冀教版数学一年级下册《7.4两位数减两位数(退位)》教案
202X冀教版一年级数学下册7.4两位数减两位数(退位)课件
。2021年3月12日星期五2021/3/122021/3/122021/3/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/122021/3/122021/3/123/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/122021/3/12March 12, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
课件PPT
2、用竖式计算。
. . . 40－16＝24 83－45＝38 62－38＝24
40
83
62
－1 6 －4 5 －3 8
24
38
24
学以致用
3、小兔子回家。
课件PPT
课件PPT
学以致用 数学冲浪
用1-9中任意两个相邻的数字组成两个两 位数，再用较大数减去较小数。
21－12＝9 32－23＝9 43－34＝9
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/122021/3/122021/3/122021/3/12
谢谢观看
两位数减两位数(退位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（退位）- 冀教版一年级数学下册教案知识目标•了解两位数减两位数时，如果不退位，如何计算；•掌握两位数减两位数（需退位）的计算方法；•能够运用所学知识解决相关问题。
教学准备•教材：冀教版一年级数学下册；•已掌握：两位数减法（不需要退位）。
教学过程导入新知识前置知识：两位数减法（不需要退位）引入新知识时，老师可以从回忆上节课所学的两位数减法开始引入，询问学生是否还记得如何计算两位数相减。
然后提示学生：“如果有这样一道减法题：46 - 25，该如何计算呢？”引导学生想一想，可以尝试逐位相减，先减个位，再减十位，最后将两位数分别相减。
最终应该可以算出该减法的结果为21。
然后，老师在黑板/白板上写下以下的两位数减法题目：67 - 58 =74 - 56 =89 - 39 =请学生们自行计算这些减法的结果，并在完成后将结果报告给老师。
如果有学生还不熟练，老师可以适时给予指导。
最后，老师提醒学生，如果出现减法结果中个位数小于被减数个位数的情况，需要对十位数进行退位。
讲解新知识在前面的引入中，学生们已经掌握了两位数减法的基本计算方法。
现在，老师可以从实际生活中的例子出发，引入两位数减法中需要退位的情况：“比如说，你有10元，你要花掉7元来买东西，你看看还剩多少元呢？”在这个例子中，老师会引导学生们先在心里做减法：10 - 7 = 3。
接着，老师提醒学生，如果我们有7元，要去买一个3元的东西，你需要找多少零钱呢？这是一个退位的情况。
老师再询问学生：“我们怎么找零呢？”接下来，老师可以使用三个退位的例子来引导学生理解两位数减两位数（需退位）的计算方法。
•65 - 38 =•84 - 29 =•98 - 57 =请学生们自行计算这些减法的结果，并在完成后将结果报告给老师。
此时，如果学生还有困难，老师可以逐步引导学生如何进行退位操作。
对于第一个例子，老师可以询问学生，7 - 5 = ? 然后再问，如果退位了，6 - 3 = ? 直到学生们可以熟练地完成三个例子。
一年级下册数学教案- 7.2.2 两位数减两位数(退位)｜冀教版(2014秋)
第二课时《两位数减两位数（退位）》教学内容冀教版一年级数学下册教材第84～85页。
教学目标1.使同学们理解和掌握笔算退位减的方法，能正确地进行计算。
2.能运用数学知识解决一些简单的实际问题，逐步培养同学们的数学思考能力。
重点难点重点：使学生掌握两位数退位减法的计算方法。
难点：理解两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学过程一、创设情境，激趣引新同学们想，今天我们来一个比赛，看谁算的又对又快。
47－25 86－34 71－20 98－13 64－44 32－11 55－23 89－64（课件演示56－18）请同学们观察一下这个算式和以前学过的算式有什么不同。
学生：个位上的6减8不够减。
4．师：对。
今天我们就学习个位不够减的两位数减两位数的退位减法。
板书：两位数减两位数（退位）二、动手操作，合作探究1．师：56—18怎样计算呢？我们用小棒来帮忙，同桌合作，—起探讨。
2．让学生通过摆小棒，计算56－18。
教师边巡视边对有困难的学生指导。
3．分小组进行讨论、交流，共同探讨56－18的计算方法。
4．请学生说一说自己是怎样摆小棒计算56－8的，可能有以下方法：方法一：从5捆中拆开一捆是10根与6根合起来是16根，从16根中去掉8根，还剩8根；从4捆中去掉1捆还有3捆，合起来是38根。
．．．．．．方法二：拆开一捆是10根，从10根中去掉8根，还剩2根，与原来的6根合起来，是8根；从4捆中去掉1捆还有3捆，一共是38根。
5．让学生找出以上方法的相同之处。
（都要拆开一捆）为什么？设计意图：让学生分组合作、操作讨论的方式去学习，使学生在发现和创造过程中学习了新知识。
三、图式结合，理解算理1．先让学生自己试着用竖式计算，教师板书56－18的竖式。
