幼儿园课程的组织与实施课件
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幼儿园一日活动的组织与实施PPT课件
（2）晨间检查 【组织要点】敏锐观察 消除隐患 【指导提示】晨检具体方法： 一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。 二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。 三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。 四查，是否携带不安全物品 （3）晨间活动 【组织要点】 积极鼓励 倡导自主 【指导提示】 幼儿园还应随时检修和更换活动器械，不断更新游戏材料， 保持幼儿参与活动的积极性和主动性。
儿提供健康安全的饮水设备，保证饮水量充足，督促教师培养幼儿饮水环节 良好组织常规，严防出现烫伤事故。 【组织要点】 及时提醒 严格落实
（4）睡眠指导与护理 ➢ 入睡前 【组织要点】 开窗通风 营造氛围 ➢ 入睡时 【组织要点】 巡视观察 及时引导 ➢ 起床时 【组织要点】 提醒帮助 养成习惯
3、晚间离园
（四）体育活动的组织
【户外活动的组织要点】 1、户外体育活动每天不少于2小时。 2、户外活动前，教师应做好两方面的准备。一是要根据活动目标准备好活 动器材。二是根据幼儿情况，适当增减衣服或塞好毛巾。 3、户外活动时，教师应关注幼儿的安全和幼儿的情绪。 4、活动结束后，应做好整理工作。
【早操的组织要点】 早操一般由走、跑、操节（徒手操、轻器械操）、集体舞等组成。
2、要合理
（1）时间安排要合理——既有稳定性又有灵活性，既有利于幼儿形成秩 序感，又能满足幼儿活动的需要。
（2）常规要求要合理——建立良好的常规，减少不必要的管理行为，培 养幼儿的自律。
（3）内容安排要合理——动静交替，保持幼儿活动的兴趣。
四、一日活动中各类活动的 组织与实施
四、一日活动中各类活动的组织与实施
（3）以家长为本 尊重家长取得家长的信任；服务家长，让家长满意放心；激发家长配合
、参与幼儿园教育的热情。 因此，应设计让家长能参与的幼儿园活动。
《幼儿园课程》课件
CHAPTER 02
幼儿园课程内容
健康领域
总结词
培养健康生活习惯
详细描述
教授幼儿基本的卫生知识，如洗手、刷牙等，培养良好的生活习惯。引导幼儿 参与体育活动，提高身体素质和协调能力。
社会领域
总结词
培养社交技能和情感发展
详细描述
通过角色扮演、团队合作等活动，培养幼儿的社交技能和情感发展。引导幼儿尊 重他人、分享、关心他人，培养良好的道德品质。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和能力，采用个 性化的教学策略。
定期评估与反思
对课程实施的效果进行评估，及时调整和完 善课程内容和方法。
CHAPTER 04
幼儿园课程评价
幼儿园课程评价的目的
诊断课程问题与不足
通过评价，发现幼儿园课程中存在的 问题和不足，为改进课程提供依据。
优化课程设计
评价结果可以为课程设计提供反馈， 帮助教师进一步优化课程内容和结构 。
提高课程质量
通过评价，不断提升课程质量，满足 幼儿发展的需要。
促进教师专业成长
评价过程可以促使教师反思自己的教 学实践，提升专业素养。
幼儿园课程评价的方法
观察法
问卷调查法
观察幼儿在课程中的表现，了解幼儿的发 展状况和课程效果。
通过问卷了解家长、教师和幼儿对课程的 儿的作品进行分析，评估幼儿在课程 中的发展和创造力。
反馈与改进
将评价结果反馈给相关人员， 提出改进建议，促进课程的持 续改进。
CHAPTER 05
幼儿园课程的发展趋势
多元化的发展趋势
多元化是幼儿园课程发展的一个重要趋势。随着社会的不断 发展，文化的多样性越来越受到重视。幼儿园课程需要关注 不同文化背景下的儿童，提供多元化的教育内容和活动，以 满足不同儿童的发展需求。
第三章 幼儿园课程的组织与实施
（四）争辩（案例p31） • 学习者以自己的方式建构对于事物的理解， 从而不同的人看到的是事物的不同方面。 因此，对同一事物，不存在唯一标准的理 解。在学前教育阶段，幼儿年龄小，社会 化程度偏底，幼儿经验的个体独特性更为 明显，那么，在集体教学情境中，对于同 一事物，不同幼儿有不同的理解，是很正 常的。特别是对教师首肯的某一答案提出 不同的看法，坚持维护自己的观点，则是 幼儿积极进行思考，真正从思想上参与到 学习活动中的表现。
（二）疑惑与发问（案例p30） • 疑惑所表明的是幼儿在高度关注学习内容 的同时又受到阻碍时的一种表情反应和状 态，也是思维的第一步。 • 发问，包括自我发问、向同伴求助性的询 问和向教师求助性的提问，表明幼儿自己 意识到他的疑惑和他所面临的问题，也表 明他在问题解决上的自觉主动的努力。
（三）探索（案例p31） • 探索是指多方寻求答案，是当遇到疑难问 题时，为解决问题而付出的系统的努力。 学习中的探索行为就是学习者解决问题的 行为。探索过程就是尝试解决问题的过程。 这一过程是学习者在意识到问题的基础上， 主动解决问题的过程。因此，探索行为可 以看作是幼儿主动学习的行为表现。
一、年龄班全年计划的制订 • 年龄班全年计划是一个整体性规划，一般由园领 导组织同年龄班教师集体制订。 二、年龄班学期计划的制订 • 学期计划由班级教师共同制订，它是依据年龄班 的课程目标和年龄班幼儿的年龄特点订出学期的 课程目标和学期各月（周）的活动安排。 三、年龄班周计划的制订 • 周计划同样由班级教师共同制订，它是在学期 计 划的指导下，订出每周的教育要点，并将教育教 学活动安排到周内的每天当中。 四、具体教育活动计划的制订 • 具体教育活动计划包括一日活动安排和活动计划， 也由班级教师共同制订。
第二节 幼儿园课程活动组织与 指导方式的选择
《幼儿园课程》课件
01
02
03
主题活动
以主题形式组织课程内容 ，围绕主题展开各种活动 ，使课程内容相互关联、 相互渗透。
区域活动
设置不同的区域，提供丰 富的材料和玩具，让幼儿 自主选择和探索，促进幼 儿个性化发展。
游戏化教学
通过游戏的方式组织课程 内容，让幼儿在游戏中学 习知识和技能，提高幼儿 学习兴趣和参与度。
03
详细描述
该案例以一个常见的主题“动物”为例，通过引导幼儿观察、描述、模仿动物的声音和形态，激发幼儿的语言表 达和交流能力。活动中，教师设计了多个互动环节，包括听故事、讲故事、表演故事等，以鼓励幼儿积极参与， 提高其语言表达能力。
案例二：幼儿园数学领域的课程实施
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过游戏化的教学，培养幼儿的数学思维和解决问题 的能力。
幼儿园课程的特点
幼儿园课程具有启蒙性、全面性、渗透性、启蒙性等特点，旨在培养幼儿的良 好习惯、初步的认知能力、语言表达能力、动手能力、情感态度等。
幼儿园课程的重要性
01
促进幼儿全面发展
幼儿园课程是促进幼儿全面发展的重要途径，通过各种教育活动，使幼
儿得到充分的认知、情感、社会等方面的全面发展。
02 03
CATALOGUE
幼儿园课程教学方法
幼儿园教学方法的选择与运用
直观法
口授法
通过实物、图片、模型等直观方式，帮助 幼儿形成感性认识，如教幼儿认识水果， 可直接展示真实的水果。
游戏法
以口头语言传授知识，包括讲解、讲述、 谈话等多种方式，适用于向幼儿传授知识 。
发现法
通过游戏的方式让幼儿学习知识，培养幼 儿的观察、记忆和思维能力。
《幼儿园课程》课 件
幼儿园课程实施ppt课件
平哪些方面有了进步，还存在哪些问题等。 ④ 幼儿的情绪体验。高兴、难过、愤怒？ ⑤ 影响幼儿行为的因素。给幼儿提供的游戏时空是否合适；材料的投放有没有
问题等。 ⑥ 幼儿是否遵守游戏规则。
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17
