游戏观察记录表2
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。
以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。
-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。
-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。
-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。
2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。
-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。
-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。
-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。
3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。
-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。
-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。
-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。
4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。
-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。
-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。
-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。
观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。
-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。
-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。
-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。
-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。
观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。
通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。
观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。
因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园常用实用表格：幼儿观察记录表(二)
幼儿园小班出游活动计划表格游戏观察记录表观察人：观察时间：年月日（星期）：―― ：幼儿习惯调查表一、卫生习惯1、您孩子进餐时是否独立进餐，定时定量？是____ 否____2、您孩子勤洗手、勤剪指甲等，保持个人卫生？是____ 否____3、孩子是否养成了正确的坐立姿势及良好的睡眠习惯？是____ 否____4、孩子是否能自觉地爱护生活环境和自然环境？是____ 否____二、礼仪习惯1、您孩子是否能主动向客人、长辈问好？是____ 否____2、您孩子是否会正确使用礼貌用语？如：谢谢、对不起、再见等。
是____ 否____3、您孩子是否会主动帮助有困难的人？是____ 否____三、生活习惯1、您孩子是否有节约的好习惯？是____ 否____2、您孩子是否爱惜粮食的好习惯？是____ 否____3、您孩子是否有早睡早起的好习惯？是____ 否____4、孩子是否有爱护公物的好习惯？是____ 否____四、学习习惯1、您孩子在学习时是否认真仔细、爱动脑筋？是____ 否_____2、您孩子是否能认真的读书？是____ 否_____3、您孩子是否对环境和周围事物有探索欲望？是____ 否_____幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划第一周中二班时间：本周重点1、引导幼儿以高兴、愉快的心情迎接新学期的到来，感受节日带来的快乐，体验和分享生活乐趣；2、能学习用多种方式表达与交流自己的情感；3、知道自己长大了一岁，做适应自信和努力；4、了解一些节日的习俗，获得初步的相关经验。
家园联系我班为了更好的完成本学期的各项教育教学工作，在本周六上午8：30召开全体家长座谈会，找差距，谈不足。
希望每位家长按时参加给与支持与鼓励。
谢谢合作。
个别幼儿工作帮助个别幼儿以积极的心态投入新学期的学习生活。
日常生活要求在日常生活中，开展关于“我长大了”的话体讨论。
星期内容一二三四五来园活动晨间接待、晨检、自主区域游戏活动。
