2019-2020年电大考试2019《民族理论政策与自治法》形成性考核

民族理论政策与自治法
题干
我国少数民族中人口最多的民族是(D)
A. 汉族
B. 回族
C. 蒙古族
D. 壮族
题干
我国各民族分布的格局是(B. )
A. 小杂居，大聚居
B. 大杂居，小聚居
C. 大杂居，大聚居
D. 小杂居，小聚居
题干
我国统一多民族国家最终确立、巩固阶段是(A. )
A. 元、明、清时期
B. 汉朝
C. 秦朝
D. 隋唐时期
题干
据2000年第五次全国人口普查统计，少数民族占全国总人口的(C) A. .0641
B. .0741
C. .0841
D. .0814
题干
第一次完整提出马克思主义民族定义的是(A.)
A. 斯大林
B. 列宁
C. 恩格斯
D. 马克思
题干
民族与氏族、部落的界限在于(B. )
A. 以血缘关系为纽带
B. 以地缘关系为基础，以共同的经济关系为纽带分
C. 以种族特征区
D. 具有不同的体质形态、遗传特征
题干
民族消亡的一般规律是（A.）
A. 阶级消亡——国家消亡——民族消亡
B. 民族消亡——阶级消亡——国家消亡
C. 国家消亡——民族消亡——阶级消亡
D. 国家消亡——阶级消亡——民族消亡
题干
马克思和恩格斯创立了无产阶级处理民族问题的基本原则是(C )
A. 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣
B. 民族平等、民族团结和各民族互相帮助
C. 民族平等和民族团结
D. 各民族和谐发展原则
题干
中国共产党丰富和发展了马克思主义的民族理论，赋予了解决民族问题基本原则以新的内容，提出了(B.)
A. 民族团结
B. 各民族共同繁荣
C. 民族互助
D. 民族平等
题干
马克思主义民族观的核心是(C)
A. 民族问题是社会革命和发展总问题的一部分
B. 民族是一个历史范畴
C. 实现各民族平等、团结和共同繁荣
D. 民族有其自身发展的客观规律
题干
在西方，“民族”最早见于公元前9世纪至公元前8世纪古希腊荷马史诗（A.）这部著作。

A. 《伊里亚特》
B. 《格萨尔》
C. 《奥德赛》
D. 《玛纳斯》
题干
中国共产党丰富和发展了马克思主义的民族理论，赋予了解决民族问题基本原则以新的内容，提出了(D. )
A. 民族互相帮助
B. 民族团结
C. 民族平等
D. 各民族共同繁荣
题干
解决当前我国民族问题的根本途径是(D )
A. 保障各民族的平等地位
B. 国家援助
C. 增进各民族之间的团结
D. 加快民族地区经济文化事业的发展
题干
蒙古语按谱系分类，属于(D.)
A. 印欧语系
B. 南岛语系
C. 汉藏语系
D. 阿尔泰语系
题干
我国少数民族使用的语言总数（B.）民族数量。

A. 等于
B. 多于
C. 略少于
D. 少于
题干
民族形成的时间是（B.）
A. 封建社会
B. 原始社会崩溃末期至阶级社会确立初期
C.原始社会
D. 奴隶社会
题干
在维护民族团结的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对（D.）
A. 优等民族主义
B. 民族互相主义
C. 民族至上主义
D. 地方民族主义
题干
被誉为“中国最大的古岩画宝库”的（A.），是北方游牧民族的艺术结晶。