板书：56－182．师：竖式中个位上的6减8不够减怎么办？课件演示：数字娃娃，个位上的6非常着急，请十位上的5帮忙，十位上的5该怎么帮忙呢？请同学们回忆摆小棒的过程帮它出主意。
两位数减两位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（口算）- 冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法；2.培养学生的思维能力，提高口算技能；3.培养学生的自信心，鼓励学生参与课堂活动。
教学重点掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
教学难点培养学生的思维能力，提高口算技能。
教学过程1.热身阶段（10分钟）通过课堂唱歌、游戏等轻松活泼的方式，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的口算学习兴趣。
2.讲授阶段（15分钟）（1）带领学生学习两位数减两位数的基本概念：被减数、减数、差。
（2）引导学生口算两位数减两位数的方法：先算个位数再算十位数。
示例：52 - 27先从2减7，不够借1，成12，个位是2；再从4减2，是2，十位是2，答案是25。
（3）通过数学题目让学生在口算中逐步掌握两位数减两位数的方法。
3.操练阶段（30分钟）（1）在口算题目中逐渐提高难度，让学生掌握方法，提高口算能力。
示例：49 - 26；35 - 16；62 - 27；75 - 42（2）对于口算能力较薄弱的学生，可以提供小型计算器，辅助口算。
4.巩固阶段（10分钟）提供小组竞争性数学游戏，通过小组内口算比拼来增强学生对口算的学习兴趣。
教学反思在上述教学过程中，通过唱歌、游戏等方式让学生轻松愉悦、积极参与，在口算前期教学阶段，向学生提供直观直观的图像，采用数字游戏培养学生对数字的敏感度，不断提高学生对数字的认识、理解和掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
在操练阶段中，引导学生口算解题，不仅掌握了口算方法，而且在思维过程中进行了加减运算的训练，提高了数学思维和口算技能，也激发了学生对数学学习的兴趣。
在巩固阶段中，通过提供小组比拼的方式，让学生在比拼中相互鼓励、比翼双飞，提高了个人口算能力和团队协作能力。
整个教学过程逐渐从熟悉到不熟悉，由简单到复杂，由易到难，给学生逐步夯实基础，创造自主发展的条件，让学生更好地掌握知识，更高效地学习。
一年级数学下册教案 7.8两位数减两位数(退位)的口算方法 冀教版
课 题
两位数减两位数（退位）的口算方法
课 型
新授
主备人
成 员
一年级全体数学教师
教学目标
1、创设情境，能从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的不同的计算方法。
教学重点
进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
生：蓝色大客车能载客（ 42 ）人。
绿色中巴车能载客（ 27 ）人。
师：你能提出哪些数学问题吗？
生：大客车比中巴车多多少？
师：怎样列式呢？
生：42-27=
三、自主探索，掌握新知
师：可以口算42Байду номын сангаас27=□吗？
生：也可以竖式计算。
小组交流讨论
小组展示讨论结果。教师适时点拨。
1、42-20=22 22-7=15。
板
书
设
计
两位数减两位数（退位）的口算方法
口算：42-27=15竖式：42-27=15
1、42-20=22 22-7=154 2
2、42-30=12 12+3=15- 2 7
1 5
课
后
反
思
2、42-30=12 12+3=15 （让学生说一说为什么加3）
3、 4 2
- 2 7
1 5
四、巩固练习，提高能力
课本第87页试一试
用自己喜欢的方法计算。
45-28= 74-39= 62-47=
小组展示讨论结果。
教师适时点拨。
五、当堂检测
课本第88页练一练2-3题。
六、课后小结
这节课同学们学会了什么，有什么收获？
一年级数学下册教案7.8两位数减两位数(退位)的口算方法冀教版
一年级数学下册教案7.8两位数减两位数（退位）的口算方法教学内容本节课主要教授一年级学生如何进行两位数减两位数（退位）的口算。
教学内容涵盖两位数减两位数的概念、计算步骤、以及如何处理退位问题。
通过具体例题和练习，使学生掌握两位数减两位数的口算方法，并能够熟练运用。
教学目标1. 让学生理解两位数减两位数（退位）的概念。
2. 培养学生运用口算方法解决两位数减两位数（退位）的计算问题。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学难点1. 理解退位的概念和操作。
2. 在口算过程中保持计算的准确性。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和计算过程。
2. 计算练习纸，供学生进行练习。
3. 计算器，用于验证学生的计算结果。
教学过程1. 导入：通过简单的两位数减法题目，复习之前学过的两位数减法知识，引入本节课的主题。
2. 讲解概念：详细讲解两位数减两位数（退位）的概念，通过具体例子展示退位的过程。
3. 演示计算方法：使用教具或课件，逐步演示两位数减两位数（退位）的计算步骤，强调退位操作的重要性。
