《春》ppt课件

朱自清《春》
赏析：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进 而要创造美好生活，积极向上的感情。
七年级上册
课文主旨
朱自清《春》
《春》是现代散文家朱自清的作品，该文的主题思想即对自由境界的向往。 《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼 真写照，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。朱自清当 时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神 依然昂奋向上。
七年级上册
课后拓展
关于描写“春”的诗句：
朱自清《春》
1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 (孟浩然《春晓》) 2. 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 3. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) 4. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 5. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》) 6. 春风又绿江南岸，明月何时照我还? (王安石《泊船瓜洲》)
同学们，这就是我心目中的春天，一个万物复苏、生机勃勃的季节。 今天，我们将一起走进现代著名散文家朱自清先生的《春》，去感受他笔下的春天，看看他 是如何用细腻的笔触，描绘出这样一幅幅动人的春日画卷的。我相信，在朱自清先生的文字里， 我们会找到更多关于春天的美好与感动。
七年级上册
学习目标
朱自清《春》
1.朗读课文，想象文中画面，感受春的美丽景色。 2.确理解并概括文章《春》的主要内容，掌握文中描绘春天景象的优美词句， 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景物。 3.培养热爱大自然、热爱生活的感情。
课文赏析
花下成千成百的蜜蜂喻喻地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
朱自清《春》
赏析：这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一 个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤喻喻，在花 从中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、 生机勃勃的画面。
七年级上册
一、重点词语学习
基础知识我知道
朱自清《春》
• 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 • 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 • 朗润：形容山色明朗、润泽。 • 黄晕：昏黄不明亮。 • 烘托：文中指“衬托”。 • 抖擞：振作。
七年级上册
一、重点词语学习
基础知识我知道
任务：朗读课文，看看文章能分为几个部分？
七年级上册
任务：朗读课文，看看文章能分为几个部分？
朱自清《春》
全文共10段，可分为三个部分。
第一部分（1）：写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。 第二部分（2~7）：是全文主体，描写了春天的种种动人景象。第二段承第一段的 “盼”，写春天终于来了。第三到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春 风、春雨。表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。 第七段是第二部分的最后一段，继春草、春花、春风、春雨以后，写人的活动，和 第一段的盼春是呼应的。
赏析：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的 写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
七年级上册
课文赏析
作者抓住了春雨什么特点？
赏析： 一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
朱自清《春》
七年级上册
课文赏析
“ 一年之计在于春”
七年级上册
课文赏析
‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
朱自清《春》
赏析：引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧 妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
七年级上册
课文赏析
朱自清《春》
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。”
七年级上册
全文共10段，可分为三个部分。
朱自清《春》
第三部分（8-10）回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个 性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐 和鼓舞，有力地总括了全文。
七年级上册
课文赏析
再次快速阅读课文，快速圈画出文中写了春天的哪些景物？
七年级上册
朱自清《春》
回顾文章
春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味， 有声有色？
春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱， 观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首 先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以 极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。 “状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透 彻。
七年级上册
朱自清《春》
谢谢聆听
七年级上册
了解作者
朱自清《春》
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）
字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清 华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要 作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》，《欧游 杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清《春》
• 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 • 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 • 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年
的事及早安排好。 • 稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
七年级上册
朱自清《春》
朱自清《春》
山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人
七年级上册
课文赏析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
朱自清《春》
赏析：运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲， 写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无 感情的小草也似乎有了意识有了感情
七年级上册
七年级上册
朱自清《春》
回顾文章
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春 天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作 “小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天 比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。 这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对 美好未来的执着的追求。
第1课时 《春》
作者：朱自清
七年级上册
新课导入
朱自清《春》
你心目中的春天是怎么样的？
七年级上册
朱自清《春》
我来说
你走出家门，漫步在乡间的小道上，两旁是嫩绿的草地，仿佛是大自然最柔软的织锦，上面 点缀着几朵野花，它们或红或黄，或紫或白，竞相绽放，争奇斗艳。远处，一片片桃花、杏花、 梨花竞相开放，将整个田野装扮得如诗如画。微风吹过，带来一阵阵花香，也带来了远处孩子们 嬉戏的笑声，那是春天独有的旋律，充满了生机与活力。
七年级上册创作背景朱自清《春》《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜 和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期， 正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱， 不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下的广大人民群众心灵深处的 “春天”，当时作者也就无从揭示和歌唱了。