A. 阴山岩画
B. 敦煌壁画
C.云岗石窟
D. 龙门石窟
题干
民族问题在社会发展总问题中处于（B.）。

A. 支配地位
B. 从属地位
C. 重要地位
D. 平等地位
题干
大陆30个省、自治区、直辖市平均人口密度为（B.）
A. 每平方公里108人
B. 每平方公里118人
C. 每平方公里136人
D. 每平方公里98人
题干
解决当前我国民族问题的根本途径是(C
A. 发展民族教育事业
B. 增进各民族之间的团结
C. 加快民族地区经济文化事业的发展
D. 保障各民族的平等地位
题干
加快民族地区经济发展的基础是(A)
A. 教育
B. 帮扶
C. 政策
D. 资金
题干
在民族地区教育事业中，应当优先重点发展(B)
A. 基础教育
B. 民族教育
C. 初等教育
D. 高等教育
题干
蒙古语按谱系分类，属于( B)
A. 南岛语系
B. 阿尔泰语系
C. 汉藏语系
D. 印欧语系
题干
在蒙古族中传播较广的宗教是(A )
A. 藏传佛教
B. 天主教
C. 伊斯兰教
D. 小乘佛教
题干
政府依法管理的是( D)
A. 宗教信仰
B. 宗教教义
C.
D. 宗教事务
题干
我国的民族区域自治是(D)
A. 民族自决
B. 民族自治
C. 区域自治
D. 民族自治与区域自治的结合
题干
我国各民族自治地方是(B)
A. 是以民族地区的政治因素为基础建立起来的
B. 是以少数民族聚居区为基础建立起来的
C. 是以民族地区的经济因素为基础建立起来的
D. 是以民族地区的语言为基础建立起来的
题干
内蒙古自治区成立于(D)
A. 1948/5/01
B. 1949/5/01
C. 1949/10/01
D. 1947/5/01
题干
在我国法律体系中，《民族区域自治法》的效力和地位(D)
A. 高于宪法
B. 低于法律、行政法规、地方性法规
C. 等同于法律、行政法规、地方性法规
D. 高于法律、行政法规、地方性法规
题干
实施西部大开发是（C ）思想的在民族工作中的具体体现。

A. 以经济建设为中心
B. 可持续发展
C. 邓小平“两个大局”思想
D. 解放思想，实事求是
题干
把民族区域自治制度以法律形式正式确定下来的是（D）。

A. 《民族区域自治实施纲要》
B. 《共同纲领》
C. 《宪法》
D. 《民族区域自治法》
题干
《民族区域自治法》所规定的主要是（A）责任。

A. 行政
B. 刑事
C. 违宪
D. 民事
题干
我国长期形成的各民族“大杂居、小聚居”的分布状况，适宜实行（C）
A. 民族自决
B. 区域自治
C. 民族区域自治
D. 联邦制
题干
民族区域自治是指（D）
A. 两个以上少数民族在其聚居地方依法实行区域自治的行政区域
B. 多个少数民族在其聚居地方依法实行区域自治的行政区域
C. 一个少数民族在其聚居地方依法实行区域自治的行政区域
D. 一个或多个少数民族在其聚居地方依法实行区域自治的行政区域
题干
依照《宪法》和《民族区域自治法》的规定，只能由民族自治地方的自治机关行使自治权。

这是行使自治权的（D）
A. 客体
B. 形式
C. 内容
D. 主体
题干
我国的民族区域自治是(A)
A. 民族自治与区域自治的结合
B. 区域自治
C. 联邦制
D. 民族自治
题干
加快民族地区经济发展的基础是(C)
A. 制度
B. 政策
C. 教育
D. 资金
题干
政府依法管理的是(A)
A. 宗教事务
B. 宗教信仰
C. 宗教教义
D. 宗教传播
题干
（D）是中国社会历史发展过程中土生土长的一种宗教，至今已有1700多年的历史。