（3）参与阶段——参与方式 平行式参与
特征：教师在幼儿身旁玩同样的玩具，彼此不交 往。
价值：幼儿感受游戏的价值，玩更长时间；教师 给幼儿提供范例。
律。
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21
幼儿园教学活动的特征：
1.教学情境生活化 2.教学内容综合化 3.教学过程操作化 4.教学形式多样化
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22
二、西方社会幼儿园课程 实施的途径
（一）以自我活动为课程实施的主要途径
典型的有福禄贝尔和蒙台梭利的教育活动。 1.福禄贝尔的教育活动
10套恩物
2.蒙台梭利的教育活动
幼儿园一日活动中的教育活动是完成课程目标或促进幼儿 身心全面发展的基本途径，而这些教育活动可分为三种类 型：生活活动、游戏活动和教学活动。
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8
（一）生活活动：满足幼儿基本生活需要的活动。是培 养幼儿良好生活卫生习惯，进行健康教育、养成健康 文明的生活方式与习惯、培养社会集体情感的重要途 径。（进餐、睡眠、盥洗等）
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9
（二）游戏活动：充分满足幼儿玩的需要的一种活动。
1.游戏的特征
行为特征：表情特征、动作特征、角色扮演特征 、言语特征、材料特征
外部条件特征：（1）自由选择的权利（2）自行 决定活动方式方法（3）活动难度适宜（4）教 师不用奖惩干预游戏
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10
2.游戏活动的实践要点与组织要点 基本条件
（1）保证幼儿的自由活动时间（2）创设活动区 域
问题等。 ⑥ 幼儿是否遵守游戏规则。
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17
（3）参与阶段——参与方式 平行式参与
特征：教师在幼儿身旁玩同样的玩具，彼此不交 往。
价值：幼儿感受游戏的价值，玩更长时间；教师 给幼儿提供范例。
律。
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21
幼儿园教学活动的特征：
1.教学情境生活化 2.教学内容综合化 3.教学过程操作化 4.教学形式多样化
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22
二、西方社会幼儿园课程 实施的途径
（一）以自我活动为课程实施的主要途径
典型的有福禄贝尔和蒙台梭利的教育活动。 1.福禄贝尔的教育活动
10套恩物
2.蒙台梭利的教育活动
幼儿园一日活动中的教育活动是完成课程目标或促进幼儿 身心全面发展的基本途径，而这些教育活动可分为三种类 型：生活活动、游戏活动和教学活动。
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8
（一）生活活动：满足幼儿基本生活需要的活动。是培 养幼儿良好生活卫生习惯，进行健康教育、养成健康 文明的生活方式与习惯、培养社会集体情感的重要途 径。（进餐、睡眠、盥洗等）
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9
（二）游戏活动：充分满足幼儿玩的需要的一种活动。
1.游戏的特征
行为特征：表情特征、动作特征、角色扮演特征 、言语特征、材料特征
外部条件特征：（1）自由选择的权利（2）自行 决定活动方式方法（3）活动难度适宜（4）教 师不用奖惩干预游戏
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2.游戏活动的实践要点与组织要点 基本条件
（1）保证幼儿的自由活动时间（2）创设活动区 域
《幼儿园教育活动的设计和实施》(幼儿园课件)ppt
和创新能力
幼儿园教育活动探索的实践和创新
实践探索：不 断尝试新的教 育方法和理念
创新设计：根 据幼儿的兴趣 和特点设计有
趣的活动
跨学科融合： 将不同领域的 知识和技能相
互融合
持续改进：不 断反思和改进 教育活动，以 更好地满足幼
儿的需求
幼儿园教育活动实践与探索的启示和思考
实践经验总结：对幼儿园教育活动实践过程中的经验进行总结和提炼，为后续的幼儿园教育活动提 供参考和借鉴。
目标：幼儿园教育活动的目标旨在培养幼儿多方面的能力，包括但不限 于认知、情感、社会、身体和语言等方面的发展。
幼儿园教育活动的内容和特点
内容：包括游戏、学习和生活活动，旨在促进幼儿全面发展
特点：注重情境创设，强调幼儿动手操作和亲身体验，关 注幼儿个性差异和团队合作，注重教师与幼儿之间的互动 和交流
幼儿园教育活动的价值和意义
幼儿园教育活动的 设计和实施
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
01 02 03 04 05 06
添加目录项标题
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的设计
幼儿园教育活动的实施 幼儿园教育活动的评价与改
进 幼儿园教育活动的实践与探
索
01
添加章节标题
02
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义和目标
定义：幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各种形 式的活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展 的过程。
活动，培养幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。
03 社 会 领 域 ： 通 过 组 织 参 观 、 访 问 、 节 日 庆 祝 等 活 动 ，
帮助幼儿了解社会文化、习俗和礼仪，培养其社会 适应能力和社交技巧。
幼儿园教育活动探索的实践和创新
实践探索：不 断尝试新的教 育方法和理念
创新设计：根 据幼儿的兴趣 和特点设计有
趣的活动
跨学科融合： 将不同领域的 知识和技能相
互融合
持续改进：不 断反思和改进 教育活动，以 更好地满足幼
儿的需求
幼儿园教育活动实践与探索的启示和思考
实践经验总结：对幼儿园教育活动实践过程中的经验进行总结和提炼，为后续的幼儿园教育活动提 供参考和借鉴。
目标：幼儿园教育活动的目标旨在培养幼儿多方面的能力，包括但不限 于认知、情感、社会、身体和语言等方面的发展。
幼儿园教育活动的内容和特点
内容：包括游戏、学习和生活活动，旨在促进幼儿全面发展
特点：注重情境创设，强调幼儿动手操作和亲身体验，关 注幼儿个性差异和团队合作，注重教师与幼儿之间的互动 和交流
幼儿园教育活动的价值和意义
幼儿园教育活动的 设计和实施
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目录
01 02 03 04 05 06
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幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的设计
幼儿园教育活动的实施 幼儿园教育活动的评价与改
进 幼儿园教育活动的实践与探
索
01
添加章节标题
02
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义和目标
定义：幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各种形 式的活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展 的过程。
