PEP小学英语四年级上册unit6meetmyfamilyletsspell教案下村小学朱娜

PEP小学英语四年级上册unit6meetmyfamilyletsspell教案
下村小学朱娜
第一篇：PEP小学英语四年级上册unit 6 meet my family lets spell教案下村小学朱娜
Unit6 Meet my family!A let’s spell 教学目标：能够根据a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e,的发音规则读出单词，并能够通过对比a,e,i,o,u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；教学过程：一：利用教材中的歌谣创设情境，引导学生通过拆音，对比巩固a,e,i,o,u的短音和长音的发音
1、a/u 教师呈现教材中Listen and chant 活动插图中的猫头，并播放录音：We like the cat！同时呈现两个选项：cat/cut。

请学生根据cat的发音拼出/k/-/æ/-/t/,/kæt/,并选出正确的单词cat.全班一起读一读cat/cut/,对比两个词的发音。

2、u/u-e 教师呈现整只猫（猫的左右手是空的），并引导学生说：Oh,it’s cute!然后出现选项cut/cute。

请学生根据cute的发音拼出/k/-/ju:/-/t/,/kju:t/，并选出正确的答案cute。

全班一起读一读cut/cute，对比两个词的发音。

3、a-e/o-e 教师呈现图片---猫的右手托着一个蛋糕，并播放录音：He’s got a cake!同时出现选项cake/Coke。

请学生根据cake的发音拼出/k/-/eɪ/-/k/,/keɪk/，并选出正确的答案cake。

全班读一读cake/Coke,对比两个词的发音。

4、e/a,o/o-e 教师指着蛋糕上的一朵玫瑰，说：A red rose on the cake！请学生根据red/rose的发音/r/-/e/-/d/,/red/;/r/-/əʊ/-/z/，拼出red和rose。

全班一起再读一读a red rose。

5、i/a 教师指着猫的左手端着的一杯牛奶，并播放录音：A cup of milk！请学生根据/m/-/ɪ/-/l/-/k/的发音拼出milk。

全班一起读一读a cup of milk。

6、i-e/a-e 教师问：Do you like the cat ?引导学生回答：
Yes.We like the cat。

教师呈现选项like/lake，请学生根据/l/-/aɪ/-/k/的发音拼出like，并选出正确的答案like。

7、教学Listen and chant 教师呈现歌谣，请学生尝试自由朗读。

教师关注give发音的特殊性，即字母i发/ɪ/音。

教师播放录音。

学生跟住录音有节奏地朗诵，然后再次自由朗读，最后教师请几个学生朗读歌谣。

8、学生完成Read,listen and circle活动，听录音选词。

校对答案，并对比读一读没组单词。

作业布置 1．在四线格中抄写单词。

2．尝试背单词。

板书设计
Unit 6 Meet my family 黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词黑板下方：五个元音字母的发音教学反思：
第二篇：pep小学英语四年级上册教案
Unit 1 My classroom
第一课时
教学目标
1.能够听懂、会说句型Where's …？并就其问句作出相应的回答。

2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。

3.能够听懂、会说本课时的会话。

4.能够初步了解let 引导的祈使句。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点
能够听懂、会说句型Where's …？并就其问句作出相应的回答。

教学难点
能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。

教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。

教学步骤
Step 1 Warming up &Revision 1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用We have a new …的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really? ”真的
吗？“Where is it? ”并引导学生用以前学过的介词on, in, under 等进行相应的回答。

还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。

Step 2 Presentation &Practice 1.导入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)a.What do they have?
b.What's in their classroom?
c.Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。

听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。

带领学生翻译并朗读句子。

2.学习Let’s talk
(1)教师将classroom，picture 和window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。

将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。

We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放录音。

让学生跟着录音逐句读对话。

最后让学生分角色表演对话。

4.Let's play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母D，则学生可说D for dog.D for duck.等等。

