小学班主任有效开展班级管理工作的策略
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ＴＯＤＡＹ
教师风采
小学班主任有效开展班级管理工作的策略
陈小秋 （浙江省温州市龙湾区永中第二小学 浙江 温州 ３２５０００）
摘要：随着国家经济和科学技术水平的不断提高，小学教学开始变成社会重点关注的焦点之一。针对小学生来讲，小学是其成长 道路当中十分重要的一个环节。因此，班主任在进行班级管理当中，要坚持以人为本的理念，研究开展班级管理工作的有效策略，不 断提高管理效果，提高学生们的综合能力。
关键词：小学班主任；班级管理；工作策略 中图分类号：Ｇ６２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０２７４－０１
班主任作为小学生健康发展的引路人和教育者，班级作为 小学生的基本单位，班主任的管理工作落实的效果直接影响着 小学生的人格培养与教学效果。小学班主任应该采用科学的管 理模式与管 理 理 念，既 要 有 管 理 技 巧，还 要 形 成 独 特 的 管 理 特 色，为进一步提升班级管理水平提供保障。
５．构建家校合作的模式 小学生受家庭教 育 的 影 响 很 明 显，他 们 自 身 还 没 有 成 熟 的 思辨能力，他们的生活阅历也极为有限。因此，他们的思想往往 是家长的思想，他 们 的 情 感 往 往 是 家 长 的 情 感。班 主 任 在 进 行 班级管理活动时，要深入学生的现实生活，把握实际的学情，进 行专业化指导。我 们 还 需 要 跳 过 学 生，去 和 学 生 家 长 进 行 沟 通 与交流，与学生家长互换教育经验，互换学生资料，构建开放化 的教育平台，让小学生能够拥有适宜的成长空间。 综上所述，小学班级管理以学生的身心发展为主，尊重每一 个学生的个性发展。在学生成长的不同阶段都有不同的制定， 从而确保学生能够 更 加 科 学 的 进 行 成 长。通 过 民 主 的 管 理 制 度，促使学生能 够 更 加 积 极 服 从 管 理。通 过 更 加 全 面 的 班 级 评 估，保障学生能够得到更加科学的健康成长。与此同时，班主任 还引导学生主动参与进班级管理当中，从而有效地培养学生管 理能力与责任感。进而促使学生能够得到更加全面的发展。 参考文献： ［１］ 李聪敏．小学班级管理如何实现优化［Ｊ］．文教资料，２０１９
１．树立“以生为本”的班级管理理念 教育教学的出发 点 与 落 脚 点 都 是 学 生，所 做 的 一 切 都 是 为 了学生的健康 成 长 与 发 展。时 代 在 发 展，我 们 的 育 人 对 象 也 在 发生着变化。在此背景下，我们的班级管理理念也要与时俱进。 与以往的学生相比，当代学生思维活跃、个性鲜明，越来越愿意 展现自己的能力与才华。新颁布的课程标准中更加强调学生在 学校生活中情感、态度和价值观的形成，也明确指出学校在教育 过程中要将学 生 放 在 主 体 地 位。在 班 级 管 理 过 程 中，我 们 要 将 “以生为本”落到实处，尊重学生的主体地位，激发学生的“小主 人翁”意识，鼓 励 学 生 参 与 到 班 级 各 项 事 务 活 动 中 来。 与 此 同 时，班主任要将班级管理工作落实得更加细致，关注班级内每一 位学生的个性成长、学习成绩和健康成长。 ２．营造良好的教育环境 教育环境包 含 的 方 面 比 较 多，主 要 分 为 师 生 关 系、生 生 关 系、班级文化环境、物质条件等，良好的教育环境有利于对学生 的认知能力、判断能力、道德行为的养成、学习能力等方面起着 潜移默化的作 用。教 室 可 以 说 是 学 生 活 动 的 主 要 场 所，重 视 班 级布置，提升班级文化建设，重视花草的搭配，黑板报的设计、学 习园地，颜色与 内 容 的 设 置 要 呈 现 出 一 种 和 谐 的 氛 围。在 人 际 关系方面，师生之间要转换角色，将学生当作班级的小主人，重 视学生的感受与想法，教师作为领导者与引路人，师生之间相互 理解、互相交流，教师做好学生的榜样作用，走下讲台拉近与学 生之间的距离，经过多方面的努力，为班级管理提供一种自然、 整洁的氛围。 ３．注重班级干部的选拔 班主任在进行班 级 的 精 细 化 管 理 时，离 不 开 班 级 干 部 的 帮 助，班级干部 是 一 个 班 集 体 的 骨 干 力 量，是 班 主 任 的 得 力 小 助 手，因此在建设班集体的过程中，一定要做好班级干部的选拔工 作。