活动，培养幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。
03 社 会 领 域 ： 通 过 组 织 参 观 、 访 问 、 节 日 庆 祝 等 活 动 ，
帮助幼儿了解社会文化、习俗和礼仪，培养其社会 适应能力和社交技巧。
幼儿园课程ppt课件
幼儿园课程的发展趋势
数字化教育资源
利用数字化技术，开发互 动性强、生动有趣的课程 资源，提高孩子的学习兴 趣和教学效果。
游戏化学习
将学习与游戏相结合，让 孩子在游戏中体验学习的 乐趣，提高孩子的学习积 极性和参与度。
家园共育
加强与家长的沟通和合作 ，共同促进孩子的成长和 发展。
幼儿园课程的发展前景和挑战
游戏化
幼儿园课程应以游戏为主 要教学方式，注重幼儿在 游戏中的主动探索和经验 积累，避免“小学化”倾 向。
全面性
幼儿园课程应关注幼儿的 全面发展，注重培养幼儿 的身体、认知、语言、情 感和社会性等多方面的能 力。
渗透性
幼儿园课程应将教育目标 渗透到日常生活中的各个 环节，从幼儿的生活经验 出发，注重与家庭、社区 的紧密合作。
案例一：中班数学课程《认识钟表》
3. 课程过程
首先，教师通过PPT展示各种钟表，引导幼儿观察并说出它们的特点；接着，教师讲解时针、分针和秒针的概念 ，以及它们之间的关系；最后，通过游戏和互动，帮助幼儿理解时间的概念，培养初步的时间观念。
4. 课程效果
幼儿积极参与，对钟表有了更深入的认识，初步建立了时间观念。
按组织形式
小组活动、个别活动、区域活 动等。
按时间
日常课程、季节性课程、节日 课程等。
幼儿园课程的内容
生活习惯
洗手、吃饭、睡觉 等。
身体锻炼
运动、舞蹈、体操 等。
基础认知
颜色、形状、数字 、字母等。
社会交往
分享、合作、沟通 等。
艺术感知
音乐、绘画、手工 等。
幼儿园课程的设计原则
适宜性
根据幼儿年龄特点和实际需要 ，设计适合的课程内容和难度
《幼儿园教育》PPT课件
自我学习
幼儿园教师需具备自我学习的意识 和能力，通过阅读、研究和实践等 方式不断提高自己的专业素养。
THANKS
感谢您的观看
课程内容
选择适合幼儿年龄特点和发展水平的 课程内容，注重内容的趣味性、生活 性和教育性，促进幼儿全面发展。
幼儿园教学的方法与技巧
01
02
03
游戏化教学
采用游戏化的教学方式， 激发幼儿的学习兴趣和积 极性，让幼儿在游戏中学 习知识、发展能力。
情境教学
创设生动有趣的情境，引 导幼儿在情境中观察、思 考、探索，培养幼儿的观 察力、思维力和创造力。
谈话法：教师与幼儿进行交流、谈话，了解幼儿的想法 和需求，促进师幼之间的互动和沟通。
Part
02
幼儿园课程与教学
幼儿园课程的设计与实施
课程目标
课程实施
明确幼儿园课程的目标，包括知识、 技能、情感、态度等方面的目标，确 保课程设计符合幼儿发展需求。
制定合理的课程实施计划，包括课程 时间安排、教学方法、教学资源等方 面的规划，确保课程的有效实施。
幼儿园教师的角色与职责
引导幼儿全面发展
幼儿园教师需关注幼儿的身 体、智力、情感、社会性等 方面的全面发展，为幼儿提 供全面的教育引导。
创设安全卫生环境
幼儿园教师需为幼儿创造一 个安全、卫生、舒适的学习 和生活环境，确保幼儿的安 全和健康。
组织教育教学活动
幼儿园教师需根据幼儿的年 龄特点和教育目标，组织各 种形式的教育教学活动，促 进幼儿的学习和发展。
指导与观察
在活动中给予幼儿适当的指导， 同时观察幼儿的表现和发展状况 ，及时调整活动内容和形式。
选择适合的活动形式
根据活动目标选择适合的活动形 式，如集体活动、小组活动、个 别活动等。
幼儿园教师需具备自我学习的意识 和能力，通过阅读、研究和实践等 方式不断提高自己的专业素养。
THANKS
感谢您的观看
课程内容
选择适合幼儿年龄特点和发展水平的 课程内容，注重内容的趣味性、生活 性和教育性，促进幼儿全面发展。
幼儿园教学的方法与技巧
01
02
03
游戏化教学
采用游戏化的教学方式， 激发幼儿的学习兴趣和积 极性，让幼儿在游戏中学 习知识、发展能力。
情境教学
创设生动有趣的情境，引 导幼儿在情境中观察、思 考、探索，培养幼儿的观 察力、思维力和创造力。
谈话法：教师与幼儿进行交流、谈话，了解幼儿的想法 和需求，促进师幼之间的互动和沟通。
Part
02
幼儿园课程与教学
幼儿园课程的设计与实施
课程目标
课程实施
明确幼儿园课程的目标，包括知识、 技能、情感、态度等方面的目标，确 保课程设计符合幼儿发展需求。
制定合理的课程实施计划，包括课程 时间安排、教学方法、教学资源等方 面的规划，确保课程的有效实施。
幼儿园教师的角色与职责
引导幼儿全面发展
幼儿园教师需关注幼儿的身 体、智力、情感、社会性等 方面的全面发展，为幼儿提 供全面的教育引导。
创设安全卫生环境
幼儿园教师需为幼儿创造一 个安全、卫生、舒适的学习 和生活环境，确保幼儿的安 全和健康。
组织教育教学活动
幼儿园教师需根据幼儿的年 龄特点和教育目标，组织各 种形式的教育教学活动，促 进幼儿的学习和发展。
指导与观察
在活动中给予幼儿适当的指导， 同时观察幼儿的表现和发展状况 ，及时调整活动内容和形式。
选择适合的活动形式
根据活动目标选择适合的活动形 式，如集体活动、小组活动、个 别活动等。
幼儿园课程的实施PPT课件pptx
评价反思：对 评价过程和结 果进行总结和 反思，调整和 改进教育教学
策略
幼儿园课程实施的反思与改进
评价过程：对 幼儿园课程实 施的过程进行 评价，发现问
题和不足
反思内容：对 课程实施中的 问题进行深入 反思，分析原
因和影响
改进方向：根 据评价和反思 结果，制定改 进措施，提高 幼儿园课程实
施的质量
幼儿园课程目 标的定义
幼儿园课程目 标的来源
幼儿园课程目 标的制定方法
幼儿园课程目 标的意义与作
用
幼儿园课程内容的选择与组织
组织：按照幼儿认知发展规 律组织课程内容
原则：适宜性、系统性、发 展性
选择：根据幼儿年龄特点选 择合适的课程内容
方法：主题活动、领域活动、 游戏活动等
幼儿园课程内容的拓展与延伸
提升教师专业素养
实现幼儿园教育目标
推动学前教育改革与发展
幼儿园课程实施的内涵
幼儿园课程实施 的背景
幼儿园课程实施 的意义
幼儿园课程实施 的内涵
幼儿园课程实施 的方法
幼儿园课程实施的原则
适宜性原则：根据幼儿身心发展特点，选择 合适的课程内容和方法
生活化原则：将课程内容与幼儿日常生活相 结合，增强幼儿的理解和体验
幼儿园课程实施的手段
创设适宜的环境 组织适合幼儿的学习活动 促进教师与幼儿的互动 评价和反思课程实施的效果
05
幼儿园课程实施的评价与反思
幼儿园课程实施的评价体系
评价目的：了 解幼儿的学习 和发展状况， 提高教育质量
评价内容：五 大领域（健康、 语言、社会、 科学、艺术）
评价方式：观 察、记录、测 验、个案研究
制定实施计划：根据课程内容，制定详细的实施计划，包括教学进度、教学方法、 教学资源等。
幼儿园课程的实施PPT课件
– 培养良好生活卫生习惯，对幼儿进行健康教育，养成健 康文明的生活方式与习பைடு நூலகம்的重要途径
– 在集体环境中进行，可对幼儿进行集体生活教育、友爱 教育
– 培养幼儿生活自理能力，形成乐于为集体服务的态度， 萌发爱劳动的情感，增强责任感、独立性
4
2、游戏活动
• 游戏活动
– 充分满足幼儿玩的需要的一种活动
5
3、教学活动
供人手纸袋一个，各种废旧材料若干 （如树叶、毛线、旧图书纸、蜡光纸、 邹纸等）。
31
有效学习问题（具体要求）
• 老师展示自己制作的面具，介绍了制作的材 料，简单交代一下操作要求，便以“做得不 一样”请幼儿用桌子上的材料制作面具。可 能是教师想让幼儿自己做主，体现孩子的主 体性，对于材料的多样性、材料搭配的和谐 美、面具独特构图等的要求，一概没提。
– （1）在一日生活中除了满足基本生存 需要的活动之外，发生次数和占用时间 最多的活动