幼儿园户外活动观察记录表
幼儿园户外活动观察记录表
观察地点：幼儿园操场
观察日期：2022年3月10日
观察者：XXX老师
1. 观察对象：幼儿园中班孩子
2. 观察内容：
- 孩子们在操场上进行各种活动，有的在草地上奔跑，有的在
秋千上荡秋千，还有的在滑滑梯上玩耍。
- 孩子们之间互相交流，有的合作进行游戏，有的互相帮助攀
爬上滑滑梯。
- 孩子们展现出极大的好奇心和想象力，他们会发现操场上的
各种小昆虫或花草，并且兴致勃勃地观察。
- 孩子们在户外活动中展现出各种动作能力，有的灵活地跳跃，有的勇敢地攀爬，展现出很好的身体素质。
3. 观察总结：
通过观察发现，孩子们在户外活动中展现出了积极的态度和健康的体魄。
他们能够充分利用自己的能力，展现出快乐和活力。
在户外活动中，孩子们得到了锻炼和放松，有助于他们的身心健康发展。
希望在未来的教育中，能够给予孩子们更多的户外活动机会，让他们健康成长。
小班区域游戏观察记录
解读
在益智区投放这一个操作材料，目的是让幼儿自己去探索这个材料的玩法。通过操作活动，培养幼儿的操作兴趣，及观察分析能力。白雨冉和蒋博雯观察了一番后就拿相同颜色的配对，而旁边的白雨彤则是另外的方法，把几个不同颜色的拧在一个螺杆上，我对她的这个方法也表示赞同，鼓励他们动脑筋再想别的办法。
持续的支持策略：
（物质策略）
提供更多配对材料，让幼儿操作更多的配对，如形状、大小、功能等等。
（非物质策略）
鼓励幼儿用同一种玩具创造出不同的法。
幼儿园幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
小2班
日期
2023.5.6
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
益智区
观察领域：科学
观察指标：能给螺丝钉和螺帽进行配对，创新玩法。
观察
记录
今天在益智区新投入了一些拧螺丝钉的材料，目的是请幼儿在区域游戏中给螺丝钉的柄和螺帽一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现白雨冉手拿螺丝帽，然后找螺丝钉，她找的是相同颜色的，红色和红色的配、绿色和绿色的配对，拧了一会儿螺丝后，就把这些拧好的摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。后来蒋博雯也加入进来，和白雨冉一起玩起了排队游戏。
幼儿园幼儿个案观察记录表2篇
幼儿园幼儿个案观察记录表2篇这是幼儿园幼儿个案观察记录表2篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园幼儿个案观察记录表第1篇观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：9月----10月一、个案基本情况：教师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。
另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。
”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。
情况分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。
幼儿园户外活动观察记录表两篇
观察时间：6月16日
户外游戏观察记录
观察时间：上午
8:30—9Biblioteka 00以后在各种活动中时时关注杨骏宸，发现问题立刻告知他错误的地方，也告知他原因，让他明白道理。也和他奶奶沟通，争取得到家长的支持
观察班级：大（3）班
教师：钱益萍
游戏区域
欢乐运动场
游戏材料：
滑滑梯、荡秋千、荡绳、空中钻笼等
观察记录：
今天，幼儿们来到欢乐运动场。这是幼儿最喜欢的地方。玩前，老师请幼儿自己设置游戏规则。玩时，有的在滑滑梯上滑翔；有的在千秋上飞舞；还有的在木马上摇摆……欢声笑语响彻操场。过一会儿，就看到黄字铭从滑滑梯下面走到上面去，老师请他下来，问他自己有没有遵守游戏规则，他笑着说：“我错了”老师告诉他你从下面山去，别人从上面滑下来，很容易发生碰撞。下次千万不能这么玩。老师会一直看着你的。他轻轻地点了点头。从这个时间开始：老师仔细观察他：他一会儿很开心地从上向下滑，一会儿轻轻地荡起秋千，一会儿慢慢爬过空中钻笼，非常遵守游戏规则。
幼儿园户外活动观察记录表两篇
观察对象
观察记录者
活动内容
轮胎
事例
记录
XX开始尝试用轮胎垒高，自己跨进了轮胎里，当其他小朋友看到这个创意后，也跨进了轮胎里尝试，还有小朋友又推来了轮胎，打算继续垒高。颢文发现自己刚才玩的轮胎被拿来垒高，说：“这是我的轮胎。”“我们想用它来放到上面，可以一起玩。”最后他们通过商讨愿意共同一起游戏，颢文也尝试爬上轮胎，钻进中间的空隙。他蹲在轮胎里面和别的小朋友说话，小朋友还用圈往他的头上套
区域游戏活动幼儿园观察记录表
区域游戏活动幼儿园观察记录表观察目的：1、用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。
2、体验绘画活动的快乐。
现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。
DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。