（１）在选拔班级干部时班主任要重视学生的民主权利。先 由学生自主推荐，再进行民主投票，最后选拔出大家都认可的班 级干部。这样由学生自由选择推选出的班级干部对于学生来说 更有话语权，更有信服力。（２）在选拔班级干部之后，班主任要 适时对其进行培养与指导。告诉学生作为班级干部的工作与职 责，没有哪个学生天生具有做班级干部的资质，教师要根据学生 的性格特点给予指导，扬长避短，充分激发学生的潜能。同时还 应注意培养学生的自主性和独立性，具有独立解决问题的能力， 在担任班干部的过程中得到充分的锻炼。３．班主任还应注意树 立班级干部在班级中的威信。班级干部打破“终身制”，要让刚 当选ຫໍສະໝຸດ Baidu班干部明白只有做到足够好，让大家信服，才能够继续留 任。在此过程 中，班 级 干 部 就 会 起 到 表 率 作 用，积 极 努 力 地 工 作，在努力提 升 自 己 的 同 时 还 会 团 结 同 学，帮 助 班 主 任 管 理 好
班级。 ４．开展丰富多彩的班级活动 小学阶段的学习 任 务 相 对 轻 松，考 虑 到 学 生 的 身 心 发 展 规
律，应当积极开展各种各样的班级活动，有效丰富学生的校园生 活。班主任利用好学习之余的时间，组织班级内部活动，并鼓励 学生踊跃报名 学 校 举 办 的 文 体 活 动。在 活 动 过 程 中，学 生 能 够 掌握更多技能，有利于其全面发展德智体劳，同时竞赛类活动也 给学生提供了合作、竞争的机会，对于其长远发展有积极意义， 在无形中拉近了班级同学间的距离，促进和谐互助、共同发展班 级氛围的形成。就目前情况来看，小学生在校期间的时间安排， 更多的侧重于 课 堂 教 学。班 主 任 要 利 用 好 班 会、课 间 休 息 的 时 间，有规划、有目标的进行德育教育，为了引起学生的共鸣，调用 学生参与到德育教育中来，可以学生身边的实事作为教学案例。 鼓励学生抒发自身对事件的观点，给学生提供自由交流的机会， 在这一过程中进行必要的引导，帮助学生树立正确的价值观念。 此外，在各类文体活动中，开发学生的潜力和创造力，培养学生 的爱好和特长，促进学生综合素质的提高。在恰当的时刻，向学 生灌输积极正 面 的 价 值 观 念。例 如 母 亲 节 时，鼓 励 学 生 手 工 制 作送给母亲的礼物，不仅教育学生懂得感恩，也强化了其动手实 践能力，激发创新意识。
ＴＯＤＡＹ
教师风采
小学班主任有效开展班级管理工作的策略
陈小秋 （浙江省温州市龙湾区永中第二小学 浙江 温州 ３２５０００）
摘要：随着国家经济和科学技术水平的不断提高，小学教学开始变成社会重点关注的焦点之一。针对小学生来讲，小学是其成长 道路当中十分重要的一个环节。因此，班主任在进行班级管理当中，要坚持以人为本的理念，研究开展班级管理工作的有效策略，不 断提高管理效果，提高学生们的综合能力。
关键词：小学班主任；班级管理；工作策略 中图分类号：Ｇ６２５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１０－０２７４－０１
班主任作为小学生健康发展的引路人和教育者，班级作为 小学生的基本单位，班主任的管理工作落实的效果直接影响着 小学生的人格培养与教学效果。小学班主任应该采用科学的管 理模式与管 理 理 念，既 要 有 管 理 技 巧，还 要 形 成 独 特 的 管 理 特 色，为进一步提升班级管理水平提供保障。
５．构建家校合作的模式 小学生受家庭教 育 的 影 响 很 明 显，他 们 自 身 还 没 有 成 熟 的 思辨能力，他们的生活阅历也极为有限。因此，他们的思想往往 是家长的思想，他 们 的 情 感 往 往 是 家 长 的 情 感。班 主 任 在 进 行 班级管理活动时，要深入学生的现实生活，把握实际的学情，进 行专业化指导。我 们 还 需 要 跳 过 学 生，去 和 学 生 家 长 进 行 沟 通 与交流，与学生家长互换教育经验，互换学生资料，构建开放化 的教育平台，让小学生能够拥有适宜的成长空间。 综上所述，小学班级管理以学生的身心发展为主，尊重每一 个学生的个性发展。在学生成长的不同阶段都有不同的制定， 从而确保学生能够 更 加 科 学 的 进 行 成 长。通 过 民 主 的 管 理 制 度，促使学生能 够 更 加 积 极 服 从 管 理。通 过 更 加 全 面 的 班 级 评 估，保障学生能够得到更加科学的健康成长。与此同时，班主任 还引导学生主动参与进班级管理当中，从而有效地培养学生管 理能力与责任感。进而促使学生能够得到更加全面的发展。 参考文献： ［１］ 李聪敏．小学班级管理如何实现优化［Ｊ］．文教资料，２０１９