– （2）对儿童的生活和成长具有重要影 响的活动
14
游戏促进幼儿的学习与发展
• （1） 促进身体的发展
– 使幼儿参与各种身体运动，使身体各器官得到活 动和发展。
– 发展了幼儿的基本动作和基本技能。 – 户外游戏使儿童接触了充分的阳光、新鲜的空气
（三）影响课程实施的主要因素
• 课程计划因素 • 一线教师因素
22
23
（四）课程实施中存在的问题
• 时间问题 • 预设与生成的问题 • 有效学习问题 • 艺术活动中创造性与美感的协调问题 • 言语引导的问题 • 提问技巧问题 • 真实兴趣与虚假兴趣的问题
24
• 1、时间问题
25
• 造成时间浪费的十个原因
第四节 幼儿园课程实施
– 在集体环境中进行，可对幼儿进行集体生活教育、友爱 教育
– 培养幼儿生活自理能力，形成乐于为集体服务的态度， 萌发爱劳动的情感，增强责任感、独立性
4
2、游戏活动
• 游戏活动
– 充分满足幼儿玩的需要的一种活动
5
3、教学活动
供人手纸袋一个，各种废旧材料若干 （如树叶、毛线、旧图书纸、蜡光纸、 邹纸等）。
31
有效学习问题（具体要求）
• 老师展示自己制作的面具，介绍了制作的材 料，简单交代一下操作要求，便以“做得不 一样”请幼儿用桌子上的材料制作面具。可 能是教师想让幼儿自己做主，体现孩子的主 体性，对于材料的多样性、材料搭配的和谐 美、面具独特构图等的要求，一概没提。
– （1）在一日生活中除了满足基本生存 需要的活动之外，发生次数和占用时间 最多的活动
– （2）对儿童的生活和成长具有重要影 响的活动
14
游戏促进幼儿的学习与发展
• （1） 促进身体的发展
– 使幼儿参与各种身体运动，使身体各器官得到活 动和发展。
– 发展了幼儿的基本动作和基本技能。 – 户外游戏使儿童接触了充分的阳光、新鲜的空气
（三）影响课程实施的主要因素
• 课程计划因素 • 一线教师因素
22
23
（四）课程实施中存在的问题
• 时间问题 • 预设与生成的问题 • 有效学习问题 • 艺术活动中创造性与美感的协调问题 • 言语引导的问题 • 提问技巧问题 • 真实兴趣与虚假兴趣的问题
24
• 1、时间问题
25
• 造成时间浪费的十个原因
第四节 幼儿园课程实施
幼儿园园本课程ppt课件
教学观摩与研讨
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流， 促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方 式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意 识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法 ，促进彼此之间的了解和信任。
多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学的定义
利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音 等多种信息形式呈现给幼儿，以辅助教学。
多媒体辅助教学的优势
丰富教学手段，使教学内容更加生动、形象；提高幼儿的 学习兴趣和注意力；促进幼儿对知识的理解和记忆。
多媒体辅助教学的实施
根据教学内容和目标，选择合适的多媒体设备和教学资源 ，制作精美的课件和教学视频，引导幼儿通过观看、听讲 、操作等方式进行学习。
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和 不足，提出改进意见和措施。
加强对教师的培训，提高教师的专业素养 和教学能力，为课程的改进和优化提供有 力支持。
课程研发
反馈机制
鼓励教师进行课程研发，探索新的教学方 法和手段，不断完善和更新课程内容。
建立有效的反馈机制，及时收集和处理学 生、家长和其他利益相关者的反馈意见， 持续改进和优化课程。
课程特点
课程意义
促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育 质量，推动幼儿教育改革。
以幼儿为中心，注重个体差异，强调 综合性、实践性和趣味性。
培养目标与教育理念
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03
培养目标
安排教师观摩优秀教师的教学活动，并进行深入的研讨和交流， 促进教学经验共享。
自我学习与提升
鼓励教师利用业余时间进行自我学习，通过阅读、网络课程等方 式不断提升自己的专业素养。
团队协作及沟通能力培养
团队建设活动
组织丰富多彩的团队建设活动，增强教师之间的凝聚力和合作意 识。
定期沟通会议
召开定期的教师会议，让每位教师都有机会分享自己的经验和想法 ，促进彼此之间的了解和信任。
多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学的定义
利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音 等多种信息形式呈现给幼儿，以辅助教学。
多媒体辅助教学的优势
丰富教学手段，使教学内容更加生动、形象；提高幼儿的 学习兴趣和注意力；促进幼儿对知识的理解和记忆。
多媒体辅助教学的实施
根据教学内容和目标，选择合适的多媒体设备和教学资源 ，制作精美的课件和教学视频，引导幼儿通过观看、听讲 、操作等方式进行学习。
持续改进和优化课程
课程评估
教师培训
定期对课程进行评估，分析课程的优势和 不足，提出改进意见和措施。
加强对教师的培训，提高教师的专业素养 和教学能力，为课程的改进和优化提供有 力支持。
课程研发
反馈机制
鼓励教师进行课程研发，探索新的教学方 法和手段，不断完善和更新课程内容。
建立有效的反馈机制，及时收集和处理学 生、家长和其他利益相关者的反馈意见， 持续改进和优化课程。
课程特点
课程意义
促进幼儿全面发展，提高幼儿园教育 质量，推动幼儿教育改革。
以幼儿为中心，注重个体差异，强调 综合性、实践性和趣味性。
培养目标与教育理念
01
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03
培养目标
幼儿园课程简介ppt课件
幼儿园课程评价
课程评价的目的
诊断问题
促进发展
通过评价，发现课程中存在的问题和不足 ，为改进课程提供依据。
评价可以促进幼儿园课程的不断发展和完 善，提高教育质量。
决策依据
提高教师专业素养
评价结果可以为教育行政部门和幼儿园管 理层提供决策依据，优化资源配置。
评价可以促使教师反思自己的教学实践， 提高专业素养和教学水平。
幼儿的个性发展。
差异化教学
幼儿园课程中采用差异化教学， 针对不同发展水平的幼儿，采用 不同的教学方法和难度，确保每 个幼儿都能在原有基础上得到提
升。
家园共育
幼儿园课程鼓励家园共育，通过 与家长的密切合作，共同促进幼
儿的全面发展。
游戏化的发展趋势
01
02
03
游戏化教学
幼儿园课程中采用游戏化 教学方式，让幼儿在游戏 中学习知识、锻炼能力， 提高学习兴趣和参与度。
。
02
幼儿园课程内容
语言教育
总结词
培养听说读写能力
详细描述
通过故事、儿歌、看图说话等形式，培养幼儿的语言表达和理解能力，为日后 学习打下基础。
数学教育
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过游戏、操作、探索等方式，让幼儿了解数与量的关系，学习加减法等基础数 学知识。
科学教育
总结词
培养科学素养和探究精神
课程实施的评估
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们的 学习成果和进步情况。
作品评价
通过评价幼儿的作品或完成的任务，了解他 们的学习成果和创造力。
测试法
利用标准化或教师自编的测试，评估幼儿的 知识和技能水平。
家长反馈
课程评价的目的
诊断问题
促进发展