4. 学生练习：分发计算练习纸，让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
板书设计1. 两位数减两位数（退位）的口算方法。
2. 例题：展示具体的计算例题，包括计算步骤和退位操作。
作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两位数减两位数（退位）的计算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生在理解退位概念和进行口算时的表现。
针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
理解退位的概念和操作1. 退位的概念定义：退位是指在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要从高一位借位的过程。
重要性：退位是进行准确两位数减法的关键步骤，特别是在处理减法中的借位问题时。
一年级下册数学教案- 7.2.2 两位数减两位数的减法退位｜冀教版
两位数减两位数的退位减法一、教学目标：1、结合具体情境，经历操作、计算、讨论等总结两位数减两位数退位减法的计算过程。
2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法，能正确计算。
3、在操作、试算的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
二、教学重难点教学重点：使学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法教学难点：理解两位数减两位数退位减法的计算方法。
三、教具及学具课件及小棒。
四、教学过程（一）复习旧知，引入新课师：按照惯例，我们先来进行口算练习。
教师出示ppt 85-24= 69-30= 71-21= 99-59=95-13= 69-35= 38-18= 52-22=56-11= 47-25= 86-34= 98-13=说明要求：采用开火车的方式直接说得数，看一看我们的小火车开的顺利不顺利。
师评价：你们真聪明，反应真快，说明你们对两位数减两位数不退位的减法口算已经掌握的非常熟练了。
（二）情境引入，探究新知师：两个小组的同学进行跳绳比赛，我们现在就去看看比赛情况，通过图片，你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生1：一组和二组一共跳了多少下？学生2：一组比二组多跳多少下？学生3：二组比一组少跳多少下？学生4：一组和二组相差多少下？师谈话：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来。
第一个问题请学生列算式（口述）。
接着我们解决第二个问题。
师：一组比二组多跳多少下怎么列算式呢？根据回答板书：56-18=师：下面我们就借助自己的小棒来摆一摆。
摆好以后把你的好方法和你的同桌互相说一说，看谁说的又好又有道理。
师提问：同学们讨论的真激烈，谁愿意说说你是怎样摆小棒计算56-18的？同学在说的时候请你坐端正，小手暂时休息一下，不要再摆小棒，动脑筋想一想他的方法和你的一样吗？看看谁的小棒最安静，谁的小棒最听话。
第一步：（生：我先摆出了5捆和6根小棒）你摆出了5个十和6个一。
第二步：（从56根小棒里要拿出去18根）要拿出去18根，分两种情况，方法一：从5捆中拆开一捆是10根，与6根合起来是16根，从16根中去掉8根，还剩8根；从4捆中去掉1捆还有3捆，合起来是38根。
冀教版小学数学一年级下册《两位数减两位数(退位减法)》教学设计
两位数减两位数（退位减法）教学内容：冀教版第四册84—85页两位数减两位数（退位减法）教学目标：1．知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：结合具体情境，经历操作、计算、讨论等总结两位数减两位数退位减法的计算过程。
3．情感态度及价值观：在操作、试算的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学准备：小棒教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．口算： 13-9= 17-8= 32-5=15-7= 14-6= 40-3=2.竖式计算。
45—23= 56—14=3.出示书中情景图。
上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以34票的优势胜出多伦多。
那么福娃贝贝今天为你们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？二、引导探究，自主建构1．学生发现信息，提出问题，学生可能会提到的问题有：①北京比巴黎多得多少票？②巴黎比北京少得多少票？2．教师引导学生把以上两个问题整合成一个问题。
3．学生自己试着列出算式，指名板书算式并回答。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？也就是求18比56少多少，用减法计算。
板书：56 —18=4．提出要求：用小棒摆一摆，再试着用竖式计算。
①动手摆小棒，合作探究。
a.请小组同学合作，试着摆一摆。