１．树立“以生为本”的班级管理理念 教育教学的出发 点 与 落 脚 点 都 是 学 生，所 做 的 一 切 都 是 为 了学生的健康 成 长 与 发 展。时 代 在 发 展，我 们 的 育 人 对 象 也 在 发生着变化。在此背景下，我们的班级管理理念也要与时俱进。 与以往的学生相比，当代学生思维活跃、个性鲜明，越来越愿意 展现自己的能力与才华。新颁布的课程标准中更加强调学生在 学校生活中情感、态度和价值观的形成，也明确指出学校在教育 过程中要将学 生 放 在 主 体 地 位。在 班 级 管 理 过 程 中，我 们 要 将 “以生为本”落到实处，尊重学生的主体地位，激发学生的“小主 人翁”意识，鼓 励 学 生 参 与 到 班 级 各 项 事 务 活 动 中 来。 与 此 同 时，班主任要将班级管理工作落实得更加细致，关注班级内每一 位学生的个性成长、学习成绩和健康成长。 ２．营造良好的教育环境 教育环境包 含 的 方 面 比 较 多，主 要 分 为 师 生 关 系、生 生 关 系、班级文化环境、物质条件等，良好的教育环境有利于对学生 的认知能力、判断能力、道德行为的养成、学习能力等方面起着 潜移默化的作 用。教 室 可 以 说 是 学 生 活 动 的 主 要 场 所，重 视 班 级布置，提升班级文化建设，重视花草的搭配，黑板报的设计、学 习园地，颜色与 内 容 的 设 置 要 呈 现 出 一 种 和 谐 的 氛 围。在 人 际 关系方面，师生之间要转换角色，将学生当作班级的小主人，重 视学生的感受与想法，教师作为领导者与引路人，师生之间相互 理解、互相交流，教师做好学生的榜样作用，走下讲台拉近与学 生之间的距离，经过多方面的努力，为班级管理提供一种自然、 整洁的氛围。 ３．注重班级干部的选拔 班主任在进行班 级 的 精 细 化 管 理 时，离 不 开 班 级 干 部 的 帮 助，班级干部 是 一 个 班 集 体 的 骨 干 力 量，是 班 主 任 的 得 力 小 助 手，因此在建设班集体的过程中，一定要做好班级干部的选拔工 作。（１）在选拔班级干部时班主任要重视学生的民主权利。先 由学生自主推荐，再进行民主投票，最后选拔出大家都认可的班 级干部。这样由学生自由选择推选出的班级干部对于学生来说 更有话语权，更有信服力。（２）在选拔班级干部之后，班主任要 适时对其进行培养与指导。告诉学生作为班级干部的工作与职 责，没有哪个学生天生具有做班级干部的资质，教师要根据学生 的性格特点给予指导，扬长避短，充分激发学生的潜能。同时还 应注意培养学生的自主性和独立性，具有独立解决问题的能力， 在担任班干部的过程中得到充分的锻炼。３．班主任还应注意树 立班级干部在班级中的威信。班级干部打破“终身制”，要让刚 当选ຫໍສະໝຸດ Baidu班干部明白只有做到足够好，让大家信服，才能够继续留 任。在此过程 中，班 级 干 部 就 会 起 到 表 率 作 用，积 极 努 力 地 工 作，在努力提 升 自 己 的 同 时 还 会 团 结 同 学，帮 助 班 主 任 管 理 好
班级。 ４．开展丰富多彩的班级活动 小学阶段的学习 任 务 相 对 轻 松，考 虑 到 学 生 的 身 心 发 展 规
律，应当积极开展各种各样的班级活动，有效丰富学生的校园生 活。班主任利用好学习之余的时间，组织班级内部活动，并鼓励 学生踊跃报名 学 校 举 办 的 文 体 活 动。在 活 动 过 程 中，学 生 能 够 掌握更多技能，有利于其全面发展德智体劳，同时竞赛类活动也 给学生提供了合作、竞争的机会，对于其长远发展有积极意义， 在无形中拉近了班级同学间的距离，促进和谐互助、共同发展班 级氛围的形成。就目前情况来看，小学生在校期间的时间安排， 更多的侧重于 课 堂 教 学。班 主 任 要 利 用 好 班 会、课 间 休 息 的 时 间，有规划、有目标的进行德育教育，为了引起学生的共鸣，调用 学生参与到德育教育中来，可以学生身边的实事作为教学案例。 鼓励学生抒发自身对事件的观点，给学生提供自由交流的机会， 在这一过程中进行必要的引导，帮助学生树立正确的价值观念。 此外，在各类文体活动中，开发学生的潜力和创造力，培养学生 的爱好和特长，促进学生综合素质的提高。在恰当的时刻，向学 生灌输积极正 面 的 价 值 观 念。例 如 母 亲 节 时，鼓 励 学 生 手 工 制 作送给母亲的礼物，不仅教育学生懂得感恩，也强化了其动手实 践能力，激发创新意识。