人教部编版八年级历史上册：第二单元《近代化的早期探索和民族危机的加剧》单元梳理

第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》单元梳理
一、单元课程结构
1.单元地位
《中国历史》八年级上册强调历史发展的时序性，教学内容上采用了“点—线”结合的呈现方式。

通过点线结合的方式使学生了解自1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立前的这段历史，也被称为“中国近代史”。

这段历史主要围绕以下三个问题展开：列强的侵略使中国陷入灾难的深渊；中国人民前赴后继的抗争；中国共产党领导人民实现民族解放。

第二单元既涉及中国人为实现救亡图存的努力也涉及灾难深渊的不断加重，是中国近代史中重要的一部分。

2.单元主题
第二单元的学习主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”，时间为19世纪60年代至19世纪末。

这一时期，列强通过发动甲午中日战争、八国联军侵华战争，在华攫取了大量侵略特权，中国也逐步完全沦为半殖民地半封建社会。

但在这一沉沦过程中，尽管阶级不同、身份不同，自强不息的中国人并未放弃挽救中华民族。

3.单元结构
本单元在课程安排上共有四课。

这四课分别是：第4课《洋务运动》、第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》、第6课《戊戌变法》、第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订。

这四课在时间上是先后关系，时间跨度小，相互联系。

二、单元知识梳理
1.课标解析
在《义务教育历史课程标准》（2011版）中，与本单元内容相关的课程内容是：了解洋务运动为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条
约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

2.知识梳理
根据2011版课标要求，本单元的知识点如下。

三、单元教学建议
对于本单元的教学，我有以下三点建议：
1. 对比新旧教材、关注变化趋势
2. 分析课文结构、优化教学设计
3. 剖析历史事件、构建历史联系
1.对比新旧教材、关注变化趋势
第4课《洋务运动》主要变化内容如下：
移京师同文馆（知识拓展）；
增翻译局和留学事宜；
增建新式洋枪队、采用西式练兵、建海军衙门等新式海陆军内容；
增左宗棠收复新疆；
增建立新疆行省、台湾行省；
评价变化：第一次近代化运动。

建议：旧教材将洋务运动定性为“一次失败的封建统治者的自救运动”，而新教材改为“第一次近代化运动”，新增的知识点也是为说明洋务运动开启了中国的教育近代化、军事近代化。

如何带领学生评价洋务洋务运动？在这里，可以把陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》一书中的评价介绍给学生：（洋务运动）因模仿一部分西方器物而异于传统，又因为主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。

结果是“东一块西一块的进步,零零碎碎的。

是零买的，不是批发的”……于不知不觉中把封建主义的坚冰钻开了些微裂缝。

第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》主要变化内容如下：
增东学党起义补背景；
增战争过程更完整具体；
增瓜分中国狂潮；
表述变化：《马关条约》割台湾全岛及所有附属各岛屿。

建议：强调甲午中日战争爆发原因，是否如日本教科书所描述“完全是由一些偶然性的因素引起的”？
第6课《戊戌变法》主要变化内容如下：
移严复；
增报纸和强学会。

建议：突出人物：康、梁、严、谭。

作为知识分子，他们在被压迫民族中通常是政治上最敏感、最早觉醒起来的部分。

但当时中国社会中的知识分子大体上还是旧式的士大夫。

“忠愤”两字并提，是当时一般爱国知识分子的普遍心理。

他们目睹祖国面临沦亡的严重危险，满腔悲愤地起来奔走呼号，但一时却还不能突破“忠君”精神枷锁的束缚，把“忠君”“爱国”看作一回事。

第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订主要变化内容如下：
增义和团的兴起和影响、侧重抗击侵略。

建议：强调义和团运动是自19世纪40年代以来中国社会出现的各种矛盾的一次总爆发；引导学生用历史理解的眼光看待义和团运动的局限性。

2.分析课文结构、优化教学设计
第4课《洋务运动》主要学习三块内容：洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业、建立新式海陆军。

三块内容主要介绍了洋务运动的代表人物、主要内容及对它的评价。

根据《义务教育历史课程标准》（2011版）中的课程内容要求，洋务运动的概况是本课重点。

教材主要从洋务运动的代表人物、口号、主要内容等方面叙述。

“代表人物”方面可从中央和地方两个方面掌握；“口号”方面要注意前期和后期口号的区别及联系；“主要内容”方面，在“创办近代军事和民用企业”一目，要注意：前期和后期的重点不同、了解主要军事工业和民用工业的企业名称；“建立新式海陆军”一目除了要了解新式海陆军的名称，还要理解洋务运动
使清朝军队的武器和战术开始发生变化，这种变化在当时有利于捍卫新疆、台湾等地的领土、主权完整，是洋务运动“自强”口号的现实反映，也有利于当今统一多民族国家的巩固和发展。

第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》主要学习三块内容：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。

