第4课《孙权劝学》知识点及中考题

《孙权劝学》知识点及中考真题
一、文学常识
司马光：字君实，北宋政治家、史学家。

与司马迁并称为“史学两司马”。

《资治通鉴》：司马光主持编纂，是我国古代第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

与《史记》并称为“史学双璧”。

二、课文诵读节奏
初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。

权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

三、重点词句
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪语气词，同“耶”
2.古今异义
（1）但当涉猎但古义：只，只是今义：转折连词，但是（2）孤岂欲卿治经为博士邪①治古义：研究今义：治理
②博士古义：专掌经学传授的学官今义：学位名称
（3）见往事耳①往事古义：历史今义：过去的事
②耳古义：语气词，罢了今义：耳朵
（4）孤岂欲卿治经为博士邪孤古义：古时王侯的自称今义：孤独
（5）及鲁肃过寻阳及古义：到，等到今义：以及
（6）即更刮目相待更古义：另，另外今义：更加
3.一词多义
（1）以①蒙辞以军中多务用②自以为大有所益与“为”译为“认为”
（2）当①当涂掌事掌管②但当涉猎应当
（3）见①见往事耳了解②大兄何见事之晚乎知晓
（4）事①卿今当涂掌事政事②何见事之晚乎事情
4.重点实词与虚词
（1）卿今当涂掌事当道，当权（2）蒙辞以军中多务推托
（3）但当涉猎粗略地阅读（4）蒙乃始就学于是，就
（5）及鲁肃过寻阳经过（6）卿今者才略才干和谋略
（7）即更刮目相待擦拭
5.句子翻译
（1）卿今当涂掌事，不可不学！译：你如今当权管事，不能不学习!
（2）蒙辞以军中多务。

译：吕蒙用军中事务繁多来推托。

（3）孤岂欲卿治经为博士邪！译：我难道要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
译：和读书人分开一段时间后，就（应该）用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢!
6.特殊句式
（1）句末语气词：孤岂欲卿治经为博士邪！（语气词，通“耶”）
见往事耳！（表示限制语气，可译作“罢了”）
大兄何见事之晚乎！（表示感叹语气，可译作“啊”）
（2）特殊句式：蒙辞以军中多务。

（倒装句，即“蒙以军中多务辞”）
四、文章主旨
文章通过叙写孙权劝吕蒙学习，以及吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。

五、写作特色
1.记事简练：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

2.用对比的手法来突出文章中心：文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托。

孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。

文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。

3.侧面烘托：全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。

总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。

六、重点问题解析
1.（课后题）理解大意。

说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。

孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。

当吕蒙“以军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。

最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

2.（课后题）课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
①课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕蒙学识进步的。

鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。

吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。

鲁肃为之折服，与其结友。

②启示示例：我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助。

3.人物形象：⑴孙权：善于劝学，博学多才，循循善诱，礼贤下士，现身说法，既对属下严格要求，又含有殷切的期盼，不失人主身份。

⑵吕蒙：聪明好学，知错就改，进步快，说话幽默。

⑶鲁肃：敬才爱才。

4.谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。

“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

5.有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。

不赞成。

写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进步，侧面烘托了孙权的善劝。

6.鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。

从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？
①有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重；②物以类聚，人以群分；③位高者应该敬才、爱才。

7.吕蒙的变化对你有什么启示？
①读书学习非常重要；②读书给人以乐趣，给人以光彩；③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力；④求知可以改进人的天性；⑤告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

8.人物语言分析
①孙权：“不可不学!”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

）
“孤岂欲卿治经为博士邪?”（不悦责备）。

“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”（语重心长，言辞恳切）
②鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）
“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？（与吕蒙结友，对吕蒙的赏识、认可。

）
③吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”（深感自豪）
9.文中蕴含的道理：
①开卷有益，一个人只有不断学习，才能提升自我，增长知识；②我们要以发展的眼光看待人和事物；③要善于听取他人好的建议或意见并去做；④与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性。