A. 伊斯兰教
B. 小乘佛教
C. 佛教
D. 道教
题干
中华民族的含义是(C D.)
A. 主要指汉族
B. 泛指中原地区各民族
C. 是我国56个民族的总称
D. 既包括当代中国各民族，也包括历史上曾经存在现已消失的民族
E. 只包括当代中国各民族，不包括历史上曾经存在现已消失的民族
题干
我国少数民族地区的特点是(B. D. E)
A. 能歌善舞、多才多艺
B. 多数位于边疆和国防战略要地
C. 朴实善良、勤劳勇敢
D. 物产众多，资源丰富
E. 地域辽阔，人口稀少
题干
民族平等、民族团结、民族互助三者的关系是(A.B. C E)
A. 民族团结是民族平等的必然结果，是促进民族真正平等的保障
B. 民族互助是实现民族平等、民族团结的重要途径
C. 三者互相联系，辩证统一
D. 三者不存在必然的联系
E. 民族平等是民族团结的前提和基础
题干
所以说中国是各民族共同缔造的统一的多民族国家，是因为(ABCDE)
A. 中国各族人民共同开拓了祖国辽阔的疆域
B. 统一是中国历史发展的主流
C. 中国各族人民共同发展了祖国的经济和文化
D. 中国从秦汉以来就是一个统一的多民族国家
E. 中国各族人民共同创建了新中国
题干
民族的基本特征是(B\C\D\E )
A. 具有共同的血缘
B. 具有共同的经济生活
C. 具有共同的心理素质
D. 具有共同的语言
E. 具有共同的地域
题干
列入西部大开发的自治区有(ABCDE)
A. 内蒙古自治区
B. 宁夏回族自治区
C. 新疆维吾尔自治区
D. 西藏自治区
E. 广西壮族自治区
题干
加快民族地区经济文化发展的重要意义在于((ABCDE )
A. 它为世界大多数发展中国家提供借鉴经验
B. 它是增强民族团结的基础和根本
C. 它是维护祖国统一和巩固国防的需要
D. 它是实现整个现代化建设的需要
E. 它是解决我国民族问题的根本途径
题干
建国以来，国家对少数民族及民族地区帮助的主要形式有(AC )
A. 组织内地省市对口支援少数民族地区
B. 经济上的直接扶持
C. 实行优惠政策
D. 开展边境地区贸易
E. 引进国外先进技术
题干
民族语言在民族形成和发展中的意义在于(ABCD)
A. 共同的语言是民族的基本特征之一，它同民族的形成、发展有着密切联系
B. 民族语言文字是民族差别长期存在的表现和反映
C. 民族语言文字是民族文化的重要表现形式
D. 民族语言文字对民族关系具有重要影响
E. 民族语言文字是衡量民族先进与否的标志
题干
民族风俗习惯虽各具特色，但仍具有下列共同特点(ABCDE )
A. 传统性
B. 地域性
C. 群众性
D. 变异性
E. 民族性
题干
在历史上，秦以后中国在政治上统一的时期占三分之一，分裂的时期占三分之二。

选择一项：对
题干
资产阶级所讲的“民族团结”实质上是所有民族的团结。

选择一项：对
题干
民族关系属于社会关系范畴，是指各民族之间在社会政治、经济和文化方面的相互联系及其表现。

选择一项：对
题干
民族团结是一种和睦相处、患难与共、携手联合、友好合作的民族关系，它主要指各民族内部的团结。

选择一项：对
题干
民族消亡是指一个民族逐渐丧失本民族的特征，最后变成另一个民族的社会现象。

选择一项：对
题干
只要是不同民族成员之间所发生的问题，都应视为民族问题。

选择一项：对
题干
我国在维护民族团结的斗争中，主要是反对地方民族主义。

选择一项：对
题干
不仅在单一民族国家中，民族利益与国家利益是一致的，在多民族的社会主义国家里，从本质上讲民族利益与国家利益也是一致的。

选择一项：对
题干
2000年同1990年相比，少数民族人口在全国人口中所占的比例有所上升
选择一项：对
题干
中外民族发展发明，政治因素是民族问题产生的根本原因。