通过评价，发现课程中存在的问题和不足 ，为改进课程提供依据。
评价可以促进幼儿园课程的不断发展和完 善，提高教育质量。
决策依据
提高教师专业素养
评价结果可以为教育行政部门和幼儿园管 理层提供决策依据，优化资源配置。
评价可以促使教师反思自己的教学实践， 提高专业素养和教学水平。
幼儿的个性发展。
差异化教学
幼儿园课程中采用差异化教学， 针对不同发展水平的幼儿，采用 不同的教学方法和难度，确保每 个幼儿都能在原有基础上得到提
升。
家园共育
幼儿园课程鼓励家园共育，通过 与家长的密切合作，共同促进幼
儿的全面发展。
游戏化的发展趋势
01
02
03
游戏化教学
幼儿园课程中采用游戏化 教学方式，让幼儿在游戏 中学习知识、锻炼能力， 提高学习兴趣和参与度。
。
02
幼儿园课程内容
语言教育
总结词
培养听说读写能力
详细描述
通过故事、儿歌、看图说话等形式，培养幼儿的语言表达和理解能力，为日后 学习打下基础。
数学教育
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过游戏、操作、探索等方式，让幼儿了解数与量的关系，学习加减法等基础数 学知识。
科学教育
总结词
培养科学素养和探究精神
课程实施的评估
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们的 学习成果和进步情况。
作品评价
通过评价幼儿的作品或完成的任务，了解他 们的学习成果和创造力。
测试法
利用标准化或教师自编的测试，评估幼儿的 知识和技能水平。
家长反馈
《幼儿园教学活动》PPT课件
总结词：通过音乐活动培养幼儿的审美能力和 创造力
01
02
详细描述
选择适合幼儿年龄的音乐素材，如儿歌、 古典音乐等。
03
04
设计多样化的音乐活动，如歌唱、舞蹈、 乐器演奏等。
鼓励幼儿自由表达对音乐的感受和想象。
05
06
通过音乐活动培养幼儿的合作精神和创造 力。
案例二：幼儿园语言教学活动的设计与实施
总结词：通过语言活动培 养幼儿的表达能力和思维
《幼儿园教学活动》 ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 幼儿园教学活动概述 • 幼儿园教学活动的设计与实施 • 幼儿园教学活动的类型与内容 • 幼儿园教学活动的组织与管理 • 幼儿园教学活动的案例分析
01
幼儿园教学活动概 述
幼儿园教学活动的定义与特点
定义
幼儿园教学活动是指在幼儿园中 ，教师根据教育目标，有计划、 有组织地开展的一系列促进幼儿 全面发展的教育活动。
针对个别幼儿的特殊需求 进行一对一的教学活动， 有助于幼儿的个性化发展 。
幼儿园教学活动的安全管理
安全教育
向幼儿传授基本的安全知 识和技能，培养他们的安 全意识。
安全环境
确保幼儿园环境的安全性 ，消除安全隐患，为幼儿 提供安全的学习和生活环 境。
安全管理制度
建立完善的安全管理制度 ，规范教职工的行为，确 保幼儿的人身安全。
培养良好习惯和行为
通过幼儿园教学活动，幼儿可以逐渐 养成良好的生活习惯、卫生习惯、礼 仪习惯等，提高自我管理能力。
幼儿园教学活动的历史与发展
历史回顾
从最初的幼儿家庭教育到现在的幼儿园教学活动，经历了漫长的历史演变。不同 时期的教育理念和教育方法都有所不同，但都强调对幼儿的全面教育和关注。
幼儿园课程实施方案PPT演示课件
45*5=225 50*5=250
50*4=200 40*5=200
20% 18% 18%
运动
体锻、早操、户外活动
120*5=600
120*5=600
120*5=600
23% 23% 23%
生活
盥洗、餐点、午睡
280*5=1400
265*5=1325
146*5=730
52% 49% 45%
11
五、教材选择与内容安排
猜灯谜舞动乐了不起的我学妈妈画妈妈小乌鸦爱妈妈接送宝宝给妈妈的祝福朋友多快乐多三只蝴蝶拉拉勾取皮球搭救朋友小小粉刷匠比眼力多样的剪刀小工具用处大蜜蜂做工小小设计师漂亮的花围裙煎荷包蛋甜甜的糕点豆瓶进行曲面食花样多爱心对对碰我和家人过大年喜洋洋福气糕舞龙看花灯闹花灯游子吟母与子护蛋行动风儿找妈妈我与妈妈同欢乐好朋友拉手小人小乌龟和小蜗牛一对好朋友我的伙伴多运球忙分享秘密朋友舞科学放大镜神奇的玻璃哈哈镜万花筒猴子捞月亮我们自己的电影资质霓虹灯快乐的皮影人什么东西不见了好玩的电线有变化吗彩蝶和夜蝶有趣的潜水艇多变的绳梯什么东西会旋转小鸟入笼旋转的小花变色陀螺啤酒桶波尔卡撒花片呼啦圈大大小小大鱼来小鱼来大大小小的蛋宝宝大象和小蚊子大鸭子小鸭子超级比一比我会变大茶壶小茶大笔小笔画一画变了变了呼变大了七彩乐乐园春天的颜色番茄红了颜色对对碰贪吃的变色龙彩色小背心彩色的梦彩色飞标美丽花园热带鱼颜色朋友在哪里寻找小秘密寻找空气有趣的塑料袋好玩的气球会流动的水小水珠找家喷泉神奇的泡泡小船悠悠小蝌蚪水中游会变化的影子我们来表演放电影形影相随找影春天来了芽杨柳青青桃花瓣儿美丽的桃花花门帘春天的电话快乐的小蜗牛春姑娘蝶儿翩翩找春天我们爱运动我们去种树风筝花儿找朋友桃花朵朵找春天春天的秘密小篱笆小桃仁多彩的春天花儿朵朵柳树姑娘两个黄鹂鸣翠柳啄木鸟小鸟的家蚕宝宝采桑叶桃树下的小白兔鸟儿的聚会小蝌蚪找妈妈春游计划爱护小树苗种树忙风筝飞上天小狐狸画春天我就是我名字的故事唱唱我的名字我喜欢我男女有别小刺猬烫发好男儿要自强水果店漂亮的男孩女孩名片设计师狐狸和乌鸦我的本领大胖石头乌鸦喝水生蛋和熟蛋娃娃上灶不怕不怕遇到险情怎么办智力闯关小熊过桥13健康歌动一动真有趣开爱的木偶小人好玩的布垫长带子飘起来吃西瓜要吐耔打开来尝一尝有趣的健康检查好朋友生病了快乐宝贝心情娃娃哈哈笑快乐拥抱开心果果笑脸饼干小松鼠的伞小帮手欢乐六一节心愿树六一大聚奇妙的动物谁的本领大小老鼠和泡泡糖捉迷藏的昆虫八只小狗抬花轿小小马戏团森林音乐家动物的家高级建筑师小鸟落落海底世界小动物搬新家青蛙找家耳朵上绿星噼噼小鸡出壳了动物妈妈的爱企鹅排队谁的尾巴最好看谁丢了尾巴颠倒歌我们的节日节日快到了我的祝福甜甜的节日左邻右舍我的六一我做主唱起来打扮活动室闯关蛋宝宝过生日敲起来小小才艺展趣味运动会和爸爸妈妈一起过节房子大关野猫的城市数高楼会动的楼梯我居住的社区回家喽盖新房快乐的小屋小松鼠造新房小猪
幼儿园教学活动的组织与指导课件
案例四：混龄的户外运动活动《障碍赛跑》
总结词
详细描述
案例五：亲子互动活动《家庭职业体验》
总结词
通过亲子互动的形式，让幼儿了解不同职业的特点和 职责，培养职业意识和家庭责任感。
详细描述
教师邀请了不同职业的家长来园为幼儿介绍自己的职业， 让幼儿了解不同职业的特点和职责。同时，教师还为幼 儿准备了各种职业道具和服装，如医生白大褂、警察帽 子等，让幼儿在角色扮演中体验不同职业的工作内容和 职责。此外，教师还注重培养幼儿的家庭责任感，让家 长和幼儿一起完成一些家庭任务和义务劳动。通过亲子 互动活动《家庭职业体验》，幼儿不仅能够了解不同职 业的特点和职责，还能够增强对家庭的认知和责任感。
适用范围：小组指导法适用于需要幼儿合作完成任务或进行集体讨论的领域，如语言学习、 社会交往等。
个别指导法
01 02 03
04
幼儿园教学活动的评价与反思
教学活动的目标是否达成
总结词：至关重要
详细描述：幼儿园教学活动目标的达成情况是评价教学活动是否成功的首要标准。教师应在活动前明确目标，并在过程中根 据幼儿的表现和反馈，对目标进行适时的调整和修正。
幼儿园教学活动有利于促进家 庭和社区的参与，加强家园合 作，共同促进幼儿的发展。
幼儿园教学活动的分类
根据活动目的，幼儿园教学活动 可分为日常活动、主题活动、节
日活动等。
根据活动形式，幼儿园教学活动 可分为集体活动、小组活动、个
别指导等。
根据活动内容，幼儿园教学活动 可分为健康、语言、社会、科学、
艺术等领域。
02
幼儿园教学活动的组织与指导原则
幼儿为本的原则 01 02
适宜性原 则
合理安排教学时间和强度，使幼儿能 够保持专注和兴趣，同时避免过度疲 劳和压力。
幼儿园教学活动的组织与指导ppt课件
2、文学欣赏活动：秋天的雨（散文）