”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。
我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的`。
DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。
DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。
”思考与分析：《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。
DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。
在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。
DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。
努力尝试完成作品。
在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。
建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。
”他们一边拿着积木一边拼搭着。
这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。
DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。
在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。
相互合作，大胆想象建构。
《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。
在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。
这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。
我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。
观察实录：小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。
幼儿园区域活动观察记录表2
嵊州市区域活动观察记录表
观察记录人：时间：6月28号
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、
给
我
讲
故
事
积极参与语言区活动，认真阅读故事书，并讲述故事。
为同伴起到好榜样的作用。
区域游戏开始了，我看见佳佳小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《妈妈给我讲故事》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她本书的名字，他很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……
幼儿园幼儿个案观察记录表2篇（范本）
幼儿园幼儿个案观察记录表2篇幼儿园幼儿个案观察记录表2篇幼儿园幼儿个案观察记录表2篇幼儿园幼儿个案观察记录表（一）时间2016、11、23班级中3班观察对象王欣怡记录人姚燕波题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个观察与记录欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好。
幼儿园观察记录表(2)
在今天的创游活动中何明轩扮演的是“喜洋洋理发店”的理发师，徐睿扮演顾客来到了理发店，轩轩开始为他理发，轩轩一只手拿着梳子，一只手拿着吹风机，梳一梳、吹一吹，看着有模有样地为顾客理着发，理完了发，顾客睿睿照了照镜子，笑了笑走了。轩轩看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会儿，轩轩看看还是没有顾客来，他看到“宝贝照相馆”里很热闹，他也走到照相馆里去玩了。
幼儿园幼儿观察记录姓名班级小树一幼儿基本情况轩轩小朋友在平时的游戏中对扮演工作人员的兴趣浓厚但坚持性比较观察环境创造性游戏活动观察目的当轩轩扮演了一会儿角色后看到理发店里没有顾客来而走到照相馆里去玩了观察项目喜洋洋理发店观察策略重点观察在今天的创游活动中何明轩扮演的是喜洋洋理发店的理发师徐睿扮演顾客来到了理发店轩轩开始为他理发轩轩一只手拿着梳子一只手拿着吹风机梳一梳吹一吹看着有模有样地为顾客理着发理完了发顾客睿睿照了照镜子笑了笑走了
建议
1.教师可以以参与者的身份走到轩轩跟前提醒他，你是“喜洋洋理发店”里的理发师应该一直坚持你的职责，不能随便离开你的工作岗位。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
我们可以看到两位促销员对自己的工作职责的理解是非常到位的,从开始超市里没有顾客就开始整理货架上的小东西,当他们看到有客人来了就停下了手中的工作来推荐介绍并在他们的解释下让顾客成功购买了商品,我们看到两位促销员根据生活经验模仿大人促销做得非常棒。在幼儿碗角色游戏的时候,教师应该观察幼儿的行为,可以使用下介入或以间接介入的方法提高幼儿游戏水平,组织幼儿讨论作为超市的促销员如何才能做到既满足到客人的需求又把自己促销的东西卖出去。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