b.请学生汇报摆的过程和结果。
教师在学生摆放的过程中注意问一下以下几个问题：a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）b.现在整捆还剩几捆？为什么？c.现在单根还剩几根？为什么？拆开一捆是10根，10根加6根共16根，16根减8根剩下8根。
②结合摆小棒图，引导列竖式。
根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？学生先试着列竖式计算，再小组内互相交流以下问题：（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？③展示学生列竖式情况，汇报交流。
新冀教版小学一年级下册数学第七单元《两位数减两位数退位减法》教案教学设计_教学设计
新冀教版小学一年级下册数学第七单元《两位数减两位数退位减法》教案教学设计_教学设计第四课时两位数减两位数退位减法【教学内容】教材第84～88页。
【教学目标】1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。
2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
3、会选择自己喜欢的计算方法。
在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。
【教学重点】用竖式计算两位数减两位数退位减法。
【教学难点】理解“个位满十向十位进一”的含义。
【教学类型】新授课。
【教学用具】小木棒、图片或课件。
【教学方法】动手操作、交流研讨。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，请按照老师的要求摆小帮：要求：摆出42根小棒，然后取走27根。
教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒学生拿出小棒。
学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
探究与体验提问：还剩多少根小棒？怎么列式？，数一数还剩多少根小棒？你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？教师巡视，掌握学生情况提问：十位上的“1”是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。
教师做为参与者帮助调整归纳体验算法多样化问：42—27还可以怎样算？聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。
“同学们，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？” 学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。
学生在练习本上试着用竖式计算。
同桌交流自己的算法，然后，请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。
小组讨论，然后交流结果。
学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。
学生谈自己的算法。
丫丫：42—20=2222—7=15聪聪：42—30=1212+3=15 充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。
最新冀教版数学一年级下册-两位数减两位数(退位减)精品教案.doc
课题名称：两位数减两位数的退位减法教学目标：知识与技能1. 探索并掌握100以内两位数减两位数的计算方法，并能正确地列竖式计算。
2. 培养学生的计算能力、操作能力及交流合作意识。
过程与方法1. 让学生在具体情境中解决问题的过程，并在这个过程中培养学生的计算能力和估算。
2. 在运用减法知识解决生活中的问题的基础上培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
情感态度与价值观1. 让学生经历在具体情境中提出问题、解决问题的过程，体会生活中的数学并获得学习数学的成功感。
2. 在解决问题的过程中，结合课本内容对学生渗透爱国主义思想教育。
教学重点、难点：1. 理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。
2. 弄清笔算退位减法的算理，学会退位的书写。
教学资源：学生准备小棒若干。
教学过程一、情景导入，激发兴趣导入新课：同学们，我们昨天学习了两位数减两位数的笔算，掌握了竖式的写法，今天继续学习两位数减法的退位减法，来一起探索一下：遇到个位不够减时改怎么计算呢？北京比巴黎多多少票？思考解决问题的办法。
“谁能列出算式呢？”学生回答。
“56-18=”[设计意图]：使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法1、结合前面所学的知识思考计算方法。
2、分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
3、汇报各自的计算方法。
4、如不能口算，可以用竖式计算。
5、摆小棒理解退位的算理。
