北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第1课时)

第13章健康地生活
第2节预防传染病（第1课时）
淮南实验中学刘兵
一、教学分析
在学习了健康及其条件后，学生初步建立了健康生活的观念，对生活中常见疾病认识的紧迫感凸显了出来。

通过本节内容的学习，学生将学会按照是否有传染性将疾病分为传染病和非传染病，了解传染病的预防措施，从而增强自我保护意识和防止疾病传播的社会责任感；同时通过组织学生用显微镜观察蛔虫卵，培养学生科学探究的能力，体会健康生活的重要性。

二、学情分析
通过前几章的学习，学生已经具备了相关的生理基础知识；身边时常出现的传染病也让他们储备了一定的生活经验，这些都为本节课的学习奠定了基础。

本节内容关系到如何健康地生活，与每个人息息相关，学生更有兴趣去了解，表现出强烈的求知欲。

有过患病经历的学生可将自己患病的体会分享给周围的同学，帮助他们理解传染病的概念及传染病的预防措施，树立健康生活的观念，做到学以致用。

三、核心素养
通过本节课的学习，可使学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任得到全面培养。

本节教学的核心概念是传染病及其预防措施，教学中通过大量的事实性证据结合学生已有的生活经验，帮助他们构建这一重要概念，并逐步建立预防疾病、健康生活的生命观念；同时通过问题引导学生对常见传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念及流行的基本环节，并推理预防传染病的一般措施，培养学生理性思维的能力；“用显微镜观察蛔虫卵”的实验可提升学生科学探究的能力。

学生通过对传染病知识的学习，不仅能提高对疾病的防范意识，而且会更好地理解全民健康、人人有责的观点，增强社会责任感。

四、设计思路
（一）教材处理
本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第13章健康地生活。

本章共分4节内容，本课为第2节预防传染病。

前一节学生已经学习了健康的含义以及拥有良好的生活习惯和生活方式是健康生活的重要保证，加之学生对人体的多个系统也已有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础，有助于理解传染病及其预防措施。

教材中通过“用显微镜观察蛔虫卵”的实验活动，帮助学生认识病原体及其在传染病传播过程中的重要性，从而理解传染病的概念；再逐步引导学生对身边常见传染病分析、归纳，概括出传染病流行的基本环节，并推理出预防传染病的一般措施。

（二）重要概念及事实性知识梳理
1．重要概念
（1）按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

（2）切断传染源、传播途径和易感人群中任一环节，可阻止传染病的流行。

2．支撑的次级概念及事实性知识
A．传染病具有传染性和流行性。

A1传染病是由病原体引起的。

A2传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。

A3传染病对人类具有很大的危害性。

B．传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个环节。

B1传染源是指能够散播病原体的人或动物。

B2传染病的传播途径主要有：空气传播、水和食物传播、接触传播、土壤传播和生物媒介传播等方式。

B3易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

C．切断传染源、传播途径和易感人群中任一环节，可阻止传染病的流行。

C1预防传染病要控制传染源。

C2切断传播途径是控制传染病流行的主要方法。

C3认识常见的传染病有利于采取预防措施。

（三）教学设计思路
传染病与学生的生活联系紧密，他们对传染病也有一定的了解，课前布置学生收集一些与传染病相关的资料。

教学中通过合理设置问题，引导学生对熟悉的传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念、流行环节和预防措施。

由于学生还未学习过微生物的知识，对寄生虫也比较陌生，因此对引起传染病的病原体理解起来就会有一定的难度。

在这部分教学中，教师可准备充足的图文资料，帮助学生理解这一概念。

七年级下学期的学生已经能够熟练地使用显微镜进行观察，同时也具备了一定的实验设计能力，在“用显微镜观察蛔虫卵”的实验活动中，教学重点应放在引导学生学会在显微镜下区分蛔虫的受精卵和未受精卵上。

五、教学目标
1．描述传染病的特点，认识病原体。

2．说出传染病流行的三个基本环节。

3．列举常见的传染病，说明传染病的病因、传播途径和预防措施，认同传染病要以预防为主的观点。

4．用显微镜观察蛔虫卵，提升观察与分析实验现象的能力。

六、教学重点与难点
（一）教学重点
1．传染病流行的三个环节。

2．预防传染病的一般措施。

（二）教学难点
预防传染病的一般措施。

七、教学准备
（一）教师准备
教学演示文稿、图片，实验相关材料用具等。

（二）学生准备
收集一些常见传染病的资料。

八、教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图复习提问健康和长寿是我们每个人的愿望，我回答：1．生活有规律；巩固旧知。

