语文：第4课《老北京的小胡同》教案(北京课改版七年级下)

《老北京的小胡同》教课设计
导入
赏识歌曲：北京胡同
胡同是北京的一大特点，它形成于元代。

北京的胡同绝不只是是交通的街道，它更是北京广泛老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。

它记下了历史的变迁，时代的风采，并包含着浓烈的文化气味，好象一座座风俗风情的博物馆，烙下了人们各样社会生活的印记。

学习目标
1.认识作家萧乾。

2.领会作者在描绘北京小胡同过程中所寄寓的感情。

3.认识北京的胡同文化，感觉北京胡同文化的独到魅力。

作者
萧乾（），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。

1935 年毕业于燕京
大学新闻系。

1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。

曾任职于《大公报》。

复旦大学教授。

采访过欧洲战场、结合国建立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审讯。

1986 年获挪威王国政府授与的国家勋章。

第一版有著译作品43 部。

此中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），
以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回想录》等。

教课过程
1.本文是一篇回想性文章，全文可分为三部分，你能谈谈如何区分吗？
明确：本文可分为三部分：
第一部分（ 1-3 ）总写自己对小胡同的印象。

第二部分（ 4-10 ）详细回想自己儿时生活过的小胡同的风土人情。

第三部分（ 11-13 ）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对照，表现出对故土小胡同的迷恋。

2.作者回想了北京小胡同哪几方面的事情呢？
明确：一是胡同里是一阕感人的交响乐，从早到晚，一刻不断；春夏秋冬，各有特征；夜晚
则徐缓，拖长，并且中间必定有间歇——有的还挺长。

二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风
筝。

三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。

3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其余地方的胡同，这样写有什么作用？
明确：作者经过北京死胡同与上海弄堂对照，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺少阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，突出了北京小胡同的独到魅力。

这样比较着写更突出了作者对小胡同的与迷恋。

4.你是如何理解作者对小胡同的感情的？谈谈吧！
明确：作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，特别是儿时的回想，更简单惹起人的。

作者
东奔西走，展转异乡几十年，更易生思乡之情。

此外，北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连结起来的。

胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。

我们往常说北京的市民文化，就是指胡同文化。

胡同文化是北京文化的重要构成部分。

所以，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。

5. 请你谈谈，本文的语言特点有什么特点？
本文的语言有较强的说明性，简单的勾画，却于平庸中现出真情。

比如文章第 4 段，短短百余字，就简要地把母亲逝世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后又回北平上大学等东奔西走的几十年经历表达清楚了。

也就在这看似平淡的表达之中，“无论我走到哪里，在梦幻里，我的灵魂总缭绕着那几条小胡同转悠。

”的
之情表露出来。

主题思想
本文以回想北京小胡同的感情为线索，忆及当时的风光人情，充满了迷恋和神往之情。

小胡同只是是家乡的一种象征，作者真实的仍是家乡的人和往昔光阴。

拓展延长
汪曾祺《胡同文化》（播放文章录音，而后做练习题）
播放北京胡同、四合院的图片、视频以及相关胡同文化的文章。

让学生感觉胡同文化的魅力从
而去关注身旁的事物。