11
（三）幼儿园教学活动的几种基本的组织方法
1、直接指导的方法 （1）言语的方法，如：讲解、讲述、谈话 等 （2）直观的方法，如：演示、示范等 2、间接指导影响的方法 如，观察法、发现法、实验法、练习法等
12
四、不同类型幼儿园教学活动的指导
（一）生活活动及指导 1、生活活动：指满足幼儿基本生活需要的活动，包括进餐、睡
（1）幼儿积极地建构知识：组织、综合、解释或
评价复杂的信息；考虑替代的解决方法、策略或观 点
（2）通过认真地探究来建构意义:深层次的理解；
精心准备的交流。
（3）追求课堂语境之外的成功:
学习的结果可以运用于学校以外的实际生活情境， 如写出论文、制造出产品、进行表演等而不只是记 录学习者个人的能力。
21
第九章 幼儿园教学活动的组 织与指导
1
思考下列问题：
1、某教师打算与本班级幼儿（中班）讨论在活动室的自然角里 饲养小动物的事。她该如何组织这样的活动？
2、评价下列教学活动： “一大班教师欲教会幼儿生活中常见的测量方法，就组织幼儿 开展游戏‘扔沙包比赛’：教师带幼儿到户外，先让幼儿扔 沙包，然后引导幼儿思考‘怎样才能知道沙包扔了多远？你 可以用什么方法知道呢？’在教师反复的要求下，幼儿举出 了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量，教师 很满意这种结果，认为教学目标达到了……”
3、一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在一起，有的 用手碰一碰，有的干脆把它捉起来，有的说‘蟹的脚最厉害 了’、‘它的嘴巴在哪里呢？’看着孩子们‘乱哄哄’的场 面，作为老师，怎么办？
2
一、教学的概念
（一）“教学”的界定
1、教学就是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构 辩证统一的过程。
11
（三）幼儿园教学活动的几种基本的组织方法
1、直接指导的方法 （1）言语的方法，如：讲解、讲述、谈话 等 （2）直观的方法，如：演示、示范等 2、间接指导影响的方法 如，观察法、发现法、实验法、练习法等
12
四、不同类型幼儿园教学活动的指导
（一）生活活动及指导 1、生活活动：指满足幼儿基本生活需要的活动，包括进餐、睡
（1）幼儿积极地建构知识：组织、综合、解释或
评价复杂的信息；考虑替代的解决方法、策略或观 点
（2）通过认真地探究来建构意义:深层次的理解；
精心准备的交流。
（3）追求课堂语境之外的成功:
学习的结果可以运用于学校以外的实际生活情境， 如写出论文、制造出产品、进行表演等而不只是记 录学习者个人的能力。
21
第九章 幼儿园教学活动的组 织与指导
1
思考下列问题：
1、某教师打算与本班级幼儿（中班）讨论在活动室的自然角里 饲养小动物的事。她该如何组织这样的活动？
2、评价下列教学活动： “一大班教师欲教会幼儿生活中常见的测量方法，就组织幼儿 开展游戏‘扔沙包比赛’：教师带幼儿到户外，先让幼儿扔 沙包，然后引导幼儿思考‘怎样才能知道沙包扔了多远？你 可以用什么方法知道呢？’在教师反复的要求下，幼儿举出 了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量，教师 很满意这种结果，认为教学目标达到了……”
3、一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在一起，有的 用手碰一碰，有的干脆把它捉起来，有的说‘蟹的脚最厉害 了’、‘它的嘴巴在哪里呢？’看着孩子们‘乱哄哄’的场 面，作为老师，怎么办？
2
一、教学的概念
（一）“教学”的界定
1、教学就是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构 辩证统一的过程。
幼儿园园本课程ppt课件
方法等。
课程实施：介 绍该课程的实 施过程，包括： 教学环节、教 师指导、学生
参与等。
课程效果：分 析该课程的实 施效果，例如： 学生的学习成 果、教师的收
获等。
案例三：合作与沟通——集体活动课程
活动背景：介绍活动的目的和意义 活动过程：详细描述活动的过程和步骤 活动效果：分析活动的效果和影响 经验总结：总结活动的经验和教训
实施效果评估
提高幼儿的语言表达能力和社交能 力
培养幼儿良好的学习习惯和生活习 惯
添加标题
添加标题
增强幼儿的创造力和思维能力
添加标题
添加标题
促进幼儿个性和全面发展
05
幼儿园园本课程案例分 析
案例一：平衡与协调——户外运动课程
课程目标：明确户外运动课 程的目标和目的。
课程内容：详细介绍户外运 动课程的内容和活动安排。
整合性：加强学科之间的联系，注重 课程的整合性和全面性。
实践性：强调幼儿的实践操作能力， 注重课程的实践性和可操作性。
创新性：注重课程的创新性和前瞻性， 为幼儿提供更广阔的发展空间。
全纳性：关注每个幼儿的发展，注重 课程的全纳性和包容性。
感谢您的观看
汇报人：
Hale Waihona Puke 03幼儿园园本课程设计
课程设计理念
尊重儿童天性，培养儿童兴趣，关注儿童成长。 结合儿童年龄特点，创设适宜的课程环境，提供多样化的学习体验。 重视儿童自主探究和合作学习，培养儿童创新能力和团队合作精神。 与家长合作，共同参与课程设计，促进儿童全面发展。
课程设计原则
符合幼儿认知特点
结合生活实际
注重趣味性
幼儿园园本课程 ppt课件
,a click to unlimited possibilities
课程实施：介 绍该课程的实 施过程，包括： 教学环节、教 师指导、学生
参与等。
课程效果：分 析该课程的实 施效果，例如： 学生的学习成 果、教师的收
获等。
案例三：合作与沟通——集体活动课程
活动背景：介绍活动的目的和意义 活动过程：详细描述活动的过程和步骤 活动效果：分析活动的效果和影响 经验总结：总结活动的经验和教训
实施效果评估
提高幼儿的语言表达能力和社交能 力
培养幼儿良好的学习习惯和生活习 惯
添加标题
添加标题
增强幼儿的创造力和思维能力
添加标题
添加标题
促进幼儿个性和全面发展
05
幼儿园园本课程案例分 析
案例一：平衡与协调——户外运动课程
课程目标：明确户外运动课 程的目标和目的。
课程内容：详细介绍户外运 动课程的内容和活动安排。
整合性：加强学科之间的联系，注重 课程的整合性和全面性。
实践性：强调幼儿的实践操作能力， 注重课程的实践性和可操作性。
创新性：注重课程的创新性和前瞻性， 为幼儿提供更广阔的发展空间。
全纳性：关注每个幼儿的发展，注重 课程的全纳性和包容性。
感谢您的观看
汇报人：
Hale Waihona Puke 03幼儿园园本课程设计
课程设计理念
尊重儿童天性，培养儿童兴趣，关注儿童成长。 结合儿童年龄特点，创设适宜的课程环境，提供多样化的学习体验。 重视儿童自主探究和合作学习，培养儿童创新能力和团队合作精神。 与家长合作，共同参与课程设计，促进儿童全面发展。
课程设计原则
符合幼儿认知特点
结合生活实际
注重趣味性
幼儿园园本课程 ppt课件
,a click to unlimited possibilities
幼儿园课程的实施课件
• 学习目的性差，以无意学习为主，不易理 解言语讲解内容，在操作、感受、交往、 体验中学习。在活动中建构知识。
幼儿园课程的实施
37
（一）幼儿的学习方式与特点
• 第一，幼儿的学习是整体的、未分化的全身心投 入的活动。
• 第二，幼儿的学习是从自身的经验出发的。 • 第三，幼儿的学习伴随丰富的体验，会引起情感
幼儿园课程的实施
45
借助的中介环境
• 以人际环境为中介：通过模仿、同化、强 化等，获得基本的社会态度、社会知识、 社会技能、形成对人、对事、对己的情感 态度与行为方式。
幼儿园课程的实施
46
借助的中介环境
• 以物质环境为中介和以人际环境为中介经 常交织在一起。
• 通过间接方式的学习幼儿获得的经验比较 零碎、表面，难以深入，甚至有错误的认 识。对教师要求较高。