10.积累文中出现的称谓语：
①爱称：卿（多用于君对臣，也可用于夫妻、朋友之间）。

类似的还有“爱卿”。

②自称：孤（王侯的自称）（古人称呼自己常用谦称）。

类似的还有“朕”、“寡人”。

③敬称：大兄（多用于朋友辈）（古人称呼朋友宾客常用敬称）。

类似的还有“兄台”“贤弟”等。

11.写出出自本课的成语及其意思
答：吴下阿蒙、刮目相待、开卷有益
刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问的意思。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

开卷有益：打开书本看一看，就会有收益。

七、中考真题
（一）（2020·四川甘孜·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。

《孙权劝学》略
1．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．孤岂欲卿治经为博士邪治：管理 B．见往事耳见：了解
C．及鲁肃过寻阳过：经过 D．即更刮目相待待：看待
2．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．蒙辞以．军中多务以．刀劈狼首 B．蒙乃．始就学当立者乃．公子扶苏
C．大兄何见事之．晚乎下车引之． D．结友而．别人不知而．不愠
3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。

B．吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。

C．文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。

D．吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。

4．把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

（1）孤常读书，自以为大有所益。

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（二）（2020·湖南衡阳·中考真题）文言文阅读
【甲】孙权劝学
【乙】王冕僧寺夜读（节选）
王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛。

或牵牛来责蹊①田者。

父怒，挞②之，已而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。

安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

（注）①蹊xī：踩踏，践踏。

②挞tà：用鞭子或棍子打。

③曷hé：为什么。

④恬：安静、平静。

5．下列加点词解释有误的一项是（）
A．但当涉猎，见往事耳耳：而已，罢了 B．安阳韩性而异之异：不同
C．父怒，挞之，已而复如初复：又 D．冕小儿，恬若不见若：好像
6．下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．即更．刮目相待是日更．定矣 B．执策映长明灯读之，琅琅达旦．每至晴初霜旦．C．冕因去，依僧寺以．居策之不以．其道 D．大兄何见事之．晚乎予尝求古仁人之．心
7．请把下列句子翻译成现代汉语。

①孤常读书，自以为大有所益。

②儿痴如此，曷不听其所为？
8．下列对选文的理解有误的一项是（）
A.【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。

B.【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。

C.【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。

这种顽强的学习精神造就了他的成功。

D.【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。

但他在这种情况下继续发奋读书。

（三）（2016·湖北黄石·中考真题）文言文阅读
【甲】孙权劝学
【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。

妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。

一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。

今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。

夫子积学，当‘日知其所亡③’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。

（选自《后汉书·烈女传》）（注释）①趋：快步走向。

②捐：抛弃。

③亡：同“无”，不足。

④懿：美好。

9．下列句加点词在句中的意思解释有误的一项是（）
A．见．往事耳（了解） B．及．鲁肃过寻阳（到，等到）
C．当“日．知其所亡”（每天） D．遂．七年不返（才）
10．【乙】文中给画线句子断句正确的一项是（）
A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也。

B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也。

C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也。

D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也。

11．下列说法不正确的一项是（）
A．【甲】文中孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。

B．【乙】文中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。

C．【甲】【乙】两文中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。

D．【甲】文中孙权指出“学”的必要性；【乙】文中羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。

12．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）何异断斯织乎？
13.从课文哪几处可看出吕蒙学有所成？
（四）（2016·福建漳州·中考真题）阅读文言文选段，完成下列小题。

