小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思
【导语】《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我觉得从文章中的语
言以及泉水的特点来说都非常的贴近孩子的生活，应当会引发他们更多
的爱好，所以在上这节课的时候我还是非常有信心的。

以下是作者整理
的小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮
助到您。

1.小学三年级语文《珍珠泉》原文
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。

山包上，树很密，草很深，花很多。

一条石板铺成的小路，曲折折曲地穿过
小山包的密林。

石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

这是一潭深绿的泉水。

周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着
一层黑里透绿的青苔。

你要是踩上去，准会滑倒。

那绿得没有一点儿杂
色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。

水是
那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的`青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发
黑的树叶。

惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出
来的水泡了！开始，水泡很小，摇动着越升越高，越来越大，最后在水
面绽放了，在“扑哧”一笑中消逝了！有时候，透过密密的树叶，太阳
筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青
褐色的石头上。

水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪
亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩
色的珍珠啊！
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
不用说我是多么爱好珍珠泉了。

我很想知道，它哪来这么多冒不
完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停
地冒着水泡。

难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？
他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。

挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！2.小学三年级语文《珍珠泉》教案
《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了
对大自然的歌颂之情，表达了对故乡酷爱的感情。

教学本课，笔者以
“口语交际”的情势组织浏览，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的浏览
氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交换美。

使学生既复习巩固
了本单元的浏览方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：
1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用
“原因、朴素”造句。

2、练习用自己的语言扼要概括文章大意，知道每一段的基本意思。

3、正确、流利朗诵课文。

教学重点：
学会7个生字，用“原因、朴素”造句。

教学难点：
正确、流利朗诵课文。

教学进程：
一、检查预习，整体感知
1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。

我国还有很多
奇妙的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己蒐
集的内容。

）作者吴然的故乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2、学生自读课文。

师：这眼泉为何叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？
请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最后交换老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”
1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想
在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？
播放旅行景点中导游解说场面的片断（30秒钟之内）。

摸索：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为
熟悉，该环节可省略。

）
2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具有哪些条件？
学生讨论后归纳
（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；
（2）针对游客最想知道的进行解说；
（3）解说时要富有感情。

3、师：如果你是一位慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？
学生讨论后小结。

可能有以下问题：
（1）“珍珠泉”为何会不停地冒着水泡？
（2）珍珠泉为故乡作出了哪些奉献？
（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什
么意思？……
三、品读课文，准备“应试”
1、出示“导游”招聘条件。

考题
（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。

（2）挑选其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽风景。

（3）能回答游客提出的问题。

要求
（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。

（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的歌颂，对故乡的酷爱之情。

（3）能认真聆听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2、学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。

3、教师巡查各小组“应试”情形，学生推选代表在班上交换，教师点评、指导。

（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出称赞的感情。

（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。

“开始水泡很小……在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。

“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生摸索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的自豪和歌颂。

4、出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”
1、组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优越者（每组1名）。

2、老师为优越者颁发“导游证书”。

五、总结评判，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？
下一次旅行的目的地就是我们自己的故乡——××，而且还连续招聘小“导游”。

你们准备带领游客到故乡的哪个景点参观，如何解说呢？3.小学三年级语文《珍珠泉》教案
教学目标：
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、在读中观赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者酷爱大自然大的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积存课文中的优美语言。

教学重点：
有感情地朗诵课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教学进程：
一、情形导入。

1、师：同学们我国有许多奇妙的泉水，西藏的羊八井热泉邻近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻动，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有奇妙的传说而著名天下。

（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生观赏。

）
2、在作者的故乡也有一眼泉水，故乡人称之为珍珠泉。

让我们去观赏珍珠泉的倩影吧！
二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。

2、检查字词：出示带读词语。

开火车读、齐读。

三、再读课文，自学自悟。

1、引导学生读懂浏览提示，明确浏览要求。

2、学生默读课文，摸索：课文写了珍珠泉的哪些特点？
请同学们认真读书体会，也能够和同伴讨论讨论。

自己读书摸索，形成自己的想法
3、那么你是爱好珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说：
我爱好珍珠泉的（），由于（）。