6、学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
56-18=[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
三、实践应用1、咱们共同来讨论一下，退位减法的笔算应该怎样做？笔算时相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1再减。
（在竖式计算中记住打退位点）。
2、当堂训练：试一试四、巩固练习练一练1-3教师巡视学生竖式写法是否正确。
五、教学反思：这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。
这是学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。
一年级下册数学教案-7.2.2 两位数减两位数(退位)｜冀教版
师：求北京比巴黎多多少票，我们要求他们两个相差多少，怎样列式呢？
师：应该怎样计算呢？
⑴学生小组合作交流计算方法
⑵全班交流
2、学习竖式算法
⑴教师板书竖式写法
5 6
－1 8
3 8
⑵ 同桌之间互相说一说笔算减法（退位）应该注意哪些事项，并选择一个算式说一说计算过程。
3、教师小结：笔算减法，要相同数位对齐，从个位捡起，个位不够减从十位借1再减。
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、导入新课
师：在上一节课的学习中，我们了解到2001年7月13日,中国北京取得了2008年奥运会申办权。北京票数最多，我们还了解到北京比多伦多多34票。
师：今天我们来算一算，北京比巴黎多多少票呢？
多媒体：北京56票
多伦多22票
巴黎18票
伊斯坦布尔9票
二、探究新知
1、学习两位数减两位数（退位）的计算方法。
可以适当的让学生板演，其他同学充当小老师来判断对错。
板
书
设
计
七6、两位数减两位数（退位减法）
56－18=38
.
5 6
－1 8
3 8
生：56－18。
方法6根合在一起，从16根里减去8根，还剩8根。再从剩下的4捆里面拿走1捆还剩3捆。三捆和8根合起来是38根。
方法二：竖式计算
.
5 6
－1 8
3 8
学生互相交流。
学生自由完成，集体订正。
学生在练习本上练习
教师可用幻灯演示过程。
如果学生说不完整，其他同学补充说明。
课题
6、两位数减两位数（退位）
课时
1
教
一年级下册数学教案- 7.2.2 两位数减两位数(退位)｜冀教版(2014秋)
两位数间两位数（退位）教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。
3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学过程：一、预习（课前预习初步感知）回顾旧知做好铺垫1．口算下列各题并说说口算的过程12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24=2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56 - 8 64 - 9 85 - 7二、独立思考探究新知师：通过预习我们知道了北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少38票，你们是怎么算出56减18得38的呢？下面请小组合作探究并交流想法。
小组合作交流要求：1．小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。
2．当组员表述有困难时小组成员共同探究，也可以向其它组员或老师求助。
3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。
三、展示学（展示算法交流提升）（1）展示例2 预设：一组：边摆小棒边说想法。
二组：我们组是用列竖式的方法计算出来的。
（板书竖式并说想法）提升：一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出6减8不够减时是怎样退位的？二组是通过列竖式的方式展示6减8不够减时的退位过程，如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起，我们就更容易理解了，请大家看一下。
（课件演示）质疑：针对这道题大家还有什么疑问吗？预设：生1:6减8不够减时是怎么退位的，我还有点没看懂？师：哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下？（生讲）师：谁能用“首先…… 然后…… 最后……”的句式有条理的说说想法。
生2：笔算时为什么不从十位减起？（2）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？四、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？。
冀教版一年级数学下册7.4两位数减两位数(退位)(导学案)
4 两位数减两位数(退位)项目内 容1.口算。
65-24= 72-40= 55-23= 83-21=2.北京获得56票,巴黎获得18票,要求北京比巴黎多得多少票,列式为( )。