观察对象
观察目的
孩子们是如何展开游戏的。
儿童行为
表现与分析
今天一到游戏区大家就把娃娃家里的东西搬了出来,放在了桌上,东摸摸、西瞧瞧。突然张智杰叫了起来：“这是什么呀？”轩轩接话了：“这是锅啊,真笨。你看下面是个煤气灶呀！”说着张智杰就拿着做饭了。不一会儿就做好了,接着贝贝在摆碗筷,可是突然发现碗不够用,这可怎么办呢？天天拿来了杯子说道：“我就用杯子吃饭吧！”“今天吃什么菜啊？”王涵问道。这时张智杰端了胡萝卜,大家就抢着吃。啊呜~~啊呜“真好吃”天天假装吃。“这不好吃”贝贝一个劲的吐,怎么回事？原来贝贝真的把胡萝卜放到嘴里,大家乐呵呵。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
观察地点
活动区
观察对象
观察目的
提高幼儿的安全、安全意识,了解室内奔跑有什么后果。
儿童行为
表现与分析
自由活动时,丁璐和几个要好的同伴在活动室的一角玩,玩着玩着一个同伴不想玩了,走到别的地方去了。丁璐一看,急了赶过去把她拉回来。那个孩子见丁璐来追,急忙快速躲闪,一走一去,结果变成了你追我逃,他们在教室窜来窜去,险些撞到其他幼儿。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
幼儿园区域游戏观察记录表(2篇)
调整策略
1.创设场景，讲解建构形式，让幼儿了解建构方式的多种多样，明白采用多种建构方式能让作品更丰富、更大气、更有意义；
从建构能力分析：幼儿建构水平不高，运用的建构形式较单一，特别喜欢用平铺的方式玩建构游戏；
从社会领域分析：人际交往目标1：愿意和小朋友一起游戏。瑞瑞在建构初期不愿意其他幼儿随意碰触修改他的作品，但在建构成功后，他很开心地邀请其他小朋友一起玩马路上开车的游戏，并和小朋友交流不同路段开车注意点，对自己的作品很有成就感和自豪感。
教师介入：“路上还要经过小桥，晚上开车还需要设置路灯呀！”
瑞瑞小朋友用弯弯的积木在不同地段设置小桥，用细细的长积木竖立在马路边上做路灯，看到城堡和休息站搭建好后，他将马路通往城堡和休息站，使整个场地建构连成一个整体。
3名幼儿一起玩开车上路的游戏。
分析评价
从建构作品分析：建构的作品是马路，基本上是用长条积木平铺而成，路段较丰富，有交叉的十字路口，有需要围栏的河边路段，有不同的桥梁通过，架构、围合等其他形式在他的作品里基本上没有体现；
2.鼓励幼儿愿意采用多种方式建构作品，用表扬的方式引导幼儿逐步提高建构水平；
3.引导幼儿愿意和同伴合作建构，能做到合理分工，共同体验合作的愉快。
观察对象
瑞瑞
班级
小2班
地点
建构区
观察时间
2020.7
观察主题
建构游戏水平
观察者
照片记录
情景实录
略
建构区有3名幼儿游戏：1名男孩建构马路，1名女孩建构休息站，1名男孩建构城堡。
【中班户外游戏观察记录表】中班户外游戏观察记录
【中班户外游戏观察记录表】中班户外游戏观察记录中班户外游戏观察记录表一、活动信息- 活动名称：- 活动日期：- 参与班级：- 活动地点：- 活动时间：二、观察内容1. 观察项目- 项目1：- 项目2：- 项目3：- 项目4：2. 观察要点在观察过程中要特别关注以下要点：- 孩子们的活动参与度- 孩子们的合作和沟通能力- 孩子们的注意力集中情况- 孩子们的团队合作精神- 孩子们的安全意识和行为规范三、观察记录1. 观察项目1- 孩子1：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：- 孩子2：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：2. 观察项目2- 孩子1：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：- 孩子2：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：3. 观察项目3- 孩子1：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：- 孩子2：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：4. 观察项目4- 孩子1：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：- 孩子2：- 参与度：- 合作和沟通能力：- 注意力集中情况：- 团队合作精神：- 安全意识和行为规范：四、观察总结对本次户外游戏观察的总结和评价：五、意见建议针对本次观察的活动，提出改进的意见和建议：六、签字- 观察人：- 日期：。
第二周 游戏活动观察记录表
2、知识准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。
3、环境创设：草地背景
观察记录
随着孩子们把萝卜拔出来的欢呼声，孩子们体验到成功的体验。利用粘粘纸，激发幼儿参与的兴趣。特别是孩子对话时，，他们会很简单地模仿老爷爷、老奶奶等的一些动作……与此同时，孩子们还会出现一些相当简单的语言，比如：我是爷爷，我先出场……”“你是小花狗，你等下过来……”孩子们对游戏的材料和出场前后顺序感兴趣。