们应该怎样养成健康的生活习惯？2．合理膳食；3．合
理用药；4．拒绝吸烟、
酗酒、吸毒。

导入新课
播放非典时期的视频或展示非典的图
片和相关资料。

面对传染病我们该怎么办呢？
应该积极做好预防工作。

什么是传染病？它是以什么方式进行
传播的？我们又应该怎样预防？这一节我
们就一起来学习预防传染病。

（板书：第2节预防传染病）
思考。

激发学习兴
趣。

一、传染病
概述
询问大家对传染病的认识。

（板书：一、传染病）
问题：
大家曾经患过哪些传染病？
提供常见的疾病，引导学生判断哪些
是传染病，哪些是非传染病，判断的依据
是什么。

展示常见传染病的资料，引导学生分
析问题：是什么原因导致人患上了这些传
染病？
讲述：
凡是能引起人和动物患病的病毒、细
菌、真菌、寄生虫等都称为病原体。

在认识病原体的基础上，引导学生说
出传染病的概念和特点。

讨论回答：“太可怕
了，班级都停课了”
“到处都在消毒”“人
们想各种办法预防”
等等。

讨论回答。

讨论分析，判断的依
据是疾病是否具有流
行性、传染性。

回答：病毒、细菌等。

尝试说出传染病的概
念。

结合亲身经
历，激发学习
兴趣。

根据生活经验
及已有的生物
学知识，对问
题进行分析判
断、归纳总结，
提高学生科学
思维的能力。

帮助学生自主
构建生物学的
（板书：
1．概念：由病原体引起的，能在人与
人之间或人与动物之间传播的疾病。

2．特点：传染性、流行性。

）
重要概念。

创设情境
蛔虫病是一种寄生虫性传染病。

问题：
引起这种疾病的病原体是什么？
展示蛔虫病资料。

问题：
假如你是医生，可以通过什么方法诊
断出蛔虫病？
讨论回答：蛔虫卵。

讨论回答：
检查体内是否有蛔虫
卵。

建议活动：用显微镜观察
蛔虫卵
组织学生观察并识别教材中蛔虫的未
受精卵和受精卵。

目标要求：
1．认识病原体——蛔虫卵。

2．学会检查蛔虫卵的方法。

材料器具：
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙
签、0.9%生理盐水、蛔虫卵永久装片、新
鲜的粪便少许。

方法步骤：略。

组织学生描述并绘制蛔虫卵，区分蛔
虫的未受精卵和受精卵。

观察、识别蛔虫的未
受精卵和受精卵。

使用显微镜对蛔虫卵
进行观察，认识蛔虫
病这种病原体。

交流、绘图。

激发学生科学
探究的兴趣。

通过观察蛔虫
卵，帮助学生
进一步认识病
原体，了解受
精的蛔虫卵才
能导致人患
病，培养学生
科学探究和理
性思维的能
力。

二、传染病的流行及预防
问题：
同学们是否还记得前几年发生在我们身边的禽流感？
展示禽流感资料。

组织学生谈感受。

问题：
禽流感流行具备了哪些环节？
（板书：二、传染病的流行及预防）展示：
传染源（控制传染
源）
环节一：谁传染的？
引导学生分析禽流感的病原体。

展示传染源图片。

（板书：
1．传染病流行的三个环节：传染源）
总结传染源：能够散播病原体的人或
动物。

组织学生分析禽流感、非典的传染源。

（板书：
2．传染病的预防：控制传染源）
展示控制传染源的图片。

问题：针对传染源，我们在禽流感流
行期间是怎么做的？
控制传染源。

思考分析禽流感的病
原体。

思考分析禽流感、非
典的传染源。

思考分析。

以禽流感为
例，结合学生
的生活经验和
亲身经历，通
过问题串引导
学生分析、归
纳、概括出传
染源、传播途
径和易感人群
三个环节，自
然而然推理出
预防传染病的
一般措施。

传播途径（切断传播途径）
环节二：怎样传播的？
引导学生分析禽流感的传播途径。

（板书：
1．传染病流行的三个环节：传播途径）
展示传播途径图片：空气传播、水和
食物传播、土壤传播、接触传播、生物媒
介传播。

组织学生分析非典的传播途径。

（板书：
思考分析禽流感的传
播途径。

思考分析非典的传播
途径。

环节三
谁易感染
环节二
怎样传播
环节一
谁传染的
2．传染病的预防：切断传播途径）
展示切断传播途径的图片。

问题：
针对传播途径，我们在禽流感流行期
间是怎么做的？
切断传播途径是预防传染病的主要措
施。

思考分析。

易感人群（保护易感人群）
环节三：谁容易感染？
问题：
哪些人容易感染禽流感？
与患病禽类有密切接触的人，儿童、
老人的感染率高于成人。

问题：
儿童、老人的感染率为什么高于成年
人？
（板书：
1．传染病流行的三个环节：易感人
群。

）
展示易感人群图片，总结易感人群：
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病
的人群。

（板书：
2．传染病的预防：保护易感人群。

）
展示保护易感人群的图片。

问题：
针对易感人群，我们在禽流感流行期
间是怎么做的？
师生共同总结：通过对禽流感的分析，
我们了解了传染病的流行需要同时具备三
思考分析禽流感的易
感人群。

思考回答。

思考分析。

个环节，只要切断传染病流行环节中任一环节，即可终止传染病的流行。

评价反馈
1．下列疾病属于传染病的是（）。

A．近视B．肝炎
C．贫血D．龋齿
2．水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮
食卫生显得格外重要，这是为了（）。

A．控制传染源B．切断传播途径
C．保护易感人群D．获得免疫
3．进行预防接种属于预防传染病措施
中的（）。

A．控制传染源B．控制传播媒介
C．保护易感人群D．切断传播途径
4．下列途径不会造成艾滋病传播的是
（）。

A．不正当的性行为B．注射毒品
C．母婴传播D．握手
讨论回答。

巩固新知。

九、板书设计
第2节预防传染病
一、传染病
1．概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

2．特点：传染性、流行性。

二、传染病的流行及预防
1．传染病流行的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。

2．传染病的预防：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。