(1)通过摆小棒计算:56是5捆零6根,18是1捆零8根,个位6根减去8根不够,这就要打开5捆中的一捆。
一捆小棒与6根小棒合起来是16根,从16根中去掉8根,还剩8根;5捆打开1捆还剩4捆,4捆再减1捆,还剩3捆,8根与3捆合起来就是( )。
(2)用竖式计算:两位数减两位数,先写出被减数,再写减数和减号,相同数位对齐。
个位不够减,向十位借( )后再减,个位10加6等于16,16减去8等于( )。
被减数十位上借走1,还剩4,4减1得3,十位写3。
结果是( )。
3.笔算两位数减两位数(退位),先写被减数,再写减数和减号,相同数位( ),从( )减起,个位不够减,向十位借( ),借1当10再减。
4.说一说:下列算式计算得对吗?不对的改正。
81 -494278 -38305.用竖式计算。
51-29= 62-15= 34-25= 51-15=温馨 提示 知识准备:笔算减法的知识。
学具准备:小棒。
答案：1.41 32 32 622.56-18(1)38(2)18383.对齐个位14.不对32不对405.2247936（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
一年级下册数学教案-7.2.4 两位数减两位数｜冀教版
8、两位数减两位数
课时
1
教
学
目
标
1、理解并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，能用自己的方法口算，会正确地用竖式计算两位数减两位数（退位）的减法，。
2、培养学生的计算能力、解决问题能力和应用数学意识。
重点
难点
重点：பைடு நூலகம்生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
14
师：列竖式计算要注意什
么问题？
（4）引导学生思考，还有哪些算法？
（5）整理计算方法
师：刚才同学们找出这么多计算42－27的方法，可真了不起！你最喜欢哪一种？你喜欢哪一种就用哪一种来计算。
三、巩固练习
完成试一试题目
1、练一练1、2、3
五、全课小结
师：通过本节课的学习你有什么收获？
学生回答：大客车载客42人，中巴载客27人。
难点：掌握两位数减两位数的不同的计算方法。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、情境引入。
出示情景图， 引导学生看图，说说你知道了什么？
1、提出问题
引出大客车比中巴车多载客多少人的问题，并列出算式，师板书：42-27＝
师：怎样计算42－27 = 呢？
（1）自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从42根小棒里去掉27根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围的小朋友合作。
2、从个位减起
3、个位不够减要从十位退一
学生可能说出：
1、42-20=22，22-7=15
2、42-7=35，35-20=15
3、42-30=12，12+3=15
学生自由回答
一年级数学下册教案 7.7两位数减两位数的估算 冀教版
一年级数学下册教案 7.7两位数减两位数的估算冀教版教学目标
1.了解估算的概念和意义；
2.掌握两位数减两位数的估算方法；
3.通过练习，提高计算速度和准确性。
教学重点
1.两位数减两位数的估算方法；
2.对于较大的数，如何快速地进行估算。
教学难点
1.对于数字的大小进行合理的估算；
2.综合运用估算方法和计算技巧，快速地得出答案。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.让学生回顾上一节课的内容，强调重点和难点；
2.通过一些生动的例子来引出本节课的主题。
二、讲解新知（15分钟）
1.介绍估算的概念和意义，强调估算的重要性；
2.通过具体的例子，讲述两位数减两位数的估算方法；
3.对比准确计算和估算的差别，切实感受估算的实用性。
三、练习训练（30分钟）
1.让学生自己尝试进行两位数减两位数的估算，可以在黑板上列出一些例子供学生练习；
2.可以组织小组比赛，提高学生的竞争意识和学习兴趣；
3.适当给予鼓励和指导，引导学生逐渐掌握估算的方法和技巧。
四、课堂反思（10分钟）
1.回顾本节课的内容和重点，强调估算的实用性和重要性；
2.让学生讲述自己的学习体验和心得，对学生的表现进行评价和鼓励；
3.预告下一节课的内容和学习目标，增加学生的学习动力。
总结
通过本节课的学习，学生们了解了估算的概念和意义，掌握了两位数减两位数的估算方法，提高了计算速度和准确性。
同时，学生们也体会到估算在实际生活和工作中的实用性和重要性。
在以后的学习和生活中，我们要更加注重估算的方法和技巧，提高自己的计算水平，为自己的未来打下坚实的基础。
两位数减两位数(口算)(1课时)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（口算）（1课时）教学目标1.学习口算两位数减两位数的方法；2.发展学生的口算能力；3.提高学生的注意力和专注度。
教学重点1.两位数减两位数的口算方法。
教学难点1.学生掌握两位数减两位数的口算方法。