三块内容之间因果相连，签订《马关条约》是甲午中日战争的结果，甲午中日战争中国战败、签订《马关条约》是列强掀起瓜分中国狂潮的起因。

根据《义务教育历史课程标准》（2011版）中的课程内容要求，“列强瓜分中国狂潮”是本课难点。

在这里，教师可以让学生仔细观察《时局图》，让学生形象地理解列强在中国划分势力范围。

同时，还可以引导学生仔细观察《时局图》中清政府所处方位及其形象，进一步感受清政府的腐败、无能。

第6课《戊戌变法》主要学习两块内容：康有为与公车上书、百日维新。

两块内容之间因果相联，康有为、梁启超等人的公车上书拉开维新运动的序幕，百日维新又是这一运动的高潮。

根据《义务教育历史课程标准》（2011版）中的课程内容要求，“百日维新”是本课的重点及难点，它“新”在何处？通过对比，引导学生得出结论：政治上：新在政府人员机构发生变化；
经济上：新在将中国从传统农业国向工业国转变；
文化教育上：新在全国学子除学习四书五经还学习西方先进科学文化知识；
军事上：新在军队除使用西方武器，还采用西方的军制。

第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订主要学习三块内容：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》的签订。

义和团运动的发展壮大沉重打击了列强在华利益，列强以此为借口发动侵华战争，义和团和部分爱国官兵英勇抵抗，但最终中国战败，签订《辛丑条约》。

根据《义务教育历史课程标准》（2011版）中的课程内容要求，如何从历史理解的角度出发看待义和团运动的局限性，是本课的难点。

义和团是一场反对外来侵略的爱国运动。

当然，它也有自身的局限性，甚至部分同学会觉得团民们的一些行为非常可笑，但是，两千年前当陈胜、吴广用鱼腹丹书、篝火狐鸣为自己的起义造势时，有没有觉得他们的做法在当时显得很落后、愚昧？当东汉末年
黄巾军说“苍天已死，黄天当立”时，有没有觉得这种行为在当时显得很可笑？为什么两千年后，当义和团打着神灵的旗号、宣传神灵附体、刀枪不入时，会让人觉得这种行为很愚昧？是的，因为此时的世界已经步入到近代文明，而目不识丁的农民们没有机会、能力去感知世界的发展潮流，这不是农民们的悲哀，而是那个时代的政府没能为他的国民提供感知世界潮流机会所造成的悲哀。

3.剖析历史事件、构建历史联系
第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》中，战争的失败给中国带来空前辱国的《马关条约》。

它给中国社会造成多方面的灾难之外，由于千年以来臣服于中国的日本也打败了中国，所以更给中国一种精神上的冲击，它促成了鸦片战争以来中国民族认识的亟变。

1840年以来，中国因外患而遭受的每一次失败都产生过体现警悟的先觉者。

但他们的周围和身后没有社会意义的群体。

甲午大败，“成中国之巨祸”，中华民族具有群体意义的觉醒也因此开始。

这是近代百年的一个历史转机。

知识分子是民族的大脑，揭示民族的使命是他们的使命。

当《马关条约》签订的消息传到北京后，十八省之举人起草和署名《上皇帝书》，此事已经越出康、雍、乾以来厉禁知识分子干预时事的陈规，创“清朝二百余年未有之大举”。

这1300人组成的集体是一个实实在在的“群”，因此公车上书不仅仅是书生议论，而且是一场社会行动，这些知识分子把抵御外辱与改革内政合为一体，其时代意义是非凡的。

第6课《戊戌变法》中，这次变法最终以失败告终，慈禧下令囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令，可以说戊戌政变翻转了清王朝的整个权力结构：削弱了激进派和温和派的势力，顽固派重新占据了要职。

由于对国际政治的现实毫无所知，顽固派拒绝外交和与各国互相迁就，反而提倡一种顽固的抵制政策。

在他们的影响下，慈禧太后也决定不再向外国列强做出更多的让步。

以慈禧为首的清廷怂恿排外主义、鼓励盲目排外的义和团运动不断扩大，最终导致八国联军侵华、占领北京，中国再次陷入深渊。

同时，顽固派重握大权后迫害改革者，越来越多的人感到，他们的前途在于彻底推翻清政府，这样的事业无法通过和平的变革实现，只有流血的革命才可能实现，孙中山带头推进这一事业的发展。

第7课八国联军侵华与《辛丑条约》签订中，通过分析清政府的种种表现，如：四十年间两次丢失国都、鼓励义和团和清军围攻使馆、对义和团从最初的利用到最后无情地剿杀、签订《辛丑条约》、发出“量中华之物力，结与国之欢心”
的保证，可以分析得出此时的清政府是一个无能、背信弃义、翻脸无情、外交不成熟、不再代表本国国民利益的政府，这样的一个政府没有能力再承担大国首领的重任，人民也无法容忍这种出卖国人利益的政府存在，随后不久，孙中山先生领导的辛亥革命顺应历史潮流，推翻清王朝。