【甲】孙权劝学
【乙】闰月，权亲攻皖城。

诸将欲作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至，不可图也。

且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃①危之。

今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时可拔②；及水以归，全胜之道也。

”权从之。

蒙荐甘宁升城督。

宁手持练，身缘③城，为士卒先。

既而张辽④至夹石，闻城已拔，乃退。

权拜吕蒙为庐江太守，还屯寻阳。

（选自《资治通鉴》）（注）①窃：私下里，私自。

②拔：攻下；攻取。

③缘：攀援。

④张辽：曹军将领。

14．解释下面加粗的词。

（1）权谓．吕蒙曰（___________）（2）见．往事耳（________）
（3）权从．之（________）（4）闻．城已拔（_________）
15．下面加粗词意思相同的一项是（）
A．结友而．别人不知而．不愠 B．但．当涉猎但．闻燕山胡骑鸣啾啾
C．诸将．欲作土山将．以攻宋 D．不能甚固．而戍死者固．十六七
16．翻译下面句子。

（1）卿言多务，孰若孤？
（2）城备既修，外救必至，不可图也。

17．甲乙两文都运用了侧面描写的方法刻画吕蒙的形象，请简要分析。

（五）（2019年内蒙古市赤峰市中考题）阅读文言文选段，完成下列小题。

【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！（选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】《孙权劝学》
【丙】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”（选自《论语十二章》）
【丁】板桥①幼随其父学，无他师也。

幼时殊②无异人处，少长，虽长大，貌寝陋③，人咸易④之。

及长大，读书能自刻苦自愤激不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区⑤，终有所成。

人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。

板桥每读一书，必千百遍。

舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。

如是默诵，书有弗记者乎？
（选自《郑板桥集•板桥善编》）[注]①板桥：即郑板桥，清代著名书画家。

②殊：根本③寝陋：丑陋④易：轻视⑤赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。

⑥箸：筷子。

18．用“/”给下面句子划分停顿（划两处）（2分）
读书能自刻苦自愤激不苟同俗
19．解释下列句中加点词语的意思。

（4分）
（1）裘葛之遗．（2）假．诸人而后见也
（3）孤岂社卿治经
．．为博士邪（4）或．对客不听其语
20．下列句中加点词含义用法相同的组是（）（2分）
A．板桥幼随其．父学其．真无马邪 B．坐大厦之下而．诵诗书自钱孔人，而．钱不湿
C．蒙乃．始就学乃．重修岳阳楼 D．自以为
．．大有所益全石以为
．．底21．用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）
（1）子夏曰：“博学而笃志，切向而近思，仁在其中矣。

”
（2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。

22．下列对上述选文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分）
A．【甲】文“诸生”在太学学习，那里师资雄厚，书籍丰富，但还有的人”业不精，德不成”，是因为学习不够专一。

B．【丙】文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲述了兴趣对学习的重要性。

【乙】文中的吕蒙学有所成，就是因为听从了孙权的劝告，从书中找到了学习的乐趣。

C．【丁】文板桥刻苦自学，由浅入深，积极探求，喜欢诵读默背达到了“当食忘箸”的痴迷程度。

D．【甲】文宋濂以“太学诸生”为例，对”东阳马生”进行了劝勉，言辞恳切，发人深省：【乙】文用对话表现人物，孙权善劝，吕蒙听劝，言简意丰，富于情味；【丁】文先抑后扬，夹叙夹议，揭示了刻苦自学对一个人成才的重要性。

（六）（2019年湖南省郴州市中考题）文言文比较阅读（12分）
【甲】孙权劝学
【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，钱行于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（选自《列子·汤问》，有删节）
23.解释文中加点的字。

（2分）
（1）及．鲁肃过寻阳（）（2）未穷．青之技（）
24.文中画波浪线处断句正确的一项是（）（2分）
A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云
B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云
C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云
D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云
25.翻译文中画横线的句子。

（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

26.读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处?吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示?（4分）
（七）（广东省深圳市2019年中考题）阅读文言文选段，完成下列小题。