教学准备1.冀教版一年级数学下册教材；2.讲台；3.黑板；4.计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师问学生：上节课我们学了些什么内容？2.学生回答：我们学了如何做两位数加两位数的口算。
3.教师提问学生：那今天我们要学习什么？4.学生回答：我们要学习如何做两位数减两位数的口算。
二、呈现新知（10分钟）1.教师在黑板上写下两个两位数的数，如“68 - 36”。
2.教师先询问学生各位数是几，然后让学生计算出结果。
3.通过这个例子，教师让学生自己总结出两位数减两位数的口算方法。
4.如果学生还不会，教师可以给予提示或举其他例子让学生理解。
三、操练（30分钟）1.教师在黑板上写下一系列两位数减两位数的算式，如“59 - 33”等。
2.学生在纸上写下算式后，进行口算练习，计算出结果。
3.如果学生出现错误，教师可以及时纠正，指出错误所在，并在讲解如何正确计算。
4.教师可以在黑板上呈现多个算式，通过抽点的方式随机叫学生上来回答。
四、小结（5分钟)1.教师对今天的学习进行总结，并提出哪些知识需要巩固；2.教师让学生进行自我检查，看自己今天口算的成果；3.教师询问学生对本节课的感受或建议。
教学反思本节课通过以实际例子让学生总结口算两位数减两位数的方法，以更加生动的方式引入新知识，使学生更能理解掌握。
此外，本节课也注重操练环节，通过多个例子和解释，让学生更加了解口算的方法，提高了他们的口算能力。
两位数减两位数(估计差的十位是几)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（估计差的十位是几）一、教学目标1.能够正确读写两位数减两位数的式子。
2.能够使用估算方法快速了解两位数减两位数的结果的十位数是多少。
二、教学重点1.两位数减两位数的式子。
2.估算方法求解两位数减两位数的结果的十位数是多少。
三、教学难点1.使用估算方法求解两位数减两位数的结果的十位数是多少。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示两个数字：35和21，并让学生进行计算35-21的操作。
学生们应该通过数学算法进行计算。
教师可以让学生上来进行口算或写在黑板上展示，以检验学生是否熟悉计算两位数减两位数的方法。
2. 自主探究教师向学生展示估算的方法，让学生利用这种方法快速计算两位数减去两位数的结果的十位数是多少。
教师以较小的两个数字30和15为例说道：“假如我们有两个数字30和15，我想请你告诉我30减去15的结果的十位数是多少？”让学生进行思考后，教师让一个顶尖学生上来解答，他应该得到两个数字的数差为15，而残留的数字分别为1和0。
因为15近似于20，所以1应该会在十位数位置上，因此我们可以得出结论，余数0应该在个位数位置上。
教师继续说道：“再看看这两个数字：57和39。
你认为结果的十位数是多少？”学生们应该很快就能回答这个问题，因为他们已经掌握了这个方法，应该会说57和39相差18，而18就近似于20，所以余数应该是2。
因此，结果的十位数应该是1。
现在，让学生自行去进行另一组的计算，例如68-42，并利用估算方法找到结果的十位数是多少。
3. 师生共同探究学生们在掌握了估算方法之后，老师可以进行更加难的计算。
例如，让学生计算3个数字30、23、和27的差异之处，这样孩子们就需要找到数差的界限。
这将对孩子们的推理和逻辑思维能力提出更大的挑战。
4. 小结教师通过复盘刚才的计算过程，评估学生的掌握情况，强化他们对于两位数减两位数计算的认识。
五、作业1.完成课堂上的练习题，加深对两位数减两位数的计算认识。
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4 两位数减两位数（退位）
第1课时两位数减两位数
◆教学内容
教材第84～89页，两位数减两位数（退位）。
◆教学提示
在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数减两位数的竖式不退位计算方法，本节课在此基础，学习两位数减两位数的退位计算方法，学会运用所学知识解决问题。
◆教学目标
1.能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减两位数的退位竖式算法
4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点
重点能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。
难点
学习两位数减两位数的退位竖式算法
◆教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程
一、导入新课
故事情境导入新课：
师：在上一节课的学习中，我们了解到2001年7月13日,中国北京取得了2008年奥运会申办权。
北京票数最多，我们还了解到北
京比多伦多多34票。
师：今天我们来算一算，北京比巴黎多多少票呢？
多媒体：北京56票
多伦多22票
巴黎18票
伊斯坦布尔9票
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系。
二、探究新知
1、学习两位数减两位数（退位）的计算方法。
师：我们一起来了解一下数学信息
生：北京56票，巴黎18票……
师：求北京比巴黎多多少票，我们要求他们两个相差多少，怎样列式呢？
生：56－18.
