小学语文教师新课标基本功大赛测试题

小学语文教师新课标基本功大赛测试题
小学语文教师新课标基本功大赛测试题
编号：
一、填空（40分）
1．“围魏救赵”一计是《孙子兵法》的故事。

2．徐志摩的诗《再别康桥》中说的大学是剑桥大学。

3.四书是指：《大学》、《中庸》《论语》《孟子》。

4、《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为五经。

5．我国民间文学中的“四大爱情传说”指：牛郎织女、孟姜女、白蛇传和《梁山伯与祝英台》。

6．拜伦是哪个国家的浪漫主义诗人？英国。

7．我国当代四大散文家是：杨朔、魏巍、刘白羽和秦牧。

8.我国第一部长篇讽刺小说《儒林外史》；第一部诗歌总集诗经。

9.书法四体：真（楷）、草、隶、篆
10．我国古典四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》
11．高尔基是前苏联文学的奠基人，《童年》、《在人间》、《我的大学》是他的自传三部曲。

12．《咏鹅》诗是出自初唐四杰中骆宾王之手。

《女神》是郭沫若的第一部新诗集，也是中国现代文学史上一部具有突出成13、
就和巨大影响的新诗集。

14、1918年到1926年间，鲁迅陆续出版了小说集《呐喊》、
《彷徨》，散文诗集《野
草》、散文集《_朝花夕拾_________》。

15、下面对联分别出自哪部章回体小说？请写出来。

（1）战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。

《三国演义》
（2）官封弼马心何足，名注齐天意未宁。

《西游记》
16、“初唐四杰”指的是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

17.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

18.中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。

19.学而不思则罔，（思而不学则殆）。

20.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的语文学习（方法）。

21.阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。

其中（学生）应当是对话的中心。

22.在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、表现、评价的能力。

23.口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。

24.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。

25.语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

26.阅读教学策略四环节低年级分别是：、合作交流、
、；中高年级分别是：、
合作交流、、。

二、选择题（40分）
1．“项庄舞剑，意在沛公”这个成语出自（Ａ）。

Ａ、《史记》Ｂ、《汉书》Ｃ、《后汉书》Ｄ、《三国志》2．我国第一部编年体通史是（Ｃ）。

A、《论语》
B、《诗经》
C、《左传》
D、《楚辞》
3．“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是下列哪位的作品？（Ｂ）。

A、杜甫
B、白居易
C、李白
D、苏轼
4．下列哪位被誉为田园诗人？（B ）。

A、王昌龄
B、王维
C、高适
D、李白
5．我国四大名亭中的“爱晚亭”是因为谁的诗句而成名（C）。

A、李白
B、杜甫
C、杜牧
D、白居易
6．“知识就是力量”是英国哪个著名的哲学家、思想家的名言（A ）。

A、培根
B、居里夫人
C、达尔文
D、牛顿
7. 《一千零一夜》是阿拉伯的民间故事集，又叫作什么？（ A ）。

A、《天方夜谭》
B、《圣经》
C、《玩偶之家》
D、《古兰经》8．“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”是《红楼梦》中哪个人物创作吟唱的诗句？
（B）
Ａ、贾宝玉Ｂ、林黛玉Ｃ、薛宝钗Ｄ、贾探春
9．中国古代名著《世说新语》是一部什么作品？（A ）。

A、志人小说
B、叙事诗
C、叙事小说
D、传奇故事
10．主张“人性本善”的是孟子，那么，主张“人性本恶”的是（D）。

A、老子
B、孔子
C、孙子
D、荀子
11. “半部论语治天下”之说出自( D )。

A、魏征
B、王安石
C、房玄龄
D、赵普
12. “一丝不苟”中的“丝”的含义是( B )。

A、丝线
B、计量单位
C、丝绸
D、发丝
13.历史上曾有的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事
事关心”对联是在
（ A ）。

A、东林书院
B、岳麓书院
C、石鼓书院
D、白鹿书院
14．诗句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

”的作者是（ C ）。

A、王昌龄
B、苏轼
C、王维
D、杜牧
15．“破釜沉舟”这个成语出自于哪次战争？（ C ）。

A、赤壁之战
B、长平之战
C、巨鹿之战
D、官渡之战
16、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