（9 分）
【甲】孙权劝学
【乙】董遇字季直，性质讷而好学。

人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。

”言：“读书百遍，其义自见。

”从学者云：“苦渴无日。

”遇言：“当以‘三余’。

”或问“三余”之意。

遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

”（选自《三国志·王肃传》）
27.解释下列加点字的意思。

（2 分）
（1）蒙辞．以军中多务（2）及．鲁肃过寻阳
（3）即更．刮目相待（4）有人从．学者
28.将下列句子翻译成现代汉语。

（4 分）
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）读书百遍，其义自见。

29. 【甲】【乙】两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决他们学习上的困难的？
（八）（2021北京中考）阅读两篇短文，完成下列小题。

(共8分)
【甲】孙权劝学
【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
30.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分)
A.乃始就．学一蹴而就．就．事论事功成名就．
B.结友而别．别．来无恙久别．重逢依依惜别．
C.无以致．远勤劳致．富闲情逸致．学以致．用
D.意与日去．去．国怀乡相去．甚远去．粗取精
31.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是(2分)
【甲】但当涉猎，见往事耳。

翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。

理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。

【乙】大兄何见事之晚乎!
翻译：兄长怎么这么晚才知道这件事呢!
理解：鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此感到很失望。

【丙】非学无以广才，非志无以成学。

翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。

32.根据两篇短文及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

(4分)
材料一：初，遇①善治《老子》。

人有从学者，遇不肯教，而云“必当先读百遍”。

从学者云：“苦渴无日。

”遇言：“当以三余。

”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

” (取材于《三国志·魏志·王肃传》裴松之注) 材料二：予少时读书，一见辄能诵，虽有强记之力，而常废于不勤。

比数年来，颇发愤自惩艾②，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时③十一二。

故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。

(取材于秦观《〈精骑集〉序》) 注：①[遇]指董遇，东汉学者。

②[惩艾]惩治，惩戒。

③[囊时]从前。

学习过程中总会遇到一些障碍，如吕蒙所提“①”，跟随董遇学习的人所说“②”，都认为自己没有足够的时间来学习，这需要人们立志勤学来解决。

而诸葛亮告诫儿子要警惕“年与时驰，意与日去”，秦观“悔前所为，而聪明衰耗，殆不如囊时十一二”的经历，则进一步提醒人们③。

（九）（2021湖南怀化中考）阅读两篇短文，完成下列小题。

（16分）
【甲】孙权劝学
【乙】金溪①民方仲永，世隶②耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。

邑人奇之，稍稍⑥宾⑦客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑪众人矣。

”（选自《王文公文集》）注：①金溪：地名，今在江西金溪。

②隶：属于。

③收：取，团结。

④文：文采，⑤理：道理。

⑥稍稍：渐渐。

⑦宾客：把……当作宾客。

⑧扳：通“攀”，牵，引。

⑨环谒：四处拜访，⑩明道：宋仁宗赵祯年号（1032-1033年），⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。

33. 下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（）
A. ①大兄何见事之．晚乎②忽啼求之．
B. ①不以．物喜，不以己悲②或以．钱币乞之
C. ①其．文理皆有可观者②其．真无马邪
D. ①但．当涉猎，见往事耳②但．少闲人如吾两人者耳
34. 用“/”给文中画线句子断句（限两处）。

从先人还家于舅家见之十二三矣。

35. 解释下列句中加点的词。

（1）及．鲁肃过浔阳（2）卿今者才略
．．
（3）父异．焉（4）自是指物作诗立就．
36. 用现代汉语翻译下列句子。

（1）卿言多务，孰若孤？
（2）令作诗，不能称前时之闻。

37. 吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。

【答案】
1．A 这道题考查对文言词语的理解。

A．治：研究。

故选A。

2．A 这道题考查对文言一词多义的理解。

A．两人都解释为：用、拿；
B．于是、就/表示判断，是；
C．用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，指元方；
D．表示顺承关系/表示转折关系；
故选A。

