细胞的分化教案-高一上学期生物人教版必修1

必修1第6章第2节
细胞的分化
学校授课教师课型新课课时 1 时间
教材内容《细胞的分化》是人教版高中生物第一册《分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》第2节内容，在学习了细胞增殖使细胞数量增多的基础上，对细胞种类的增加进行探索，通过分析事实、抽象概况建立细胞分化的概念，从而拓展到细胞全能性等知识点。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

除此以外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此本节内容对后续知识的学习具有重要的理论铺垫作用。

课标要求说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成复杂的多细胞生物体。

学情分析在知识储备方面，学生在初中已经学习过组织、器官、系统的相关知识，并且对于个体发育的内容有一定的了解，因此有一定的知识基础和较高的学习兴趣；对于细胞全能性在实际生活中的应用可以拓展开来，联系生活，激发学生对于生物科学的求知欲望。

但是对于基因的表达，这个概念比较抽象，对于学生较难理解，因此对于这部分知识要多用通俗易懂的语言进行描述。

教学目标1.通过分析事实，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；
2.通过分析植物组织培养，理解细胞全能性的概念，并能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用；
2
念细胞分裂，哪部分属于细胞分
化，并说明理由。

（细胞分化使
细胞产生差异）分化后的细胞在
哪些方面产生差异呢？（形态、
结构、功能）
2.具体分析动物体中造血干细
胞分化得到的红细胞、血小板、
白细胞和植物体中分生组织细
胞分化得到的叶肉细胞、表皮细
胞、储藏细胞在形态、结构、功
能上的差异。

引导学生用自己的
语言概括细胞分化的定义。

3.展示分化早期受损出现的异
常分化图片以及分化后不同功
能的细胞，认识到细胞分化的重
要意义：①个体发育的基础，能
形成具有特定形态、结构和功能
的组织和器官；②使多细胞生物
体中的细胞趋向专门化，有利于
提高生物体各种生理功能的效
率。

胞在形态、结构、
功能上产生稳定
性差异。

2.用自己的语言
概括细胞分化的
定义。

学生的认知归
纳能力
分析细胞分化的实质和特点1.【活动1：小组讨论，思考问
题】
依据表格信息，创设问题，引导
进行小组讨论：
①细胞形态、结构、功能的控制
者是什么？体现者是什么？
②分化后的细胞遗传物质改变
了吗？为什么？
③细胞分化的根本原因？
2.明确细胞分化的实质是基因
选择性表达，以红细胞和肌细胞
为例，帮助学生理解。

3.给出有关细胞分化的事实证
据，引导学生得出细胞分化的特
点。

1.依据信息，小
组讨论，尝试解
决问题。

2.理解基因选择
性表达，尝试说
出红细胞和肌细
胞中遗传信息的
表达情况。

3.分析事实证
据，归纳细胞分
化的特点。

培养学生思考
问题和合作学
习的能力
实例分析，理解细胞全能性的概念1.提问：高度分化后的细胞能否
像受精卵那样发育成完整个体
呢？
【活动2：阅读教材P120思
考·讨论，分析资料1】
1.带着疑问阅读
教材，解决疑惑，
理解细胞全能性
的概念
提问使学生产
生强烈的认知
冲突，使学生
带着问题阅读
教材，培养深
4
粗略分析实验，重点强调结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

由此引出细胞全能性的概念，依据资料1分析得到细胞表现出全能性的条件和原因。

2.分析分化程度和细胞全能性
的关系入思考并解决问题的能力
理解植物组织培养技术操作步骤和优势，联系生活中的实际应用1.详细分析植物组织培养技术，
展示组织培养与有性生殖的步
骤
【活动3：小组讨论,植物组织
培养与有性生殖相比有哪些优
势？】
2.联系科技：简要介绍植物组织
培养在转基因植物研究中的应
用；联系实际：简要介绍依靠细
胞全能性在植物和动物中的研
究及其意义。

鼓励学生好好学
习，为科学事业发展做出贡献。

1.比较植物组织
培养和有性生
殖，认识到组织
培养技术的优
势。

2.关注生物科学
发展，认识到生
物学与生活息息
相关。

小组讨论，发
散思维；与社
会实践相结
合，提高学生
对生物学的学
习兴趣以及对
社会问题的关
注度。

课堂小结回顾本节知识，
形成知识框架
总结巩固
板书设计
6.2细胞的分化
教学反思一、课程教学中问题
1.时间把握需加强。

有关细胞分化的教学节奏较好，进入细胞全能性后，特别是植物组织培养，时间把握不到位，导致最后的小结略显仓促；
2.学生活动较少，进入细胞全能性后，部分学生对于概念的理解有一定困难，思维活跃度不高，跟不上节奏。

学生活动局限于小组讨论发表意见，可增加动手写下来并展示等小组活动，提高学生的动手能力；
3.缺少练习和检测反馈环节。

适当增加学生自己解决问题，应用知识的环节，提高学生的主动性，同时教师能够得到这节课的反馈结果；
4.整体课堂虽然目的较为明确，但是知识层次较浅。

二、改进措施
1.增强时间把控，可缩短植物组织培养与有性生殖比较的时间，增加对于本节课总结的时间，加深学生对于本节知识的理解，帮助学
一个增殖分化差异：全能性
一种形态个体
细胞结构
功能
6
生构建知识框架；
2.增加多类型的学生活动，让学生动起来，提高学生的主观能动性，活跃课堂氛围。

例如：学生动笔写后展示，学生修正，老师总结等活动；
3.增加检测反馈环节，让学生将本节所学知识得以应用，检测学习效果，同时加深印象，教师也能够得到这节课的反馈结果，同时起到加深知识层次的作用。