幼儿园课程的实施
62
有效学习问题（具体要求）
• 从活动的过程与结果看，每个孩子都在制作， 且都制作了一个面具，其差别就是动作快的， 装饰的材料多一些，动作慢的材料少一些。 然而，在活动过程中，我们发现多数幼儿都 是随意拿起什么贴什么，或看看教师的，或 看看同伴的，极少在边思考边操作。
幼儿园课程的实施
• 喻为“球赛”
• 教师是课程主动、积极的消费者。
幼儿园课程的实施
32
3．课程创生取向
• 指的是把课程看成是教师与学生联合创造 的教育经验的过程。 （P99）
• 喻为“作品的演奏” • 教师是课程的开发者
幼儿园课程的实施
33
课程实施的三种取向的连续体
计划的课程
修改的课程
创生的课程
忠实取向
相互适应取向 课程创生取向
幼儿园课程的实施
幼儿园课程的实施
37
（一）幼儿的学习方式与特点
• 第一，幼儿的学习是整体的、未分化的全身心投 入的活动。
• 第二，幼儿的学习是从自身的经验出发的。 • 第三，幼儿的学习伴随丰富的体验，会引起情感
幼儿园课程的实施
45
借助的中介环境
• 以人际环境为中介：通过模仿、同化、强 化等，获得基本的社会态度、社会知识、 社会技能、形成对人、对事、对己的情感 态度与行为方式。
幼儿园课程的实施
46
借助的中介环境
• 以物质环境为中介和以人际环境为中介经 常交织在一起。
• 通过间接方式的学习幼儿获得的经验比较 零碎、表面，难以深入，甚至有错误的认 识。对教师要求较高。
幼儿园课程的实施
62
有效学习问题（具体要求）
• 从活动的过程与结果看，每个孩子都在制作， 且都制作了一个面具，其差别就是动作快的， 装饰的材料多一些，动作慢的材料少一些。 然而，在活动过程中，我们发现多数幼儿都 是随意拿起什么贴什么，或看看教师的，或 看看同伴的，极少在边思考边操作。
幼儿园课程的实施
• 喻为“球赛”
• 教师是课程主动、积极的消费者。
幼儿园课程的实施
32
3．课程创生取向
• 指的是把课程看成是教师与学生联合创造 的教育经验的过程。 （P99）
• 喻为“作品的演奏” • 教师是课程的开发者
幼儿园课程的实施
33
课程实施的三种取向的连续体
计划的课程
修改的课程
创生的课程
忠实取向
相互适应取向 课程创生取向
幼儿园课程的实施
幼儿园一日活动的组织与实施ppt课件
幼儿园一日活动的组织与实施
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要内容
1. 幼儿园一日活动的认识 2. 幼儿园一日活动如何组织 3. 幼儿园一日活动实施的问题及优化 4. 关于一日活动组织与实施的注意点
5. 幼儿园一日活动组织与实施的三个转变
请您写下早上起床后的六件事情
看完视频后你的感受？
互动：你们幼儿园的一日活动是怎么开展的？
生活活动＋过渡环节：57.5% 游戏活动：12.5％ 学习活动：10％ 户外运动：20％
生活活动：
旨在让幼儿在真实的生活情境 中自主、自觉地发展各种生活自 理能力，形成健康的生活习惯和 交往行为，在共同生活中能够愉 快、安全、健康的成长。主要指 生活自理、交往礼仪、自我保护、 环境卫生、生活规则等方面的活 动。
游戏的本质特征 1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
学习活动：旨在激发幼儿主动探索，积极
体验，使幼儿在认知能力和态度上不断
进步，为后续学习打下基础。主要指讨
论、阅读、倾听、制作、表演、实地参
1、绘画
观、1收、生集活习信惯息等活1动、听，说活采动 用集体、分组、 个3、2别、安自全化我教保育学护 习的方式进行2、。讲3、述谈活话动活动
4、心理健康
4、文学作品学习活动
5、幼儿体育
5、早期阅读活动
2、手工 3、美术欣赏
1、歌唱活动
2、节奏活动
3、韵律活动 4、音乐欣赏
科学
1、社会行为（交往、规则）
2、社会情感（成功、幸福、自 ） 3、社会认知（自我、他人、环
运动：旨在提高幼儿身体素质、动作协 调能力和适应环境的能力，为幼儿健康 的体质奠定基础。主要指体操、器械运 动、体育游戏、自然因素锻炼等活动。 户外活动包括体育活动和散步、观察、 饲养、种植等.
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要内容
1. 幼儿园一日活动的认识 2. 幼儿园一日活动如何组织 3. 幼儿园一日活动实施的问题及优化 4. 关于一日活动组织与实施的注意点
5. 幼儿园一日活动组织与实施的三个转变
请您写下早上起床后的六件事情
看完视频后你的感受？
互动：你们幼儿园的一日活动是怎么开展的？
生活活动＋过渡环节：57.5% 游戏活动：12.5％ 学习活动：10％ 户外运动：20％
生活活动：
旨在让幼儿在真实的生活情境 中自主、自觉地发展各种生活自 理能力，形成健康的生活习惯和 交往行为，在共同生活中能够愉 快、安全、健康的成长。主要指 生活自理、交往礼仪、自我保护、 环境卫生、生活规则等方面的活 动。
游戏的本质特征 1、游戏是儿童自主自愿的活动 2、游戏是愉快的活动 3、游戏是一种假想的活动 4、游戏是一种充满创造性的活动
学习活动：旨在激发幼儿主动探索，积极
体验，使幼儿在认知能力和态度上不断
进步，为后续学习打下基础。主要指讨
论、阅读、倾听、制作、表演、实地参
1、绘画
观、1收、生集活习信惯息等活1动、听，说活采动 用集体、分组、 个3、2别、安自全化我教保育学护 习的方式进行2、。讲3、述谈活话动活动
4、心理健康
4、文学作品学习活动
5、幼儿体育
5、早期阅读活动
2、手工 3、美术欣赏
1、歌唱活动
2、节奏活动
3、韵律活动 4、音乐欣赏
科学
1、社会行为（交往、规则）
2、社会情感（成功、幸福、自 ） 3、社会认知（自我、他人、环
运动：旨在提高幼儿身体素质、动作协 调能力和适应环境的能力，为幼儿健康 的体质奠定基础。主要指体操、器械运 动、体育游戏、自然因素锻炼等活动。 户外活动包括体育活动和散步、观察、 饲养、种植等.
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幼儿园课程的组织与实施
策略二、注重日常生活中与幼儿的 言语交流
• 1、教师应关注幼儿日常生活中的语言 交往。
• 2、教师自身语言要规范、亲切、文明、 生动，富有童心、童趣。
• 3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学 会控制讲话声音，培养文明表达的习 惯。
幼儿园课程的组织与实施
策略三、有目的、有计划地组织正 规性的语言教育活动
幼儿园课程的组织与实施
怎样使用教材
例如：《我喜欢冬天》 《教师实践指导用书》整体通览，“交
流”、“倾听” 这部分内容 教师参考建议 《幼儿用书》 幼儿发展评价手册
幼儿园课程的组织与实施
谈话活动材料内容的选择
如：《我喜欢冬天》 过程： 1、创设情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。 3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。 4、阅读幼儿用书，掌握阅读的方 法。 5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园语言教育领域
幼儿园课程的组织与实施
一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现《纲要》精神
二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导
幼儿园课程的组织与实施
目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌． 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.
