《我们都有爱心》教学设计

我们都有爱心
教材分析：
《爱心的传递者》是三年级下册第三单元“我们的公共生活”的第三课，这一课是在单元前两课的基础上的社会性情感课。

《大家的“朋友”》指向的是公共生活中具象的“物”，《生活离不开规则》指向的是抽象的规范，而本课是落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上，是帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，指导要尊重他人的人格、满足他们所需要的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

本课有两个板块组成，第一板块“我们都有爱心”，从正面案例引导学生愿意在日常生活中帮助他人；第二板块是“善于帮助别人”，从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧。

本课的教学内容是第一板块，包括三个内容：自己关爱他人和把他人关爱的经历，生活中隐藏的爱，以及雷锋故事。

学情分析：
关爱他人是道德教育的重要方面。

三年级的学生虽然在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历，但还需要通过回顾这些经历及其体验进一步激发帮助他人的意愿。

同时，三年级学生阅历尚浅，在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或者突发重大事件情况下，才需要献爱心。

没有认识到，其实，关爱就在我们的日常生活中，就在他人需要时，刚多的是自己能够为他人做力所能及的事情。

教学策略选择：
课堂教学中，充分利用教材中呈现的事例结合本班本校的身边事例，
让学生通过这些经历及其体验，感受如何去传递爱心。

教学中英尊重将课堂教学与学生的日常生活对接，学生在其生活中都有一些关爱他人或者被他人关爱的经历，应该充分利用这些生活经历。

此外，还要将课堂教学中的所思所得影响学生的日常生活，让课堂教学可以真正的对其生活产生影响。

教学目标：
1. 知道生活中有各种不同的爱，发现日常生活中隐藏的爱。

2. 体会日常生活中互相关爱的美好感受，并愿意在日常生活中帮助他人。

3. 学习雷锋故事，能够在日常生活中主动传递爱。

教学重难点：
1.重点：知道生活中处处有爱心，感受生活中不同的爱。

（依据：知道生活处处有爱心，感受他人对我们的爱，愿意奉献自己的爱心、关爱他人，积极营造互相关爱的社会氛围。

）
2.难点：明白爱心不分大小，能在日常生活中感受隐藏着的爱心，并主动传递爱心。

（依据：学生年龄较小，能都感受显而易见的爱，但是往往容易忽略细节的爱。

）
一、讲述故事，发现“爱心”
1.出示人物照片，讲述故事。

2.同学们，听完这个故事，你想说什么？
3.同学们，我们在这个故事里看到了学校、家长、同学们的——爱心，（板书）爱心是风，吹遍每个角落；爱心是雨，滋润大地万物；爱心
是光，融化寒冬的雪。

今天就让我们一起来学习——我们都有爱心。

（板书）
二、留心生活，寻找“爱心”
1.过渡：我们的生活中处处有爱心，我们都得到过别人的关心、帮助，我们也应该关心、帮助别人。

请大家看下面四幅图，说说你从哪里感受到了爱心？
2.学生交流。

3.友人之爱，陌生人之爱，爱就在我们的身边。

平凡的生活，平凡的爱，遇到困难时同桌的彩笔之爱，不认识的大姐姐的伞下之爱，为邻居的开门之爱，给老爷爷的让座之爱，这些爱带给我们快乐和幸福，带给我们温暖和力量。

4.在生活中，你得到过别人的关心或帮助吗？你曾经给过别人什么关心或帮助吗？你当时有何感受呢？说一说。

5.小结：看同学们在讲述自己得到别人的帮助的时候，都很感动很
开心；在讲述自己帮助别人的时候，也很开心幸福。

可见，助人为乐不仅能温暖他人，也能给自己带来幸福。

赠人玫瑰，手留余香。

三、
三、隐藏的爱，感受“爱心”
1.同学们，而还有些爱是需要我们用心去体会的：一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑，一个不经意的动作，一句温馨的提醒……有时候爱心需要我们用心感受才能发现。

我们一起来看个视频，请你们来找一找，你从哪里体会到了爱？
2.学生交流。

3.爱心分享会：你的身边是否也有这样一些人，在悄悄地关心你、爱护你，可是以前你却没有发现呢？昨天黄老师布置同学们去寻找你体会到的爱，请跟四人小组说说。

4.图片补充。

5.小结。

四、雷锋精神，献出“爱心”
1.更神奇的是爱心是不分时间，不分空间的，它一直都在我们身边。

有这么一位普通的战士，他是爱心的传递者，他是爱心的代名词，你们知道他是谁吗？我们一起来看段视频。

2.他就是——雷锋。

你从视频里知道了什么？
3.在我们的生活中其实还有许多需要我们帮助的人，有需要我们传递爱的地方，请大家想想我们应该怎样向雷锋叔叔学习，做些力所能及的事情，谁来说一说。

4.你们将爱转变成了行动，老师为你们点赞。

城市的温度源于每个奉献的人，你们主动传递的爱，终将汇聚为城市的曙光。

5.总结：关心帮助他人不是一次两次心血来潮的行动，做好事要落实到我们每天的行动中，我们在日常生活中要发扬乐于助人的精神，在他人需要帮助的时候及时伸出自己的双手，做爱心的传递者。