《100以内数的加法(不进位加)》教学设计

《100以内数的加法（不进位加）》教学设计
教学内容：教材P12---P13例1、例2 教学目标：
知识与技能：理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。

过程与方法：通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

教学重点：竖式计算的书写格式。

教学难点：笔算的计算顺序。

教学准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
一.复习旧知，铺垫引新
1.课件出示 7+9= 5+13= 2+8=
50＋20= 40＋2= 35＋2=
指名口算。

2．导入：35＋2怎样口算？
引导学生回答：先算5加2得7，再算30加7得37。

教师：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。

从这节课开始我们就学习笔算100以内数的加法，首先学习不进位加。

（板书课题）
二.自主探索，构建新知
1．教学例1。

（1）教学竖式的写法．
教师在黑板上写出横式：35＋2＝_________
教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。

学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把2根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：2根单根的小棒要和5根单根的小棒合起来。

教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。

在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书： 3 5
+ 2
教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？
（2）教学计算方法．
教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

在原板书的基础上继续板书：
3 5
+ 2
3 7
（3）阅读教科书例1，填上得数。

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

（4）反馈练习：完成p12“做一做”第1、2题。

（课件出示）
第1题先让学生说说怎样对位，然后写在书上。

集体订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。

3．自学例2。

（1）引导学生预习新知。

课件出示自学提示。

让学生自学教材p13，自主探索笔算方法，理解算理，掌握竖式的书写格式。

（2）自学检测。

组织学生相互检测，并进行疑问交流。

（3）引导学生寻疑质疑。

师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。

4．汇报自学情况。

师：我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？
（板书：34＋25＝）
（1）教学竖式的写法。

师：写竖式时应该怎样对位？
启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。

（教师点拨：也就是相同数位对齐。

）
板书： 3 5
+ 3 2
（2）教学计算方法。

小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？你能用摆小棒的方法来说明吗?
引导学生汇报：先把单根的合在一起是7根，也就是先把个位上的数相加，5加2得7，在横线下面个位上写7。

再把整捆的合在一起是6个整捆，也就是6个十，在横线下面的十位上写6。

课件出示演示并板书。

3 5
+ 3 2
6 7
提问：①在上面的竖式里是怎样对位的？
②在上面的竖式里，是从哪位加起的？从十位加起行吗？为什么从个位加起更好？
（3）引导学生小结并板书：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

（4）反馈练习：完成p13 “做一做”第2题。

（课件出示）
24＋61= 53＋22= 37+40=
先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。

三.巩固应用，深化提高
1.判断。

（课件出示）
（1）列竖式时相同数位要对齐。

（）
（2）要是有一个加数个位为0，就不需要相同数位对齐。

（）
（3）竖式计算时从十位加起。

（）
2.判断竖式的书写是否正确。

（课件出示）
5 3 6
+ 3 4+ 2 1
8 4 5 7
3.知识拓展。

（课件出示）
看图列式并计算出结果：16+24=
四．总结反思、拓展升华
师：这节课你有什么收获呢？用竖式计算时要注意什么？
板书设计：
100以内数的加法（不进位加）
35+2＝37 35+32＝67
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。