(3)将学生分为四个或六个小组。

以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。

每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。

如：desk，on the floor(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。

S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。

最后获得单词卡片最多的小组
为获胜组。

Step 3Extension&Consolidation 1.我会造句子
T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室
(1)教师总结：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用课件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。

板书设计
Unit 1 My classroom 第一课时
We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二课时
教学目标及要求
1.能够听懂、会说句型what’s in the classroom？并就其问句作出相应的回答。

2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window，classroom，door，light，picture.
3.能够听懂、会说Let’s learn 中的对话。

4.能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点
1.能够听懂、会说句型what’s …？并就其间句作出相应的回答
2.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。

教学难点能够听懂、会说Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相应动作。

教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where is….？进行对话。

2.教师检查上课时布置的用自已
的语言介绍自己的新教室的作业。

Step 2 Presentation&Practice 1.学习Let’s learn(1)猜谜语，导人新知。

T：I have some riddles.Do you want to know them？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard 的教学图片并将单词blackboard 写在黑板上，让学生学读单词并造句确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：
They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。

确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor 标出，利用oor 的发音规则引导学生学习单词floor。

让学生跟读单词floor 并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。

要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中的各种设施标注正确的英文单词。

(3)What's missing? 让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。

要求学生快速说出被替换掉的单词。

哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。

(4)学习Let’s learn
播放Let’s learn 部分的录音。

让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。

让学生两人一组利用Let’s learn 的教学场景图进行对话练习。

(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What’s in the classroom？第一名学生回，one blackboard.第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one blackboard，one TV.第三名学
生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持续的时间最长。

2.完成Let’s do
(1)教师播放Let’s do 部分的录音。

让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。

(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。

(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的Let‘s do 部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生
教师总结：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用课作出示提纲)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。

(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。

板书设计
Unit 1 My classroom 第二课时Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三课时
教学重点
1.能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。

2.能够会唱英文歌曲“we have a new classroom”。

教学难点
能够基本了解开闭音节单词的构词方式教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 Step 1 Warming up&Revision 1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant 的形式说唱Let’s do 部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’s in your new classroom？内容。

教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。

(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。

2.Let's spell(1)教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。

在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。

各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a 加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a 的发音为[æ]。

T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat…最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake , name，make, 让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a 的发音和构词的规律。

小组汇报。

最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的e 结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。

(3)完成Read，listen and chant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。

(4)完成Read,listen and tick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。

之后学生汇报自已的完成情况
(5)完成Listen，circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。

Step 3 Extension&Consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。

引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。

bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face ,
name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.师生共同总结字母a 在闭音节和开音节单词中的发音规律。

3.Homework ⑴ 让学生找到更多的含有字母a 的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face 板书设计 Unit l 第三课时
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四课时
教学目标
1.能够听懂会说句子Let me/Let’s …并作出正确的回应。

2.能够了解let 引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句。

4.培养学生合作学习的精神。

教学重点
能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。

教学难点
能够掌握let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。

教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放课本第10 页歌曲“we have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。

2.Let's do(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5 页上的Let’s do 部分的句子。

(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作
Step 2 Presentation&Practice 1.以旧带新，学习新知
(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。

向学生解释clean 的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。

引导学生造句，从而进行巩固，操练clean.(2)T：what can we clean？学生利用自己已有知识说出含有clean 的动词短语。

教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。

由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生
都能听清每个单词的发音。

(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 学生根据老师的帮助尝试说出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教师将let’s 写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let 的意思是“让或允许某人做某事”，US 是我们的宾格形式，let 的后边要加土人称代词的宾格形式。

确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let 引导的祈使句。

对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。

2.我来做，你来猜教师利用课件出示动词短语。

让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s… 3.学习Let’s talk
(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。

4.学习Let’s play
⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。

⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。

⑶让学生分别掷骰子，创编对话。

最后选几组学生上台表演对话。

Step 3 Extension&Consolidation 1.我们一起做动作
教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示Main Scene 的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。