师：应该怎样计算呢？
⑴学生小组合作交流计算方法
⑵全班交流
方法一：学生摆小棒计算
设计意图：通过小组交流汇报的形式，让学生探究两位数减两位数的计算方法，再摆小棒的过程中充分发挥了学生的自主学习精神，调动了学生学习的积极性。
2、学习竖式算法
⑴教师板书竖式写法
5 6
－1 8
3 8
笔算减法，要相同数位对齐，从个位捡起，个位不够减从十位借1再减。
⑵同桌之间互相说一说笔算减法（退位）应该注意哪些事项，并选择一个算式说一说计算过程。
设计意图：退位减法的计算学生掌握起来比较困难，尤其是从十位借1变成10后再和原有个位上的数先减后加的过程，需要学生理解并熟练掌握计算方法，设计学生之间互相说一说是巩固这一计算过程的方法之一，学生在互相监督和学习中加深理解和巩固。
三、巩固新知
教材85页，
1、试一试，用竖式计算。
45－28= 74－35= 82－67=
2、用1——9中任意两个相邻的数字组成两个两位数，再用较
大的数减去较小的数。
四、达标反馈
练一练
1、84－36= 85－37= 76－29=
74－36= 85－26= 56－27=
2、竖式计算
66－28= 97－18= 75－36=
3、一辆准乘42座的汽车上坐满了乘客，其中外国游客有17名，中国游客有多少人？
4、王老师要批改作业本43本，已经批改了29本，还要批改多少本？答案：
1、48、48、47、38、59、29
2、 6 6 8 7 7 5
－2 8 －1 8 －3 6
3 8 6 9 3 9
3、42－17=25（人）
4、43－29=14（本）
五、课堂小结
通过今天这节课的学习，我们学会了两位数减两位数的退位减法，它能帮我们解决生活中很多问题，你关于计算还有什么好的方法呢？还有什么不懂的问题？和大家交流一下吧。
设计意图：本节课的重难点是退位的过程，通过教师的总结和学生间的交流解决了这一难点，也让学生对这一知识点做了巩固。
六、布置作业
1、口算
32－25= 56－48= 95－38=
2、55－26等于（）十多
3、78－49等于（）十多
4、计算退位减法时，个位不够减应该向（）位借（），然后再减。
5、竖式计算两位数减两位数的退位减法时，应该（）数位对齐，从（）位减起。
答案： 1、7 8 57
2、二、
3、二
4、十、 1、
5、相同、个、
答案：略
数学资源：
老师带领28名女生和37名男生去春游，大船准乘80人，小船准乘35人。
可以怎样租船？
准乘35人准乘80人
方案一、
28＋37=65（人）
35＋35=70（人）
70＞65
答租2条小船。
方案二、
28＋37=65（人）
35＋35=70（人）
80＞65
答租1条大船
因未涉及到租船价钱所以两种方案都可选。
在今后的教学中涉及到租船价格时，再引导学生深入研究。
资料链接：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，
学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，
是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。
在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。
数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛。
数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。
同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。
尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。
鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。