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。

教材通过生动的图片和实际的情景，使学生能够更好地理解和掌握人民币的使用。

此外，学生还将学会如何进行简单的购物计算，如找零、打折等。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。

然而，对于人民币的认识和使用，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情景中发现问题，解决问题，从而培养他们的数学思维能力和实际应用能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算
关系，并能够运用到实际的购物中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养自己的数学思
维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对
数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够认识人民币的基本单位，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够将人民币的知识运用到实际的购物中，进行简单的计
算。

五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识。

六. 教学准备
1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如课件、图片、实物等。

2.学生准备：学生需要准备一张白纸和一支笔，用于记录和计算。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过出示一些实际的购物场景，让学生观察和思考：在这些场景中，我们
经常会用到哪种数学知识？引导学生发现人民币在日常生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示人民币的基本单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算
关系。

同时，教师可以结合实际的购物例子，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）
教师出示一些购物场景，让学生运用人民币的知识进行计算。

例如，一件衣服
原价30元，现在打八折，学生需要计算现价是多少。

学生可以先在小组内进行讨论，然后汇报答案。

4.巩固（10分钟）
教师通过出示一些购物题目，让学生独立完成。

题目可以包括找零、打折等实
际情景。

学生完成后，教师进行讲解和反馈。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：除了在购物中用到人民币知识，我们还在哪些场合用到它？学生可以举例说明，如捐款、缴费等。

教师对学生的回答进行点评和引导。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人民币的认识和运用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

例如，制作一张购物清单，计算总价和找零金额。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，如人民币的基本单位和换算关系。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。

希望这份教学设计能够对
您有所帮助。

在《买衣服》的教学过程中，我尽力引导学生从实际情景中发现问题、解决问题，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题，我将针对这些问题进行反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对人民币的认识不够深入
在教学过程中，我发现部分学生对人民币的认识还不够深入，对元、角、分之
间的换算关系理解不透彻。

这导致他们在进行购物计算时出现错误。

2.学生实际操作能力不强
由于平时缺乏实践机会，部分学生在实际操作中显得不够熟练。

他们在面对购
物计算时，往往不知道如何下手。

3.学生合作意识不强
在小组讨论和合作环节，我发现部分学生合作意识不强，不愿意与他人分享自
己的想法和观点。

这影响了课堂的互动和教学效果。

4.教学内容与生活实际脱节
虽然我尝试将教学内容与生活实际相结合，但部分学生仍难以将所学知识运用
到实际购物中。

这可能是因为他们缺乏购物经验，对购物场景不够熟悉。

二、解决办法及改进措施
1.强化人民币知识的教学
针对学生对人民币认识不够深入的问题，我将在教学中加强对元、角、分之间
换算关系的讲解。

同时，通过举例、练习等方式，让学生在实际操作中加深对人民币知识的理解。

2.提高学生实际操作能力
为了提高学生的实际操作能力，我将在课堂上多设置一些购物计算的练习题，
让学生在练习中熟悉购物计算方法。

同时，可以一些角色扮演活动，让学生模拟购物场景，增强实践体验。

3.培养学生的合作意识
为了培养学生的合作意识，我将在课堂上多一些小组活动，鼓励学生相互交流、分享想法。

同时，对表现出色的小组给予一定的奖励，激发学生的合作积极性。

4.联系生活实际，加强实践教学
为了使教学内容与生活实际相结合，我将在课堂上引入更多的购物场景，让学
生在真实的环境中感受人民币的使用。

此外，还可以鼓励学生利用周末时间跟随家长去购物，亲身体验人民币的运用。

5.关注学生的个体差异
在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针
对性的辅导。

对于学习困难的学生，我要耐心解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。

通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会更好地引导学生
掌握人民币知识，提高他们的实际操作能力和合作意识，使教学更加贴近生活实际，提高教学效果。

作业是教学过程中不可或缺的一个环节，它对于巩固学生所学知识、提高实际
应用能力具有重要意义。

针对《买衣服》这一单元的教学内容，我设计了以下作业：
1.绘制购物清单：让学生结合自己的生活实际，绘制一张购物清单，包
括商品名称、价格等信息。

要求学生运用所学的人民币知识，计算总价和找零金额。

2.制作人民币知识手抄报：让学生以小组为单位，制作一份人民币知识
手抄报。

内容包括人民币的基本单位、换算关系等。

通过制作手抄报，加深学生对人民币知识的理解。

3.家庭购物体验：鼓励学生利用周末时间，跟随家长去商场或超市购物。

让学生亲身体验人民币的运用，了解购物过程中的计算方法，培养实际操作能力。

4.撰写购物心得：让学生以日记的形式，撰写自己的购物心得。

内容包
括购物过程中的所见所闻，以及如何运用人民币知识进行计算和理财。

5.人民币知识问答：教师准备一些关于人民币知识的问题，让学生以小
组为单位进行问答比赛。

通过问答比赛，巩固所学知识，提高学生的团队合作意识。

在进行作业设计时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，尽量让作业具有
趣味性、实践性和创新性。

从以上作业设计来看，教师充分关注了学生的个体差异，设计了不同难度的作业，使学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高实际应用能力。

作业设计中，购物清单、家庭购物体验等作业具有较强的实践性，能够让学生
在实际操作中运用所学知识，提高实际操作能力。

同时，这些作业也与学生的生活实际紧密相连，有助于培养他们的生活自理能力和理财观念。

人民币知识手抄报、问答比赛等作业则具有趣味性和创新性，能够激发学生的
学习兴趣，提高他们的团队合作意识。

通过这些作业，学生能够在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识。

总之，这份作业设计较为合理，既注重了知识的巩固，又关注了学生的实际应
用能力培养。

但在设计过程中，也要注意作业的量和难度，避免给学生造成过重的负担。

同时，教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的反馈和指导。