3、评出收玩具收的又快又整齐的幼表演，对角色的对话还需进一步指导，最后的评价环节，师评价过于仓促，语言啰嗦、不够严谨。除了评价幼儿动作语言外还评价了今天比较不足的——玩具收拾不整齐，师评价后可而不能一语带过。
教师介入与指导策略
1、在下次游戏中应多练习角色对话。
2、多鼓励幼儿大胆表演，并表扬有进步的幼儿。
游戏活动观察记录表
班级：小五班周次：2观察时间：3月17日教师：詹美琴
游戏主题：拔萝卜（二）
游戏背景：在上次表演过程中，有的幼儿不敢表现，有表演也只是动作，对话体现比较少。原因：幼儿对角色的对话还不熟悉，在接下来的活动中应加强引导幼儿继续学习故事中的对话部分
材料投放：1、材料准备：头饰：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
沈宇鹏很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了,生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后,沈宇鹏还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”
“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜,我想办张卡,不知道有吗？”
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大2班日：3.15记录者：
观察时间
10:00—10:30
观察地点
佳佳超市
观察对象
观察目的
在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要,现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像,是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法,从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”沈宇鹏老板笑笑摇摇头。
“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。
“发传单！”沈宇鹏话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看,每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头,头发上带了不少美丽的发夹,旁边还写着数字“7”,估计是打七折的意思。
“没有,哦,不,有的,你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶,说：“你下次来我更便宜。”
这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈宇鹏会员卡的办法,并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡,可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论,孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡,有卡的可以免费理两次发。
儿童行为表现与分析：
游戏开始了一会儿,可我发现美容院的沈宇鹏一直愁眉苦脸,看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师,你要不要来理发啊？”我欣然答应了。
高中学生游戏观察记录表3篇
高中学生游戏观察记录表3篇高中学生游戏观察记录表游戏观察记录表1游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
游戏类型：请将游戏归类为以下几种类型之一：- 智力类游戏- 休闲类游戏- 动作类游戏- 角色扮演类游戏- 策略类游戏- 其他（请注明）观察内容：请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面：1. 游戏界面及图形表现2. 游戏操作方式3. 游戏进程和目标4. 玩家的游戏策略和决策5. 玩家的情绪和反应6. 与其他玩家之间的互动7. 其他（请注明）观察结果：根据观察内容，简要总结玩家在游戏中的表现和反应。
游戏观察记录表2游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
游戏类型：请将游戏归类为以下几种类型之一：- 智力类游戏- 休闲类游戏- 动作类游戏- 角色扮演类游戏- 策略类游戏- 其他（请注明）观察内容：请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面：1. 游戏界面及图形表现2. 游戏操作方式3. 游戏进程和目标4. 玩家的游戏策略和决策5. 玩家的情绪和反应6. 与其他玩家之间的互动7. 其他（请注明）观察结果：根据观察内容，简要总结玩家在游戏中的表现和反应。
游戏观察记录表3游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