选择一项：对
题干
西部大开发所说的“西部”完全是一个地理概念，指的是位于我国西部的地区。

选择一项：对
题干
民族教育指的是在少数民族地区所开展的教育。

选择一项：对
题干
每个民族都有自己的语言，但是操同一语言的人们不一定是一个民族。

选择一项：对
题干
由于我国一些少数民族通用汉语，因此，我国少数民族使用的语言总数少于民族数量。

选择一项：对
题干
宗教信仰自由的法律含义就是指，公民有信仰这种宗教或信仰那种宗教的自由选择权。

选择一项：对
题干
我国的民族区域自治实质上就是民族独立自治。

选择一项：对
题干
《民族区域自治法》是适用于民族自治地方内部的特殊法律。

选择一项：对
题干
社会主义时期是民族语言文字繁荣发展的时期。

选择一项：对
题干
我国少数民族使用的语言总数多于民族数量。

选择一项：对
题干
实行民族区域自治限制了杂居的民族享受自治权利。

选择一项：对
一、电大的基本情况及办学特点
面向全国运用广播电视等现代化手段开展远程教育的中央广播
电视大学是邓小平同志亲自批准建立的。

当时的背景是，1978年高
考制度刚刚恢复，仅靠普通高等教育培养的人才远远不能满足四个现代化建设的需求。

邓小平同志借鉴英国开放大学的成功办学经验，按照穷国办大教育要“两条腿走路”发展教育事业的思想，亲自倡导并批准创办广播电视大学，为一大批因为“文革”而失去求学机会的知识青年提供了接受高等教育的机会。

中国的广播电视大学，就其性质来讲，实际上就是中国的开放大学。

自上个世纪六、七十年代开始，世界上许多国家陆续成立了开放大学，例如英国的开放大学、美国的凤凰城大学、法国的远程教育中心、日本的放送大学、印度的英迪拉甘地开放大学等等。

世界上注册学生在10万人以上的开放大学有十几所，俗称巨型大学，而中国的
电大就其规模而言位居世界巨型大学之首。

广播电视大学的办学有以下几个特点：
1．四个面向的办学方针。

即面向基层、面向地方、面向农村、面向边远和民族地区办学，主要任务是面向从业人员开展学历提升教育和岗位培训等非学历教育，培养目标是适应地方经济建设和社会发展需要的应用性专门人才。

2．办学模式的开放性。

与传统的封闭式校园教育相比，电大是一所没有围墙的大学，办学理念是开放的，多层次、多规格、多形式办学，为社会各类成员提供终身学习的机会和条件。

首先进入电大学习没有年龄和职业的限制，年满18岁的公民都可以报名学习，学生年龄多在25－45岁之间，目前年龄最长的学员为74岁。

当然，你要选择电大学习，必须具备必
要的学习基础。

第二是教学资源的开放性。

电大有国家提供的卫星电视开路播出资源，也有网络平台提供动态资源，还有传统的文字教材
等等。

同学们可以通过多种途径获取教学资源和信息。

第三是学习过程的开放性。

同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程；既可以获得学历证书和学位证书，也可以获得单科课程证书、资格证书。

同学们可以自己制订学习计划，安排学习进度，结合个人实际自主学习。

只要在8年内能够积累相关专业要求的最低学分，就可以获得学历证书。

3．教学手段的现代化。

这一点，大家通过刚才的录像片已经看到，电大从办校一开始，国家即提供了专门的卫星电视频道，开始是通过中央电视台向全国各地播出课程。

现在中国教育电视台第一套节目（CETV－Ⅰ）每天2个课时播出中央电大课程，第二套节目（CETV－Ⅱ）为中央电大专用的教学频道。

随着我国“现代远程教育工程”的实施，国家提供了现代远程教育两大平台，即中国教育和科研计算机网（CERNET）和中国教育卫星宽带多媒体传输平台（CEBSat）。

中央电大完成了卫星电视教学节目的数字化改造，实现了与卫星宽带多媒体传输与互联网对接。

各地电大按照中央电大的统一要求，安装了广播电视接收机、计算机互联网络接入设备或远程教学平台。

中央电大将开发建设的专业及统设课程教学资源和相关的教学信息一起，通过广播电视（天网）、计算机网络（地网，即“电大在线”远程教学平台）传输到地方电大，地方电大连同建设的统设课程配套资源及省建课程资源送到教学点。