①感悟“绿”
引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。

在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情形相互说一说。

请你们美美地读一读。

背一背、积存。

②感悟“清”
引导学生联系上下文，说说在水里还看见了什么？
③感悟“深”
引导大家读出一种称赞，而不仅仅只有惋惜。

④感悟冒水泡的“有趣”
从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？
多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。

多么富有生命力的顽皮的小水泡呀！让我们一起读。

4、讨论：
现在你知道这泉水为何叫“珍珠泉”了吗？
5、教师出示摸索问题：
珍珠泉周围的景物怎样？
潭水是什么样的'？
6、学生再读自己爱好的部分，一边读一边想象课文。

四、课后拓展
1、课文中有许多优美的语句，如果大家有爱好，可以挑选自己爱好的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。

2、我们的故乡也有这样美好的景物，让我们课后回想回想，也能够收集一些相干的资料，下节课请你给大家介绍介绍。

五、课堂小结：
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现
在我们眼前，那么作者为何能把故乡的泉水写得如此之美呢？原因只有
一个，那就是“爱”，对泉水，对故乡深深的爱。

六、作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的故乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔
细视察，记在心里，留作交换之用。

2.小学三年级语文《珍珠泉》教学
反思
《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我觉得从文章中的语言以及泉
水的特点来说都非常的贴近孩子的生活，应当会引发他们更多的爱好，
所以在上这节课的时候我还是非常有信心的。

在课前我搜集了很多关于泉水的资料，有图片和视频材料，还有
一些文本的材料也是关于中国的名泉。

原以为这些足够能够帮助学生来
学习和知道课文并且从中体会作者写作的思想感情，可事实上却不是这样。

追根究底就是我在教学设计上推敲的不够全面。

由于本课是略读课文，所以我只设计了一课时就终止。

在导入的环节中，我给同学们看我
搜集到的图片，他们发出了惊喜的称赞声，基本上到达了我的目的，充
分的引发了他们学习课文的爱好，接下来就是认识生字词，分段读课文。

就在读课文这个环节上让我觉得头疼，感觉到很多同学在预习课文上做
的很不好，课文读的不够流利，有的生字乃至还读错，在此耽误了很长
时间，到开始分析知道课文的时候已经过了20分钟了，这个时候我就
很着急。

学生已经知道了珍珠泉是个美丽有趣的地方，于是我就让他们到
课文中去找一找哪些地方最能体现出珍珠泉的美丽和有趣呢，把这样的
句子或词语在书上划出来，读一读。

可是由于剩下的时间太少了，我就
没有给学生太多读书的时间就让他们开始汇报，结果就可想而知，但是
当时我并没成心识到，只是感觉很动气，就觉得学生读书怎么这样不认真，读了一篇文章竟然会一点感想都没有，就一问一答的下课了，这么
美的文章学生没有感悟到它的美，我也觉得心里不舒服，好像本来能教
给他们更多的东西。

现在想了想我又犯了以前常有的毛病，就是没有重
视读，学生读的不够到位，自然没有太多的感悟，虽然我也在努力的改
正这个毛病，可是有的时候不知不觉就着急了。

而且我以后也要更加的
重视学生的预习，由于这也直接关系到上课听课的情形。

3.小学三年级
语文《珍珠泉》教学反思
《珍珠泉》一课内容浅显，语言优美，四处可拾好词好句。

比如：
1、“绿色的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿
杂色的蕨草，悄悄开放着的花朵，朴素的花环，青褐色的石头，已经发
黑的树叶密密的树叶，金色的光斑，彩色的珍珠，美丽的珍珠泉。

”
2、“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是
那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭
底的沙粒和已经发黑的树叶。

”通过三个“那样”从不同的角度写出了
泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和称赞的感情。

3、“开始，水泡很小，摇动着越升越高，越来越大，最后在水面
绽放了，在扑哧一声中消逝了。

”则通过拟人手法的运用，将作者欢乐
的心情表达得淋漓尽致。

课文的第三自然段是环绕第一句，从色彩、形状、声音、水泡消
逝的变化进程等方面把珍珠泉的特点给写出来了，可以引导学生环绕中
心句来写一段话。