观察记录2
巴蜀鲁能幼儿园大一班活动区观察记录表记录人观察区角语言角观察对象观察形式单次观察（√）持续地第（）次观察情景再现在每次活动前都会向孩子介绍新材料。
这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。
当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。
活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，***玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。
”张艺泷、章琳菡，秦顺子几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。
看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。
她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
他们就像平日里班级开展的戏剧活动一样，自如的分角色，有序的进行道具的准备，非常有素的游戏着。
活动分析点评关键词详细分析1、社会性需要的发展。
2、语言交流孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。
发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
调整策略教师有的活动中，老师可以在一旁观察，孩子能够自如较高水平玩耍时可以不用介入指导他们。
材料为孩子们尽量多的准备头饰，准备好的戏剧活动的剧本，多讲有多个角色的故事，丰富孩子们的餐后角色扮演活动。
中心幼儿园观察记录表2
日期
5月21日
班级
小一班
观察者
厉
观察
对象
张梓迪许瑾润
游戏
过程
户外游戏：刷卡机
大型玩具时间到了，孩子们像往常一样跑向了攀爬笼还有滑滑梯。许瑾润和张梓迪来到了独木桥上，两人各自坐在一个木架上，手拉手在玩耍。这时马怿心和曹泽铭来准备走过去，许瑾润和张梓迪还是没有松手，锦润说：“你得刷卡，才可以通过。”梓迪也跟着说，“要像进幼儿园刷卡一样。”曹泽铭说我没有卡，我就钻过去。马怿心掏出来一张空气卡，像真的刷卡一样，还发出了“滴”的一声，梓迪和瑾润就松开手让她通过了。接下来越来越多的小朋友来过桥了，刷卡进门游戏玩了好久也没有想要结束。
情境
再现﹝照片﹞游戏行 Nhomakorabea分析户外自主游戏中，作为教师真的是要学会放手，把游戏的自主权真正还给孩子，模仿刷卡机器在孩子手中玩出了这么多新花样，他们巧妙的利用创意和语言，使游戏内容和游戏情节更加丰富，真是创意无限，精彩纷呈。
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游戏观察记录表
日
期
我的观察我的解读我的支持
11
月
24
日
火箭飞上天区域里，子墨
和祈睿临都把“火箭”（白纸
做成的圆锥体）套在瓶口上，
圆锥尖头向上，双手用力拍瓶
子，看火箭飞起来。
嘉嘉并没
有这样做，他一会儿把圆锥的
尖头插进瓶口里，拍打瓶子，
一会儿又把纸反复折以后塞
进瓶口拍打瓶子。
反复地变化
纸张，反复地尝试。
嘉嘉是一个思维能力较强的
孩子。
他已经不满足于现有的材
料以及玩法，他试图通过改变原
有的纸张状态来试验“火箭”飞
起的情况。
现有的材料对他来说
已经过于单一，他想要新的探索
与挑战。
我从一边拿来几个其它材料
做成的“火箭”，有卡纸的、橡塑
纸的。
嘉嘉把这些火箭都试了一
下，得出纸质越轻火箭飞得越高的
结论。
我又给了他一个绉纸做成的
“火箭”，却发现并没有想象中飞
得高。
通过他的仔细观察，他发现
绉纸做成的火箭头有较大的空隙，
漏气了。
丰富的材料使他的探索能得
以延续与推进。
（阅）11.29
12
月
1
日
“水立方”区域中，子墨
一手拿着PVC管子，一手拿
着垫板。
他先把管子浸到水
里，然后迅速地将管子转了一
个头，将另一端浸入水，放到
玻璃缸底。
他仔细地看着泡泡
从管子里慢慢地升起。
接着，
把垫板倾斜着慢慢接近泡泡。
垫板刚接触到泡泡，泡泡就破
了。
他皱了皱眉头，说：“怎
么搞的？”
经过了几次变泡泡的实验，
子墨已经能够顺利地游戏。
他试
图利用新增加的材料进一步游
戏，获得新的体验。
从他的动作
和语言中猜测，他可能想要用垫
板去接住泡泡，却没有成功。
思考：“我的解读”如何在“我的
观察”基础上进行。
思考：实录中对幼儿实验失败的
过程进行了描述，又为“我的支
持”进行铺垫。
思考：对班级幼儿实验不成功的
因素进行梳理。
我坐到了他的身边，也学着他
的样子一手拿管子，一手拿垫板。
与他不同的是，我在管子变出泡泡
后，将垫板放平，紧贴着管子的开
口处慢慢地平行移动，一边做一边
说：“慢慢来，看我的。
”（教师示
范）一会儿，就顺利地用垫板接住
了一个泡泡。
“哇！”子墨高兴地叫
起来。
他也像我一样开始试起来。
用平行游戏的方法向孩子演
示，为孩子提供可借鉴的游戏方
法，帮助孩子体验成功。
思考方向：
幼儿不成功的原因是什么？
思考链：
支持什么？支持的方法？
支持什么：（帮助幼儿发现不成功
的重点步骤）
支持方法：上文中教师采用“示
范法”还可以进行图示暗示、语言
暗示、如：
1、图示暗示：如将关键步骤在环
境中凸显。
2、语言暗示：如指导时重点指导
内容指向关键步骤。