各教学点通过卫星接收设备及“电大在线”远程教学平台接收、下载中央电大和省级电大及分校发布的教学信息和资源，开展相应的教学活动。

同学们有条件的也可以在家中通过电视或计算机网络接收电大资源。

4．系统办学。

中央电大、省级电大、地市级电大分校和县级电大工作站（或分校），共同构成了世界上最大的远程教育教学管理系统。

这个系统实行统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作的运行机制，共同完成教学任务。

中央电大开放教育的所有专业，都是经过教育部批准开设的，教学计划经过了电大学科及专业专家的论证。

各专业60％－70％学分的课程由中央电大统一开设，称为统设必修课。

这些课程在全国电大执行统一的教学计划和教学大纲，使用统一的文字教材，实行全国统一命题和考试并执行全国统一的评分标准。

其余30％－40％学分的课程由地方省级电大根据当地需要自行开设。

省电大直属学院、地市级电大和县级电大作为开放教育的教学点，承担教学组织和学习支持服务等任务。

5．广泛开展合作办学。

中央电大目前与国内16所高校和7个部委合作办学。

中央电大与普通高校合作开展本科教育，主要是利用高校的优秀师资和教学资源。

中央电大与部委、行业合作办学，主要是根据行业需要和特点，开设专业、设置课程，为行业培养应用性人才，满足行业实际需要。

例如，中央电大和中国人民银行合作开办金融专业，与水利部合作开展水利水电工程专业，与建设部合作开办土木工程专业，与国家食品药品监督管理局合作开办药学专业，与国家统计局合作开办会计学专业等等。

电大的开放教育目前有专科和专科起点本科两个办学层次。

开放教育的专科教育，由中央电大颁发学历文凭。

专科起点本科层次由中央电大或者是由中央电大与普通高校合作颁发学历文凭，由普通高校颁发学位。

二、什么是电大开放教育的教学模式？
什么是教学模式？通俗地讲就是教学方式，也就是教师如何教、学生如何学、教学效果如何检验。

普通高校的教学方式主要是课堂面授，学生集中学习。

但对于开放教育来说，由于其自身的特点，教学活动主要通过现代化的教学手段和多种媒体教材，同时结合必要的面授等传统教学方式进行。

下面我着重讲一下开放教育教学活动如何开展、学生如何学习以及教学效果如何考核等问题。

1．以导学、助学和促学为主要特征的教学活动
与传统教学中以教师的“教”为主、教学活动围绕教师展开不同的是，开放教育的一切教学活动都是紧密围绕学生和学生的学习展开的，教师的“教”在教学实施中更多的体现为“导”和“助”和“促”，使学生特别是在职成人学员主要基于媒体的业余、自主和开放式的远程学习成为现实，也使学生在这样一种全新的学习方式中，学习的主体意识和自主意识得到不断加强，学习能力和学习效果不断提高，最终学会学习。

在这样一种以导为主的教学活动中，我们为大家安排了集中面授、远程辅导、网上答疑和实验实践等丰富的教学活动。

集中面授课由各地电大组织安排，其内容是根据课程特点和学生学习难易程度，为学生安排的必要的面对面课堂教学，不少电大为方便学生还实行了滚动授课。

在面授中，教师要充分利用中央电大和省级电大提供的录像教材、计算机课件等多种媒体教学资源进行组合式教学，以讲重点、难点为主，穿针引线，引导学生掌握内容要点和学习本课程的方式方法。

远程辅导和网上答疑主要由中央电大和省级电大组织安排，方式是通过电视直播课堂、电大在线教学平台、视频会议系统等远程教学手段，开展重点讲授、阶段性辅导、作业解析、问题答疑、期末复习
等活动，学生根据时间安排，可以是实时的也可以是非实时的，目的便于双向可交互、交流的。