……”这是古典文学名著《_A___》的开篇词。

A红楼梦B、水浒传C、三国演义D、西游记
17、我国文学史上向来以“风骚”并称，“骚”指《离骚》，“风”指（D ）
A、民风
B、风气
C、诗经
D、国风
18、下列故事不是《三国演义》中的一项是（C ）
A、三顾茅庐
B、桃园三结义
C、三打祝家庄
D、三气周瑜
19、《新课标语文学本》中有“文学大家陶渊明”，下面哪部作品不是陶渊明写的？（ B ）
A. 《五柳先生传》
B. 《醉翁亭记》
C.《饮酒》
D.《归园田居》
20、下列对文学名著的评点不正确的一项是（B ）
A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。

B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦。

C、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。

D、《格列佛游记》用虚构的情节和幻想的手法，批判当时英国统治阶级的腐败与罪恶。

21、“万事具备，只欠东风”的故事发生在下列哪场战役：（B ）
A、官渡之战
B、赤壁之战
C、长勺之战
D、淝水之战
22、“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”说的是《红楼梦》中哪个人物的命运：（A ）
A、王熙凤
B、林黛玉
C、贾宝玉
D、薛宝钗
23、“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”这幅对联中所说的历史人物是：（ C ）
A．荆轲、高渐离B．屈原、张仪C．项羽、勾践D．伍子胥、范蠡
24、下列成语与匡衡相关的是（C）
A、映雪囊萤
B、悬梁苦读
C、凿壁偷光
D、引锥自刺
25、鲁滨逊在孤岛上从野人那里救来一个俘虏，他给这个俘虏起名叫：（A ）
A、星期五
B、星期六
C、星期日
D、星期一
26、《钢铁是怎样炼成的》的主人公叫：（B ）
A、朱赫来
B、保尔·柯察金
C、冬妮亚
D、奥斯特洛夫斯基
27、“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（ A ）之口。

A、曹操
B、刘备
C、关羽
D、诸葛亮
28、文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。

《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是（ C ）
A、沙僧和孙悟空
B、张飞和诸葛亮
C、鲁智深和吴用
D、妙玉和黛玉
29、“无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

”作者是（ B ）
A、毛泽东
B、陆游
C、柳永
D、苏轼
30、《三国演义》中被称为“奸绝”的人物是（B）
A、刘备
B、曹操
C、孙权材
D、周瑜
31、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？（A ）
A、晚春
B、盛夏
C、初秋
D、寒冬
32、“成也萧何，败也萧何”说的是谁的经历（C ）
A、刘邦
B、项羽
C、韩信
D、张良
33、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是（D）
①全面提升学生的语文素养②积极倡导自主、合作、探究的学习方式
③努力建设开放而有活力的语文课程④正确把握语文教育的特点
A①②③④B①③④②C②③④①D①④②③
34、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（A）
A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中
C在家庭生活中D在与社会人群交往中
35、新课标学段阅读目标要求中的第七条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的（B）
A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段
36、第一新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（C）
A了解B基本掌握C掌握D不要求
37、语文课程应致力于学生（D）的形成和发展。

A阅读能力B习作能力C阅读和习作能力D语文素养
38、关于语文课程的基本特点，语文课程标准的观点是：（C）
A工具性B人文性C工具性与人文性的统一D工具性、思想性与人文性的统一
39、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ A ）
①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。

A①②③④B③④C②③④D①③④
40、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A①B①③C①③④D①②③④
一、教学设计题（10分）
1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。

（1）以学生为主体组织学习活动，重视参与；（2）符合汉字学习的规律；（3）学生自主建构知识；（4）目标全面、落实；（每点3分）
二、案例分析题（20分）
1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。

课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。

1、评述要点：（各2.5分）
（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；
（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；
（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；
（4）缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。

2、一次妙趣横生的作文教学
师：同学们，中秋节快到了，我非常想到你们各家去过节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴。

但这样争也不是办法。

我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。

不过，离中秋节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

学生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。

……师：感谢你们的一片诚心。

那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。

老师请了几位上讲台说给大家听。

）
师：刚才这几位同学都讲得不错。

听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。

但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：这个主意真好。

这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好！
师：好就快写吧.
这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
不同之处：（各2分）
（1）教师采用“任务驱动”教学，设计了一个激发学生积极参与实践的真实情境；（2）将习作和学生的生活紧密联系在一起，引导学生亲身体历，使学生有话好写；（3）学生的习作欲望被充分激发，写作变成了学生的内在需求，成了一种乐趣。

启示：（1）重视学习动机的激发；（2）作文教学生活化（各2分）
3、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。

试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

（1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。

设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。

（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上
尝试言语实践。

（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。

（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。