3．C 这道题考查对文章内容的理解。

C．“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要运用了语言（对话）描写。

故选C。

4．（1）我经常读书，自己觉得获益颇多。

（2）你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
这道题考查的是翻译文言语句的能力。

翻译时，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

（1）重难点词语有：孤，古时王侯的自称。

以为，认为。

益，好处。

（2）重难点词语有：今者，如今，现在。

才略，才干和谋略。

非复，不再是。

5．B 本题考查文言实词。

B．异：形容词的意动用法，对……感到奇怪。

故选B。

6．B 本题考查文言虚词的意义及用法。

A．副词，另外/名词，古代夜间的计时单位；
B．名词，早晨/名词，早晨；
C．连词，表目的，来/介词，按照；
D．助词，无意义/助词，的；
故选B。

7．①我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。

②儿子读书像这样入迷，为什么不由着他呢？
本题考查点句子翻译。

翻译的要求是做到“信、达、雅”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

本题重点词有：
①孤：古时王侯的自称。

以为：认为。

益：好处。

②如此：像这样。

曷：同“何”，为什么。

听：听任。

为：做。

8．D 本题考查对文章内容的理解分析。

D．有误，根据“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知，面对狰狞凶恶的神像，王冕神色坦然，好像没有看见似的。

参考译文
乙文：王冕是诸暨县的人。

七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。

听完以后，总是默默地记住。

晚上回家，他把放牧的牛都忘记了，一个人牵了牛来责备牛踩了庄稼。

父亲大怒，打了王冕一顿。

过后，王冕仍是这样。

王冕的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，为何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。

一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。

佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。

王冕虽是小孩，却神色坦然，好像没有看见似的。

安阳的韩性听说这件事，对此感到很诧异，将他收作学生，王冕发奋学习终于成为一个博学多通的儒生。

9．D 先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比较判断各项字词释义，辨别正误。

D“遂”为“于是”。

10．B 在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。

关键是要弄懂句子的意思。

11．A 仔细阅读文段，疏通文意，读懂内容，再分析各项表述的要点，梳理有关语句，比较判断正误。

A错，孙权并没有要求吕蒙钻研经书。

12．（1）吕蒙以军中事务繁多为由推托。

（2）（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：“辞”“何异”“斯”“织”，翻译后要疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

13．鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

14．对……说了解听从听说
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

要注意辨析词义用法的变化，如本题中“见”为古今异义，要根据语境仔细辨析。

15．B 先要大致了解句子的出处，分析其文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。

B项中“但”皆是“只”的意思。

16．你说你事务繁多，谁能比得上我事务多呢？敌人城防已经修好，援兵必定到来，我们将不能夺取（皖城）。

疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。

本题要解释清楚关键词语有：“务”“孰”“若”“备”“外”“图”，翻译后要疏通句子。

所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

17．甲文：①鲁肃的惊叹侧面表现出吕蒙的学有所成；②鲁肃与吕蒙“结友而别”，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

乙文：①吕蒙推荐的甘宁身先士卒，侧面表现出吕蒙的善荐人才；②“张辽至夹石，闻城已拔”印证了吕蒙“外援必至”、“不移时可拔”的论断，侧面衬托出他的战略眼光，料事如神。

③孙权“拜吕蒙为庐江太守”，侧面表现出吕蒙的才略过人。

注意题中的答点提示“侧面描写”，根据所学所记了解什么是“侧面描写”，即不直接描写对像，而以写他物来衬托描写对象。

阅读两文，梳理内容，找到“侧面描写”的内容分析其作用。

18．本题考查学生的断句能力。

首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

句意为：他读书能够自己刻苦，自己愤激，不与世俗同流合污。

所以其停顿为：读书能自刻苦/自愤激/不苟同俗。

19．本题主要考查学生对文言实词的理解能力。

解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遗：赠，指接济；
②句意：从别人处借来然后才能看到了。

假：借；
③句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治经：研究儒家经典；
④句意：有的时候面对客人没有听到他们的话。

或：有时。

20．本题考查学生对一词多义现象的理解能力。

在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。

解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

A．不同，其：代词，他的/其：表反问语气，难道；
B．不同，而：表修饰关系/而：表转折关系；。