课程及专业的实验实践活动同样是教学过程的重要环节。

这些包括课程实验实践、专业集中实践（如实习、社会调查、毕业设计、毕业论文等）。

作为远程教育，这个环节的实现主要通过两个渠道。

一是网上虚拟实验，二是实地操作。

这些，一方面利用各地电大实验设施，但更多地是要建立校内外实践教学基地以及学员工作岗位实践条件，充分利用社会资源，包括教师，以保证教学质量，按时按量并按要求高质量完成。

2．自主学习和协作学习相结合的学习方式
远程开放教育的学习方式因学生个人的情况和特点的不同呈现
出多样化特征，每个学员可以选择自己特有的学习方式。

但实践来看，总结以往学生的学习方式，主要是自主学习和协作学习。

首先，自主学习，即自学。

电大远程开放教育的自学不同于自学考试的个人自学，主要是一方面学生可以充分利用学校为大家提供的各类学习资源，包括文字、视听、计算机课件、网络课程及网上动态资源或者教学包等多种媒体进行自学，另一方面可以充分利用教学点提供的视听阅览室、网络教室等教学场所、条件和环境进行自学。

其次是协作学习，即在学校（教学点）的教师指导和协助下，组成学习小组，开展互帮互学。

这种协作学习对远程学习者消除学习孤独感、保持学习动力、增强学习信心、提高学习效果具有重要意义和特殊作用。

学习小组的编制是自愿的，一般可以根据专业及课程学习需要和学生学习、工作及生活环境来组建。

通过定期和不定期的学习小组活动，相互讨论切磋，交流学习方法和经验、共享学习资源和成果。

3．形成性考核与终结性考核相结合的评价方式
考试考核是大家十分关心的话题，也是开放教育中检验学习效果和教学质量的重要手段。

开放教育强调“宽进严出”，重视期末考试的结果，但更加重视对学习过程的检验，重视形成性考核。

什么是形成性考核？形成性考核主要是对学生的平时作业、学习过程中的学习行为表现、参加学校规定的教学活动和环节等方面进行考核评价，其中中央电大专门提供的作业册中的几次（一般是四次）作业是必做作业。

形成性考核成绩作为课程最终成绩的重要组成部分（一般占20%）。

什么是终结性考核？终结性考核也就是我们常说的期末考试，它仍然是课程学习效果评价的重要手段，大家需要高度重视。

同学们可以充分利用中央电大和省级电大及教学点提供的各类考试和复习辅
导教学资源，有针对性地进行复习、自测和考核。

中央电大还在网上（教学平台上）专门提供了各门课程的练习和自测题库。

可见，开放教育实行的是形成性考核和终结性考核相结合的评价方式。

结合成人在职学习的特点，我们在考核内容、方式、手段等方面正在开展改革，考试内容更加适应成人认知特点。

在考试方式上，除我们常见的闭卷考试外，许多课程的考试还在尝试开卷或闭卷与开卷结合的考试方式；在考试手段上，计算机基础等课程已采取计算机考试，2005年春季开始了5门课程的网络考试试点；在考试时间安
排上，考虑到某些行业和岗位的特殊要求，增加考试次数等方法，如
3月、9月考试，允许借考、补考、留考等一系列措施。

随着现代信息技术的应用，我们将逐步建立题库、卷库，做到随来随考试，那样就能真正地方便、灵活。

当然前提是要保证考试质量，保证教学效果经得起社会检验。

同学们一定非常关注电大的教育质量和社会认可度。

我可以负责任地告诉同学们，电大的教育质量是有保证的。

早在1986年，世界
银行贷款项目开始对电大毕业生进行追踪调查，1989年进行了项目
验收。

无论是项目调查还是项目验收，结论都是社会反映电大的毕业生质量是比较好的。

由此电大的学历文凭得到了国际的承认，被称为“国际绿卡”。

电大开放教育学生的毕业证书均在教育部进行电子注册，电大的毕业文凭和学生获得的学位均为国家所承认。

近几年对开放教育毕业学生追踪调查，其结果表明，用人单位对学生质量是认可的。