• 设计的重点不要放在要求幼儿记住了 哪些语言知识、认识了多少汉字、背 会了几首儿歌和诗歌，而应注重幼儿 语言思维能力、思想情感表达能力的 培养。
幼儿园课程的组织与实施
策略四、开展多种类型的语言活动 • 1、发展幼儿倾听能力的活动。 • ２、建构幼儿书面语言经验的活动。
幼儿园课程的组织与实施
策略五、渗透在其实领域教育活动 中的语言教育活动
幼儿园课程的创设有利于幼儿语言能力发 展的语言运用环境
1、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。 2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供
集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会， 让幼儿体验交流的乐趣。 3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。
坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验 成功的乐趣。 • 科学：认识不同质地的球，知道其特征， 感知浮力，浮与沉。
幼儿园课程的组织与实施
活动设计：
• 设置情境，引出主题。 • 设计表格，假设与猜想探索结果。 • 探索与实验，验证猜想是否正确。 • 阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。 • 拓展想象，不断探索新的问题。 • 将自己的探索过程记录下来，与同伴交流
整合的目标 • 科学：观察伞，了解伞的用途 • 艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅
变、对比、对称的方法装饰伞。 • 社会：知道别人有困难要去积极地想办法
帮助别人，学会保护自己。 • 健康：安全使用伞，保护自己的身体。
幼儿园课程的组织与实施
设计思路:
• 1、设置悬念，引出主题。 • 2、根据图片提供的线索，构思不同的
幼儿园课程的组织与实施
谈话活动的组织与实施
概念：
幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计 划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习 的与别人交流的方式、规则，培养与人交往 的能力 特点： １、谈话活动有一个有趣的中心话题。 ２、谈话活动注重多方的信息交流。 ３、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
4、谈话活动中教师起间接引导作用。
幼儿园课程的组织与实施
讲述活动的组织与实施
概念： 讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，
要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的 独白语言，进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现
幼儿园课程的组织与实施
讲述活动：小红伞
情节进行讲述。
• 3、鼓励幼儿结伴讲述，并耐心倾听同 伴讲述。
• 4、拓展想象，不断探索新的知识。 • 5、将自己编的故事制成图书讲述。 • 6、自己构图设计一把神奇的伞，并进
行装饰，讲述它的独特用途。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿讲述活动内容的选择
如：看图讲述故事<<灌水取球>> • 健康：树立安全意识，正确使用工具材料。 • 社会：遇到困难和问题，知道积极想办法
幼儿园课程的组织与实施
四、我省幼儿园课程用书的使用指 导
• 专门的语言教育活动类型的组织实施 • 语言教材选择与使用注意的问题
幼儿园课程的组织与实施
专门的语言教育内容
• 谈话活动（交流 倾听） • 讲述活动（倾听 讲述） • 听说游戏（字 词 句） • 早期阅读（前阅读 前书写） • 文学活动（文学欣赏 仿编创编）
幼儿园课程的组织与实施
《纲要》中充分体现了我国幼儿园 语言教育近年来的改革发展趋势
• 重视儿童的语言运用能力的发展趋势 • 重视学前儿童早期阅读的发展趋势 • 重视支持性语言教育环境的创设
幼儿园课程的组织与实施
幼儿语言教育的特点
• 幼儿语言教育具有交际性 • 幼儿语言教育的兴趣性 • 幼儿语言教育的模仿性 • 幼儿语言教育的渗透性
幼儿园课程的组织与实施
如何解读目标
• 要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持 鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言 交流的乐趣。
• 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 • 鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝
试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力 和语言表达能力。 • 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语 言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。 • 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感 兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣。 • 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并 学说普通话。
• 新《纲要》指出“发展幼儿语言的 重要途径，是通过互相渗透的各领 域的教育，在丰富 的活动中去扩 展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件”。
幼儿园课程的组织与实施
策略六、在角色游戏活动中发展幼 儿的语言
• 在活动区活动中，注重发展幼儿的 语言。尤其是在角色游戏中发展幼 儿的语言能力是最好的途径。
策略二、注重日常生活中与幼儿的 言语交流
• 1、教师应关注幼儿日常生活中的语言 交往。
• 2、教师自身语言要规范、亲切、文明、 生动，富有童心、童趣。
• 3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学 会控制讲话声音，培养文明表达的习 惯。
幼儿园课程的组织与实施
策略三、有目的、有计划地组织正 规性的语言教育活动
幼儿园课程的组织与实施
怎样使用教材
例如：《我喜欢冬天》 《教师实践指导用书》整体通览，“交
流”、“倾听” 这部分内容 教师参考建议 《幼儿用书》 幼儿发展评价手册
幼儿园课程的组织与实施
谈话活动材料内容的选择
如：《我喜欢冬天》 过程： 1、创设情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。 3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。 4、阅读幼儿用书，掌握阅读的方 法。 5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园语言教育领域
幼儿园课程的组织与实施
一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现《纲要》精神
二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导
幼儿园课程的组织与实施
目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌． 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.
• 设计的重点不要放在要求幼儿记住了 哪些语言知识、认识了多少汉字、背 会了几首儿歌和诗歌，而应注重幼儿 语言思维能力、思想情感表达能力的 培养。
幼儿园课程的组织与实施
策略四、开展多种类型的语言活动 • 1、发展幼儿倾听能力的活动。 • ２、建构幼儿书面语言经验的活动。
幼儿园课程的组织与实施
策略五、渗透在其实领域教育活动 中的语言教育活动
幼儿园课程的创设有利于幼儿语言能力发 展的语言运用环境
1、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。 2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供
集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会， 让幼儿体验交流的乐趣。 3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。
坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验 成功的乐趣。 • 科学：认识不同质地的球，知道其特征， 感知浮力，浮与沉。
幼儿园课程的组织与实施
活动设计：
• 设置情境，引出主题。 • 设计表格，假设与猜想探索结果。 • 探索与实验，验证猜想是否正确。 • 阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。 • 拓展想象，不断探索新的问题。 • 将自己的探索过程记录下来，与同伴交流
整合的目标 • 科学：观察伞，了解伞的用途 • 艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅
变、对比、对称的方法装饰伞。 • 社会：知道别人有困难要去积极地想办法
帮助别人，学会保护自己。 • 健康：安全使用伞，保护自己的身体。
幼儿园课程的组织与实施
设计思路:
• 1、设置悬念，引出主题。 • 2、根据图片提供的线索，构思不同的
幼儿园课程的组织与实施
谈话活动的组织与实施
概念：
幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计 划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习 的与别人交流的方式、规则，培养与人交往 的能力 特点： １、谈话活动有一个有趣的中心话题。 ２、谈话活动注重多方的信息交流。 ３、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
4、谈话活动中教师起间接引导作用。
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讲述活动的组织与实施
概念： 讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，
要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的 独白语言，进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现
幼儿园课程的组织与实施
讲述活动：小红伞
情节进行讲述。
• 3、鼓励幼儿结伴讲述，并耐心倾听同 伴讲述。
• 4、拓展想象，不断探索新的知识。 • 5、将自己编的故事制成图书讲述。 • 6、自己构图设计一把神奇的伞，并进
行装饰，讲述它的独特用途。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿讲述活动内容的选择
如：看图讲述故事<<灌水取球>> • 健康：树立安全意识，正确使用工具材料。 • 社会：遇到困难和问题，知道积极想办法
幼儿园课程的组织与实施
四、我省幼儿园课程用书的使用指 导
• 专门的语言教育活动类型的组织实施 • 语言教材选择与使用注意的问题
幼儿园课程的组织与实施
专门的语言教育内容
• 谈话活动（交流 倾听） • 讲述活动（倾听 讲述） • 听说游戏（字 词 句） • 早期阅读（前阅读 前书写） • 文学活动（文学欣赏 仿编创编）
幼儿园课程的组织与实施
《纲要》中充分体现了我国幼儿园 语言教育近年来的改革发展趋势
• 重视儿童的语言运用能力的发展趋势 • 重视学前儿童早期阅读的发展趋势 • 重视支持性语言教育环境的创设
幼儿园课程的组织与实施
幼儿语言教育的特点
• 幼儿语言教育具有交际性 • 幼儿语言教育的兴趣性 • 幼儿语言教育的模仿性 • 幼儿语言教育的渗透性
幼儿园课程的组织与实施
如何解读目标
• 要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持 鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言 交流的乐趣。
• 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 • 鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝
试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力 和语言表达能力。 • 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语 言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。 • 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感 兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣。 • 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并 学说普通话。
• 新《纲要》指出“发展幼儿语言的 重要途径，是通过互相渗透的各领 域的教育，在丰富 的活动中去扩 展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件”。
幼儿园课程的组织与实施
策略六、在角色游戏活动中发展幼 儿的语言
• 在活动区活动中，注重发展幼儿的 语言。尤其是在角色游戏中发展幼 儿的语言能力是最好的途径。