3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let 的句子为这节课作总结。

Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。

板书设计
Unit I My classroom 第四课时
Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五课时
教学目标
1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom.The door is orange.
2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。

3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

4.能够通过完成Read and write 部分的练习掌握where is.…？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall , door
6.培养学生合作学习的精神。

教学重点
1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分单词。

2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教学难点
能够对自己的教室进行描述教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤
Step 1 Warming up& Revision 1.利用课件出示Main scene 的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。

(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the…-OK.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is … Step 2 P resentation&Practice 1.Colour and say 教师通过课件出示教室的图片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。

涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。

S:Look!This is our new classroom, The door i s … 2.学习Let’s learn
(1)T ：I have some new things in the new classroom，教师利用课件出示fan 的教学图片缓慢读出单词。

最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。

(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。

字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放Let’s learn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn 中内容。

3.学习Read and write(1)Read and tick or cross.教师利用课件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，让学生朗读并翻译句子。

在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9 页Read and tick or cross，部分。

(2)Look, choose and write.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教师让学生拼读单词desk，chair，window ③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look, choose and write部分。

⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。

Where is the ______？
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。

要求学生通过向其他小组成员提问：Where is the ______?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8 页Colour and say 部分的图片涂色。

涂色后引导学生按照下面的框架来介绍自已涂色的教室。

I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our
classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。

板书设计
Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange… teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六课时
教学目标
1.能够听懂、学说C 部分的故事。

2.能够理解、会说there be 句式。

3.能够按要求完成Let’s check 部分练习。

4.能够通过看图讲述或表演故事。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点
1.能够听懂、会表演C 部分故事。

2.能够按要求完成Let’s check 部分练习。

教学难点
能够看图讲述或表演本课故事。

教学准备多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

This is a______.The ______is ______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。

Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教师引导学生用there is/are 的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，让学生认读单词后回答教师的提问。

T: What's this? S: It ’s …
T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句式造句。

(4)
教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。

(7)让学生看图，分组分角色表演故事。

2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教师利用课件逐一出示学生用书第10 页的Listen and tick or cross中的图片。

让学生看图回答下列问题。

Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。

(2)Look and circle.①教师利用课件把学生用书第10 页look and circle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’s in the classr oom？
②学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A 和B 两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。

Step 3 Extension&Consolidation 1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。

选几组学生上台展示对话。

Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 让学生试着用今天学过的there be 句式向同伴介绍自已的房间。

板书设计Unit 1 My classroom 第六课时
There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学分析教学内容
A(Let's learn Let's do)教学目标
1.能够听懂、会说、会认读Let’s learn 部分的词汇：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook,
2.能够听懂、会说、会认读句型：what’s in your schoolbag？并进行回答。

3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。

如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。

教学重点
1.能掌握三会单词和短语：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.
2.能够掌握三会句型What's in your schoolbag？并进行正确回答。

教学难点
1.使学生能正确地认读单词：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook
2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。

教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。

教学步骤
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教师播放第一单元的歌曲“we have a new classroom”学生齐唱歌曲。

2.Let's chant 教师把下列chant 展示给学生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。

T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。

T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学生说出生词English book，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词maths book 及Chinese book, 板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词storybook，板书并教学该单词。

2.Let's practise(1)单词竞赛
教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的已知单词图片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.…)让学生抢答，答得最快最多的一组为获胜者(2)碰地雷
教师在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。

让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。

大家一起说：“one，two，three.Bomb ”
3.Let's talk(1)记忆力大比拼(2)Pair work 教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。

S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：Put…in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教师播放Let’s do 部分录音，让学生听指令做动作。

让学生两人一组，分别发指令做动作。

2.Simon says 教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simon says，则学生对这则指令不予回应，如没有Simon says，则马上回应这则指令。

可发布下列指令，Simon says 可随意添加。

Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教师请学生阅读Let’s learn 部分出现的新词和Let’s do 的句型，巩固本课所学内容。

2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and。